單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元名稱（或主題）新教材-冀少版-二年級-第八單元-雪花飄飄

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)選取冀少版二年級上冊第八單元“雪花飄飄”，涵蓋“聆聽”“演

唱”“歌表演”“創(chuàng)意制作”等多元學(xué)習(xí)任務(wù)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

對第一學(xué)段（1-2年級）提出“感受冬季自然與節(jié)日音樂的聯(lián)系，參與歌唱、律動與情

境表演；感知器樂作品與聲樂作品的風(fēng)格差異；激發(fā)對冬季自然之美與傳統(tǒng)節(jié)日文化的

興趣，培養(yǎng)文化感知力”的學(xué)段目標(biāo)。

依據(jù)新課標(biāo)“以主題為引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容”的建議，本單元以“音樂與冬季自然、

節(jié)日的融合體驗(yàn)”為核心主題，整合聆聽曲目《下雪啦》（鋼琴獨(dú)奏）、演唱曲目《我愛

雪蓮花》（新疆民族風(fēng)格）《年來到》（節(jié)日主題）及相關(guān)知識與技能（三拍子/二拍子

節(jié)奏、鋼琴音色識別、民族舞蹈動作、打擊樂器伴奏、冬季情境創(chuàng)編）。通過"感知冬

季音樂特點(diǎn)一表現(xiàn)雪花與節(jié)H情感一創(chuàng)造冬季情境表演一理解冬季文化內(nèi)涵”的

遞進(jìn)式活動，引導(dǎo)學(xué)生在音樂與冬季自然、傳統(tǒng)節(jié)日的結(jié)合中，感受冬季的純凈與節(jié)日

的喜慶，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力、合作能力及對自然與傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

1.審美感知：通過聆聽與體驗(yàn)，辨別《下雪啦》的輕盈靈動、《我愛雪蓮花》的活

潑熱情、《年來到》的優(yōu)美抒情；理解三拍子（強(qiáng)-弱-弱）、二拍子（強(qiáng)弱）的節(jié)奏

韻律，感知器樂作品的“音色畫面感”（如《下雪啦》高音區(qū)模擬雪花、低音區(qū)表現(xiàn)雪

地）、民族歌曲的“地域特色”（如《我愛雪蓮花》的新疆切分節(jié)奏）、節(jié)日歌曲的“喜

慶氛圍”（如《年來到》的重復(fù)襯詞），識別鋼琴（高音清脆、低音厚重）、串鈴（模擬雪

花）、鈴鼓（民族風(fēng)格）等樂器音色，提升對冬季主題音樂要素的感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用輕柔靈動的動作表現(xiàn)《下雪啦》（如手臂模擬雪花飄落）、用活潑

熱情的聲音演唱《我愛雪蓮花》、用優(yōu)美抒情的聲音演唱《年來到》，準(zhǔn)確把握核心節(jié)奏

型（如《下雪啦》的三拍子節(jié)奏、《我愛雪蓮花》的切分節(jié)奏、《年來到》的二拍子節(jié)奏、

通過模仿冬季與節(jié)日動作（如《下雪啦》的“雪花旋轉(zhuǎn)”、《我愛雪蓮花》的“新疆?dāng)[

肩”、《年來到》的“貼春聯(lián)”），配合音樂進(jìn)行律動與歌表演；初步用打擊樂器（串鈴、

鈴鼓）為演唱曲目伴奏，貼合冬季與節(jié)日音樂風(fēng)格（如《下雪啦》用串鈴模擬雪花聲）。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，為《年來到》創(chuàng)編新生習(xí)俗新歌詞（如“貼春聯(lián)呀，掛

燈籠呀”）；結(jié)合《下雪啦》設(shè)計(jì)“冬日雪景”情境表演，搭配簡單道具（如“棉花雪

花”“紙制小樹”）與打擊樂音效（串鈴模擬雪花飄落）；為《我愛雪蓮花》設(shè)計(jì)新疆舞蹈

新動作（如“彈冬不拉”"踮腳轉(zhuǎn)圈”），豐富表演形式。

4.文化理解：了解《下雪啦》是描繪冬季自然的鋼琴川I、《我愛雪蓮花》關(guān)聯(lián)新疆

地域文化與邊防軍奉獻(xiàn)精神、《年來到》展現(xiàn)新年傳統(tǒng)習(xí)俗；認(rèn)識“冬季賞雪”“新年團(tuán)

