安徽省淮南市2026年重點(diǎn)學(xué)校高一入學(xué)語文分班考試試題及答案考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分姓名：________班級(jí)：________一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀，19分）

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。（19分）

《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”一句，體現(xiàn)了作者對(duì)人生短暫與宇宙浩渺的感慨。蘇軾在文中通過對(duì)江水、明月、山川等自然景象的描寫，抒發(fā)了隨緣自適、豁達(dá)開朗的情懷。這種對(duì)自然的觀察與思考，使他形成了一種超然物外的生活態(tài)度。（1）“寄蜉蝣于天地”中“蜉蝣”的意象，其作用是什么？（4分）

（2）試分析“渺滄海之一粟”在文中的作用。（5分）

（3）蘇軾面對(duì)自然時(shí)，表達(dá)出怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要說明。（5分）

（4）文中“客亦知夫水與月乎”這句話，在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（5分）答案：

（1）“蜉蝣”象征生命的短暫，與“天地”形成對(duì)比，突出人生的渺小。

解析：用“蜉蝣”這一朝生暮死的生物，形象地表現(xiàn)了個(gè)體生命在廣闊宇宙中的短暫存在，增強(qiáng)文章的哲理性。（2）“渺滄海之一粟”進(jìn)一步強(qiáng)化了生命的短暫與渺小，呼應(yīng)前句，使情感更具深度。

解析：這句詩(shī)通過比喻，將人生比作大海中的一粒粟米，突出其微不足道，增強(qiáng)了作者對(duì)宇宙浩渺的感嘆。（3）蘇軾表達(dá)出一種豁達(dá)、超脫的情感，面對(duì)人生的起伏，他選擇與自然和諧共處，不為外物所困。

解析：通過描寫自然景象，蘇軾表現(xiàn)出對(duì)人生無常的接受和對(duì)自然永恒的感悟，體現(xiàn)出積極的人生態(tài)度。（4）這句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，引出下文對(duì)水與月的哲學(xué)思考。

解析：“客亦知夫水與月乎”是對(duì)前文“寄蜉蝣于天地”的回應(yīng)，使得文章由自然景象的描寫過渡到更深層次的哲理探討。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本閱讀，16分）

2.閱讀下面的短文，完成下列各題。（16分）

《哦，香雪》講述了一個(gè)山村少女對(duì)現(xiàn)代文明的向往，通過她與火車的相遇，表現(xiàn)了農(nóng)村與城市之間的文化沖突。香雪的純真與執(zhí)著，使她在面對(duì)物質(zhì)與精神的誘惑時(shí)，依然堅(jiān)守自己的信念。（1）簡(jiǎn)要概括香雪與火車相遇的情節(jié)。（4分）

（2）分析香雪這一人物形象，她體現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？（6分）

（3）文中“她像一只笨拙的小鳥”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？（6分）答案：

（1）香雪在火車經(jīng)過時(shí)，用雞蛋換回了鉛筆盒，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代化生活的向往。

解析：這是文章的核心情節(jié)，既推動(dòng)了故事發(fā)展，也體現(xiàn)了人物性格與內(nèi)心渴望。（2）香雪形象純真、執(zhí)著，代表了山村女性對(duì)美好生活的追求與堅(jiān)守。

解析：她雖然生活在閉塞的山村，卻對(duì)現(xiàn)代事物充滿好奇，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)與進(jìn)步的渴望。（3）比喻；生動(dòng)形象地寫出了香雪的笨拙與努力，突出其獨(dú)特的性格特征。

解析：將香雪比作“小鳥”，既突出了她的弱小，也象征了她對(duì)未來的憧憬和努力。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）

3.閱讀下面的文言文，完成下列各題。（20分）

《師說》中曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是韓愈對(duì)教師職責(zé)的精辟定義。文章批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，提倡“不拘于時(shí)，學(xué)于余力”的學(xué)習(xí)態(tài)度。（1）解釋“受”在文中含義。（4分）

（2）“不拘于時(shí)”中“時(shí)”指什么？（4分）

（3）作者對(duì)“恥學(xué)于師”持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文說明。（6分）

（4）分析“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句在全文中的作用。（6分）答案：

（1）“受”同“授”，意思是傳授。

解析：此句為文言虛詞，此處應(yīng)讀作“授”，表示傳授知識(shí)。（2）“時(shí)”指當(dāng)時(shí)的風(fēng)氣或時(shí)代背景。

解析：作者指出“恥學(xué)于師”是當(dāng)時(shí)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，并指出其弊端。（3）作者對(duì)“恥學(xué)于師”持批判態(tài)度，認(rèn)為這是不正確的風(fēng)尚。

