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河南省新未來2025~2026學(xué)年高三年級12月質(zhì)量檢測●語文

參考答案

題號1267101112151920

答案CBBDBCEDCDAC

1.【答案】C(3分)

【解析】A項(xiàng)“就一定能痊愈”表述絕對,原文僅說“信念就會使病人的病情得到改善”。B項(xiàng)與原文矛盾,原文明確該手術(shù)

已臨床應(yīng)用且“3/4的患者表示心絞痛減輕”。C項(xiàng)符合原文對“雙盲試驗(yàn)”的定義,即醫(yī)患均不知分組以排除主觀干擾。

D項(xiàng)目的錯誤,原文指出鉆洞是為區(qū)分“胚胎細(xì)胞”與“鉆洞刺激”的療效。

2.【答案】B(3分)

【解析】B項(xiàng)錯誤,“不再開展”不符合實(shí)際情況,原文說“近年來,又有一些科研人員嘗試進(jìn)行安慰劑式外科手術(shù)”;并且較

少開展這類手術(shù),不僅因違背誠信,更因其存在風(fēng)險(xiǎn)。

3.【答案】①隨機(jī)分成兩組②動脈結(jié)扎手術(shù)③客觀測評

【評分細(xì)則】每空1分,意思對即可。

【解析】這類填空題需結(jié)合原文精準(zhǔn)提取信息,①處結(jié)合“雙盲試驗(yàn)”的實(shí)施步驟,原文明確需要“將病人隨機(jī)分成兩組”,

故填此內(nèi)容;②處依據(jù)菲耶斯基設(shè)計(jì)的手術(shù)類型,原文提及該手術(shù)為“動脈結(jié)扎手術(shù)”,且西雅圖試驗(yàn)中一組實(shí)施該手

術(shù),因此填此答案;③處參照試驗(yàn)的評估結(jié)果,原文指出“經(jīng)過客觀測評,他們的病情并沒有得到任何改善”,由此確定答

案,整體需確保填入內(nèi)容與原文匹配且語義連貫。

4.【答案】①首先,由“糖丸”對應(yīng)的安慰劑效應(yīng)引入,提出外科的“安慰手術(shù)”;②接著,通過西雅圖團(tuán)隊(duì)的“雙盲試驗(yàn)”,證實(shí)

“安慰手術(shù)”的效果源于安慰劑效應(yīng)而非實(shí)質(zhì)治療;③最后,結(jié)合試驗(yàn)結(jié)果及帕金森癥研究,指出“安慰手術(shù)”的爭議,并

討論由此導(dǎo)致的醫(yī)患誠信問題。

【評分細(xì)則】每點(diǎn)1分,答出三點(diǎn)給4分,意思對即可。

【解析】先定位原文開篇,明確“安慰手術(shù)”由安慰劑效應(yīng)引入的由來;再梳理西雅圖“雙盲試驗(yàn)”的過程與結(jié)果,提煉療效

驗(yàn)證的核心結(jié)論;最后聚焦試驗(yàn)倫理爭議及帕金森癥研究,歸納爭議焦點(diǎn)及誠信問題的落腳點(diǎn),按層次整合邏輯即可。

5.【答案】①風(fēng)險(xiǎn)更高:安慰劑(如糖丸)無身體傷害,安慰手術(shù)需開胸腔、頭部鉆洞等有創(chuàng)操作,醫(yī)生隱瞞“假手術(shù)”會讓病

人承擔(dān)不必要風(fēng)險(xiǎn);②欺騙更甚:藥物若告知可能無效,患者仍有自主判斷空間,而手術(shù)常隱瞞研究性質(zhì)(如西雅圖研究

未告知病人),患者不知情接受有創(chuàng)操作;③信任代價(jià)更大:安慰手術(shù)以“欺騙”為前提,醫(yī)生明知無效仍實(shí)施,會徹底破

壞醫(yī)患信任,此代價(jià)遠(yuǎn)大于安慰劑的信任損耗。

【評分細(xì)則】每點(diǎn)2分,意思對即可。

【解析】首先鎖定題干核心“安慰手術(shù)與安慰劑的誠信差異原因”,明確需從“對比”角度切入;其次要從文本中篩選關(guān)鍵

對比信息,聚焦“風(fēng)險(xiǎn)、欺騙程度、信任影響”三個維度;再次,每個維度結(jié)合文本案例(如西雅圖試驗(yàn)、帕金森癥鉆洞手

術(shù))佐證,確保答案緊扣文本,避免脫離原文的空泛分析,同時按“原因十文本依據(jù)”的邏輯組織,符合題目的“簡要分析”