圓”的文化內(nèi)涵，體會音樂與冬季自然、民族文化、傳統(tǒng)節(jié)日的結(jié)合價(jià)值，激發(fā)對自然

與傳統(tǒng)文化的尊重與興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)；感受冬季主題音樂的不同情緒（靈動/熱情/抒情）與節(jié)奏韻律；

用對應(yīng)風(fēng)格的聲音演唱單元歌曲、完成律動表演，配合表現(xiàn)冬季自然與節(jié)日場景；理解

冬季音樂與雪花、民族文化、新年習(xí)俗的文化意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《下雪啦》三拍子節(jié)奏的輕盈感與鋼琴音色的高低差異；區(qū)

分《我愛雪蓮花》的“民族熱情”與《年來到》的“節(jié)日抒情”在演唱語氣、動作

幅度JL的差異；在冬季情境表演中協(xié)調(diào)音樂節(jié)奏、冬季/節(jié)日動作與道具使用（如《下

雪啦》中“雪花道具”揮舞與音樂節(jié)奏同步）。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

本單元以“音樂中的冬季自然與節(jié)日喜慶”為核心線索，按“感知一表現(xiàn)一創(chuàng)

造一融合”四階邏輯展開教學(xué)，整合聆聽、演唱、律動、情境表演與創(chuàng)意制作，形成

連貫的學(xué)習(xí)鏈條，具體結(jié)構(gòu)如下：

第一階段：感知冬季音樂一一初識雪花與節(jié)日

核心任務(wù)：聆聽冬季主題音樂，初步認(rèn)識冬季自然場景（雪花飄落、雪地）與新年

節(jié)日場景（貼春聯(lián)、掛燈籠），感受不同風(fēng)格冬季音樂的特點(diǎn)。

活動設(shè)計(jì)：

欣賞《下雪啦》，播放雪花飄落動畫視頻，展示鋼琴高音區(qū)、低音區(qū)鍵盤圖片，用“拍

手-拍腿-拍腿”（強(qiáng)拍拍手、弱拍拍腿）感受三拍子輕盈節(jié)奏；

聆聽《年來到》，播放新年貼春聯(lián)、掛燈籠視頻，用“踏步晃身”（強(qiáng)拍踏步、弱拍

晃身）感受二拍子抒情節(jié)奏，討論“新年還有哪些工俗”，建立節(jié)日場景與音樂的關(guān)聯(lián)。

第二階段：表現(xiàn)冬季情感一一演唱與律動實(shí)踐

核心任務(wù)：學(xué)唱冬季與節(jié)日歌曲、學(xué)習(xí)民族舞蹈動作，通過歌聲、冬季/節(jié)口動作、

樂器伴奏，感受冬季音樂的情感表達(dá)。

活動設(shè)計(jì)：

學(xué)唱《我愛雪蓮花》，講解新疆地域文化（天山、冬不拉），示范“新疆?dāng)[肩”“彈

冬不拉”動作，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏“獻(xiàn)給邊防軍喲”，用鈴鼓配合民族節(jié)奏伴奏；

