以文化人，以文聚力——XX中學(xué)XX班先進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)典型事跡引言：文化沃土育新苗，班級(jí)成長(zhǎng)綻芳華XX中學(xué)高二年級(jí)XX班，以“打造有溫度、有活力、有成長(zhǎng)力的班集體”為目標(biāo)，立足“自主協(xié)作、向善向上”的文化內(nèi)核，通過(guò)精神引領(lǐng)、制度保障、活動(dòng)賦能三維發(fā)力，構(gòu)建起特色鮮明的班級(jí)文化體系。班級(jí)凝聚力、學(xué)業(yè)質(zhì)量與綜合素養(yǎng)同步提升，先后獲評(píng)校級(jí)“優(yōu)秀班集體”“學(xué)風(fēng)示范班”，成為學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的標(biāo)桿樣本，為同類班級(jí)提供了可借鑒、可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、精神文化鑄魂：凝聚成長(zhǎng)的“向心力”班級(jí)以“向陽(yáng)而生，向美而行”為班訓(xùn)，深耕精神文化土壤，讓價(jià)值引領(lǐng)成為成長(zhǎng)底色。（一）榜樣引領(lǐng)，點(diǎn)亮成長(zhǎng)燈塔每月開(kāi)展“班級(jí)精神故事會(huì)”，邀請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、行業(yè)榜樣或家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，分享“堅(jiān)持與突破”的成長(zhǎng)故事。如校友張同學(xué)（現(xiàn)就讀于重點(diǎn)大學(xué)）回校分享“從班級(jí)中等生到學(xué)霸的蛻變路”，讓學(xué)生深刻體會(huì)“努力有跡可循”；家長(zhǎng)代表（醫(yī)生職業(yè)）講述“抗疫中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，喚醒學(xué)生的社會(huì)使命感。班級(jí)設(shè)立“星光墻”，動(dòng)態(tài)展示學(xué)生的進(jìn)步軌跡與特長(zhǎng)風(fēng)采：體育健將王同學(xué)的賽場(chǎng)拼搏瞬間、文藝委員張同學(xué)的原創(chuàng)繪畫、學(xué)科尖子李同學(xué)的解題思路筆記……“人人皆可出彩”的氛圍，讓精神引領(lǐng)具象化、可感知。（二）互助共生，培育溫暖生態(tài)創(chuàng)新“1+1成長(zhǎng)伙伴”機(jī)制，由學(xué)優(yōu)生與待進(jìn)生結(jié)對(duì)，每周固定2次“專屬輔導(dǎo)時(shí)間”。學(xué)習(xí)委員趙同學(xué)與數(shù)學(xué)薄弱的陳同學(xué)結(jié)對(duì)后，從“錯(cuò)題歸因”到“思路拓展”逐項(xiàng)突破，一學(xué)期內(nèi)陳同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)從及格線躍升至85分。這種“共生共長(zhǎng)”的幫扶模式迅速在班級(jí)推廣，衍生出“英語(yǔ)配音小組”“物理實(shí)驗(yàn)互助隊(duì)”等興趣型成長(zhǎng)共同體，班級(jí)形成“一人進(jìn)步，全班助力；全班優(yōu)秀，人人受益”的正向循環(huán)。二、制度文化固本：夯實(shí)發(fā)展的“支撐力”班級(jí)構(gòu)建“班委會(huì)+學(xué)科小組+成長(zhǎng)共同體”三級(jí)管理體系，以制度保障文化落地，讓自主管理成為成長(zhǎng)常態(tài)。（一）民主自治，激活管理活力班委會(huì)通過(guò)“競(jìng)選演講+民主投票”產(chǎn)生，任期半年，實(shí)行“述職-評(píng)議-輪換”機(jī)制——每月班長(zhǎng)述職，全班匿名評(píng)議；每學(xué)期末重新競(jìng)選，確?！叭巳擞袡C(jī)會(huì)，事事有人管”。班級(jí)公約由全體學(xué)生討論制定，涵蓋“課堂三不”（不遲到、不閑聊、不敷衍）、“作業(yè)三查”（自查、互查、組長(zhǎng)查）等細(xì)則，配套“班級(jí)日志”管理：值日班長(zhǎng)記錄日常表現(xiàn)，每周班會(huì)用“紅黑榜”反饋（紅榜表彰進(jìn)步，黑榜善意提醒），讓制度既有約束性，更具溫度感。（二）學(xué)科賦能，驅(qū)動(dòng)學(xué)業(yè)提升按學(xué)科組建“攻堅(jiān)小組”，實(shí)行“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制+量化考核”：語(yǔ)文小組開(kāi)展“經(jīng)典誦讀21天打卡”，數(shù)學(xué)小組舉辦“解題擂臺(tái)賽”（每周一題，全班競(jìng)答），英語(yǔ)小組推出“配音秀”（模仿經(jīng)典影視片段）。物理組長(zhǎng)楊同學(xué)牽頭整理“易錯(cuò)題型庫(kù)”，組員輪流補(bǔ)充解題思路，班級(jí)物理平均分連續(xù)兩學(xué)期位居年級(jí)第一。這種“小組合作+學(xué)科競(jìng)技”的模式，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)呈“螺旋式上升”態(tài)勢(shì)。