廣美版（2024）小學(xué)一年級(jí)上冊美術(shù)第三單元彩墨的樂趣

（第1~3課）教案

第1課水與墨的碰撞

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察水與墨混合后產(chǎn)生的濃淡、干濕、

暈染等變化，感受水墨交融所呈現(xiàn)的獨(dú)特藝術(shù)美感，提升對(duì)傳統(tǒng)水

墨藝術(shù)的審美感知能力和鑒賞水平。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用毛筆、墨汁和水進(jìn)行簡單的水墨

創(chuàng)作，體驗(yàn)水與墨碰撞的過程，學(xué)會(huì)用不同的運(yùn)筆方式（如點(diǎn)、拖、

抹）表現(xiàn)水墨的濃淡變化，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生將水墨的自然暈染

效果聯(lián)想成各種形象（如云朵、山峰、小動(dòng)物等），并進(jìn)行添畫創(chuàng)作,

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實(shí)踐能力。

4.文化理解：讓學(xué)生初步了解水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的重要元素,

感受傳統(tǒng)水墨藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，

增強(qiáng)文化自信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受水與墨混合后產(chǎn)生的各種變化，如濃墨、

第1頁共27頁

淡墨、干墨、濕墨等不同效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生用毛筆蘸取不同量的墨和水，在宣紙上進(jìn)行簡單的

點(diǎn)畫、涂抹，體驗(yàn)水墨碰撞的樂趣。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.幫助學(xué)生掌握控制水量和墨量的方法，以呈現(xiàn)出不同的水墨

效果，避免出現(xiàn)一團(tuán)漆黑或過于清淡的情況。

2.引導(dǎo)學(xué)生將水墨的自然形態(tài)與想象中的形象相結(jié)合，進(jìn)行有

創(chuàng)意的添畫，使作品更具趣味性和畫面感。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

1.教師拿出一個(gè)透明的玻璃碗，倒入適量的清水，然后用滴管

滴入幾滴墨汁，讓學(xué)生觀察墨汁在水中擴(kuò)散、暈染的過程。提問學(xué)

生：“小朋友們，看，墨汁滴到水里后發(fā)生了什么變化呀？它像什么

呢？”

2.學(xué)生自由回答后，教師說：“墨汁在水里慢慢散開，形成了各

種各樣有趣的形狀，有的像云彩，有的像小路，真神奇！今天，我

們就要把這種神奇的現(xiàn)象搬到畫紙上，一起來學(xué)習(xí)《水與墨的碰撞》，

感受水與墨帶來的樂趣?！?/p>

3.教師展示幾幅簡單的水墨作品（如用濃淡墨表現(xiàn)的遠(yuǎn)山、小草

等），對(duì)學(xué)生說：“這些畫都是用水和墨畫出來的，是不是很特別？

第2頁共27頁

接下來，我們就一起去探索水與墨碰撞的奧秘吧?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親眼目睹水與墨交融

的奇妙過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，再結(jié)合水墨作品展示,

自然引入本節(jié)課的主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中關(guān)于水與墨碰撞的圖片,

如不同濃淡的墨色效果、用水墨表現(xiàn)的簡單景物（竹子、石頭、小魚

等），對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，我們來看看教材上的這些圖片，這些

都是水和墨碰撞后產(chǎn)生的美麗畫面。大家仔細(xì)觀察一下，這些水墨

顏色有深有淺，這是為什么呢？”

2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會(huì)說墨多的地方

顏色深，水多的地方顏色淺；有的學(xué)生說看到了像小草一樣的線

條。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些水墨作品真漂

亮！水和墨就像一對(duì)好朋友，當(dāng)墨多水少的時(shí)候，顏色就深，我們

叫它濃墨；當(dāng)水多墨少的時(shí)候，顏色就淺，我們叫它淡墨。而且，

用毛筆在紙上運(yùn)筆的速度和力度不同，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，比

如快速畫出來的線條比較干，慢慢畫出來的線條比較濕?！?/p>

4.教師拿出毛筆、墨汁、清水和宣紙，現(xiàn)場演示水與墨的碰撞

過程：先在硯臺(tái)里倒少量墨汁，用毛筆蘸一點(diǎn)墨，再蘸一點(diǎn)清水，

在宣紙上輕輕一點(diǎn)，出現(xiàn)一個(gè)淡墨的點(diǎn)；再蘸多一點(diǎn)墨，不蘸水，

第3頁共27頁

在宣紙上點(diǎn)一下，出現(xiàn)一個(gè)濃墨的點(diǎn)。邊演示邊提問：“小朋友們，

老師剛才點(diǎn)的這兩個(gè)點(diǎn)，顏色一樣嗎？哪個(gè)是濃墨，哪個(gè)是淡墨

呀？”

