2025年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》教資真題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題：下列每小題有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.教育的本質(zhì)是（）。A.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授B.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)C.學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)D.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)2.“教育無(wú)目的”這一觀點(diǎn)的提出者是（）。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.杜威D.赫爾巴特3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)4.學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移屬于（）。A.一般遷移B.特殊遷移C.正遷移D.負(fù)遷移5.中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（）。A.獨(dú)立性與依賴性B.階段性與連續(xù)性C.差異性與普遍性D.定型性與可塑性6.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，中學(xué)生主要處于（）。A.階段前道德水平B.階段前道德水平和習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.道德水平混亂階段7.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.社會(huì)性D.綜合性8.教師職業(yè)理想的最高層次是（）。A.職業(yè)生存理想B.職業(yè)發(fā)展理想C.職業(yè)價(jià)值理想D.職業(yè)道德理想9.中學(xué)教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.廉潔從教10.學(xué)校教育的基本途徑是（）。A.教學(xué)活動(dòng)B.班級(jí)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)11.中學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)不包括（）。A.向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的各種技能C.發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力D.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展12.理解教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的觀點(diǎn)屬于（）。A.實(shí)用主義教育B.行為主義教育C.認(rèn)知主義教育D.人本主義教育13.“授人以魚(yú)不如授人以漁”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.啟發(fā)式14.講授法的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性B.有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考C.可以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力15.在課堂教學(xué)中，教師常用的板書(shū)屬于（）。A.非言語(yǔ)溝通B.言語(yǔ)溝通C.書(shū)面溝通D.網(wǎng)絡(luò)溝通16.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生之間的互動(dòng)交流D.有利于因材施教17.班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班主任隊(duì)伍建設(shè)B.班級(jí)制度建設(shè)C.班級(jí)活動(dòng)組織D.班級(jí)學(xué)生管理18.班主任了解學(xué)生的主要方法是（）。A.談話法B.觀察法C.家訪法D.測(cè)驗(yàn)法19.德育過(guò)程的基本要素不包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育方法20.中學(xué)德育的主要方法不包括（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.班級(jí)管理法二、簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。5.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑。三、材料分析題：閱讀以下材料，并回答問(wèn)題。小明是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成。班主任王老師多次找小明談話，但效果不佳。小明表示自己不喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，只想快點(diǎn)畢業(yè)。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析小明出現(xiàn)問(wèn)題的可能原因。（2）針對(duì)小明的這種情況，王老師可以采取哪些教育措施？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)以“中國(guó)的地形”這一課題為例，設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)地理課的教學(xué)方案。要求寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題：1.B2.C3.D4.A5.D6.C7.A8.C9.C10.A11.D12.C13.B14.C15.A16.D17.D18.B19.D20.D二、簡(jiǎn)答題：1.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的屬性。教育通過(guò)傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的身心發(fā)展，使受教育者成為社會(huì)所需要的人。解析思路：本題考查教育的本質(zhì)屬性。教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人，這是區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，這是教育的社會(huì)屬性。2.中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理發(fā)展具有以下特點(diǎn)：*半成熟、半幼稚的特點(diǎn)：身體發(fā)展迅速，心理發(fā)展相對(duì)滯后，具有獨(dú)立意識(shí)，但依賴性仍然較強(qiáng)。*抽象邏輯思維迅速發(fā)展：開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的思考。*自我意識(shí)高漲：開(kāi)始關(guān)注自我，渴望獨(dú)立，形成自己的價(jià)值觀。*情緒體驗(yàn)日益豐富：情緒波動(dòng)較大，容易產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。*社會(huì)交往能力增強(qiáng)：渴望與同伴交往，建立友誼。解析思路：本題考查中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。需要掌握青少年時(shí)期身心發(fā)展的主要特征，包括認(rèn)知發(fā)展、自我意識(shí)、情緒情感、社會(huì)交往等方面的特點(diǎn)。3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：*復(fù)雜性與創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，這是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，具有創(chuàng)造性。*長(zhǎng)期性與艱巨性：教師勞動(dòng)的效果不是立竿見(jiàn)影的，需要長(zhǎng)期積累，并且教師需要面對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，工作艱巨。*示范性與主體性：教師的思想、言行、品德都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師需要以身作則，發(fā)揮示范作用。同時(shí)，教師也是教育過(guò)程的主體，需要積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。*勞動(dòng)方式的個(gè)體性與勞動(dòng)成果的集體性：教師的教學(xué)活動(dòng)主要是以個(gè)體形式進(jìn)行的，但教師的勞動(dòng)成果是集體勞動(dòng)的成果，需要與其他教師、家長(zhǎng)等共同努力。解析思路：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。