2024—2025學(xué)年高二開學(xué)測試語文參考答案傷”分析不當(dāng)，根據(jù)原文“不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦……他提得好，對人民有好處3.C(“從偉大創(chuàng)造精神等四個方面展開，層層遞進(jìn)”分析不當(dāng)，偉大創(chuàng)造精神等四個方面是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系)4.①運用了排比，列舉開發(fā)和建設(shè)祖國河山的壯舉，富有氣勢，強(qiáng)調(diào)中國人民始終革故鼎新、自強(qiáng)不息，有力地論證了中國人民是具有偉大奮斗精神的人民。②化抽象為具體，以登山行路來形象地說理，指出中國人民勇于追求和實現(xiàn)夢想，論證了中國人民是具有偉大夢想精神的人民。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)5.①共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊，是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的；能聽取建議和意見，努力改正缺點；想著人民的利益，能為人民而死。②一切國家機(jī)關(guān)工作人員，都必須始終把人民放在心中最高的位置，始終為人民利益和幸福而努力工作；必須始終堅持人民立場，堅持人民主體地位，虛心向人民學(xué)習(xí)，傾聽人民呼聲，汲取人民智慧，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。(每點3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)辦主任講話時失去了往日的條理和穩(wěn)重”,他是為“我”考上了大位優(yōu)秀教師而惋惜)7.D(“心理等直接描寫”錯誤，這幾段文字沒小學(xué)的老師，很快就有人叫“我”老師。②人只有承擔(dān)一定的責(zé)任 (每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)9.①偉大的母愛?！拔摇钡哪赣H白天要干農(nóng)活，晚上做家務(wù)，還要關(guān)心更換；“我”傳承老師的敬業(yè)精神，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，擔(dān)負(fù)責(zé)任，工作認(rèn)真。③同事之間的關(guān)愛。他代課老師。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)10.CEG[(原文標(biāo)點)其囚及期而卒自歸無后者，是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉?]正確)12.D(不合文意，應(yīng)是“歐陽修認(rèn)為對……囚犯可偶爾赦免一次死罪，但不能成為常態(tài)，否則殺13.(1)(假如)現(xiàn)在大王也是一發(fā)怒就(能)安定天下的人民，(那么)人民只擔(dān)心大王不喜愛勇(2)一定以合乎人情為基本出發(fā)點，不把標(biāo)新立異當(dāng)作高尚，不違背情理來求取好的聲譽名得恩德深入人心的好名聲，唐太宗在全國施行恩德感化六年卻不能讓小人不犯極惡大罪，不能安定天下。(2分)③因此，唐太宗釋放死刑犯的舉動算不上是“武王之勇”。(1分)(意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)【參考譯文】材料一：侍小國，只有聰明的人能以小國服侍大國。以大國服侍小國的，是樂安天命的人；以小國服侍大國的，是敬畏天命的人。樂安天命的人保有天下，敬畏天命的人保有自己的國家?！对娊?jīng)》說：對抗一個人。請大王把它擴(kuò)大!《尚書》說：‘上天降生了民眾，又為他們降生君王，又為他們降生師傅。他們只是幫助天帝愛護(hù)人民。四方之內(nèi)有罪的我去征討，而無罪的我來愛護(hù)，責(zé)任都在我一人，天下有誰敢越過本分為非作歹?’有一個人橫行于天下，武王把這當(dāng)作恥辱。這是武王的勇。武王也是一發(fā)怒而安定天下人民。(假如)現(xiàn)在大王也是一發(fā)怒就(能)安定天下的人民，(那么)人民只擔(dān)心大王不喜愛勇武。”信義可以在君子中施行，而種種刑罰則是對小人施行的。被判處死刑的人，是罪大惡極的人，這種人是小人中特別敗壞的。寧愿為堅守信義而死，也不愿意茍且偷生，而視死如歸，這在君子中也是很難做到的。在唐太宗即位后第六年時，選取被判處死刑的犯人三百多人，暫時釋放他們回家，約定好到期自動回來接受死刑。這是君子都難以做到的事，而希望小人中最壞的人能做到。到了規(guī)定的時間那些囚犯自動回來而沒有延誤歸期的，這是君子難以做到的，而小人卻很容易地做到了。這難道近于人之常情嗎?有人說：“罪大惡極，確實是小人了。但是對他們采取恩德感化的手段，就可以使他們變?yōu)榫印６鞯赂谢缴钊肴诵?，人的轉(zhuǎn)變速度就會越名聲啊。然而那些囚犯哪里會知道放走他們是因為沒想到他們必定會回來以求赦免，所以才放走他們呢?又怎知那些被放走而又回來的囚犯，沒有料到他們自動回來就一定會被赦免自己的死罪，這才又回來呢?