一城一巷皆風(fēng)景，一枝一葉總關(guān)情

——《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》群文閱讀《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》他們有一個(gè)共同的文體名稱寫(xiě)景抒情散文做閱讀題必須具備的幾種思維意識(shí)文本意識(shí)、整體閱讀意識(shí)、文體意識(shí)、關(guān)鍵詞意識(shí)、題型意識(shí)、規(guī)范意識(shí)散文文體特征寫(xiě)景狀物記事寫(xiě)人感悟哲理基本特征：形散神聚六大線索：時(shí)間、空間、事物事件、人物、情感單元教學(xué)目標(biāo)一、品景物美二、品語(yǔ)言美三、品情理美用好三個(gè)抓手抓行文線索，了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)抓景物描寫(xiě)，了解景物描寫(xiě)的方法、作用，學(xué)會(huì)賞析描繪性語(yǔ)段的語(yǔ)言特色抓神——情或理，了解散文中景與情理的關(guān)系?；顒?dòng)一

抓線索《故都的秋》對(duì)故都的秋的眷念與贊美

（情感線索）

五幅圖——清、靜、悲涼

（景物線索）《荷塘月色》心里頗不寧?kù)o——出門(mén)求寧?kù)o——荷塘得寧?kù)o——失寧?kù)o

（情感變化為線索）

出門(mén)——路上——荷塘——四周——家門(mén)（空間變化為線索）《我與地壇》我與地壇我與母親我的思想情感流動(dòng)為線索對(duì)生命的思考對(duì)母親的理解活動(dòng)二

抓景物描寫(xiě)概括課文中的幾幅關(guān)鍵圖景《故都的秋》中的五幅秋景圖《荷塘月色》中的“月下荷塘”“荷塘月色”“荷塘四周”三幅圖《我與地壇》中的不同時(shí)期“地壇”的模樣賞析景物描寫(xiě)的方法

描寫(xiě)角度（六大結(jié)合，善于調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)進(jìn)行感受）

修辭角度（比喻、擬人等等，尤其是特殊比喻的運(yùn)用）

煉字角度（疊詞，動(dòng)詞，形容詞等）活動(dòng)三

抓“神”——景與“情”“理”的關(guān)系1.故鄉(xiāng)的泥土，勝過(guò)別處的黃金?！砹_斯諺語(yǔ)2.

每一片土地都有自己的歌，而故鄉(xiāng)的歌最動(dòng)聽(tīng)?！姨m諺語(yǔ)3.

縱然游遍天涯海角，我心永遠(yuǎn)眷戀著故鄉(xiāng)?！輦?.

故鄉(xiāng)是我們的根，無(wú)論枝葉伸向何方，都離不開(kāi)它的滋養(yǎng)?！└?duì)?.

我熱愛(ài)故鄉(xiāng)的一切，包括那片土地上的風(fēng)與塵?！o(jì)伯倫看這些名言與哪篇文章的主旨契合？《故都的秋》看這些名言與哪篇文章的主旨契合？1.

世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成（高蟾《金陵晚望》）2.

我看遍了世界的繁花，卻仍撫不平心底的傷疤（王爾德）3.

自然是寧?kù)o的，但它無(wú)法安撫一顆破碎的心（愛(ài)默生）4.

再好的風(fēng)景，也填不滿心里的空洞（西方俗語(yǔ)）《荷塘月色》看這些名言與哪篇文章的主旨契合？1.

天地有大美而不言（《莊子·知北游》）2.

森林是隱秘的心靈診所，每棵樹(shù)都是一位心理醫(yī)生（西方諺語(yǔ)）3.

我步入?yún)擦?，是因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華（梭羅《瓦爾登湖》）4.

一個(gè)人能觀察落葉、鮮花，從細(xì)微處欣賞一切，生活就不能把他怎么樣（毛姆）《我與地壇》一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)同向，映襯（情和景方向一致）反向，反襯（情和景方向相反）思考探究為什么喜歡故都，卻又將它的秋景寫(xiě)得那么清靜與悲涼?為什么“荷塘”與“月色”都那么美，卻治不了我的憂傷？為什么同是地壇，作者前后關(guān)注的點(diǎn)會(huì)有變化？自然本身治愈不了人，是人利用自然治愈了自己活動(dòng)四

結(jié)合文本，探究散文“形散神聚”的特點(diǎn)1.《故都的秋》為何要宕開(kāi)一筆，寫(xiě)到北國(guó)之秋？2.《故都的秋》為何后面要宕開(kāi)一筆去議秋？3.《我與地壇》為何