學(xué)唱《年來到》，模仿“貼春聯(lián)”（雙手模擬貼紙）、“掛燈籠”（雙手舉高）動作，

突出“雪花飄喲”的抒情演唱，用木魚配合二拍子節(jié)奏伴奏；

表現(xiàn)《下雪啦》，用"手臂輕揮模擬雪花飄”“原地旋轉(zhuǎn)模擬雪花飛舞”動作，配

合串鈴“輕搖”模擬雪花聲，體會鋼琴音色的高低變化（高音區(qū)動作輕盈、低音區(qū)動

作稍重）。

第三階段：創(chuàng)造冬季情境編創(chuàng)與表演

核心任務(wù)：結(jié)合冬季與節(jié)日主題進(jìn)行創(chuàng)意編創(chuàng)，用歌詞、道具、情境表演表達(dá)對冬

季與節(jié)日的熱愛。

活動設(shè)計(jì)：

小組合作，為《年來到》創(chuàng)編“新年習(xí)俗”歌詞（如“放鞭炮呀，吃餃子呀"），

加入對應(yīng)動作（如“放鞭炮”手做點(diǎn)火狀、“吃餃子”手做捧碗狀）：

開展“冬日雪景”情境劇編創(chuàng)，分組設(shè)計(jì)“雪花飄落一堆雪人一新年慶?！?/p>

情節(jié)，用串鈴（雪花聲）、木魚（腳步聲）搭配表現(xiàn)《下雪啦》《年來到》片段，完成表

演；

為《我愛雪蓮花》設(shè)計(jì)“新疆舞蹈隊(duì)形”（如圓形轉(zhuǎn)圈、直線踮腳走），配合音樂完

成協(xié)作舞蹈，加入“紙制雪蓮花”道具模擬獻(xiàn)花場景。

第四階段：融合展示升華一一冬季音樂派對

核心任務(wù)：整合單元內(nèi)容，通過冬季音樂派對展示學(xué)習(xí)成果，深化對冬季自然與節(jié)

日文化的理解。

活動設(shè)計(jì)：

舉辦“雪花飄飄音樂派對”，分組確定展示內(nèi)容（如A組表現(xiàn)《下雪啦》4雪景情

境、B組唱《我愛雪蓮花》+新疆舞蹈、C組演《年來到》+新年習(xí)俗表演），設(shè)計(jì)派對

流程（器樂表現(xiàn)開場一民族舞蹈展示一節(jié)日表演收尾）；

設(shè)置評價(jià)環(huán)節(jié)（從“表現(xiàn)貼合度”“動作協(xié)調(diào)性”“冬季/節(jié)日氛圍”投票），頒

發(fā)“最佳冬季表現(xiàn)獎”；

討論“為H么冬季的音樂很特別”，結(jié)合《下雪啦》《年來到》講解冬季自然之美與

新年團(tuán)圓的意義，總結(jié)“冬季有純凈的雪花，新年有溫暖的團(tuán)聚，音樂讓它們更動人”,

強(qiáng)化對自然與傳統(tǒng)文化的熱愛。

聆聽下雪啦

課題下雪啦單元第八單元學(xué)科I音樂I年級I二年級

《下雪啦》樂曲旋律靈動飄逸，以級進(jìn)和小跳進(jìn)為主，節(jié)奏自由且富有畫面

感，如高音區(qū)的快速音階模擬雪花紛飛的輕盈，低音區(qū)的和弦表現(xiàn)雪地的厚重。

鋼琴的強(qiáng)弱變化（如漸強(qiáng)表現(xiàn)雪勢增大，漸弱表現(xiàn)雪花稀疏）增強(qiáng)了音樂的層次

教材

感，讓學(xué)生在聆聽中仿佛置身于下雪的場景。

分析

在教材體系中，《下雪啦》作為器樂欣賞曲目，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音色的感知

能力和對音樂畫面的想象能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)器樂作品奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生通

過音樂感受冬季的自然之美。

二年級學(xué)生對下雪的場景有生活體驗(yàn)（如雪花飄落、堆雪人），容易對樂曲

產(chǎn)生情感共鳴，但對鋼琴獨(dú)奏曲的聆聽經(jīng)驗(yàn)較少，難以主動捕捉旋律、節(jié)奏等音

樂要素與雪景的關(guān)聯(lián)。

學(xué)情

在音樂技能方面，學(xué)生已能通過聲音聯(lián)想簡單畫面，但對“高音區(qū)表現(xiàn)輕

分析

盈、低音區(qū)表現(xiàn)厚重”的音色特點(diǎn)感知不足，在用動作或線條表現(xiàn)音樂時(shí)，容

易忽略音樂的強(qiáng)弱變化。此外，他們注意力集中的時(shí)間較短，長時(shí)間的純聆聽可

能導(dǎo)致興趣下降，需要教師通過多樣的互動活動保持其參與度。

L審美感知：感受鋼琴獨(dú)奏曲《下雪啦》輕盈、靈動的情緒，辨別樂曲中高

音區(qū)與低音區(qū)的音色差異（高音區(qū)表現(xiàn)雪花輕盈，低音區(qū)表現(xiàn)雪地厚重），體會

強(qiáng)弱變化（漸強(qiáng)、漸弱）所營造的下雪場景變化。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：能根據(jù)樂曲旋律和節(jié)奏，用簡單的動作（如手臂輕揮模擬雪花

