三年級(jí)語文句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)測試三年級(jí)是語文句子能力提升的關(guān)鍵階段，句子的規(guī)范表達(dá)、靈活轉(zhuǎn)換與創(chuàng)意運(yùn)用，既關(guān)乎基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，也影響著閱讀理解與寫作的綜合素養(yǎng)。這份專項(xiàng)復(fù)習(xí)測試，結(jié)合教材重點(diǎn)與考情方向，從句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭運(yùn)用、句子仿寫、排序、擴(kuò)句縮句六大核心題型入手，帶孩子系統(tǒng)梳理、高效鞏固句子知識(shí)。一、句式轉(zhuǎn)換——精準(zhǔn)把握語言邏輯句子的“變身”考驗(yàn)對語義邏輯的理解，三年級(jí)需重點(diǎn)掌握“把”“被”字句轉(zhuǎn)換與陳述句、反問句轉(zhuǎn)換。1.“把”字句?“被”字句轉(zhuǎn)換考點(diǎn)解析：“把”字句強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)者”對“被動(dòng)者”的動(dòng)作，“被”字句突出“被動(dòng)者”的狀態(tài)。轉(zhuǎn)換核心是調(diào)整“主動(dòng)者”“被動(dòng)者”與“動(dòng)作”的位置，保持句意不變。例題：（1）春風(fēng)把柳枝吹綠了。（改被字句）解析：先找“主動(dòng)者（春風(fēng)）”“被動(dòng)者（柳枝）”“動(dòng)作（吹綠了）”，“被”字句結(jié)構(gòu)為“被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作”，因此改寫為：柳枝被春風(fēng)吹綠了。（2）教室被我們打掃干凈了。（改把字句）解析：“主動(dòng)者（我們）”“被動(dòng)者（教室）”“動(dòng)作（打掃干凈了）”，“把”字句結(jié)構(gòu)為“主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作”，因此改寫為：我們把教室打掃干凈了。2.陳述句?反問句轉(zhuǎn)換考點(diǎn)解析：反問句語氣更強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)換時(shí)需注意：①肯定變否定，否定變肯定；②句末標(biāo)點(diǎn)從“句號(hào)”改“問號(hào)”；③添加反問詞（難道、怎么等）或疑問詞（嗎、呢等）。例題：（1）這是一本很有趣的書。（改反問句）解析：肯定句改反問句，加“難道”+“不”+疑問詞“嗎”，句號(hào)改問號(hào)，即：這難道不是一本很有趣的書嗎？（2）難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？（改陳述句）解析：反問句改陳述句，去掉“難道”“嗎”，否定詞“不”去掉（反問表肯定），問號(hào)改句號(hào)，即：我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。二、修改病句——練就“語言醫(yī)生”本領(lǐng)病句是“生了病”的句子，三年級(jí)常見病因：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾。修改原則：保留原意，少改多調(diào)。例題：（1）經(jīng)過老師的教育，小明的學(xué)習(xí)態(tài)度。（成分殘缺）解析：句子只有主語和定語，缺謂語，補(bǔ)充“端正了”，改為：經(jīng)過老師的教育，小明的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。（2）我斷定他可能生病了。（前后矛盾）解析：“斷定”是肯定，“可能”是猜測，刪去“可能”，改為：我斷定他生病了。三、修辭手法運(yùn)用——為句子添彩三年級(jí)需掌握比喻、擬人、排比的識(shí)別與運(yùn)用，讓句子更生動(dòng)鮮活。1.比喻考點(diǎn)解析：找“本體”（被比喻的事物）、“喻體”（比作的事物）、“比喻詞”（像、好像、仿佛等），喻體需貼合本體特點(diǎn)。例題：仿寫比喻句：月亮像______。示例：月亮像一艘彎彎的小船。（“月亮”是本體，“小船”是喻體，貼合形狀特點(diǎn)。）2.擬人考點(diǎn)解析：把事物當(dāng)人寫，賦予人的動(dòng)作、情感，讓句子更有畫面感。例題：仿寫擬人句：小鳥在枝頭______。示例：小鳥在枝頭唱歌。（賦予小鳥“唱歌”的人行動(dòng)作。）3.排比考點(diǎn)解析：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子，增強(qiáng)語勢。例題：用“秋天的雨，是……；秋天的雨，是……；秋天的雨，是……”寫排比句。示例：秋天的雨，是一把神奇的鑰匙；秋天的雨，是一盒五彩的顏料；秋天的雨，是一首豐收的歌謠。四、句子仿寫——模仿中創(chuàng)新表達(dá)仿寫需關(guān)注句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感基調(diào)的一致性，先分析例句的“形”（結(jié)構(gòu)）與“神”（內(nèi)容、情感），再創(chuàng)作。例題：例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)芽。仿寫：______，如果害怕______，那它永遠(yuǎn)不會(huì)______。解析：例句結(jié)構(gòu)為“事物+假設(shè)害怕的困境+結(jié)果”，內(nèi)容圍繞“成長需克服困難”。示例：鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不會(huì)綻放。五、句子排序——理清邏輯脈絡(luò)排序題需找時(shí)間順序、空間順序或事件發(fā)展順序的線索，先確定首句（總起或背景），再用關(guān)鍵詞（如“首先、然后”“早上、中午”）銜接。