需要掌握教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的區(qū)別，包括其復(fù)雜性和創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和艱巨性、示范性和主體性等特點(diǎn)。4.中學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：*間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，但間接經(jīng)驗(yàn)需要通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解。*教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律：教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。*知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的規(guī)律：教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力等。*掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高思維能力。*教育性與發(fā)展性相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、情感、意志、性格等方面。解析思路：本題考查中學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。需要掌握教學(xué)過(guò)程中最基本的規(guī)律，包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律等。5.中學(xué)德育的途徑：*思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)：這是德育的基本途徑，通過(guò)各科教學(xué)滲透德育內(nèi)容。*班主任工作：班主任通過(guò)日常管理、個(gè)別教育等方式進(jìn)行德育。*團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。*校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、晨會(huì)：通過(guò)各種會(huì)議進(jìn)行德育教育。*班主任和任課教師的榜樣示范：教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。*家庭教育和社會(huì)教育：家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生品德形成也有重要影響。解析思路：本題考查中學(xué)德育的途徑。需要掌握學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人、家庭、社會(huì)等多方面進(jìn)行德育的途徑和方法。三、材料分析題：（1）小明出現(xiàn)問(wèn)題的可能原因：*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足：小明認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*學(xué)習(xí)困難：小明可能在學(xué)習(xí)上遇到了困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。*家庭環(huán)境影響：家庭環(huán)境可能對(duì)小明產(chǎn)生了負(fù)面影響，例如家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)不重視，或者家庭關(guān)系不和諧等。*教師的教育方法不當(dāng)：王老師多次談話效果不佳，可能說(shuō)明王老師的教育方法不適合小明，沒(méi)有找到小明問(wèn)題的癥結(jié)所在。*青春期的心理特點(diǎn)：青春期學(xué)生情緒波動(dòng)較大，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，小明可能正處于這一階段。解析思路：本題考查學(xué)生問(wèn)題行為的分析。需要從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校等多方面分析小明出現(xiàn)問(wèn)題的可能原因，并運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。（2）針對(duì)小明的這種情況，王老師可以采取的教育措施：*了解學(xué)生的實(shí)際情況：王老師需要通過(guò)多種方式了解小明的問(wèn)題所在，例如與小明進(jìn)行深入的談話，與家長(zhǎng)溝通等。*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：王老師需要找到小明感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣，幫助小明樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。*提供學(xué)習(xí)上的幫助：王老師可以幫助小明分析學(xué)習(xí)上的困難，提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，幫助小明提高學(xué)習(xí)成績(jī)。*進(jìn)行心理疏導(dǎo)：王老師需要關(guān)注小明的心理健康，幫助小明解決青春期的心理問(wèn)題。*與家長(zhǎng)合作：王老師需要與家長(zhǎng)溝通，共同幫助小明解決問(wèn)題。*采用多元化的教育方法：王老師需要嘗試采用多種教育方法，例如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，找到適合小明的教育方法。解析思路：本題考查學(xué)生問(wèn)題行為的矯正。需要針對(duì)小明的問(wèn)題，提出具體的教育措施，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，例如激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供學(xué)習(xí)幫助、進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題：（由于教學(xué)設(shè)計(jì)題的開(kāi)放性較大，以下提供一個(gè)參考示例）課題：中國(guó)的地形教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)的地形類型、分布特點(diǎn)；掌握中國(guó)主要地形區(qū)的名稱和特征。*能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖分析中國(guó)地形的分布特點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋中國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。*情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感；增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：中國(guó)地形的主要類型和分布特點(diǎn)；中國(guó)主要地形區(qū)的特征。*難點(diǎn)：分析中國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：展示中國(guó)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)的地形類型，并提出問(wèn)題：中國(guó)的地形有什么特點(diǎn)？2.新課講授：*中國(guó)的地形類型：介紹中國(guó)地形的主要類型，包括山地、高原、平原、盆地、丘陵等，并說(shuō)明各種地形類型的特征。*中國(guó)地形的分布特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)地形圖，分析中國(guó)地形的主要分布區(qū)域，例如東部沿海地區(qū)以平原和丘陵為主，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)以高原和山地為主。*中國(guó)主要地形區(qū)：介紹中國(guó)主要地形區(qū)的名稱和特征，例如青藏高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、四川盆地、東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等。*中國(guó)地形的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，例如地形對(duì)氣候的影響（例如，地勢(shì)的高低影響氣溫），對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響（例如，平原適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，山區(qū)適合發(fā)展林業(yè)），對(duì)文化的影響（例如，不同地形區(qū)形成了不同的文化特色）。3.課堂活動(dòng)：分組討論：如果你是一名旅游規(guī)劃師，你會(huì)如何設(shè)計(jì)一條穿越中國(guó)主要地形區(qū)的旅游線路？并說(shuō)明理由。4.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)中國(guó)地形的特點(diǎn)和影響。5.課后作業(yè)：繪制中國(guó)地形分布圖，并標(biāo)注主要地形區(qū)的名稱。教學(xué)評(píng)價(jià)：*課堂觀察：觀察學(xué)生的課堂參與情況，例如是否積極回答問(wèn)題，是否認(rèn)真進(jìn)行討論等。*