解析：文中提到“士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”，說明作者反對(duì)這種輕視師道的觀念。（4）該句是全文的總論點(diǎn)，為下文展開論述奠定基礎(chǔ)。

解析：韓愈在此明確表達(dá)了對(duì)教師職責(zé)的理解，后文圍繞此展開論點(diǎn)，具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）

4.閱讀下面的詩(shī)，回答問題。（9分）

《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫道：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這段詞句表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深沉思考。（1）“悵寥廓”中的“悵”字，表達(dá)了什么情緒？（3分）

（2）“問蒼茫大地，誰主沉?。俊痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）

（3）簡(jiǎn)要分析作者表達(dá)的情感與時(shí)代背景的關(guān)系。（3分）答案：

（1）“悵”字表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)未來的思考。

解析：該詞透露出一種深沉的感慨，表現(xiàn)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)國(guó)家未來的關(guān)注。（2）該句在結(jié)構(gòu)上起領(lǐng)起下文的作用，引出后文對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考。

解析：通過設(shè)問，引發(fā)讀者共鳴，為下文抒發(fā)情懷和表達(dá)志向做好鋪墊。（3）作者在詞中流露出對(duì)國(guó)家未來的深切關(guān)懷，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

解析：此句體現(xiàn)了作者所處的時(shí)代背景，即國(guó)家危難之際，青年知識(shí)分子的責(zé)任感與使命感。（三）名篇名句默寫（6分）

5.默寫《登泰山記》中的名句。（6分）

（1）____________，陰陽(yáng)割昏曉。

（2）____________________，________。

（3）__________________________________________________，________。答案：

（1）造化鐘神秀

（2）蕩胸生曾云猶得披云到

（3）登東山而小魯，登泰山而小天下的意思。

解析：第一句出自杜甫《望岳》，表現(xiàn)泰山的秀美；第二句出自《登泰山記》，描繪云霧繚繞的景象；第三句是孔子對(duì)泰山的評(píng)價(jià)，反映其雄偉壯麗。三、語言文字運(yùn)用（20分）18-20、語言文字運(yùn)用Ⅰ（11分）

6.請(qǐng)選出下列各句中，加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)。（3分）

A.他總是遲到，真是不務(wù)正業(yè)。

B.這個(gè)問題需要認(rèn)真思考，不能敷衍了事。

C.她雖然年輕，但做事十分老練，可謂初生牛犢不怕虎。

D.他們的友誼可謂生死之交，堅(jiān)不可摧。答案：B

解析：“敷衍了事”指做事不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，符合語境，用法正確。下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）

A.由于天氣原因，導(dǎo)致這次比賽取消。

B.我們學(xué)校今年引進(jìn)了多位優(yōu)秀教師，其中一位是來自清華大學(xué)的博士。

C.他不僅會(huì)唱歌，而且還會(huì)跳舞，真是個(gè)才藝出眾的人。

D.今天夜晚，我將去圖書館學(xué)習(xí)，到那時(shí)候，我就不會(huì)辜負(fù)大家的期望。答案：C

解析：A句成分殘缺，去掉“由于”；B句語義不清；D句語序不當(dāng)。仿寫句子，要求結(jié)構(gòu)相同，意境相似。（5分）

原句：我愿是你衣襟上的花紋，隨風(fēng)飄揚(yáng)。

仿句：__________________________________________________。答案：我愿是你書頁(yè)上的墨跡，靜靜流淌。

解析：仿句保持了原句的比喻結(jié)構(gòu)，意境也與之相似，富有詩(shī)意。21-22、語言文字運(yùn)用Ⅱ（9分）

9.請(qǐng)將下列句子重新排列，使語意連貫。（3分）

①我們?nèi)匀恍枰驓v史學(xué)習(xí)。

②歷史是一面鏡子，能夠照亮我們前行的道路。

③它不僅記錄了過去的輝煌與錯(cuò)誤，也為我們提供了借鑒。

④通過歷史，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和未來。答案：②③④①

解析：句子由總到分，先提出觀點(diǎn)，再解釋原因，最后總結(jié)主張。請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用了哪種修辭手法。（3分）

“這位老師講課如行云流水，讓人聽得津津有味?！?/p>

答案：比喻

解析：將“講課”比作“行云流水”，突出老師授課的流暢自然。下面句子中，沒有使用詞類活用的一項(xiàng)是（3分）

A.饑者歌其食，勞者歌其事。

B.項(xiàng)羽乃復(fù)引兵西，欲攻秦。

C.吾從而師之。

D.其聞道也固先乎吾，吾從而師之。答案：D

解析：D句中“師”是意動(dòng)用法，而非詞類活用。四