人教部編版七年級語文下冊作業(yè)第二單元寫作指導學習抒情教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本單元的寫作指導旨在培養(yǎng)學生對抒情文的寫作能力，這是初中語文教學的重要組成部分，也是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。依據(jù)課程標準，知識與技能維度要求學生了解抒情文的定義、特點和表達方式，并能運用比喻、擬人等修辭手法進行抒情；過程與方法維度強調學生通過觀察、體驗、思考等方式積累素材，并通過小組討論、寫作實踐等環(huán)節(jié)提高寫作能力；情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度則要求學生在寫作過程中表達真情實感，培養(yǎng)審美情趣，提高文化自信。在具體的教學設計中，首先，針對知識與技能維度，教師需引導學生掌握抒情文的基本結構和修辭手法，通過思維導圖構建知識網(wǎng)絡，明確不同認知水平的要求；其次，針對過程與方法維度，教師可設計觀察日記、情感體驗等活動，讓學生在實踐中提高寫作能力；最后，針對情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，教師需引導學生關注社會熱點，關注身邊人、身邊事，培養(yǎng)他們的社會責任感和人文情懷。2.學情分析七年級學生正處于青春期，情感豐富，對生活有著獨特的感受和體驗。然而，由于寫作經(jīng)驗不足，他們在抒情文的寫作中可能存在以下問題：一是素材積累不足，導致寫作內容空洞；二是修辭手法運用不當，影響抒情效果；三是語言表達不夠流暢，缺乏文采。針對以上問題，教師需了解學生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點、興趣傾向以及可能存在的學習困難。例如，通過觀察日記、情感體驗等活動，了解學生在觀察、思考、表達等方面的能力；通過小組討論、寫作實踐等環(huán)節(jié)，了解學生在修辭手法、語言表達等方面的掌握程度。在此基礎上，教師可針對不同層次學生的需求，設計相應的教學策略，如對基礎知識掌握較好的學生，可適當提高難度，引導他們進行創(chuàng)新性寫作；對基礎知識掌握較差的學生，則需加強基礎訓練，提高他們的寫作能力。二、教材分析《人教部編版七年級語文下冊》第二單元的寫作指導內容，是本課程體系中的重要組成部分。本單元以“抒情”為主題，旨在培養(yǎng)學生對抒情文的寫作興趣和基本技能。本單元內容在單元乃至整個課程體系中的地位和作用如下：1.單元地位與作用：本單元是初中語文寫作教學的重要環(huán)節(jié)，通過本單元的學習，學生能夠掌握抒情文的寫作技巧，提高寫作水平，為后續(xù)的寫作教學打下堅實基礎。2.知識關聯(lián)：本單元與之前的寫作單元相銜接，如記敘文、議論文等，通過對比學習，幫助學生理解不同文體之間的區(qū)別和聯(lián)系。3.核心概念與技能：本單元的核心概念是抒情文，關鍵技能包括抒情手法、修辭手法的運用、情感表達等。4.教學目標：通過本單元的學習，學生能夠了解抒情文的定義、特點和表達方式，掌握抒情文的寫作技巧，提高寫作水平。5.達標水平：學生能夠運用所學知識，獨立完成一篇抒情文，表達真情實感，具有一定的文采和感染力。6.核心素養(yǎng)：本單元的學習有助于培養(yǎng)學生的審美情趣、人文情懷、社會責任感等核心素養(yǎng)。二、教學目標1.知識目標學生在本單元的寫作指導中，應掌握抒情文的基本知識結構，包括抒情文的定義、分類、特點以及常見的抒情手法。具體目標如下：識記：抒情文的定義、類型和基本結構。理解：抒情手法在文中的運用及其表達效果。應用：能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行抒情。分析：分析抒情文中的情感表達和主題思想。綜合評價：能夠對抒情文進行整體評價。2.能力目標能夠獨立構思抒情文的主題和結構。能夠運用多種修辭手法增強文章的抒情效果。能夠在寫作中表達個人情感，并與讀者產(chǎn)生共鳴。