例題：把下列句子排成一段通順的話：①他連忙回頭，看見一位老奶奶拄著拐杖在后面慢慢地走著。②一天，小明背著書包去上學(xué)。③小明停下腳步，等老奶奶上來，扶著她一起走。④忽然，他聽到有人喊：“小朋友，等一等！”解析：按“事件發(fā)展順序”：上學(xué)（②）→聽到喊聲（④）→回頭看（①）→幫忙（③）。答案：②④①③六、擴(kuò)句與縮句——把握句子“肥瘦”擴(kuò)句：給句子“主干”（主謂賓）添加“枝葉”（定狀補(bǔ)），使句子更具體；縮句：去掉“枝葉”，保留“主干”，不改變原意（保留“著、了、過”和否定詞）。1.擴(kuò)句例題：小鳥飛。（擴(kuò)句）示例：可愛的小鳥在天空中自由自在地飛。（添加“可愛的”“在天空中”“自由自在地”修飾。）2.縮句例題：同學(xué)們在教室里認(rèn)真地讀書。（縮句）解析：去掉“在教室里”“認(rèn)真地”，保留主干：同學(xué)們讀書。---三年級(jí)語文句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)測試題（建議完成時(shí)間：40分鐘滿分：100分）一、句式轉(zhuǎn)換（每題3分，共15分）1.把“太陽把大地曬得暖洋洋的”改為被字句。2.把“這難道不是偉大的奇觀嗎？”改為陳述句。3.（選做）把“媽媽做好了飯菜”分別改寫成把字句和被字句。二、修改病句（每題4分，共20分）1.我班開展了“我愛祖國”。2.他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。3.果園里的蘋果和梨都成熟了，一個(gè)個(gè)掛在枝頭，真好看。（若有語病請修改，無則說明）4.我大概用了一個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)。5.聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱著動(dòng)聽的歌曲和舞蹈。三、修辭手法運(yùn)用（每題5分，共15分）1.仿寫比喻句：銀杏葉像______。2.仿寫擬人句：蝴蝶在花叢中______。3.用“秋天的雨，是……；秋天的雨，是……；秋天的雨，是……”寫一個(gè)排比句。四、句子仿寫（每題5分，共10分）1.例句：小溪，如果害怕曲折，那它永遠(yuǎn)不能入海。仿寫：______，如果害怕______，那它永遠(yuǎn)不能______。2.例句：書是鑰匙，能開啟智慧之門。仿寫：書是______，能______。五、句子排序（10分）把下列句子排成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)：（）秋天，蘋果熟了，顏色紅紅的，看著我笑。（）我們院子里有一棵很大的蘋果樹。（）夏天，花謝了，結(jié)出了綠色的蘋果。（）春天，它醒了，長出了綠葉，開出了粉紅色的花。（）冬天，它睡著了，葉子落了。六、擴(kuò)句與縮句（每題5分，共20分）1.擴(kuò)句：雪花飄落。2.擴(kuò)句：老師講課。3.縮句：海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。4.縮句：我班的李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。七、綜合運(yùn)用（10分）請用“秋天、田野、稻谷、農(nóng)民”四個(gè)詞，寫一個(gè)包含比喻和擬人修辭手法的句子。---參考答案與解析一、句式轉(zhuǎn)換1.大地被太陽曬得暖洋洋的。（解析：主動(dòng)者“太陽”，被動(dòng)者“大地”，調(diào)整位置加“被”。）2.這是偉大的奇觀。（解析：去掉反問詞“難道”“嗎”，否定詞“不”去掉，問號(hào)改句號(hào)。）3.把字句：媽媽把飯菜做好了；被字句：飯菜被媽媽做好了。（解析：主動(dòng)者“媽媽”，被動(dòng)者“飯菜”，分別用“把”“被”連接。）二、修改病句1.我班開展了“我愛祖國”的活動(dòng)。（解析：成分殘缺，缺賓語，添加“的活動(dòng)”。）2.他穿著一件灰色上衣，戴著一頂藍(lán)色帽子。（解析：搭配不當(dāng)，“穿”與“帽子”不搭配，添加“戴著”。）3.無語病。（解析：蘋果、梨成熟掛枝頭，邏輯通順。）4.我用了一個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)（或“我大概用了一個(gè)小時(shí)完成作業(yè)”）。（解析：重復(fù)啰嗦，“大概”“左右”刪其一。）5.聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱著動(dòng)聽的歌曲，跳著優(yōu)美的舞蹈。（解析：搭配不當(dāng)，“唱著”與“舞蹈”不搭配，添加“跳著優(yōu)美的”。）三、修辭手法運(yùn)用1.示例：銀杏葉像一把把金黃的小扇子。（解析：本體“銀杏葉”，喻體“小扇子”，貼合形狀、顏色特點(diǎn)。）2.示例：蝴蝶在花叢中跳舞。（解析：賦予蝴蝶“跳舞”的人行動(dòng)作，擬人化。）3.示例：秋天的雨，是一把神奇的鑰匙；秋天的雨，是一盒五彩的顏料；秋天的雨，是一首豐收的歌謠。（解析：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子，用“是”構(gòu)成比喻排比。）四、句子仿寫1.示例：雛鷹，如果害怕墜落，那它永遠(yuǎn)不能翱翔。（解析：結(jié)構(gòu)與例句一致，體現(xiàn)“成長需挑戰(zhàn)”。）2.示例：書是燈塔，能照亮前行的路。（解析：比喻，書的作用與“燈塔照亮”對應(yīng)。）五、句子排序正確順序：24315。（解析：按“總起（介紹蘋果樹）→春→夏→秋→冬”的時(shí)間順序排列。）六、擴(kuò)句與縮句1.示例：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。（解析：添加“潔白的”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”修飾。）2.示例：敬愛的老師在教室里認(rèn)真地講課。（解析：添加“敬愛的”“在教室里”“認(rèn)真地”修飾。）3.沙地上種著西瓜。（解析：去掉“海邊的”“一望無際的碧綠的”，保留主干。）4.李明完成了作業(yè)