飄落、跺腳表現(xiàn)踩雪）或線條（畫波浪線表現(xiàn)雪花飛舞、直線表現(xiàn)雪花城積）表

教學(xué)現(xiàn)對音樂的理解；能跟隨音樂的強(qiáng)弱變化調(diào)整動作幅度（強(qiáng)時(shí)動作幅度大，弱時(shí)

目標(biāo)動作幅度小）。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，根據(jù)聆聽樂曲的感受，用彩紙、棉花等材料制作“雪

景圖”，并為作品配上簡短的描述（如“小雪花輕輕飄"），或創(chuàng)編一段“雪花

舞”，用肢體動作展現(xiàn)樂曲的畫面感。

4.文化理解：通過樂曲感受冬季下雪的自然美景，了解冬季的典型特征和相

關(guān)民俗（如賞雪、堆雪人），增強(qiáng)對自然季節(jié)變化的感知和對生活的熱愛。

重點(diǎn)感受冬季主題音樂的不同情緒（靈動/熱情/抒情）與節(jié)奏韻律。

1.準(zhǔn)確把握《下雪啦》三拍子節(jié)奏的輕盈感與鋼琴音色的高低差異;

難點(diǎn)

2.在冬季情境表演中協(xié)調(diào)音樂節(jié)奏、冬季/節(jié)日動作與道具使用。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“冬日雪境”情境，通過播放雪景視頻、在教室懸掛雪

花裝飾、噴灑人工雪花噴霧等方式，讓學(xué)生沉浸式感受下雪氛圍，為聆聽樂曲鋪

墊情感基礎(chǔ)。

聆聽法：采用分段聆聽與完整聆聽結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同段落的音

樂特點(diǎn)（如高音區(qū)段落、低音區(qū)段落），通過提問（“這段音樂像小雪花在做什

么？"）激發(fā)想象。

教學(xué)

體驗(yàn)法：讓學(xué)生閉眼聆聽樂曲，聯(lián)想下雪的場景；用身體動作（如旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)

方法

雪花飛舞、下蹲表現(xiàn)雪花堆積）或繪畫（用白色蠟筆在藍(lán)色紙上畫雪花）直觀表

現(xiàn)對音樂的感受。

小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，通過討論、分工、創(chuàng)作，將對樂

曲的理解轉(zhuǎn)化為視覺或肢體藝術(shù)，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力。

多媒體輔助法：播放鋼琴演奏視頻，讓學(xué)生觀察鋼琴家的演奏動作（如輕觸

琴鍵表現(xiàn)輕盈，重按琴鍵表現(xiàn)厚重），幫助理解音樂要素與情感表達(dá)的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.播放真實(shí)下雪的視頻（雪花飄1.觀看視頻，通過視頻和模