5.接著，教師用毛筆蘸取淡墨，在宣紙上畫一條長長的線條，

再蘸取濃墨，畫一條短線條，對(duì)學(xué)生說：“大家看，用毛筆還可以畫

出不同的線條，我們可以用這些線條和點(diǎn)來表現(xiàn)很多東西呢?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生直觀了解水墨的不同效果和

表現(xiàn)形式，通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生理解濃墨、淡墨

的形成原因，掌握簡單的運(yùn)筆和用墨方法，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)打下

基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.教師給學(xué)生分發(fā)毛筆、墨汁、清水、調(diào)色盤、宣紙等工具材

料，說明活動(dòng)要求：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手，讓水和墨在宣紙上

碰撞吧。你們可以先試著用毛筆蘸不同量的墨和水，在紙上點(diǎn)一點(diǎn)、

畫一畫，看看會(huì)出現(xiàn)什么效果。然后，發(fā)揮你們的想象力，把這些

水墨的痕跡想象成一種東西，再用彩筆或毛筆添畫幾筆，讓它變成

一個(gè)完整的形象，比如把一個(gè)淡黑的圓點(diǎn)想象成小魚的身體，再添

上眼睛和尾巴。

2.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于握筆姿勢不正確的學(xué)生,

教師及時(shí)糾正：“小朋友，握毛筆的時(shí)候要像拿筷子一樣，手指要放

松，這樣才能靈活運(yùn)筆哦?！睂?duì)于不知道如何控制墨量和水量的學(xué)

第4頁共27頁

生，教師可以啟發(fā)：“如果想畫濃一點(diǎn)的墨，就少蘸點(diǎn)水；想畫淡一

點(diǎn)的墨，就多蘸點(diǎn)水，慢慢試試就找到感覺啦?！?/p>

3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流芻己的發(fā)現(xiàn)和想法：“你這

個(gè)淡墨的痕跡像不像一朵云呀？可以添上幾筆變成一朵可愛的

云?！薄拔艺毫撕芏嗨嫵鰜淼木€條好淡呀，像一條小河，你的呢？“

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)水與墨碰撞的樂趣，

掌握簡單的水墨運(yùn)用方法。教師的巡視指導(dǎo)能及時(shí)幫助學(xué)生解決創(chuàng)

作中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)意

實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

（四）作品展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生完成作品后，教師將所有作品一一展示在教室的“水墨

樂園”展示區(qū)，組織學(xué)生欣賞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來欣賞大

家的水墨作品，看看誰的作品中水與墨碰撞出的效果最有趣。你最

喜歡哪幅作品呢？說說你為什么喜歡它，這幅作品里的水墨像什么,

添畫后變成了什么呀？”

3.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的看法，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予肯

定和引導(dǎo)。例如，學(xué)生說：“我喜歡這幅作品，上面有一個(gè)濃墨的圓

點(diǎn)，旁邊有淡淡的墨暈，添畫后變成了一只小烏龜，太可愛了?！?/p>

教師可以回應(yīng)：“你觀察得真仔細(xì)，這幅作品的水墨效果很明顯，添

畫也很有創(chuàng)意，把水墨的痕跡變成了一只生動(dòng)的小烏龜?！?/p>

第5頁共27頁

4.教師對(duì)每一件作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)水墨效果

的表現(xiàn)以及作品的創(chuàng)意性：“這幅作品用了濃墨和淡墨畫出了不同的

線條，像小草在風(fēng)中搖擺，很有動(dòng)感，水墨的層次感很好。”“這個(gè)

作品里的水墨暈染得像一片云彩，添畫了太陽和小鳥，畫面很完整,

充滿了想象力?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：作品展示為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓

學(xué)生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升對(duì)水墨藝術(shù)的審美能

力。通過學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)點(diǎn)和

不足，增強(qiáng)自信心，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和欣賞，也人的創(chuàng)作。

（五）課堂拓展

1.教師播放一段中國傳統(tǒng)水墨畫的視頻，視頻中展示了畫家如

何用濃淡干濕的墨色表現(xiàn)山水、花鳥等景物，如齊白石的蝦、徐悲

鴻的馬等。

2.提問學(xué)生：“視頻里的畫家畫的是什么？他們用墨的顏色有什

么變化呢？和我們今天畫的水墨作品有什么不一樣呢？”

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生：“中國傳統(tǒng)水墨畫是我們國家的藝術(shù)瑰寶，有

很多神奇的技巧和美麗的作品。課后大家可以和爸爸媽媽一起，欣

賞更多的水墨畫，也可以試著用今天學(xué)到的水墨方法畫一畫自己喜

歡的小動(dòng)物或植物?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解中國

傳統(tǒng)水墨畫的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)的興趣和探索欲望，

第6頁共27頁

將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識(shí)。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《水與墨