要求。

6.【答案】B(3分)

【解析】這一細(xì)節(jié)的核心作用是凸顯暖暖對母親的思念、軍人家庭的犧牲與奉獻(xiàn),而非“凸顯婆婆的智慧以及孫女的乖

巧”,該選項(xiàng)對細(xì)節(jié)作用的解讀偏離文本主旨。

7.【答案】D(3分)

【解析】爸爸問候“暖暖,你乖嗎?”時,暖暖“故意獗著小嘴”回應(yīng)“你咋跟媽媽問一個問題呢”,但緊接著分享“幫奶奶擦桌

子”的積極行為,并提到“奶奶夸我是好幫手”。這并非“消極情緒”,而是孩子氣的調(diào)皮回應(yīng),體現(xiàn)天真和親情,選項(xiàng)扭曲

了暖暖的情感狀態(tài)。

8.【答案】①觸發(fā)情感:春節(jié)是團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日,與祖欣夫妻分別在馬里、亞丁灣執(zhí)行任務(wù),無法與女兒暖暖團(tuán)聚形成反差,

強(qiáng)化了思念的情感張力。②推進(jìn)情節(jié):春節(jié)相關(guān)場景推動情節(jié)發(fā)展,如祖欣籌備春晚、暖暖在幼兒園春晚表演節(jié)目,為

母女視頻通話提供契機(jī),也引出后續(xù)丈夫加入“云端團(tuán)聚”的情節(jié)。③升華主題:以“春節(jié)”的團(tuán)圓意涵反襯軍人“舍小家

為大家”的奉獻(xiàn)精神,結(jié)尾夫妻在熾熱陽光下互道“加油”,將節(jié)日的溫暖與軍人的使命融合,凸顯家國情懷。

高三語文試題參考答案第1頁(共4頁)

【評分細(xì)則】每點(diǎn)2分,答出兩點(diǎn)、意思對即可。

【解析】解題時先明確“春節(jié)”的核心屬性—傳統(tǒng)團(tuán)圓節(jié)日,再從情感、情節(jié)、主題三個關(guān)鍵維度切入:結(jié)合文本看春節(jié)

與人物分離的反差對思念情感的強(qiáng)化作用,梳理春節(jié)相關(guān)場景(籌備春晚、節(jié)目表演)對視頻通話等情節(jié)的推動,最后分

析節(jié)日團(tuán)圓意涵與軍人奉獻(xiàn)的對比對主題的升華,整合后形成答案。

9.【答案】①選材“以小見大”:以視頻通話的日常場景,折射維和軍人家庭“舍小家為大家”的崇高情懷。②細(xì)節(jié)傳遞力量:

如“暖暖抱軍裝入睡”“分糖果給馬里孩子”等細(xì)節(jié),真實(shí)動人,展現(xiàn)人性溫暖與軍人奉獻(xiàn)的深度。③結(jié)尾升華美感:定格

“兩張笑臉”于陽光下,以溫暖畫面收束,舉重若輕地升華家國大愛,余韻悠長。

【評分細(xì)則】每點(diǎn)2分,意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

【解析】本題考查考生跨文本關(guān)聯(lián)與理論遷移的能力。作答時須緊扣文本二提出的三個核心特點(diǎn)(選材、細(xì)節(jié)、結(jié)尾),選

取文本一典型內(nèi)容印證,突出藝術(shù)手法與主題表達(dá)的融合。

10.【答案】BCE

【評分細(xì)則】每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。

【解析】斷句時要結(jié)合前后文,借助語感,理解所斷句子的大意,如根據(jù)語境,不難發(fā)現(xiàn)“既進(jìn)”的對象—即“誰被進(jìn)”者

為管仲,而非鮑叔牙,據(jù)此可知,應(yīng)在“管仲”之后B處斷開;在此基礎(chǔ)上,觀察句子結(jié)構(gòu),利用語言標(biāo)志,幫助斷句,如