落、地面積雪），提問：“視頻里是什么描述下雪的景仿動作，激活

季節(jié)的景象？雪花是怎樣落下的？（輕象和雪花的特學(xué)生對下雪的

輕的、慢慢的）”點(diǎn)，喚起生活認(rèn)知，自然引

2.邀請學(xué)生模仿雪花飄落的動作，體驗(yàn)。出樂曲，為聆

活躍課堂氛圍。2.自由模仿雪聽鋪墊情境和

導(dǎo)入新課

3.引出樂曲：“有一首鋼琴獨(dú)奏曲花飄落動作，情感基礎(chǔ)。

專門描繪了下雪的場景，名字叫《下雪感受輕盈的動

啦》，讓我們一起聽聽鋼琴是怎樣表現(xiàn)雪o

花的3.對樂曲產(chǎn)生

好奇，期待聆

聽。

1.聆聽第一樂段（高音區(qū)，旋律輕1.第一樂段：通過分段聆聽

盈）：聆聽后回答問和針對性互

-提問：“這段音樂聽起來像什么樣題，用輕柔動動，幫助學(xué)生

的雪花？（小雪花、輕輕飄）鋼琴的聲作表現(xiàn)小雪聚焦不同音樂

音高還是低？”花，感知高音要素（音高、

-引導(dǎo)學(xué)生用手臂輕輕上下?lián)]動模區(qū)特點(diǎn)。強(qiáng)弱），逐步建

仿小雪花飄落，感受高音區(qū)的輕盈。2.第二樂段：立音樂與雪景

2.聆聽第二樂段（低音區(qū)，節(jié)奏稍對比聆聽，用的聯(lián)系，培養(yǎng)

厚重）：跺腳動作表現(xiàn)音樂感知能

分段聆聽與-提問：“這段音樂的雪花和剛才有厚重感，感知力。

感知什么不同？（像大雪花、雪堆積起來）低音區(qū)特點(diǎn)。

鋼琴的聲音有什么變化？（變低、變重）”3.第三樂段：

-引導(dǎo)學(xué)生用跺腳（輕踏）表現(xiàn)雪堆積關(guān)注強(qiáng)弱變

的厚重感，感受低音區(qū)的特點(diǎn)?；?，用動作幅

3.聆聽第三樂段（強(qiáng)弱變化明顯度）：調(diào)整表現(xiàn)雪

-提示：“仔細(xì)聽，雪花是越下越大勢變化，理解

還是越來越小？”音樂要素與場

-引導(dǎo)學(xué)生用動作幅度變化表現(xiàn)強(qiáng)景的關(guān)聯(lián)。

弱（漸強(qiáng)時(shí)手臂揮動幅度變大，漸弱時(shí)

變?。?。

1.播放樂曲完整版，提示學(xué)生「完1.完整聆聽樂通過完整聆聽

整聽這首曲子，想想整個下雪的過程，曲，用動作或和自由表現(xiàn)，

用自己喜歡的方式（動作或小聲婷唱）哼唱等方式自讓學(xué)生整合對

表現(xiàn)出來?！庇杀憩F(xiàn)對下雪樂曲的分段感

完整聆聽與

2.教師巡視，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對過程的理解。知1,用個性化

表現(xiàn)

能跟隨音樂變化調(diào)整動作的學(xué)生給予肯2.部分學(xué)生上方式表達(dá)對音

定。臺展示，分享樂的理解，提

3.邀請幾位學(xué)生展示自己的表現(xiàn)自己的表現(xiàn)思升藝術(shù)表現(xiàn)能

方式，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察其如何表現(xiàn)音路（如高音區(qū)力。

高和強(qiáng)弱變化。跳得高，低音

區(qū)蹲得低）。

1.分組任務(wù)：“每組選擇一個創(chuàng)意1.小組合作，通過創(chuàng)意實(shí)

任務(wù)：①制作‘雪景圖’（用彩紙剪雪花、選擇任務(wù)后分踐，讓學(xué)生在

棉花做積雪）；②創(chuàng)編‘雪花舞’（設(shè)計(jì)工創(chuàng)作（如制合作中深化對

表現(xiàn)雪花飄落、堆積、雪勢變化的動作組剪雪花、樂曲的理解，

作）粘貼；舞蹈組將音樂感受轉(zhuǎn)

2.巡視指導(dǎo)，幫助小組將音樂元素編動作、排化為具象的藝

融入作品（如“雪景圖”用白色多少練）。術(shù)作品，培養(yǎng)

表現(xiàn)強(qiáng)弱，“雪花舞”用動作快慢表現(xiàn)2.上臺展示，創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)

節(jié)奏）。結(jié)合樂曲背景協(xié)作能力。

創(chuàng)編實(shí)踐

3.各組展示成果，播放樂曲作為背介紹作品與音

景，師生共同評價(jià)（從與音樂的契合度、樂的聯(lián)系（如

創(chuàng)意性等方面）?！斑@里用了很

多棉花，像音

樂里雪下大

了

3.參與評價(jià)，

學(xué)習(xí)其他小組

的創(chuàng)意。

1.總結(jié)：“《下雪啦》用鋼琴的高音1.傾聽總結(jié)，通過小結(jié)梳理

和低音、強(qiáng)和弱，給我們描繪了一幅美加深對樂曲表學(xué)習(xí)要點(diǎn)，升

麗的雪景圖。冬天還有很多好聽的音樂現(xiàn)手法和冬季華主題，讓學(xué)