能夠對寫作過程進行反思和改進。3.情感態(tài)度與價值觀目標本單元旨在培養(yǎng)學生的情感表達能力，具體目標如下：通過寫作實踐，學生能夠表達自己的情感和價值觀。學生能夠理解并尊重他人的情感和觀點。培養(yǎng)學生對生活的熱愛和對美的追求。4.科學思維目標本單元鼓勵學生運用科學思維進行寫作，具體目標如下：學生能夠運用邏輯思維分析抒情文的情感邏輯。學生能夠批判性地評價抒情文中的觀點和論據(jù)。學生能夠通過比較不同抒情文，總結抒情文的寫作規(guī)律。5.科學評價目標本單元注重培養(yǎng)學生的評價能力，具體目標如下：學生能夠根據(jù)抒情文的特點進行合理評價。學生能夠運用評價標準對同伴的寫作進行反饋。學生能夠反思自己的寫作過程，并找出改進空間。三、教學重點、難點1.教學重點本單元的教學重點是引導學生掌握抒情文的基本寫作技巧和表達方式。具體包括：重點：理解抒情文的基本結構，如開頭、正文、結尾。重點：掌握抒情手法，如比喻、擬人等，并能靈活運用。重點：培養(yǎng)觀察力和情感體驗，為抒情寫作積累素材。2.教學難點本單元的教學難點在于幫助學生克服情感表達的局限性和個性化寫作的困難。具體包括：難點：將個人情感融入文字，使抒情內容真摯動人。難點：克服寫作中的個性化表達障礙，形成獨特的寫作風格。難點：在有限的篇幅內，展現(xiàn)豐富的情感層次和主題深度。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含抒情文寫作技巧、修辭手法演示的PPT。教具：準備圖表展示抒情文結構，模型示例抒情手法運用。實驗器材：無需特殊實驗器材。音頻視頻資料：收集與抒情文相關的音頻、視頻作品。任務單：設計抒情文寫作任務單，指導學生寫作實踐。評價表：制定抒情文寫作評價標準。學生預習：提前布置預習教材，了解抒情文基礎知識。學習用具：確保學生準備畫筆、筆記本等。教學環(huán)境：布置教室，設置小組討論區(qū)域，準備黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，今天我們要一起探索一個充滿情感和藝術的世界——抒情文。在我們開始之前，我想請大家思考一個問題：什么是抒情？為什么我們會為詩歌、散文中的文字所打動？情境創(chuàng)設：1.展示詩歌片段：首先，我會展示一首大家熟悉的抒情詩，讓大家感受其中的情感和意境。然后，我會請大家分享這首詩給你帶來了怎樣的感受，以及作者是如何運用語言來表達這種情感的。2.提出認知沖突：接下來，我會展示一首看似平淡無奇的詩歌，讓學生們嘗試從中找出抒情的元素。這樣的對比會引發(fā)學生的認知沖突，促使他們思考抒情文的多樣性和復雜性。引導思考：問題提出：那么，抒情文究竟有哪些特點？我們又該如何去寫一篇好的抒情文呢？學習路線圖：今天，我們將一起探索抒情文的奧秘，學習如何運用語言表達情感，并通過寫作實踐來提升我們的表達能力。總結導入：第二、新授環(huán)節(jié)任務一：抒情文的基本概念與特點目標：使學生理解抒情文的定義、分類、特點和常見的抒情手法。教師活動：1.播放一段抒情詩朗誦視頻，引導學生感受抒情文的魅力。2.展示不同類型的抒情文片段，讓學生分析其特點。3.引導學生討論抒情文與記敘文、議論文的區(qū)別。4.總結抒情文的基本概念和特點，并板書關鍵信息。學生活動：1.觀看視頻，感受抒情文的情感表達。2.分析抒情文片段，找出其特點。3.參與討論，分享自己對抒情文的理解。4.記錄關鍵信息，整理抒情文的基本概念和特點。即時評價標準：1.學生能夠正確描述抒情文的定義和特點。2.學生能夠區(qū)分抒情文與其他文體的不同。3.學生能夠分析抒情文片段，找出其抒情手法。任務二：抒情手法的運用目標：使學生掌握比喻、擬人等抒情手法，并能運用到自己的寫作中。教師活動：1.介紹比喻、擬人等抒情手法的基本原理。2.展示運用抒情手法的優(yōu)秀作品，分析其效果。3.引導學生進行寫作練習，運用抒情手法表達情感。4.提供反饋，幫助學生改進寫作。學生活動：1.學習比喻、擬人等抒情手法的基本原理。2.分析優(yōu)秀作品，學習其抒情手法。3.進行寫作練習，嘗試運用抒情手法。4.根據(jù)反饋，改進自己的寫作。