的碰撞》，大家都親手體驗(yàn)了水和墨在紙上跳舞的樂趣,你們開心嗎？

誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了水和墨碰撞后有什么

奇妙的變化，你用它們畫出了什么呀？”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說發(fā)現(xiàn)墨多水少顏色深，水多墨少顏

色淺；有的說用水墨畫出了小魚；有的說把水墨的痕跡變成了云

朵。

3.教師總結(jié)：“今天我們一起探索了水與墨碰撞的奧秘、，感受到

了水墨藝術(shù)的獨(dú)特魅力，還用自己的小手創(chuàng)作出了有趣的水墨作品。

水墨是我們中國傳統(tǒng)繪畫的寶貝，里面臧著很多學(xué)問和樂趣。希望

小朋友們以后能繼續(xù)喜歡水墨藝術(shù)，多多練習(xí)，畫出更多更美的水

墨作品，感受中國傳統(tǒng)文化的美好。”

設(shè)計(jì)意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)

生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)。教師的總結(jié)不僅肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，還強(qiáng)

調(diào)了中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承

意識(shí)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與文化教育相結(jié)合。

第7頁共27頁

第2課奇幻的彩墨

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識(shí)讀：學(xué)生能夠觀察并識(shí)別彩墨在紙上呈現(xiàn)的各種形態(tài)

（如暈染的色塊、流動(dòng)的線條、混合的色彩等），準(zhǔn)確把握彩墨的色

彩變化（如單色的深淺、多色的融合）和肌理效果，理解彩墨在不同

操作方式下會(huì)產(chǎn)生不同的奇幻效果，例如能指出水分多少對(duì)彩墨暈

染范圍的影響。

2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用毛筆、彩墨、宣紙等工具

和材料，嘗試用點(diǎn)、滴、涂、抹等方法進(jìn)行彩墨創(chuàng)作，體驗(yàn)彩墨流

動(dòng)、暈染帶來的樂趣，創(chuàng)作出具有奇幻色彩的彩墨作品。

3.審美判斷：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彩墨作品的審美判斷能力，能說

出自己喜歡的彩墨作品，并簡單說明原因，如喜歡某幅作品是因?yàn)?/p>

它的色彩搭配和諧、暈染效果獨(dú)特，同時(shí)能感受到彩墨藝術(shù)所傳遞

的靈動(dòng)之美和創(chuàng)意之趣。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在彩墨創(chuàng)作中融入自己的

創(chuàng)意，如通過傾斜紙張讓彩墨流動(dòng)出不同的圖案，或用不同顏色的

第8頁共27頁

彩墨進(jìn)行混合產(chǎn)生新的色彩，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)彩墨的奇幻魅

力。

5.文化理解：了解彩墨是中國傳統(tǒng)繪畫的重要材料，感受彩墨

藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系,

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察彩墨在紙上的流動(dòng)、暈染等奇幻效果，了解彩

墨的基本特性（如遇水?dāng)U散、色彩可混合等），激發(fā)學(xué)生對(duì)彩墨創(chuàng)作

的興趣。通過展示彩墨作品、現(xiàn)場演示等方式，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)彩

墨的奇幻之處。

2.幫助學(xué)生掌握用毛筆、彩墨進(jìn)行簡單創(chuàng)作的基本技能，如正

確握筆（初步了解）、用不同方法讓彩墨在紙上呈現(xiàn)出不同效果，體

驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作技巧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的彩墨作品的創(chuàng)意和想法，能用簡單

的語言描述自己的作品，提升語言表達(dá)能力和思維能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，控制毛筆的力度和彩墨的用量有一定

難度，容易出現(xiàn)彩墨過多或過少，影響暈染效果。需要教師通過示

范正確的運(yùn)筆和蘸墨方法、個(gè)別指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生解決。

第9頁共27頁

2.引導(dǎo)學(xué)生在彩墨創(chuàng)作中，有意識(shí)地利用彩墨的流動(dòng)和暈染效

果，創(chuàng)作出具有一定想象空間的作品。由于學(xué)生對(duì)彩墨效果的把控

能力較弱，需要教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)聯(lián)想等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1.師：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神奇的魔術(shù)，大家想看

