初中畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與范本一、綜合評(píng)價(jià)的核心意義初中畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)發(fā)展的系統(tǒng)性記錄與反饋，既關(guān)注學(xué)業(yè)成果，更重視思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等維度的成長(zhǎng)軌跡。它不僅為高中階段教育提供多元參考，更助力學(xué)生認(rèn)知自我優(yōu)勢(shì)與成長(zhǎng)空間，是落實(shí)“五育并舉”、促進(jìn)全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的維度與要點(diǎn)（一）思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.道德認(rèn)知與行為：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守校規(guī)校紀(jì)與社會(huì)公德（如誠(chéng)信應(yīng)考、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境）；日常行為體現(xiàn)尊重、友善、責(zé)任（如主動(dòng)幫助同學(xué)、參與班級(jí)事務(wù)）。2.社會(huì)責(zé)任與實(shí)踐：參與集體活動(dòng)（如班會(huì)組織、班級(jí)競(jìng)賽）、志愿服務(wù)（如社區(qū)幫扶、環(huán)保行動(dòng)），關(guān)注集體榮譽(yù)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。3.自我修養(yǎng)與成長(zhǎng)：具有正確是非觀，能反思行為并改進(jìn)（如通過(guò)自我批評(píng)調(diào)整溝通方式）；品德發(fā)展呈積極趨勢(shì)（如從羞澀到主動(dòng)服務(wù)他人）。（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)科學(xué)習(xí)成果：知識(shí)掌握的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性（如語(yǔ)文閱讀理解深度、數(shù)學(xué)邏輯推理能力）；成績(jī)的發(fā)展變化（如從“基礎(chǔ)薄弱”到“穩(wěn)步提升”）。2.學(xué)習(xí)能力與方法：自主學(xué)習(xí)（如制定計(jì)劃、拓展閱讀）、合作學(xué)習(xí)（如小組項(xiàng)目統(tǒng)籌）、探究學(xué)習(xí)（如學(xué)科問(wèn)題調(diào)研）的能力；課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量。3.學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)文的“文化傳承與表達(dá)”、數(shù)學(xué)的“抽象與建?！?、英語(yǔ)的“文化交流”、科學(xué)的“探究精神”、人文的“家國(guó)情懷”等素養(yǎng)的體現(xiàn)。（三）身心健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.體質(zhì)健康：體育鍛煉習(xí)慣（如晨跑、社團(tuán)訓(xùn)練）；體質(zhì)測(cè)試成績(jī)（如耐力、力量達(dá)標(biāo)）；參與體育活動(dòng)的積極性（如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)賽事）。2.心理健康：情緒管理能力（如壓力下的調(diào)適）；人際關(guān)系和諧度（如化解矛盾、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）；樂(lè)觀心態(tài)與抗挫折能力（如比賽失利后的反思）。3.健康生活方式：作息規(guī)律、飲食合理；遠(yuǎn)離不良嗜好（如網(wǎng)絡(luò)沉迷）；衛(wèi)生與生活習(xí)慣（如整理內(nèi)務(wù)、個(gè)人衛(wèi)生）。（四）藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.藝術(shù)鑒賞能力：對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、書法等藝術(shù)形式的感知、理解（如賞析經(jīng)典作品并表達(dá)審美感受）；參與藝術(shù)賞析活動(dòng)（如美術(shù)館研學(xué)、藝術(shù)講座）。2.藝術(shù)實(shí)踐能力：掌握至少一項(xiàng)藝術(shù)技能（如繪畫、樂(lè)器、舞蹈）；參與藝術(shù)創(chuàng)作、表演（如藝術(shù)節(jié)展演、社團(tuán)作品）。3.