大學(xué)英語《EnglishforDecision》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析大學(xué)英語《EnglishforDecision》教案（2025—2026學(xué)年）針對的是大學(xué)階段的學(xué)生。本教材以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，結(jié)合《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語四級考試大綱》的要求，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，特別是英語在決策領(lǐng)域的應(yīng)用。本課內(nèi)容位于單元的中間部分，承上啟下，既是對前面所學(xué)語法、詞匯的鞏固，也是對后面實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。核心概念包括決策、英語表達(dá)、跨文化交際等，技能包括英語閱讀、寫作、口語表達(dá)等。2.學(xué)情分析針對2025—2026學(xué)年的大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生普遍具備一定的英語基礎(chǔ)，但生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景差異較大，對英語在決策領(lǐng)域的應(yīng)用了解有限。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，可能存在以下問題：語法運(yùn)用不夠靈活、詞匯量不足、閱讀速度慢、口語表達(dá)不自信等。針對這些問題，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：掌握決策相關(guān)詞匯和表達(dá)；提高閱讀理解能力；培養(yǎng)英語寫作和口語表達(dá)能力；了解跨文化交際的基本原則。教學(xué)策略應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境；采用多種教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等；注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異；加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠說出在閱讀關(guān)于決策的文章時(shí)，識別并使用至少10個(gè)與決策相關(guān)的詞匯，包括“analyze”、“evaluate”、“remend”、“conclude”等，并在口頭討論中正確運(yùn)用這些詞匯。2.學(xué)生能夠列舉3.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)在模擬決策情境中，設(shè)計(jì)一個(gè)包含至少3個(gè)步驟的決策流程，包括收集信息、分析選項(xiàng)和做出決策，并能夠清晰地口頭表達(dá)自己的決策過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握決策相關(guān)詞匯和表達(dá)，能夠準(zhǔn)確理解和分析決策案例，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識撰寫決策報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用跨文化交際原則進(jìn)行決策討論，尤其是在面對不同文化背景的決策情境時(shí)，能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通。難點(diǎn)在于學(xué)生需要克服文化差異帶來的語言和思維障礙，提高跨文化溝通能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含關(guān)鍵詞匯、語法點(diǎn)和決策案例的多媒體課件；準(zhǔn)備圖表、模型等教具，以幫助學(xué)生可視化決策過程；收集相關(guān)音頻視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，以便于學(xué)生參與和實(shí)踐，以及教師進(jìn)行評估。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)背景資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，如合理安排小組座位，設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘目的：引起學(xué)生對決策英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊?；顒釉O(shè)計(jì)：1.教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去在學(xué)習(xí)中遇到的決策情境，例如選擇課程、參加社團(tuán)活動等。2.教師簡要介紹《EnglishforDecision》教材的特點(diǎn)和課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語在決策領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。3.通過播放一段與決策相關(guān)的英文視頻或新聞剪輯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.2新授時(shí)間：20分鐘目的：學(xué)生掌握決策英語的基本詞匯和表達(dá)，了解決策流程?；顒釉O(shè)計(jì)：1.詞匯學(xué)習(xí)：教師通過PPT展示與決策相關(guān)的核心詞匯，如“analyze”、“evaluate”、“remend”、“conclude”等。學(xué)生通過小組討論，嘗試用新學(xué)的詞匯描述一個(gè)簡單的決策過程。教師總結(jié)并講解詞匯的正確用法和搭配。2.決策流程學(xué)習(xí)：教師通過圖表展示決策的基本流程，包括問題識別、信息收集、方案制定、方案評估、決策執(zhí)行和效果評估。學(xué)生分組模擬決策過程，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組能夠順利進(jìn)行。5.3鞏固時(shí)間：15分鐘目的：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?；顒釉O(shè)計(jì)：1.閱讀理解：教師提供一篇關(guān)于決策的英文文章，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并回答問題。學(xué)生展示自己的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。2.寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)決策場景，要求學(xué)生用英語撰寫一份決策報(bào)告。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師隨機(jī)選取幾份報(bào)告進(jìn)行展示和點(diǎn)評。5.4小結(jié)時(shí)間：5分鐘目的：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧學(xué)生的表現(xiàn)?；顒釉O(shè)計(jì)：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和決策流程。2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。3.教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)決策英語在實(shí)踐中的重要性。5.5作業(yè)時(shí)間：課后目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；顒釉O(shè)計(jì)：1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于決策的英語短文，并使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和表達(dá)。2.學(xué)生完成作業(yè)后，可以通過在線平臺提交，教師進(jìn)行批改和反饋。5.6教學(xué)反思時(shí)間：課后目的：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法?；顒釉O(shè)計(jì)：1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，分析學(xué)生的表現(xiàn)和自己的教學(xué)效果。2.教師針對學(xué)生的困惑和不足，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。3.教師記錄教學(xué)反思，為今后的教學(xué)提供參考。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于決策的英文短文，要求使用至少5個(gè)新學(xué)的決策相關(guān)詞匯。完成形式：書面練習(xí)，電子文檔提交。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對決策英語詞匯的記憶和應(yīng)用，提高書面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)真實(shí)的決策案例，用英語撰寫一篇分析報(bào)告，包括問題背景、決策過程、結(jié)果評估等。完成形式：研究報(bào)告，包含圖表、數(shù)據(jù)分析等。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語分析問題和解決問題的能力，提高批判性思維和跨文化溝通能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)決策游戲或模擬實(shí)驗(yàn)，要求能夠用英語解釋游戲規(guī)則和實(shí)驗(yàn)原理，并能夠引導(dǎo)其他同學(xué)參與。完成形式：小組合作，制作游戲或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高英語在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詞匯運(yùn)用和決策流程理解方面有所提高。然而，部分學(xué)生在口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用中仍顯不足，這表明教學(xué)目標(biāo)在口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用方面還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在詞匯學(xué)習(xí)和決策流程講解環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，效果較好。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出猶豫和困惑，說明這部分內(nèi)容需要更細(xì)致的指導(dǎo)和反饋。3