嗎？”（教師拿出毛筆、彩墨、宣紙）

2.師：“大家看，這是一張白白的紙，老師用毛筆蘸一點(diǎn)紅色的

彩墨，輕輕滴在紙上，再用毛筆蘸一點(diǎn)點(diǎn)水，滴在彩墨旁邊，大家

仔細(xì)看發(fā)生了什么？”（教師現(xiàn)場操作，讓學(xué)生觀察彩墨暈染開來的

效果）

3.師：“彩墨像變魔術(shù)一樣在紙上擴(kuò)散開來，是不是很神奇呀？

這就是彩墨的奇幻之處。今天，我們就來學(xué)習(xí)《奇幻的彩墨》，一起

探索彩墨的奧秘，創(chuàng)作奇幻的彩墨作品，好不好呀？

4.設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)場演示彩墨暈染的奇幻效果，像變魔術(shù)一

樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)彩墨的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然

引入課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好鋪墊。

（二）新授

第10頁共27頁

1.認(rèn)識(shí)彩墨的奇幻效果

師：“在開始創(chuàng)作之前，我們先來欣賞一下彩墨帶來的奇幻效

果?！苯處熣故径喾誓髌穲D片，如不同顏色彩墨混合的效果、

彩墨在水中流動(dòng)的效果、不同力度運(yùn)筆產(chǎn)生的不同線條等。

師：“大家看這幅作品，上面有紅色和黃色的彩墨，它們碰到一

起變成了什么顏色？像什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出色彩混合的

變化（如變成橙色），并進(jìn)行聯(lián)想（如像晚霞、像橘子等）。

師：“再看這幅作品，彩墨在紙上慢慢暈染開來，邊緣是模糊的,

這種效果像什么呢？“讓學(xué)生觀察彩墨的暈染效果，進(jìn)行自由聯(lián)想

（如像云朵、像霧氣等）。

師：“彩墨就是這么神奇，它可以在紙上流動(dòng)、擴(kuò)散、混合，產(chǎn)

生各種各樣奇妙的效果，就像一個(gè)神秘的魔法世界。”

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞彩墨作品，讓學(xué)生直觀感受彩墨的奇幻效

果和色彩變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，為后續(xù)的創(chuàng)作積累

視覺素材。

2.教材課文內(nèi)容講解

教師翻開教材，展示教材中與“奇幻的彩墨”相關(guān)的內(nèi)容。師:

“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友創(chuàng)作的彩墨作品。大家看

這一頁，這個(gè)小朋友用彩墨畫出了什么？他用了哪些顏色的彩墨

呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，如有的用彩墨畫了天空、

有的畫了海底世界、有的畫了煙花等。

第11頁共27頁

師：“這個(gè)小朋友的作品中，彩墨是怎么表現(xiàn)的？有暈染的效果

嗎？你覺得他的作品哪里最奇幻？”讓學(xué)生討論教材中學(xué)生作品的

表現(xiàn)方法、色彩運(yùn)用和奇幻之處等。

師：“課本里還介紹了一些玩彩墨的小技巧，比如可以用不同的

力度讓毛筆在紙上留下不同的痕跡，也可以在彩墨沒干的時(shí)候滴上

一點(diǎn)清水，讓它暈染得更大，大家可以課后仔細(xì)看看，能幫助我們

更好地創(chuàng)作奇幻的彩墨作品哦。”

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，了解不

同的彩墨創(chuàng)作思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.學(xué)習(xí)彩墨創(chuàng)作的基本方法

材料準(zhǔn)備：師：“進(jìn)行彩墨創(chuàng)作需要用到毛筆（小號(hào)、中號(hào)）、

彩墨（紅、黃、藍(lán)、綠等）、宣紙（或素描紙）、調(diào)色盤、水、抹布

等。大家要注意，毛筆用完后要及時(shí)清洗，不要把不同顏色的彩墨

混在一起弄臟，手上沾到彩墨要用濕抹布擦干凈。”教師展示所需

材料，并強(qiáng)調(diào)操作的注意事項(xiàng)。

基本創(chuàng)作方法：

師：''首先是點(diǎn)畫法，用毛筆蘸取少量彩墨，輕輕在紙上點(diǎn)一下,

紙上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)彩色的點(diǎn)，如果多蘸一點(diǎn)水，點(diǎn)就會(huì)暈染開?！?/p>

教師示范點(diǎn)畫法，展示不同水分下的點(diǎn)的效果。

第12頁共27頁

師：“然后是滴畫法，用毛筆蘸取彩墨，或者直接用滴管吸取彩

墨，滴在紙上，彩墨會(huì)自然擴(kuò)散，我們還可以傾斜紙張，讓彩墨流

動(dòng)起來。“教師示范滴畫法，并傾斜紙張讓學(xué)生觀察彩墨流動(dòng)的效

果。

師：“還可以用涂畫法，用毛筆蘸取彩墨，在紙上輕輕涂抹，能

畫出大片的色塊，不同顏色的色塊疊加還會(huì)產(chǎn)生新的顏色?！苯處?/p>

示范涂畫法，展示單色涂抹和多色疊加的效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握彩墨創(chuàng)作的基本方法,