“之”用于動詞之后,一般用作其賓語,據(jù)此,可在C處斷開;“于齊”是“世祿”的后置狀語,而非“有封邑”的狀語,據(jù)此,

應(yīng)在E處斷開。大意:鮑叔舉薦管仲后,甘居其下位。其子孫世代在齊享受俸祿,受封邑者十余代。原文斷句:鮑叔既

進(jìn)管仲,以身下之。子孫世祿于齊,有封邑者十余世。

11.【答案】D(3分)

【解析】“遍干諸侯”中的“干”與“干戈寥落四周星”的“干”讀音相同,均讀gan,但意思不同,前者是“求見、謀求”的意思,

后者指盾牌。A項(xiàng)正確?！傲械露匈t”中的“列”用作動詞,使動用法是“使有德行的位列尊位”的意思;“上官大夫與

之同列”中的“列”是名詞,指位次、職位。B項(xiàng)正確。“鮑叔遂進(jìn)管仲”中的“進(jìn)”是“舉薦”的意思,“進(jìn)乎技矣”中的“進(jìn)”

是“勝過、超過”的意思。C項(xiàng)正確。兩個句子都是賓語前置句。

12.【答案】C(3分)

【解析】“原因是重用廉士”表述錯誤。材料三中曹操說“若必廉士而后可用,則齊桓其何以霸世”,意為若一定要廉士才

任用,齊桓公就無法稱霸,可見他認(rèn)為齊桓公稱霸并非因重用廉士。

13.【答案】(1)推舉(人才依據(jù))公義,避開私人恩怨,說的就是這樣的道理啊。

(2)難道不是因?yàn)槟兄芄菢拥娘L(fēng)范,親身踐行禮賢下士(吐哺、握發(fā))之事,使天下豪杰爭相歸附?

【評分細(xì)則】(1)“舉”“辟”、賓語前置句式各1分,句意1分;(2)“以”“風(fēng)”“歸”各1分,句意1分。

【解析】(1)舉,推舉;辟,避開;“此若言之謂也”,賓語前置,也是判斷句。(2)以,因?yàn)?風(fēng),風(fēng)范;歸,歸附。

14.【答案】觀點(diǎn):賢明的掌權(quán)者應(yīng)像周公、韓荊州那樣,不以身份貴賤待人,主動招攬、賞識人才,使有才能者得以施展

抱負(fù)。

認(rèn)識:①人才的成長與施展才華需要掌權(quán)者的賞識與任用,如鮑叔牙舉薦管仲、曹操“唯才是舉”,均體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

②現(xiàn)代社會更應(yīng)營造開放的人才環(huán)境,打破身份壁壘,讓有才能者獲得實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

【評分細(xì)則】觀點(diǎn)概括正確,賦2分;認(rèn)識每答對一點(diǎn),賦1分,兩點(diǎn)3分。意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,

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可酌情給分。

【解析】本題考查概括文本主要觀點(diǎn)的能力,同時考查結(jié)合材料(跨文本)和自己的體會簡要說明對“觀點(diǎn)”的認(rèn)識的能

力,具有一定的思辨性和開放性。材料四李白認(rèn)為韓荊州“有周公之風(fēng),躬吐握之事,使海內(nèi)豪俊,奔走而歸之,一登龍

門,則聲價(jià)十倍”,且“不以富貴而驕之,寒賤而忽之”,據(jù)此可知,李白對人才任用的看法可以概括為:賢明的掌權(quán)者應(yīng)

像周公、韓荊州那樣,不以身份貴賤待人,主動招攬、賞識人才,使有才能者得以施展抱負(fù)。而就這一觀點(diǎn)結(jié)合材料談

“你”的認(rèn)識,需要綜觀材料,從統(tǒng)治者(掌權(quán)者)個體和社會層面展開,由古代社會推及當(dāng)今時代。

15.【答案】D(3分)

【解析】D選項(xiàng)對尾聯(lián)的理解有誤。尾聯(lián)并非體現(xiàn)“對平常之景的不滿”和“有非要登上岳陽樓不可的執(zhí)著”,而是詩人

覺得此前所見之景尚未達(dá)到奇絕的境界,想要登上岳陽樓探尋更壯美景色的興致,展現(xiàn)的是對奇景的主動追求而非負(fù)

面情緒。

高三語文試題參考答案第2頁(共4頁)