料想到囚犯一定會回來才放他們回家，這是上面在揣摩下面內(nèi)心的情形；料想到一定會被赦免死罪這才回來，這是下面囚犯在揣摩上面皇帝的內(nèi)心罷了。我從中看到的是上下互相揣摩對方內(nèi)心的想法才形成了這種聲譽，哪里有什么布施恩德和遵守信義的事呢?不然的話，唐太宗在全國施行恩德感化的事情，到這次釋放犯人的時間已經(jīng)六年了，卻不能讓小人不犯極惡大罪，只憑一天的恩德感化，就能使囚犯視死如歸，而且堅守信義，這是講不通的理論啊!”既然這樣，那么應(yīng)該怎么去做才好呢?我認(rèn)為：釋放了而后又回來的囚犯，照樣殺頭不予赦免。然后再放出一批囚犯，他們又回來了，這樣才能知道是皇帝布施恩德而使他們這樣做的。然而這必定是不可能的事。如果對放出的囚犯在他們回來后就赦免了死罪，可以偶爾做一次。如果總是這樣去做，那么殺人犯都不會被處死，這可以作為國家的常法嗎?不能作為國家的常法，這難道能說是圣人之法嗎?所以說，堯、舜、三王治理國家，一定不把標(biāo)新立異當(dāng)作高尚，不違背情理來求取好的聲譽名望。想起屈原的遭遇，不禁長嘆。②詩人為屈原的命運感嘆，也是為自身的處境感慨。③表達(dá)了身世飄零、漂泊無依的惆悵之情，也表達(dá)了壯志難酬的無奈和苦悶。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)17.(1)奮六世之余烈振長策而御宇內(nèi)(2)憂勞可以興國逸豫可以亡身(3)示例一：君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪(李白《將進(jìn)酒》)示例二：艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯(杜甫《登高》)[每空1分，多字、漏字、錯字等均不得分。第(3)小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分]18.A前所未有(史無前例)B一窮二白(一貧如洗)(每處1分，如有符合語境的其他成語，也可給分。A前所未有：以前從來沒有過。B一窮二白：形容基礎(chǔ)薄弱；也指工農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，科學(xué)水平低)19.(甲)積累了大量生態(tài)環(huán)境問題(乙)青山定不負(fù)人(每處2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)珍貴，也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。②原句運用對偶，兩個分句結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一致，句式整齊，音韻和諧，更好地突出了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)21.②,修改：必須貫徹新發(fā)展理念，加快推動發(fā)展方式轉(zhuǎn)型(或“轉(zhuǎn)變發(fā)生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的高質(zhì)量發(fā)展之路。⑨,修改：為中華民族的永續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(每處錯誤修改正確給2分。如有其他修改方式，修改后無語病且不改變原意的可給分。文中第(一)材料解讀和參考立意材料第一段闡述了一位班主任曾將一個個善意而美麗的謊言講給幾個學(xué)生聽，這些謊言就像一粒粒種子在學(xué)生的心里開花結(jié)果，這些學(xué)生學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，后來擁有了不錯的事業(yè)，指出了善意的謊言的作用。材料第二段指出語文老師告訴我們講真話、抒真情是為人、作文的基本要求，強(qiáng)調(diào)了要講真話。材料引導(dǎo)廣大青年學(xué)子正確地看待講真話、抒真情與善意的謊言的關(guān)系，講真話、抒真情是為人、作文的基本要求，參考立意：①講真話是基本要求，但有時也需要說善意的謊言；②善意的謊言的背后是真情；③善意的謊言蘊含著溫暖和力量。(二)寫作任務(wù)和要求1.確定立意寫作必須緊扣材料，選準(zhǔn)角度，確定立意。立意不準(zhǔn)確的，不能評為一類文和二類文。2.結(jié)合材料材料的內(nèi)容必須在行文中有所體現(xiàn)，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟與思考。3.明確文體(三)題意評分解說充實，感悟較深刻，表達(dá)流暢，有一些亮點。C.文體特征鮮明。和結(jié)構(gòu)較完整，語言平淡，邏輯性一般。C.文體特征較鮮四類文35分及以下A.部分偏離題意的，酌情給分(21～35分)。B.完全離題的，酌情給分(0~20分)。完全脫離材料內(nèi)容，完全忽略寫作要求，完全料、寫作任務(wù)或?qū)懽饕蟮闹谎云Z展開寫作，思想不健康，觀點錯誤。(四)補充說明1.錯別字等扣分缺標(biāo)題扣2分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。2.字?jǐn)?shù)等扣分①600字或以上的文章，按評