為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供明確的指導(dǎo)，考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，降

低操作難度，以簡單有趣的方法為主。

4.教師示范（以創(chuàng)作一幅“彩墨煙花”為例）

師：“現(xiàn)在，老師用彩墨來畫一幅，彩墨煙花吆合大家看看?！?/p>

師：“首先，我用毛筆蘸取紅色的彩墨，在紙的上方滴一滴，然

后迅速用滴管滴一滴清水在上面，大家看，紅色的彩墨像煙花一樣

擴(kuò)散開來了。教師操作并讓學(xué)生觀察。

師：“接著，我換一支毛筆，蘸取黃色的彩墨，在紅色煙花的旁

邊也滴一滴，同樣滴上清水，讓它暈染開來，像另一朵煙花?！苯?/p>

師繼續(xù)操作。

師：“然后，我用藍(lán)色的彩墨，在紙的下方輕輕涂抹一小塊，作

為夜空的底色，讓煙花在夜空中更明顯?！苯處熯M(jìn)行涂抹。

第13頁共27頁

師：“最后，等彩墨稍微干一點(diǎn)，我用白色的彩墨（或留白）在

煙花旁邊點(diǎn)幾個(gè)小點(diǎn)，像夜空中的小星星?！苯處熖砑蛹?xì)節(jié)。

師：“大家看，一幅美麗的彩墨煙花圖就完成了，彩墨暈染開來

的樣子是不是很像綻放的煙花呀？”

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地看到用彩墨創(chuàng)

作簡單作品的全過程，包括不同方法的運(yùn)用和色彩的搭配，為學(xué)生

的自主創(chuàng)作提供具體的參考范例，同時(shí)讓學(xué)生感受彩墨創(chuàng)作的樂

趣。

5.小組討論與構(gòu)思

師：“看完老師畫的彩墨煙花，大家是不是也想動(dòng)手試試了呀？

現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想用彩墨創(chuàng)

作什么？是天空中的云朵、海底的小魚，還是其他奇幻的東西？你

打算用哪些顏色的彩墨，用什么方法來表現(xiàn)呢？“將學(xué)生分成若干

小組，每組4-5人，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論和構(gòu)思。

教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例

如，當(dāng)某個(gè)小組不知道創(chuàng)作什么時(shí)，教師可以提示：“我們可以用藍(lán)

色和綠色的彩墨創(chuàng)作一片森林，綠色暈染的地方像樹葉，藍(lán)色的像

小溪?！碑?dāng)某個(gè)小組在顏色選擇上有疑問時(shí)，教師可以建議：“畫彩

虹的話，可以用紅、橙、黃、綠、藍(lán)幾種顏色，依次滴在紙上讓它

們慢慢暈染。”

第14頁共27頁

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，確定自

己的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力，為后續(xù)的自主創(chuàng)

作做好準(zhǔn)備。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作

1.師：“現(xiàn)在，輪到我們的小魔法師們動(dòng)手創(chuàng)作啦！大家可以根

據(jù)自己的構(gòu)思，選擇喜歡的彩墨顏色，用點(diǎn)、滴、涂等方法在紙上

創(chuàng)作奇幻的彩墨作品?？梢援嬏炜铡⒑Ｑ?、森林，也可以畫自己想

象中的奇幻世界。創(chuàng)作的時(shí)候要注意控制彩墨的用量和水分，遇到

困難可以向老師或同學(xué)求助哦?！?/p>

2.學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對(duì)于操作有困

難的學(xué)生，教師給予耐心的幫助和指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不知道如

何握筆，教師可以簡單示范正確的握筆姿勢（不做過高要求，以舒適

為主）；有的學(xué)生蘸取的彩墨太多，教師可以幫他吸掉一些；有的學(xué)

生想讓彩墨流動(dòng)但效果不明顯，教師可以指導(dǎo)他適當(dāng)多加點(diǎn)水并傾

斜紙張。

3.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有

自己特色的作品。如有的學(xué)生想讓彩黑像小動(dòng)物一樣，教師可以鼓

勵(lì)：“你可以用不同顏色的彩墨滴在紙上，讓它們流動(dòng)后形成小動(dòng)物

的形狀，試試看?！?/p>

4.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)的彩墨創(chuàng)作方法運(yùn)

用到實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中

第15頁共27頁

體驗(yàn)彩墨流動(dòng)、暈染的奇幻樂趣和成就感，同時(shí)教師的巡回指導(dǎo)能

幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。

（四）作品展示與評(píng)價(jià)

