9.1壓強核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量物理

觀念1.認識壓力的方向和大小，知道壓力作用在受力物體的支撐面上。2.探究壓力的作用效果的影響因素。3.理解壓強概念，能熟練寫出壓強公式、單位，并能用壓強公式進行簡單計算。4.能解釋生活中與壓強有關(guān)的物理現(xiàn)象。核心

素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容物理

觀念1.通過直接給出壓力的定義，讓學(xué)生根據(jù)定義嘗試做出兩種情境下壓力的示意圖，從而明確壓力的大小、方向和作用點。2.通過引導(dǎo)學(xué)生綜合運用“受力平衡”和“相互作用力”的知識認識壓力大小與重力大小之間的關(guān)系。核心

素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容物理

觀念3.通過“手指壓鉛筆”的活動感知壓力作用的效果，引導(dǎo)學(xué)生分析兩次效果不同的原因；通過列舉生活中實例進一步引發(fā)學(xué)生的猜想，進而讓學(xué)生通過分組實驗探究

壓力作用效果的影響因素。4.在順利完成感知和比較過程的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納和總結(jié)得出壓力作用的效果取決于相同面積上的壓力大小，引出壓強概念。核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容物理

觀念5.通過“粗細不同的針扎同一橡皮膜”的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生理解同一物體能承受的最大壓強是一定的，并根據(jù)壓強公式討論生活實踐中增大或減小壓強的問題。核心

素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容科學(xué)

思維1.能描述壓

強概念的建

立過程。2.會應(yīng)用壓

強公式分析

增大或減小

壓強的具體

方法。1.通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果讓學(xué)生自主總結(jié)出壓力作用效果取決于單位面積上的壓力大小，引導(dǎo)學(xué)生類比“速度”和“密度”概念通過比值定義法遷移壓強的概念。2.讓學(xué)生從“扎橡皮膜”的實驗數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)物體承受的最大壓強是一定的，并根據(jù)壓強公式分析得出改變壓強的具體方法。核心

素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容科學(xué)

探究1.能根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境

提出實驗猜想并設(shè)

計實驗進行探究。2.能通過實驗，探

究壓力作用的效果

跟壓力的大小和受

力面積的關(guān)系。1.通過創(chuàng)設(shè)具體、可操作性的情境讓學(xué)生感知壓力作用效果的不同，列舉多個生活實例引導(dǎo)學(xué)生猜想壓力作用效果的影響因素可能是壓力大小和受力面積的大小。2.根據(jù)控制變量法設(shè)計實驗并進行探究，根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗結(jié)論。核心

素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容科學(xué)

態(tài)度與責(zé)

任1.經(jīng)歷觀察、實

驗、探究等學(xué)習(xí)活

動，培養(yǎng)尊重客觀

事實、實事求是的

科學(xué)態(tài)度。2.通過探究性物理

學(xué)習(xí)活動，獲得成

功的愉悅。通過創(chuàng)設(shè)多個情境、體驗感

知、設(shè)計實驗、分析總結(jié)等

多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正

領(lǐng)會“從生活走向物理，從

物理走向社會”，在學(xué)習(xí)活

動中體悟物理學(xué)習(xí)的成功感

和責(zé)任感。2022課程標準學(xué)習(xí)目標1.通過實驗，理解

壓強。2.知道增大和減小

壓強的方法，并了

解其在生產(chǎn)生活中

的應(yīng)用。1.通過生活情境提出猜想，觀察演

示實驗感受壓力和受力面積對海綿

形變的影響，了解壓強的定義。2.【重點】通過生產(chǎn)生活中大量的

實例，利用壓強公式進行簡單計

算，會分析改變壓強的方法。知識點1

壓力的作用效果（一）認識壓力及其作用效果1.

問題：什么是壓力？壓力和重力是相同的力嗎？2.

分析：如圖，分別是物塊處于水平面、豎直墻面和傾

斜面的情景。甲

乙

丙

（1）請分別在圖中畫出物體受到的重力G和物體對接觸

面的壓力F壓。（2）壓力和重力的主要區(qū)別。區(qū)別重力壓力定義由于

?而

使物體受到的力

?作用在物體表

面上的力產(chǎn)生原因地球吸引推、擠、壓都能產(chǎn)生方向

?

?

?作用點重心作用在

?地球吸引

垂直

豎直向下

垂直受力面指向被壓

物體

被壓物體表面

3.

問題：兩個人對雪地的壓力是差不多的，然而一個人

的腳陷進雪里，另一個人卻沒有。壓力對雪地的作用效

果除了與壓力大小有關(guān)，還可能跟什么因素有關(guān)？4.