三、活動(dòng)文化賦能：激活成長(zhǎng)的“生命力”打造“四季成長(zhǎng)”活動(dòng)體系，將文化浸潤(rùn)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，讓多元活動(dòng)成為成長(zhǎng)載體。（一）春季·文化浸潤(rùn)，厚植人文底蘊(yùn)開(kāi)展“好書漂流+詩(shī)詞大會(huì)”系列活動(dòng)：學(xué)生每人帶一本經(jīng)典書籍參與漂流，撰寫“讀書札記”張貼于“思想走廊”；班級(jí)原創(chuàng)詩(shī)集《青葵集》（收錄學(xué)生詩(shī)歌、散文）在校內(nèi)展出，其中《致青春》等作品獲校級(jí)文學(xué)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)?！霸?shī)詞大會(huì)”設(shè)置“飛花令”“詩(shī)句解謎”等環(huán)節(jié)，學(xué)生在競(jìng)技中感受傳統(tǒng)文化魅力，班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)評(píng)優(yōu)秀率提升40%。（二）夏季·實(shí)踐賦能，錘煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)學(xué)科小組聯(lián)動(dòng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐：地理小組調(diào)研“城市交通擁堵治理”，發(fā)放問(wèn)卷500余份，撰寫《XX市早高峰擁堵成因及優(yōu)化建議》，獲市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；生物小組走進(jìn)植物園，制作“植物標(biāo)本手冊(cè)”，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。暑期“愛(ài)心義賣”活動(dòng)中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)海報(bào)、管理攤位，籌集善款購(gòu)買學(xué)習(xí)用品捐贈(zèng)山區(qū)小學(xué)，在服務(wù)中理解“責(zé)任與奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵。（三）秋季·文體競(jìng)秀，綻放青春風(fēng)采運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)以“團(tuán)結(jié)就是力量”為口號(hào)，包攬4×100米接力、團(tuán)體跳繩等項(xiàng)目冠軍，獲“團(tuán)體總分第一”；藝術(shù)節(jié)原創(chuàng)話劇《追光》，以“雙減后學(xué)生的成長(zhǎng)困惑與突破”為主題，傳遞“在熱愛(ài)中追尋夢(mèng)想”的正能量，獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。文體活動(dòng)不僅點(diǎn)燃青春活力，更讓學(xué)生在協(xié)作中深化“集體榮譽(yù)感”。（四）冬季·溫暖同行，凝聚班級(jí)溫情組織“冬日暖陽(yáng)”系列活動(dòng)：為班級(jí)“留守兒童”舉辦集體生日會(huì)，手寫“暖心賀卡”；與社區(qū)共建“青春服務(wù)崗”，學(xué)生定期參與“關(guān)愛(ài)空巢老人”“社區(qū)環(huán)保宣傳”等志愿活動(dòng)，獲街道“優(yōu)秀志愿團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。溫暖的集體氛圍，讓學(xué)生在嚴(yán)寒冬日感受到“家”的溫度。四、輻射帶動(dòng)顯效：綻放文化的“影響力”班級(jí)文化建設(shè)成果輻射校內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)“小班級(jí)，大擔(dān)當(dāng)”的成長(zhǎng)格局。學(xué)業(yè)成長(zhǎng)：年級(jí)前50名占12人，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)超年級(jí)均值30%，多名學(xué)生獲評(píng)校級(jí)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“德育之星”。經(jīng)驗(yàn)輸出：“成長(zhǎng)伙伴”幫扶模式被學(xué)校推廣至全年級(jí)，“學(xué)科小組活動(dòng)方案”收錄進(jìn)《班級(jí)管理案例集》，成為新班主任培訓(xùn)教材。社會(huì)影響：“青春服務(wù)崗”志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超500小時(shí)，班級(jí)獲社區(qū)“文明實(shí)踐先進(jìn)集體”稱號(hào)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)顯著提升。結(jié)語(yǔ)：文化滋養(yǎng)向未來(lái)，拔節(jié)生長(zhǎng)正當(dāng)時(shí)XX班的班級(jí)文化建設(shè)，以“精神鑄魂、制度固本、活動(dòng)賦能”為