1.師：“小朋友們，大家都完成自己的奇幻彩墨作品了嗎？現(xiàn)在,

我們來舉辦一個(gè)‘彩墨奇幻展'，把大家的作品都展示出來，讓大家

一起欣賞?！苯處煂W(xué)生的作品一一平鋪在展示區(qū)，如桌子上、展

示板上（注意避免作品未干相互沾染）。

2.師：“哪位小魔法師愿意來介紹一下自己的作品呀？告訴大家

你用彩墨創(chuàng)作了什么，用了哪些顏色的彩墨，用了什么方法讓彩墨

呈現(xiàn)出奇幻的效果呢？邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，介紹自己的作品。

3.師：“其他的小朋友都是小評(píng)委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪

個(gè)彩墨作品呀？你覺得這個(gè)作品最奇幻的地方在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出自己喜歡的原因（如色彩漂亮、暈染效

果神奇、像想象中的世界等）。

4.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意和努

力，如“這位小魔法師的作品中，彩墨流動(dòng)的樣子像一條彩色的小

河，非常神奇”“那個(gè)用多種顏色創(chuàng)作的作品，色彩混合得很美妙，

像一個(gè)奇幻的花園”，同時(shí)針對(duì)作品中存在的不足給出溫和的建議，

如“如果能稍微控制一下水分，彩墨的暈染效果會(huì)更漂亮哦”。

5.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我

的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

第16頁共27頁

力和審美評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同

進(jìn)步。

（五）拓展延伸

1.師：“小朋友們，我們用彩墨創(chuàng)作了這么多奇幻的作品，其實(shí)

彩墨還有很多有趣的玩法。大家回家后可以和爸爸媽媽一起試試，

用棉簽代替毛筆來玩彩墨，看看會(huì)有什么不一樣的效果?！?/p>

2.師：“我們還可以在彩墨作品干了之后，用黑色的彩筆在上面

添加一些簡單的線條，讓作品變成更具體的形象，比如在暈染的彩

墨旁邊畫一只小鳥，好像小鳥在彩色的天空中飛翔?！?/p>

3.設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸活動(dòng)，將課堂上的創(chuàng)作延伸到課外,

讓學(xué)生繼續(xù)探索彩墨的更多玩法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和持續(xù)創(chuàng)作

的興趣，讓美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

四、課堂小結(jié)

1,師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《奇幻的彩墨》，認(rèn)識(shí)

了彩墨的奇幻效果，還親手用彩墨創(chuàng)作了各種各樣神奇的作品，大

家都表現(xiàn)得非常棒！”

2.師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了彩墨是一種很神奇的材料,

它能在紙上流動(dòng)、暈染出各種美麗的圖案，給我們帶來了很多樂趣。

希望大家在以后的生活中，能繼續(xù)探索彩墨的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多傳統(tǒng)

藝術(shù)的魅力，用自己的小手創(chuàng)作出更多精彩的作品?！?/p>

第17頁共27頁

3.設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的

表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和探索精神，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的意義得到延伸。

第3課點(diǎn)與線的舞蹈

一、教材分析

《點(diǎn)與線的舞蹈》是廣美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊第三單

元《彩墨的樂趣》中的基礎(chǔ)一課。本單元以“彩墨的樂趣”為主題，

旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸中國傳統(tǒng)彩墨藝術(shù)，感受筆墨的獨(dú)特韻味，

培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。作為單元的入門課程，本課聚焦“點(diǎn)”與

“線”這兩種最基本的造型元素，通過教材中生動(dòng)的彩墨作品范例

（如用點(diǎn)表現(xiàn)的星空、用線表現(xiàn)的流水）、技法演示圖（如毛筆的提

按、墨色的濃淡）以及學(xué)生的創(chuàng)意作品，展現(xiàn)了點(diǎn)與線在彩墨畫中的

靈動(dòng)表現(xiàn)。教材詳細(xì)介紹了用毛筆蘸墨、運(yùn)筆的基本方法，引導(dǎo)學(xué)

第18頁共27頁

生觀察點(diǎn)的大小、疏密變化和線的長短、曲直、粗細(xì)差異，鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用點(diǎn)與線進(jìn)行自由創(chuàng)作，體驗(yàn)彩墨畫中“點(diǎn)線結(jié)合”的藝術(shù)魅

力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的彩墨技法奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生是首次接觸彩墨畫，對(duì)毛筆、墨汁等工具充滿好奇,

但缺乏使用經(jīng)驗(yàn)，在握筆姿勢、運(yùn)筆力度等方面需要細(xì)致指導(dǎo)。他

們對(duì)“點(diǎn)”與“線”的概念有初步認(rèn)知(如數(shù)學(xué)中的點(diǎn)和線)，但對(duì)