和有趣的活動，大家可以多留意?！敝黝}的理解。生在集體參與

課堂小結(jié)

2.全體學(xué)生隨樂曲一起做“雪花2.參與集體舞中再次體驗(yàn)音

舞”，在歡快的氛圍中結(jié)束課程。蹈，再次感受樂與冬季雪景

樂曲的靈動與的融合之美。

美好。

板書《下雪啦》（鋼琴獨(dú)奏陳長風(fēng)曲）

情緒：輕盈、靈動一一描繪下雪場景

音樂要素：

-音高：高音區(qū)（小雪花輕輕飄）、低音區(qū)（雪堆積）

-強(qiáng)弱：漸強(qiáng)（雪變大）、漸弱（雪變?。?/p>

表現(xiàn)方式：

-動作：揮臂（飄）、跺腳（堆）、幅度變（強(qiáng)弱）

-繪畫：波浪線（飄）、直線（堆）、白色多少（強(qiáng)弱）

（板書中央貼雪景圖，周圍標(biāo)注音樂要素和表現(xiàn)方式）

本次教學(xué)通過“冬日雪境”情境創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的聆聽興

趣，多數(shù)學(xué)生能通過動作和繪畫表現(xiàn)對樂曲音高、強(qiáng)弱的感知。創(chuàng)意實(shí)

踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們的“雪景圖”和“雪花舞”都能較好地呼應(yīng)音樂要

素，如用大量棉花表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)拍部分，休現(xiàn)了較強(qiáng)的想象力和執(zhí)行力。

但教學(xué)中仍存在不足：一是對鋼琴音色的介紹不夠深入，學(xué)生對“鋼

琴如何發(fā)出不同聲音”的原理了解不足，可簡單演示鋼琴鍵盤（高音區(qū)、

教學(xué)反思低音區(qū)）輔助講解；二是部分學(xué)生在完整聆聽時(shí)注意力不夠集中，可加

入“聽辨游戲”（聽到高音區(qū)舉手，低音區(qū)放下）強(qiáng)化專注度；三是對

冬季民俗的拓展較少，僅停留在雪景本身，可適當(dāng)介紹“賞雪、詠雪”

的傳統(tǒng)文化（如詩句“忽如一夜春風(fēng)來”），豐富文化內(nèi)涵。

改進(jìn)方向：準(zhǔn)備簡易鋼琴鍵盤模型，直觀展示音高與鍵盤的關(guān)系；

設(shè)計(jì)“音樂尋寶”任務(wù)（聆聽時(shí)找出三處強(qiáng)弱變化），提升聆聽的目的

性；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入冬季古詩朗誦，讓音樂與文化結(jié)合更緊密。

唱游我愛雪蓮花

課題我愛雪蓮花單元第八單元學(xué)科音樂年級二年級

歌曲旋律帶有濃郁的新疆民族風(fēng)格，以跳進(jìn)和重復(fù)音型為主，節(jié)奏明快有力，

易于學(xué)生演唱和跟隨節(jié)奏舞動。歌詞簡潔生動，通過描繪天山、雪蓮花、冬不拉

教材等元素，展現(xiàn)了新疆的地域特色，同時(shí)傳遞出對邊防軍的感恩之情，與單元中《下

分析雪啦》《年來到》等曲目共同豐富了冬季主題的情感內(nèi)涵。

在教材體系中，《我愛雪蓮花》不僅讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，還通過“獻(xiàn)

花給邊防軍”的內(nèi)容培養(yǎng)愛國情感，實(shí)現(xiàn)了音樂審美與品德教育的融合，為后

續(xù)學(xué)習(xí)民族音樂和理解家國情懷奠定基礎(chǔ)。

二年級學(xué)生對“雪蓮花”“天山”等地域特色元素了解較少，但對“獻(xiàn)花

給叔叔”等表達(dá)敬意的行為有一定認(rèn)知，容易產(chǎn)生情感共鳴。他們喜歡活潑熱

情的音樂，樂于參與演唱和舞蹈，但在把握新疆民族音樂的節(jié)奏特點(diǎn)（如切分音）

學(xué)情時(shí)存在難度，演唱時(shí)容易節(jié)奏不穩(wěn)。

分析在音樂技能方面，學(xué)生已能演唱簡單歌曲和做基本動作，但對歌曲中民族風(fēng)