16.【答案】①蕭詩:抒發(fā)隨性漫游的閑適與探奇興致。首聯(lián)用自嘲口吻點(diǎn)明漫游的隨性自在,無漂泊愁苦;尾聯(lián)則直白流

露為尋奇景主動登樓的興致,整體情感圍繞個人閑趣,明快疏朗。②杜詩:抒發(fā)個人孤苦與家國憂思。杜詩將個人境

遇與家國命運(yùn)緊密結(jié)合,“親朋無一字,老病有孤舟”道出年老多病、親朋離散的孤苦處境;尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗

流”更將登樓之感升華為對北方戰(zhàn)事的憂慮,淚水兼具個人悲苦與家國關(guān)懷,情感沉郁厚重。

【評分細(xì)則】每點(diǎn)3分,每點(diǎn)中概括1分,分析2分,意思對即可。

【解析】先分別提煉兩首詩的核心情感并概括(蕭詩“個人閑適與探奇興致”、杜詩“個人孤苦與家國憂思”);再各選取關(guān)

鍵詩句,如蕭詩首聯(lián)、尾聯(lián),杜詩“老病有孤舟”“戎馬關(guān)山北”等句,簡要分析詩句如何體現(xiàn)核心情感,;最終按邏輯整

合,確保貼合題干“對比情感差異”的要求。

17.【答案】(1)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)

(2)相顧無言惟有淚千行

(3)云無心以出岫鳥倦飛而知還(山氣日夕佳飛鳥相與還/蕩胸生曾云決眥入歸鳥)

【評分細(xì)則】每空1分,有錯、漏、添字不得分,第(3)小題符合畫面內(nèi)容即可。

【解析】本題是情境式默寫。必須熟記有關(guān)背誦篇目的內(nèi)容,答題時審讀題干、把握提示、聯(lián)想詩文是關(guān)鍵。默寫的詩

句與題干的要求要一致,書寫要正確,不能出現(xiàn)錯別字或添字、漏字。

18.【答案】句②修改為:已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了依托紙媒傳播的報(bào)告文學(xué)的讀者數(shù)量。句⑤修改為:真正走向了大眾、影響了

大眾。

【評分細(xì)則】每指出并修改正確一處得2分,意思對即可。

【解析】句②語義重復(fù)、結(jié)構(gòu)冗余,修改為“超出……數(shù)量”(或“在……數(shù)量之上”);句⑤“真正影響了大眾、走向了大眾”

語序不當(dāng),正確的表述是“真正走向了大眾、影響了大眾”,因?yàn)椤白呦虼蟊姟笔恰坝绊懘蟊姟钡那疤岷突A(chǔ)。

19.【答案】A(3分)

【解析】A項(xiàng)“既突破……局限,又實(shí)現(xiàn)了多維度立體化傳播”精準(zhǔn)對應(yīng)橫線前“多種媒介傳播”。B項(xiàng)“重構(gòu)了文學(xué)接受

方式”后文未提及。C項(xiàng)“便捷化”無中生有。D項(xiàng)“廣度與深度”“感官體驗(yàn)”偏離“媒介轉(zhuǎn)換”核心。

20.【答案】C(3分)

【解析】A項(xiàng),同心協(xié)力:側(cè)重齊心合力,語境中媒體是“競爭同時找合作形式”,并非單純“齊心”,契合度低。B項(xiàng),休戚

相關(guān):強(qiáng)調(diào)禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián),媒體競爭與合作并非“禍福關(guān)聯(lián)”,不符合語境。C項(xiàng),相輔相成:指互相配合、互相補(bǔ)充,能體

現(xiàn)媒體在競爭中通過合作實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)系,符合語境。D項(xiàng),同氣連枝:多比喻親屬關(guān)系密切,用于媒體之間不恰當(dāng)。

21.【答案】①“立體交叉整合”,指文字、聲音、影像等媒介融合傳播,優(yōu)勢互補(bǔ),強(qiáng)化作品的表達(dá)效果;②“新的意義空間”,

指報(bào)告文學(xué)作品通過多媒介解讀產(chǎn)生新內(nèi)涵(如影像賦予文字新想象);③“延展生命力”,指報(bào)告文學(xué)作品突破紙媒時

效、地域等限制,擴(kuò)大傳播范圍和持久影響力;④全句強(qiáng)調(diào)了跨媒介傳播通過創(chuàng)新表達(dá)與廣泛覆蓋,使傳統(tǒng)報(bào)告文學(xué)作