猜想：由圖中可看出，雪地的受力面積不同，因此壓

力的作用效果可能還與雪地的

有關(guān)。受力面積

（二）感受壓力的作用效果5.

體驗：用兩根手指用力向中間壓一支鉛筆，使鉛筆在

水平方向保持靜止，感受兩根手指有什么不同。6.

分析：（1）鉛筆對手指施加的壓力，產(chǎn)生的作用效果是使

?

?。（2）此時兩根手指受到的壓力大小

，兩根手指

的

不同，受力面積

的手指，壓力的

作用效果比較明顯。（3）當(dāng)用的力越大，手指受到的壓力

，手指的

形變程度

，壓力的作用效果越

?。手

指發(fā)生形變

相同

受力面積

小

越大

越大

明顯

（三）壓力作用效果的影響因素7.

演示：壓力和受力面積對海綿形變的影響（1）實驗器材：海綿、小桌子、砝碼（2）實驗方法：①控制變量法；②壓力的作用效果通過觀察

?來反

映，這種研究問題的方法叫

?。海綿的凹陷程度

轉(zhuǎn)換法

（3）實驗結(jié)論：①對比圖乙、丙，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)

?相同時，

越大，海綿的凹陷程度越大，即壓力的作用效果越

?。②對比圖甲、丙，我們發(fā)現(xiàn)

?

?

?。受力面積

壓力

明顯

當(dāng)壓力一定時，受力面積

越小，海綿的凹陷程度越大，即壓力的作用效果越明顯

甲

乙

丙知識點2

壓強1.

定義：在物理學(xué)中，物體所受

大小與

?

大小之比，叫作壓強。它在數(shù)值上等于

?

?。2.

符號：用字母

表示；單位：

，簡稱

，用字母

表示。3.

公式：

?。壓力

受力

面積

單位面

積上所受到的壓力

p

帕斯卡

帕

Pa

4.

梳理：物理量符號單位單位換算公式/變形式壓力

?

?—

?受力面

積

?

?

?

?

?壓強

?

?—

?由公式可知，1

Pa＝1N/m2。1Pa的物理意義是

?

.F

N

F＝pS

S

m2

1

cm2＝1×10－4

m2

1

dm2＝1×10－2

m2

p

Pa

1

m2

的面積上所受的壓力為1

N

?方法點撥帕斯卡16歲時就發(fā)現(xiàn)了著名的帕斯卡六邊形定理；

17歲時寫成《圓錐曲線論》；19歲時設(shè)計并制作了世界

上第一臺數(shù)字計算器（為以后的計算機設(shè)計提供了基本

原理）；1648年帕斯卡在托里拆利的基礎(chǔ)上，證實了大

氣壓與高度有關(guān)，并改進了水銀氣壓計，同一時期他在

真空和流體靜力學(xué)的研究上取得了一系列重大成果，如

帕斯卡定律等；1658年完成《論擺線》，等等。如此多

的成就下，帕斯卡卻于1662年逝世，僅39歲。后人為紀

念帕斯卡，就用他的名字來命名壓強的單位。作為壓強的基本單位，它表示的是物體每平方米面

積上受到的壓力，這是一個很小的單位。一張報紙平攤

在物體表面，產(chǎn)生的壓強約為0.5Pa。由此你可以推出1

Pa大約是

張報紙

?平鋪在地面上產(chǎn)生的壓強

大小。1對折

【典例1】如圖所示，棱長為0.1

m的正方體木塊放在水

平桌面中央，已知木塊的質(zhì)量為0.6

kg。（g取10

N/kg）【典例1】圖

不變

解：（1）木塊對桌面的壓力為F＝G＝mg＝0.6

kg×10

N/kg＝6

N

（2）物體受到的摩擦力是多少？

＝1.5×104

Pa解：（2）物體處于靜止狀態(tài)，由二力平衡條件

可得，物體受到的摩擦力為f＝G＝20

N解：（2）物體處于靜止狀態(tài)，由二力平衡條件

可得，物體受到的摩擦力為f＝G＝20

N【變式1】圖【變式1】如圖所示，物體在壓力F的作用下靜止，物體

重20

N，它與豎直墻面的接觸面積是0.2

dm2，現(xiàn)用30

N

的水平壓力把物體按在墻上。（3）當(dāng)壓力F增大時，墻面受到的壓強

，物體

受到的摩擦力

。（均選填“變大”“變小”或

“不變”）變大

不變

【變式1】圖

增大壓力

減小受力面積

減小壓力

增大受力面積

【典例2】修建水下隧道時，沉管底部的接觸面積很大，

可以減小壓強。下面的4個實例中，與此原理相同的是

（

D

）D甲

乙

丙

丁【典例2】圖A.

