幼兒園大班科學觀察教案設計一、科學觀察活動的教育價值與設計理念幼兒階段的科學學習以直接感知、親身體驗和實際操作為主要方式（《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》）。大班幼兒正處于邏輯思維萌芽期，科學觀察活動能幫助他們建立“問題—探究—驗證”的思維路徑，培養(yǎng)細致觀察、自主記錄與合作交流的能力。本教案以“種子的秘密”為主題，通過多感官觀察、對比實驗與長期追蹤，引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子生長的規(guī)律，感受生命成長的奇妙。二、活動目標（一）認知目標1.觀察種子的外部形態(tài)（顏色、形狀、紋理），初步了解種子的內(nèi)部結構（以浸泡后的種子為例）。2.發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽、生長與水、陽光、土壤等環(huán)境因素的關聯(lián)。（二）技能目標1.學會用“觀察記錄表”（圖畫、符號、簡單文字）記錄種子的變化過程。2.能通過對比、推理，總結種子生長的基本條件。（三）情感目標1.激發(fā)對植物生長的好奇心與探索欲，愿意持續(xù)關注生命成長。2.體驗小組合作觀察的樂趣，尊重同伴的不同發(fā)現(xiàn)。三、活動準備（一）材料準備1.種子樣本：大豆、玉米、綠豆（干種子與浸泡24小時的種子各若干，便于對比觀察內(nèi)部結構）。2.種植工具：透明塑料杯（底部扎孔）、土壤、脫脂棉、小鏟子、噴壺。3.記錄工具：幼兒觀察手冊（含空白表格、簡筆畫模板）、彩色筆、放大鏡。4.輔助資源：種子生長過程的科普視頻（5分鐘以內(nèi)）、不同生長環(huán)境的植物圖片（如黑暗處的豆芽、陽光下的向日葵）。（二）環(huán)境準備1.創(chuàng)設“種子觀察角”：在自然角劃分“有水有光”“有水無光”“無水有光”三個種植區(qū)，貼上幼兒設計的區(qū)角標識。2.布置“問題墻”：張貼幼兒提出的疑問（如“種子會疼嗎？”“沒有土能長嗎？”），活動中逐步解答。四、活動過程（分三階段，共15-20天，含集體活動與日常觀察）（一）第一階段：初識種子（集體活動，1課時，約30分鐘）1.情境導入：種子的“旅行”教師展示不同植物的種子（如蒼耳、蒲公英、豌豆），提問：“這些小顆粒是怎么來到幼兒園的？它們能變成什么？”引導幼兒結合生活經(jīng)驗猜想，激發(fā)探究興趣。2.多感官觀察：種子的“模樣”視覺觀察：幼兒分組用放大鏡觀察干種子的顏色、形狀（如大豆橢圓、玉米扁長），用圖畫記錄發(fā)現(xiàn)。觸覺與嗅覺觀察：觸摸種子的質(zhì)地（光滑/粗糙），聞氣味（如綠豆的清香），并描述感受。對比觀察：將干種子與浸泡后的種子對比，用鑷子小心剝開浸泡后的大豆，觀察“豆瓣”（子葉）與“小芽”（胚根），教師用簡筆畫輔助講解種子結構。3.問題生成：我的好奇幼兒提出疑問（如“種子需要曬太陽嗎？”“沒有土能發(fā)芽嗎？”），教師將問題整理在“問題墻”，為后續(xù)實驗做鋪墊。（二）第二階段：種子成長實驗（分組探究+日常觀察，持續(xù)10-15天）1.實驗設計：變量控制的初探教師引導幼兒分組討論：“怎樣才能知道種子需要什么才能長大？”共同確定實驗變量（水、光、土壤），并分組負責不同變量的對比實驗：組1（水的影響）：兩杯脫脂棉，一杯保持濕潤，一杯干燥，各放5顆綠豆，置于有光處。組2（光的影響）：兩杯濕潤脫脂棉+綠豆，一杯放窗臺（有光），一杯放柜子里（無光）。組3（土壤的影響）：一杯土壤+濕潤綠豆，一杯脫脂棉+濕潤綠豆，置于有光處。2.日常觀察與記錄幼兒每天用“觀察手冊”記錄：種子的變化（如“綠豆變胖了”“長出白胡子”）、實驗條件（如“今天給干燥組澆了水”），用符號（√表示發(fā)芽，×表示未發(fā)芽）或簡筆畫呈現(xiàn)。教師每天用照片、視頻記錄幼兒的觀察過程，捕捉典型發(fā)現(xiàn)（如“無光組的豆芽更長更白”），為后續(xù)討論積累素材。（三）第三階段：成果分享與總結（集體活動，1課時，約30分鐘）1.小組匯報：我的發(fā)現(xiàn)各組幼兒用圖畫、記錄表展示實驗結果，分享關鍵發(fā)現(xiàn)（如“濕潤的綠豆發(fā)芽了，干燥的沒發(fā)芽”“無光組的豆芽長得快但很細”）。教師適時追問：“為什么會這樣？”引導幼兒推理原因（如“水是種子發(fā)芽的‘飲料’”“陽光讓植物變綠變壯”）。2.集體總結：種子的“成長密碼”結合幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師用簡單圖示總結種子生長的基本條件：水（滋潤）、空氣（呼吸）、適宜的溫度（溫暖）、陽光（制造養(yǎng)分）、土壤（可選，提供支撐）。同時回應“問題墻”的疑問（如“種子沒有神經(jīng)，不會疼哦”）。3.延伸思考：生命的奇妙播放不同植物的生長視頻（如向日葵追隨陽光、捕蠅草捕食昆蟲），提問：“還有哪些植物的生長很有趣？我們可以怎么觀察？”激發(fā)持續(xù)探索的興趣。五、活動延伸與家園共育（一）班級延伸1.在自然角增設“植物醫(yī)生”區(qū)：提供枯萎的植物，引導幼兒觀察并嘗試“救治”（如澆水、移到陽光下），深化對生長條件的理解。2.開展“種子博覽會”：幼兒收集不同植物的種子（如花生、核桃、蓮子），制作種子標本，介紹其特點與生長環(huán)境。（二）家園共育1.發(fā)放“家庭觀察任務卡”：請家長和幼兒共同種植一種植物（如大蒜、洋蔥），用照片或繪畫記錄生長過程，每周在班級群分享。2.組織“自然探索日”：周末家長帶幼兒觀察公園或小區(qū)的植物，尋找“特別的生長現(xiàn)象”（如寄生植物、多肉植物），回園后分享。六、活動評價要點1.觀察能力：能否關注種子的細節(jié)變化（如胚根生長方向、子葉展開），并準確記錄。2.探究思維：能否通過對比實驗發(fā)現(xiàn)變量與結果的關聯(lián)，如“無光組豆芽更白”與“陽光和葉綠素的關系”。3.表達與合作：能否清晰分享發(fā)現(xiàn)，尊重同伴的不同觀點，在小組實驗中承擔任務（如澆水、記錄）。七、注意事項1.實驗材料安全無毒，浸泡種子時注意衛(wèi)生，避免幼兒誤食。2.尊重幼兒的個體差異，對觀察細致、記錄清晰的幼兒給予肯定，對能力較弱的幼兒提供輔助（如教師示范記錄）。3.實驗周期較長，需提醒幼兒堅持觀察，可設置“觀察小明星”獎勵機制（如貼紙、小勛章）。結語：科學觀察教案的核心是“以幼兒為中心”，讓