審美情趣與表現(xiàn)：日常生活中的審美意識(shí)（如服飾搭配、環(huán)境布置）；用藝術(shù)表達(dá)情感或創(chuàng)意（如創(chuàng)作“環(huán)保主題”繪畫）。（五）社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.志愿服務(wù)與公益活動(dòng)：參與社區(qū)服務(wù)（如敬老院義工）、環(huán)保行動(dòng)（如河流凈灘）、幫扶弱勢(shì)群體（如支教）；服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)影響力（如捐贈(zèng)圖書200冊(cè)）。2.社會(huì)觀察與參與：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，參與調(diào)研或?qū)嵺`（如家鄉(xiāng)文化調(diào)查）；形成報(bào)告或感悟（如《家鄉(xiāng)河流生態(tài)報(bào)告》）。3.勞動(dòng)實(shí)踐與生活技能：家務(wù)勞動(dòng)（如烹飪、整理）、校園勞動(dòng)（如班級(jí)值日）、職業(yè)體驗(yàn)（如快遞驛站實(shí)踐）；掌握基本生活技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。三、評(píng)價(jià)范本的撰寫方法與示例（一）思想品德評(píng)價(jià)范本（示例）示例1（班干部+公益達(dá)人）：該生思想端正，踐行誠(chéng)信友善，日常遵守校規(guī)校紀(jì)，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。作為班長(zhǎng)，以身作則組織“書香班級(jí)”建設(shè)、愛(ài)心捐贈(zèng)等活動(dòng)，協(xié)調(diào)同學(xué)矛盾，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。課余參與社區(qū)“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿服務(wù)，每周輔導(dǎo)功課、策劃趣味活動(dòng)，獲“優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)。曾因急躁改進(jìn)溝通方式，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)共情，品德修養(yǎng)持續(xù)提升。示例2（內(nèi)向+自我突破）：該生為人真誠(chéng)，拾金不昧、獨(dú)立完成作業(yè)。雖性格內(nèi)向，但主動(dòng)整理圖書角、參與“校園文明監(jiān)督崗”，從羞澀提醒到主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)守紀(jì)律，自我管理與服務(wù)意識(shí)顯著增強(qiáng)。小組合作中認(rèn)真傾聽(tīng)、貢獻(xiàn)創(chuàng)意，人際關(guān)系逐步開(kāi)朗。（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)范本（示例）示例1（理科探究+自主學(xué)習(xí)）：該生學(xué)業(yè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，理科尤為突出。數(shù)學(xué)多次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，獨(dú)立探究復(fù)雜幾何問(wèn)題，用建模思想設(shè)計(jì)“校園花壇最優(yōu)方案”；物理實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，家庭實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“摩擦力與接觸面關(guān)系”。語(yǔ)文閱讀面廣、寫作思辨性強(qiáng)，英語(yǔ)口語(yǔ)流利。制作的“歷史時(shí)間軸”“生物思維導(dǎo)圖”被班級(jí)推廣，常拓展閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》《全球通史》。示例2（文科見(jiàn)長(zhǎng)+合作成長(zhǎng)）：該生熱愛(ài)人文社科，語(yǔ)文、歷史、政治成績(jī)優(yōu)異，作文《老巷的煙火氣》獲市級(jí)獎(jiǎng)，歷史課能多元解讀“科舉制影響”。英語(yǔ)注重文化積累，可深度交流西方節(jié)日。作為小組組長(zhǎng)，統(tǒng)籌“紅色文化調(diào)研”，帶領(lǐng)組員走訪紀(jì)念館，完成高質(zhì)量報(bào)告。理科基礎(chǔ)薄弱但主動(dòng)請(qǐng)教，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。（三）身心健康評(píng)價(jià)范本（示例）示例1（體育健將+陽(yáng)光心態(tài)）：該生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，是校田徑隊(duì)主力，800米、跳遠(yuǎn)多次爭(zhēng)光。