一、主題背景在全球資源短缺與生態(tài)危機日益嚴(yán)峻的當(dāng)下，資源節(jié)約不僅是國家戰(zhàn)略的核心要求，更是每個人應(yīng)踐行的生活準(zhǔn)則。校園中，水龍頭長流、紙張浪費、電器待機等現(xiàn)象仍時有發(fā)生。本次班會旨在通過沉浸式體驗與實踐探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知資源現(xiàn)狀，將節(jié)約意識轉(zhuǎn)化為自覺行動，共建綠色校園與可持續(xù)未來。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.了解我國水資源、能源、紙張等資源的人均占有量與分布特點，明確資源短缺的嚴(yán)峻性。2.掌握學(xué)習(xí)、生活場景中實用的資源節(jié)約方法（如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙策略）。（二）能力目標(biāo)1.能結(jié)合生活案例分析資源浪費的原因與后果，提出可行性節(jié)約建議。2.提升團隊協(xié)作、問題解決與實踐創(chuàng)新能力（如設(shè)計“節(jié)約金點子”、開展情景模擬）。（三）情感目標(biāo)1.樹立“節(jié)約即責(zé)任”的生態(tài)價值觀，增強社會責(zé)任感與環(huán)保使命感。2.養(yǎng)成綠色生活習(xí)慣，主動在家庭、社區(qū)中傳播節(jié)約理念。三、學(xué)情分析本次班會面向初中高年級學(xué)生：認(rèn)知特點：對環(huán)保概念有初步了解，但對“資源短缺”的具象化認(rèn)知不足，易停留在“口號式”環(huán)保。行為現(xiàn)狀：存在“知易行難”問題（如明知浪費不對，但缺乏持續(xù)行動的動力與方法）。心理需求：渴望通過參與式、體驗式活動獲得成就感，需要明確的行動指引與榜樣示范。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解我國資源現(xiàn)狀的“緊平衡”特征，掌握校園、家庭場景中的節(jié)約技巧。2.激發(fā)學(xué)生主動參與節(jié)約行動的內(nèi)驅(qū)力。（二）教學(xué)難點將“節(jié)約意識”內(nèi)化為長期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，避免“班會熱、行動冷”的形式化問題。五、教學(xué)方法案例教學(xué)法：通過真實數(shù)據(jù)、校園案例引發(fā)認(rèn)知沖突，深化對資源現(xiàn)狀的理解。合作探究法：小組討論“節(jié)約金點子”，培養(yǎng)批判性思維與團隊協(xié)作能力。情景模擬法：角色扮演還原浪費場景，增強體驗感與問題解決能力。實踐指導(dǎo)法：提供可操作的節(jié)約策略（如“光盤行動”“作業(yè)本雙面用”），降低行動門檻。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·觸目驚心（5分鐘）1.視頻沖擊：播放短視頻《地球的“資源警報”》（截取水資源枯竭、垃圾圍城、能源開采過度的震撼畫面，配低沉音樂）。2.問題驅(qū)動：“視頻中哪一幕讓你最有觸動？我們的教室、食堂、家庭里，是否也有類似的浪費？”（引導(dǎo)學(xué)生聚焦“水龍頭未關(guān)”“紙張亂扔”“電器待機”等校園現(xiàn)象）（二）認(rèn)知建構(gòu)·數(shù)據(jù)為證（10分鐘）1.案例剖析：展示兩組簡化數(shù)據(jù)（避免大數(shù)字）：水資源：某班級一周忘關(guān)水龍頭的水量，可滿足20人一天的飲水需求。紙張：校園每月廢紙量，相當(dāng)于砍伐5棵成年樹木。2.小組任務(wù)：每組選擇“水/電/紙/糧食”一類資源，結(jié)合生活案例，分析“浪費原因+后果”，記錄在卡紙上。3.分享交流：每組代表展示，教師補充講解“我國人均資源占有量僅為世界平均水平的1/3”的國情，強化危機意識。（三）實踐探究·妙招共享（15分鐘）1.頭腦風(fēng)暴：圍繞“校園節(jié)約金點子”，小組從學(xué)習(xí)、生活、活動三場景提建議（如“作業(yè)本雙面用”“洗手后關(guān)緊水龍頭”“自帶餐具打飯”），填寫“節(jié)約妙招卡”。2.情景模擬：設(shè)置3個場景（食堂剩菜、教室燈亮無人、水龍頭長流），學(xué)生分組角色扮演，其他組觀察并提出改進方案（如“光盤行動標(biāo)語”“人走燈滅提示牌”“安裝節(jié)水閥”）。（四）情感升華·行動承諾（8分鐘）1.個人承諾：學(xué)生撰寫《節(jié)約資源承諾書》，明確“每周節(jié)約1度電”“節(jié)約5張紙”等具體行動，標(biāo)注“同學(xué)監(jiān)督+家庭反饋”的踐行方式。2.班級倡議：共同起草《校園節(jié)約倡議書》，向全校師生發(fā)出“節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙”的號召，課后張貼于宣傳欄。（五）總結(jié)拓展·長效踐行（2分鐘）1.教師總結(jié)：“節(jié)約不是吝嗇，是對地球的責(zé)任；不是形式，是融入日常的習(xí)慣。希望大家從‘關(guān)燈、關(guān)水、省紙’做起，成為綠色生活的踐行者。”2.課后任務(wù)：家庭：開展“家庭節(jié)約小調(diào)查”，記錄一周浪費現(xiàn)象并提出改進方案（附照片/表格反饋）。社區(qū)：制作“舊物改造”手抄報，在社區(qū)公告欄宣傳資源循環(huán)利用理念。七、教學(xué)評價（一）過程性評價觀察學(xué)生在討論、模擬中的參與度（如發(fā)言質(zhì)量、團隊協(xié)作表現(xiàn)）。記錄“節(jié)約妙招卡”“承諾書”的創(chuàng)意性與可行性。（二）成果性評價家庭任務(wù)反饋：查看“節(jié)約調(diào)查”的分析深度與改進方案的落地性。行為跟蹤：兩周內(nèi)由班委記錄學(xué)生“隨手關(guān)燈、雙面用紙”等行為的持續(xù)性。（三）延伸評價“節(jié)約之星”評選：每月表彰踐行節(jié)約的學(xué)生，形成榜樣效應(yīng)。八、教學(xué)延伸1.校園監(jiān)督崗：學(xué)生輪流值班，檢查教室、食堂的浪費現(xiàn)象，每周公示“節(jié)約紅黑榜”。2.舊物改造活動：聯(lián)合社區(qū)開展“廢品變手作”活動，將飲料瓶、廢紙