藝術(shù)中富有變化的點(diǎn)線造型理解不足。這一階段的學(xué)生想象力豐富,

喜歡自由涂鴉，對(duì)墨色在宣紙上暈染的效果會(huì)感到新奇，但容易出

現(xiàn)運(yùn)筆失控、墨色過濃或過淡等問題。止匕外，學(xué)生的注意力集中時(shí)

間較短，教學(xué)中需通過趣味游戲、直觀演示和生活化的比喻，降低

技法難度，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們在輕松的氛圍中感受彩墨

的樂趣。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

(-)審美感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察彩墨作品中點(diǎn)的大小、疏密、聚散和線的長短、

曲直、粗細(xì)、輕重變化，感受點(diǎn)與線在彩墨中形成的韻律美和節(jié)奏

感，提升對(duì)造型元素的審美感知能力。

第19頁共27頁

2.欣賞傳統(tǒng)與現(xiàn)代彩墨作品中點(diǎn)線結(jié)合的范例（如齊白石的蟲鳥

點(diǎn)線勾勒、兒童彩墨涂鴉），體會(huì)不同點(diǎn)線組合所營造的畫面氛圍，

培養(yǎng)對(duì)彩墨藝術(shù)的審美鑒賞力。

（-）藝術(shù)表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠正確握筆，運(yùn)用毛筆蘸取不同濃度的墨汁或顏料，

畫出大小、疏密不同的點(diǎn)和長短、曲直各異的線，掌握彩墨畫中點(diǎn)

與線的基本表現(xiàn)方法。

2.嘗試將點(diǎn)與線組合起來，創(chuàng)作一幅簡單的彩墨作品（如“煙

花，，“小草，，“雨滴”等），提高運(yùn)用點(diǎn)線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將點(diǎn)與線聯(lián)想成自然或生活中的事物（如

點(diǎn)是星星、雨點(diǎn)，線是小路、流水），創(chuàng)倫富有童趣的彩墨畫面，培

養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試調(diào)節(jié)墨色的濃淡、運(yùn)筆的快慢，探索點(diǎn)與線在

宣紙上的不同效果（如濃墨點(diǎn)、淡墨線、飛白效果），增強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)踐

能力。

（四）文化理解

1.初步了解毛筆、墨汁是中國傳統(tǒng)繪畫的重要工具，感受彩墨

藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與尊重。

第20頁共27頁

2.認(rèn)識(shí)到點(diǎn)與線是繪畫的基本元素，無論東方還是西方藝術(shù)都

離不開它們的運(yùn)用，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)的共通性與多樣性，拓寬文化視

野。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，掌握用毛筆表現(xiàn)點(diǎn)與線的基

本技法（如睢墨、運(yùn)筆），能畫出不同形態(tài)的點(diǎn)和線。

2.幫助學(xué)生理解點(diǎn)與線的變化（大小、疏密、長短、曲直），并

嘗試將它們組合成簡單的畫面。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在釗作中控制運(yùn)筆力度和墨色濃度，使點(diǎn)與線的變

化更豐富（如輕點(diǎn)成小點(diǎn)、重按成大點(diǎn)，快畫成細(xì)線、慢畫成粗線），

避免線條僵硬、點(diǎn)形單調(diào)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將點(diǎn)與線的組合賦予創(chuàng)意聯(lián)想，使畫面既有造型元

素的美感，又充滿童趣和故事性，避免作品雜亂無章。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含彩墨作品中點(diǎn)線范例、運(yùn)筆技法

視頻、學(xué)生作品等）、毛筆（大中小號(hào)，適合兒童握持）、墨汁、顏

料（紅、黃、藍(lán)等基礎(chǔ)色）、宣紙（或毛邊紙）、調(diào)色盤、筆洗、吸

第21頁共27頁

水布、示范作品（點(diǎn)線組合的彩墨畫）、“點(diǎn)線寶寶”手偶（分別代

表點(diǎn)和線）。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具（毛筆、墨汁、顏料、宣紙、調(diào)色盤、筆

洗，由教師統(tǒng)一分發(fā)和管理）、圍裙（或舊衣服）、吸水布。

六、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入

1.教師活動(dòng)：教師戴上“點(diǎn)寶寶”和“線寶寶”手偶，用擬人化

的語氣對(duì)話：“大家好，我是點(diǎn)寶寶，我能變成小芝麻、小星

星！”“我是線寶寶，我能變成小馬路、小河流！”接著，教師播放

一段動(dòng)畫，動(dòng)畫中無數(shù)點(diǎn)寶寶和線寶寶跳舞，有的點(diǎn)聚在一起變成

花朵，有的線彎彎曲曲變成小草，最后組合成一幅美麗的畫面。動(dòng)