堅(jiān)持晨跑，體育測(cè)試全優(yōu)。課余參與籃球社團(tuán)，帶領(lǐng)小隊(duì)獲校級(jí)聯(lián)賽亞軍。面對(duì)失利能調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)幫助體能弱的同學(xué)訓(xùn)練，是班級(jí)“陽(yáng)光小使者”。生活作息規(guī)律，無(wú)不良嗜好。示例2（心理調(diào)適+全面發(fā)展）：該生體質(zhì)良好，參與羽毛球選修課、大課間活動(dòng)。曾因?qū)W業(yè)壓力焦慮，主動(dòng)尋求心理老師幫助，通過(guò)冥想、繪畫調(diào)節(jié)情緒，建立自信。在“心理互助小組”分享經(jīng)驗(yàn)，用“情緒管理漫畫”幫助同學(xué)。興趣廣泛，勞逸結(jié)合，身心健康狀態(tài)持續(xù)改善。（四）藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)范本（示例）示例1（繪畫特長(zhǎng)+創(chuàng)意服務(wù)）：該生水彩畫天賦突出，《家鄉(xiāng)的四季》系列畫作在校藝術(shù)節(jié)展出，藝術(shù)評(píng)論《〈星月夜〉的狂想》獲校級(jí)獎(jiǎng)。課余指導(dǎo)低年級(jí)繪畫，設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻、制作節(jié)日賀卡。以“垃圾分類”為主題創(chuàng)作宣傳漫畫，獲社區(qū)好評(píng)，體現(xiàn)藝術(shù)服務(wù)生活的意識(shí)。示例2（音樂(lè)愛(ài)好者+團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新）：該生古箏十級(jí)，參與校藝術(shù)節(jié)合奏《漁舟唱晚》獲一等獎(jiǎng)。藝術(shù)鑒賞中能對(duì)比中西方音樂(lè)風(fēng)格，課余改編《青花瓷》民樂(lè)版。生活中注重審美，房間布置詩(shī)意，用音樂(lè)為同學(xué)減壓，藝術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)能力突出。（五）社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)范本（示例）示例1（公益+社會(huì)觀察）：該生志愿服務(wù)超100小時(shí)，組織“舊書漂流”捐贈(zèng)圖書200冊(cè)，參與“河流凈灘”并撰寫《家鄉(xiāng)河流生態(tài)報(bào)告》獲環(huán)保局認(rèn)可。職業(yè)體驗(yàn)中，在社區(qū)醫(yī)院當(dāng)“小護(hù)士”，體會(huì)醫(yī)護(hù)辛苦，立志從醫(yī)。勞動(dòng)方面，每周家務(wù)、校園衛(wèi)生死角清理，是老師得力助手。示例2（勞動(dòng)+成長(zhǎng)蛻變）：該生參與“農(nóng)耕體驗(yàn)”，學(xué)習(xí)種植蔬菜，撰寫《我的田園日記》。社區(qū)服務(wù)中陪獨(dú)居老人聊天、表演節(jié)目，獲“小暖男”稱號(hào)。職業(yè)體驗(yàn)快遞驛站，學(xué)會(huì)高效分揀與溝通。勞動(dòng)習(xí)慣良好，生活自理能力強(qiáng)，責(zé)任感與社會(huì)認(rèn)知顯著提升。（六）綜合評(píng)價(jià)范本（示例）該生初中三年綜合素質(zhì)發(fā)展均衡：思想上，踐行誠(chéng)信友善，任班長(zhǎng)統(tǒng)籌班級(jí)事務(wù)，組織公益活動(dòng)，獲“校級(jí)美德少年”；學(xué)業(yè)上，文理兼修，理科探究能力突出，文科創(chuàng)作富有深度，成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)前列；身心方面，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)（校田徑隊(duì)），心理陽(yáng)光，生活習(xí)慣健康；藝術(shù)上，水彩畫特長(zhǎng)顯著，參與美育推廣；社會(huì)實(shí)踐中，志愿服務(wù)與勞動(dòng)結(jié)合，從“舊書漂流”到“農(nóng)耕體驗(yàn)”積累經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。未來(lái)建議：深化學(xué)科興趣，理科競(jìng)賽突破；拓展藝術(shù)創(chuàng)作社會(huì)價(jià)值，如用繪畫宣傳環(huán)保。四、評(píng)價(jià)撰寫的注意事項(xiàng)1.真實(shí)性：基于事實(shí)，引用具體事例（如“持續(xù)一個(gè)月為骨折同學(xué)補(bǔ)習(xí)”），避免籠統(tǒng)夸贊。2.發(fā)展性：關(guān)注進(jìn)步與潛力，既肯定成果，也指出空間（如“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱但提升20分，可深化函數(shù)應(yīng)用”