圖甲：推土機的推土鏟刃做得很鋒利B.

圖乙：篆刻刀的刀口做得很鋒利C.

圖丙：破窗錘的敲擊端做成錐形D.

圖丁：火車軌道鋪在枕木上【變式2】如圖，一輛坦克的質(zhì)量為20

t，每條履帶與水

平地面的接觸面積為2

m2，（g取10

N/kg）則：（1）坦克的重力是多少？解：（1）坦克的重力為G＝mg＝20×103

kg×10

N/kg＝

2×105

N解：（1）坦克的重力為G＝mg＝

20×103

kg×10

N/kg＝2×105

N

解：（2）坦克共有兩條履帶，則S＝2×2

m2＝4

m2

【變式2】圖（3）質(zhì)量很大的坦克為什么能在沼澤地行走而不陷入？【變式2】如圖，一輛坦克的質(zhì)量為20

t，每條履帶與水

平地面的接觸面積為2

m2，（g取10

N/kg）則：20×103

kg×10

N/kg＝

2×105

N

解：（3）質(zhì)量很大的坦克，對沼澤地的壓力很大，由于

坦克安裝了寬大的履帶，增大了地面的受力面積，根據(jù)

了對沼澤地的壓強，所以坦克能在沼澤地行走而不陷入

【變式2】圖

壓力

受力面積

明顯

壓力

受力面積

3.

增大壓強的方法：

；減

小壓強的方法：

。任何物

體所能承受的壓強都有一定的限度。增大壓力或減小受力面積

減小壓力或增大受力面積

基礎(chǔ)評價

1.

如圖所示，甲、乙兩人在完全相同的沙灘上散步，留

下深淺相同、大小不同的腳印。下列說法正確的是

（

A

）A.

甲所受的重力較大B.

腳印甲相同面積上受到的壓力較大C.

甲對沙灘的壓強較大D.

腳印甲壓力與受力面積的比值較小第1題圖A2.

駱駝的體重是馬的1.5倍，腳掌觸地面積是馬的3倍。

駱駝和馬靜止站立在水平的沙地、土地上留下的模擬印痕如圖，它們對地的壓力分別為F甲、F乙，壓強為p甲、p乙，則（

C

）甲

乙第2題圖CA.

p甲＞p乙B.

F甲＝F乙C.

p甲＜p乙D.

F甲＜F乙3.

一個圖釘帽的面積是0.8

cm2，圖釘尖的面積是5×10－4

cm2，手指對圖釘帽的壓力是20

N。求：（1）手指對圖釘帽的壓強。

解：（1）已知壓力F1＝20

N受力面積S1＝0.8

cm2＝0.8×10－4

m2

（2）圖釘尖對墻的壓力。解：（2）圖釘處于平衡狀態(tài)，手指對圖釘帽的壓力等于

墻對圖釘尖的壓力；根據(jù)相互作用力的知識，墻對圖釘

尖的壓力等于圖釘尖對墻的壓力。因此圖釘尖對墻的壓

力F2＝F1＝20

N。解：（2）圖釘處于平衡狀態(tài)，手指對圖釘帽的壓力等于

墻對圖釘尖的壓力；根據(jù)相互作用力的知識，墻對圖釘

尖的壓力等于圖釘尖對墻的壓力。因此圖釘尖對墻的壓

力F2＝F1＝20

N。3.

一個圖釘帽的面積是0.8

cm2，圖釘尖的面積是5×10－4

cm2，手指對圖釘帽的壓力是20

N。求：（3）圖釘尖對墻的壓強。

解：（3）已知壓力F2＝20

N

素養(yǎng)評價

4.

我們選取兩塊完全相同的橡皮膜（如圖1甲），用不同粗細的針（如圖乙），針與膜的接觸面積如下表所示，分別用針A和針B刺破橡皮膜（如圖丙），用壓力傳感器測出我們施加的壓力大小。甲

乙

丙第4題圖1針的編號AB針與膜接觸面積/m27×10－83.5×10－7用力往下壓，使針A對橡皮膜施加的壓力為0.7

N，針B

施加的壓力是1.75

N。（1）此時，我們發(fā)現(xiàn)使用針A時橡皮膜剛好被刺破