畫結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，點(diǎn)寶寶和線寶寶厲害嗎？它們能

變成這么多東西！今天我們就來和它們一起跳舞，學(xué)習(xí)《點(diǎn)與線的舞

蹈》?！?/p>

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被手偶和動(dòng)畫吸引，興奮地拍手，有的說

“點(diǎn)寶寶像小珠子”，有的說"線寶寶像小繩子”。

3.設(shè)計(jì)意圖：通過手偶互動(dòng)和動(dòng)畫演示，將抽象的點(diǎn)與線具象

化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立點(diǎn)線與事物的聯(lián)想，

自然引入課題。

（二）認(rèn)識(shí)點(diǎn)與線的“舞蹈”

第22頁共27頁

1.探索點(diǎn)的變化

教師活動(dòng)：教師展示教材中用點(diǎn)表現(xiàn)的彩墨作品（如“小蝌

蚪”“葡萄”），講解.：“點(diǎn)寶寶有很多兄弟姐妹，有的大，有的小；有

的擠在一起，有的分開站著。”教師用毛筆蘸墨，在宣紙上輕輕一

點(diǎn)，說：“這是小點(diǎn)寶寶用力重按，出現(xiàn)大點(diǎn)：“這是大點(diǎn)寶寶

再連續(xù)點(diǎn)出疏密不同的點(diǎn)：“看，它們擠在一起像不像一群小魚？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察，有的伸出手指比劃點(diǎn)的大小，有

的小聲說“像小石子

2.探索線的變化

教師活動(dòng)：教師展示教材中用線表現(xiàn)的彩墨作品（如“柳條””小

溪”），說：“線寶寶也很靈活，有的直直的，有的彎彎的；有的長長

的，有的短短的?！苯處熓痉懂嬛本€：“這是線寶寶在走正步”；畫

曲線：“這是線寶寶在跳舞''；畫粗線和細(xì)線：“這是胖線寶寶和瘦線

寶寶

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們跟著教師的示范，用手在空中畫直線和曲線,

有的模仿線寶寶“跳舞”的樣子。

3.點(diǎn)線組合游戲

教師活動(dòng)：教師組織“點(diǎn)線變變變”游戲，展示教材中點(diǎn)線組

合的作品（如“煙花”——點(diǎn)是火花，線是火線），提問：“點(diǎn)寶寶

和線寶寶一起跳舞會(huì)變成什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“點(diǎn)是雨滴，線

是雨絲，合起來就是下雨啦！”

第23頁共27頁

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極聯(lián)想，有的說“點(diǎn)是果實(shí)，線是樹枝”，

有的說“點(diǎn)是星星，線是流星”。

設(shè)計(jì)意圖：通過教材作品展示和教師示范，讓學(xué)生直觀感受點(diǎn)

與線的多樣性；游戲化探索幫助學(xué)生理解點(diǎn)線變化，為后續(xù)創(chuàng)作積

累素材。

（三）學(xué)習(xí)點(diǎn)線的“舞蹈”技巧

L握筆姿勢

教師活動(dòng)：教師示范正確的握筆姿勢，像“握小拳頭”一樣握

住毛筆，強(qiáng)調(diào)“手指離筆尖不要太遠(yuǎn)，也不要太近教師巡視，逐

個(gè)糾正學(xué)生的握筆姿勢，用兒歌輔助記憶：“毛筆寶寶手中拿，手指

彎彎像開花，筆尖對(duì)著前方看，我們一起畫畫啦?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們模仿握筆，有的互相提醒“手指別太近，

2.蘸墨與運(yùn)筆

教師活動(dòng)：教師示范蘸墨方法：“輕輕蘸，別讓墨汁滴下來；如

果墨太多，在調(diào)色盤邊刮一刮。運(yùn)筆時(shí)強(qiáng)調(diào)：“畫點(diǎn)要輕按輕提，

畫直線要用力均勻，畫曲線要手腕靈活?！苯處熡貌煌伾念伭?/p>

示范，說：“點(diǎn)線寶寶還可以穿上彩色的衣服哦?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下嘗試蘸墨，有的小聲問“這

樣可以嗎”。

第24頁共27頁

3.技法小練習(xí)

教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行“點(diǎn)線熱身''：先畫大小

不同的點(diǎn)，再畫直、曲不同的線，最后嘗試點(diǎn)線組合（如用線畫小草,

點(diǎn)畫小花）。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)運(yùn)筆生硬的學(xué)生說：“像哄小嬰兒一

樣輕輕動(dòng)手腕”；對(duì)墨色過濃的學(xué)生建議：“少蘸一點(diǎn)墨，讓點(diǎn)線寶

寶呼吸新鮮空氣

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真練習(xí)，有的興奮地展示自己畫的“小花

朵”。

設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌、比喻等方式降低握筆和運(yùn)筆難度