品獲得再生價(jià)值的意涵。

【評分細(xì)則】每點(diǎn)1分,意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

【解析】本題考查考生理解文章內(nèi)容,分析關(guān)鍵詞(“立體交叉整合”“新的意義空間”“延展生命力”)的內(nèi)涵并闡釋其深

層邏輯的能力,強(qiáng)調(diào)媒介融合對文本意義的拓展。

22.【答案】①媒體融合時代報(bào)告文學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)時,我們應(yīng)怎么做?②跨媒介傳播如何改變報(bào)告文學(xué)的傳播形態(tài)?

③跨媒介傳播如何擴(kuò)大報(bào)告文學(xué)的影響力與社會價(jià)值?④報(bào)告文學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)融媒體時代以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展?

【評分細(xì)則】每問1分,意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

【解析】本題考查考生對文本論證框架的提煉能力,強(qiáng)調(diào)問題鏈設(shè)計(jì)。所設(shè)問題應(yīng)當(dāng)做到:(1)以問句形式呈現(xiàn);(2)覆

蓋材料核心內(nèi)容;(3)問題之間呈現(xiàn)邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系(背景→現(xiàn)象→影響→對策)。示例問題①對應(yīng)材料首段,②對

應(yīng)第二段,③對應(yīng)第三段,④對應(yīng)尾段。

23.【寫作指導(dǎo)】材料以河南鶴壁黑山頭、焦作大沙河、三門峽沿黃生態(tài)帶的生態(tài)修復(fù)實(shí)踐為核心,展現(xiàn)了“生態(tài)優(yōu)先、綠色

發(fā)展”的平衡之道,同時拋出“生態(tài)保護(hù)減速發(fā)展”“生態(tài)修復(fù)是回頭路”兩種錯誤認(rèn)知。審題需抓住生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的辯證關(guān)系,聚焦案例中“壯士斷腕的決心”“系統(tǒng)修復(fù)的智慧”“綠色發(fā)展的平衡”三大關(guān)鍵點(diǎn),反駁錯誤觀點(diǎn),結(jié)合

實(shí)踐闡釋兩者如何實(shí)現(xiàn)共贏。

【參考立意】①生態(tài)修復(fù)不是發(fā)展減速,而是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新引擎;②系統(tǒng)治理是生態(tài)保護(hù)與發(fā)展共贏的關(guān)鍵;③綠色發(fā)

展是長遠(yuǎn)之道,拒絕短視的“經(jīng)濟(jì)優(yōu)先”。

高三語文試題參考答案第3頁(共4頁)

文言文參考譯文:

材料一:

所以古代圣王施政時,以德行為序位,尊崇賢能之士。即便是農(nóng)夫、工匠或商販,只要有才能就加以舉薦。賜予他們

高爵位、厚俸祿,委以重任,授予決斷政令之權(quán)。(圣王)說:“若爵位不高,百姓就不敬重;俸祿不豐厚,百姓就不信任;政令

無決斷權(quán),百姓就不畏懼?！睂⑦@三者授予賢者,并非是對賢者的賞賜,而是希望他們成就事業(yè)。因此當(dāng)時賢者依德行位列

官職,按職責(zé)處理事務(wù),憑功勞決定賞賜,據(jù)業(yè)績分配俸祿。所以官吏不會永遠(yuǎn)尊貴,平民也不會終身貧賤。有能力就加

以提拔,沒有能力就罷免他。推舉(人才依據(jù))公義,避開私人恩怨,說的就是這樣的道理啊。

材料二:

管仲的名字叫夷吾,是潁上人。年輕時常與鮑叔牙交往,鮑叔深知他的才干。管仲貧困,屢次占鮑叔便宜,鮑叔始終友善

相待,毫無怨言。后來鮑叔輔佐公子小白,管仲侍奉公子糾。小白即位為齊桓公后,公子糾被殺,管仲被囚禁。鮑叔力薦管

仲。管仲被任用后,在齊國執(zhí)掌政務(wù),助齊桓公稱霸諸侯,九次會盟天下,匡正亂世,皆賴管仲之謀。鮑叔舉薦管仲后,甘居其

艸艸艸艸艸艸艸艸艸

下位。其子孫世代在齊享受俸祿,受封邑者十余代