即時評價標準：1.學生能夠正確運用比喻、擬人等抒情手法。2.學生能夠通過抒情手法表達自己的情感。3.學生能夠根據(jù)反饋，改進自己的寫作。任務三：抒情文的寫作技巧目標：使學生掌握抒情文的寫作技巧，并能獨立完成一篇抒情文。教師活動：1.介紹抒情文的寫作技巧，如開頭、正文、結尾的寫法。2.展示抒情文的寫作范例，分析其結構。3.引導學生進行寫作練習，運用寫作技巧。4.提供反饋，幫助學生改進寫作。學生活動：1.學習抒情文的寫作技巧。2.分析抒情文的寫作范例，學習其結構。3.進行寫作練習，嘗試運用寫作技巧。4.根據(jù)反饋，改進自己的寫作。即時評價標準：1.學生能夠運用抒情文的寫作技巧。2.學生能夠獨立完成一篇抒情文。3.學生能夠根據(jù)反饋，改進自己的寫作。任務四：抒情文的修改與潤色目標：使學生掌握抒情文的修改與潤色技巧，提高寫作質量。教師活動：1.介紹抒情文的修改與潤色技巧，如修改病句、調整語序等。2.展示修改前的抒情文片段，讓學生分析其問題。3.引導學生進行修改練習，提高寫作質量。4.提供反饋，幫助學生改進寫作。學生活動：1.學習抒情文的修改與潤色技巧。2.分析修改前的抒情文片段，找出其問題。3.進行修改練習，提高寫作質量。4.根據(jù)反饋，改進自己的寫作。即時評價標準：1.學生能夠運用抒情文的修改與潤色技巧。2.學生能夠提高自己的寫作質量。3.學生能夠根據(jù)反饋，改進自己的寫作。任務五：抒情文的評價與分享目標：使學生學會評價抒情文，并能夠與他人分享自己的作品。教師活動：1.介紹抒情文的評價標準，如情感表達、語言運用等。2.組織學生進行小組討論，評價彼此的抒情文。3.邀請學生分享自己的抒情文，并給予反饋。4.總結評價與分享的要點。學生活動：1.學習抒情文的評價標準。2.參與小組討論，評價彼此的抒情文。3.分享自己的抒情文，并接受反饋。4.總結評價與分享的要點。即時評價標準：1.學生能夠根據(jù)評價標準評價抒情文。2.學生能夠與他人分享自己的抒情文。3.學生能夠根據(jù)反饋，改進自己的寫作。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：請根據(jù)所給的詩句，填寫下劃線處的詞語，使詩句完整。月落烏啼霜滿天，（）江水綠如藍。誰家玉笛暗飛聲，（）散入春風滿洛城。練習二：請用比喻的修辭手法，描述一下你所喜歡的季節(jié)。我喜歡的季節(jié)是春天，它就像（）。綜合應用層練習三：閱讀以下抒情文片段，分析作者運用了哪些抒情手法，并解釋其作用。雨后初晴，天空湛藍，白云悠悠。小溪潺潺，鳥兒歡歌。這一切，讓我感受到了大自然的美好。拓展挑戰(zhàn)層練習四：請以“母愛”為主題，寫一篇抒情文，不少于300字。變式訓練變式一：將練習一的詩句中的“月落烏啼霜滿天”改為“夜靜春山空”，其他部分不變。變式二：將練習二的描述季節(jié)的比喻句中的“春天”改為“秋天”，其他部分不變。即時反饋學生完成后，教師通過實物投影展示正確答案和思路。學生互評，互相指出彼此的優(yōu)點和需要改進的地方。教師點評，針對學生的錯誤進行講解，并提供改進建議。第四、課堂小結知識體系構建引導學生通過思維導圖或概念圖，梳理抒情文的基本概念、特點、抒情手法等知識?；仡檶氕h(huán)節(jié)的核心問題，如“什么是抒情？”以及“為什么我們會為詩歌、散文中的文字所打動？”方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課學習到的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結下節(jié)課內容，提出開放性探究問題。布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，提供完成路徑指導。小結展示與反思學生展示自己的小結成果，分享學習心得。教師評估學生對課程內容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：抒情文的基本結構、抒情手法（比喻、擬人等）。作業(yè)內容：1.寫一篇短文，描述一次難忘的旅行，并運用比喻和擬人的修辭手法進行抒情。2.修改以下短文中的錯誤，使其符合抒情文的要求。"今天天氣很好，陽光明媚，我心情很愉快。"作業(yè)要求：獨立完成，1520分鐘內完成。內容準確，符合抒情文的基本要求。作業(yè)提交后，教師將進行全批全改，并集中點評共性錯誤。拓展性作業(yè)核心知識點：抒情文的寫作技巧、情感表達。作業(yè)內容：1.以“家鄉(xiāng)的四季”為主題，寫一篇抒情文，要求運用多種抒情手法，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。2.閱讀一篇現(xiàn)代抒情詩，分析詩人是如何運用抒情手法的，并嘗試模仿其風格寫一首小詩。作業(yè)要求：結合個人生活經(jīng)驗，內容真實感人。運用多種抒情手法，情感表達細膩。評價量規(guī)：知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：抒情文的創(chuàng)新應用、個性化表達。作業(yè)內容：1.設計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的抒情文，通過創(chuàng)意性的表達方式，呼吁人們關注環(huán)境保護。2.選擇一個你感興趣的歷史人物，寫一篇抒情文，表達你對這位人物的敬佩之情。作業(yè)要求：無標準答案，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。記錄探究過程，如查閱資料、設計修改說明等。采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等，展現(xiàn)你的創(chuàng)意。七、本節(jié)知識清單及拓展1.抒情文的定義：抒情文是以表達作者情感為主要目的的文學體裁，通過語言、形象、意境等手法，傳達作者對生活、自然、人物等的感受和評價。2.抒情文的特點：抒情文具有強烈的情感色彩，語言優(yōu)美，意境深遠，形式多樣。3.抒情手法：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法在抒情文中廣泛應用，用以增強抒情效果。4.抒情文的類型：根據(jù)抒情內容的不同，抒情文可分為寫景抒情、敘事抒情、詠物抒情等。5.抒情文的寫作技巧：包括選材、構思、布局、修辭等。6.抒情文的修改與潤色：注意語言的準確性和流暢性，情感的真摯和自然。7.抒情文的評價標準：情感表達的真實性、語言的優(yōu)美性、結構的完整性。8.抒情文與記敘文、議論文的區(qū)別：抒情文側重于情感表達，記敘文側重于敘事，議論文側重于論證。9.抒情文的寫作實踐：通過觀察生活、體驗情感，積累寫作素材。10.抒情文的閱讀欣賞：學會欣賞抒情文中的情感、語言、意境。11.抒情文在考試中的應用：掌握抒情文的寫作技巧，提高寫作水平。12.抒情文與核心素養(yǎng)的關系：通過學習抒情文，培養(yǎng)學生的審美情趣、人文情懷、文化自信等核心素養(yǎng)。13.抒情文的創(chuàng)作靈感來源：生活中的點滴感悟、自然景觀、歷史人物等。14.抒情文的寫作心理：保持積極的心態(tài)，勇于表達自己的情感。15.抒情文的寫作風格：根據(jù)不同的主題和情感，選擇合適的寫作風格。16.抒情文的寫作技巧提升：多閱讀、多練習、多反思。17.抒情文的寫作誤區(qū)：避免空泛抒情、過度修飾、語言生硬。18.抒情文的寫作創(chuàng)新：嘗試新的寫作手法、新的表達方式。19.抒情文的寫作教學：注重學生的情感體驗，引導學生進行個性化表達。20.抒情文的寫作評價：關注學生的情感表達、語言運用、結構安排。八、教學反思教學目標達成度評估通過對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的分析，我發(fā)現(xiàn)學生在抒情文的寫作技巧和抒情手法的運用上有了顯著的進步。大部分學生能夠根據(jù)所學知識，運用比喻、擬人等修辭手法進行抒情，并且能夠獨立完成一篇抒情文。然而，部分學生在情感表達的真實性和語言的流暢性上還有待提高。教學過程有效性檢視在教學過程中，我采用了情境創(chuàng)設、任務驅動和小組