格的旋律（如跳進(jìn)音程）音準(zhǔn)控制不足，在模仿新疆舞蹈動作（如搖頭、擺肩）

時(shí)，動作的協(xié)調(diào)性云口韻味需要教師引導(dǎo)。此外，他們對“邊防軍”的職責(zé)理解

較淺，需結(jié)合簡單情境幫助其體會歌詞情感。

1.審美感知：感受歌曲活潑、熱情的情緒和新疆民族風(fēng)格的旋律與節(jié)奏，體

會歌詞中對雪蓮花的喜愛和對邊防軍的崇敬之情，辨別歌曲中跳進(jìn)音程和切分節(jié)

奏帶來的動感。

藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲，把握切分節(jié)奏的準(zhǔn)確性；能用活潑的

聲音表現(xiàn)歌曲風(fēng)格，并模仿新疆舞蹈的基本動作（如搖頭、擺肩、彈冬不拉的模

教學(xué)

仿動作），配合演唱進(jìn)行表演。

目標(biāo)

創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)簡單的二聲部伴唱（如在“獻(xiàn)給邊防軍

喲”處加入“啦啦”伴唱），或制作雪蓮花道具（用彩紙折疊）配合表演，培

養(yǎng)創(chuàng)造力與合作能力。

文化理解：了解新疆的地域特色（天山、冬不拉、雪蓮花）和邊防軍的奉獻(xiàn)

精神，感受民族音樂的多樣性，增強(qiáng)對民族文化的尊重和愛國情感。

重點(diǎn)感受冬季主題音樂的不同情緒（靈動/然情/抒情）與節(jié)奏韻律。

1.準(zhǔn)確把握《我愛雪蓮花》在演唱語氣、動作幅度上的“民族熱情”；

難點(diǎn)

2.在冬季情境表演中協(xié)調(diào)音樂節(jié)奏、冬季/節(jié)日動作與道具使用。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“天山小使者”情境，展示天山、雪蓮花、冬不拉的圖

片和新疆舞蹈視頻，播放歌曲伴奏，讓學(xué)生仿佛置身于新疆地域氛圍中，激發(fā)學(xué)

教學(xué)

習(xí)興趣。

方法

示范法：教師示范演唱，突出“活潑、熱情”的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的重

音位置；示范新疆舞蹈動作（如雙手做彈冬不拉狀、左右擺肩），引導(dǎo)學(xué)生模仿，

體會民族舞蹈的韻味。

體驗(yàn)法：讓學(xué)生用手拍擊切分節(jié)奏（“XXX”），感受節(jié)奏的動感；跟隨音

樂做簡單的新疆舞蹈律動，深化對民族風(fēng)格的感知。

小組合作法：組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)伴唱或制作道具，通過討論創(chuàng)意、分工實(shí)踐,

提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

文化滲透法：在教學(xué)中穿插介紹新疆的地域文化和邊防軍的故事，幫助學(xué)生

理解歌詞情感，實(shí)現(xiàn)音樂與文化的結(jié)合。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.展示天山和雪蓮花的圖片，提1.觀看圖片，通過圖片和舞

問：“這是我國新疆的天山，山上有一想象雪蓮花的蹈片段，引入

種美麗的花叫雪蓮花，你們覺得它象征樣子，回答問新疆地域文化

著什么？（純潔、堅(jiān)強(qiáng)）”題，初步了解元素，自然引

2.播放新疆舞蹈片段，簡單介紹冬新疆地域元出歌曲，為學(xué)

導(dǎo)入新課不拉（新疆樂器），引出歌曲：“有個素。習(xí)鋪墊文化基

新疆小朋友叫薩依拉，她很愛雪蓮花，2.觀看舞蹈片礎(chǔ)。

還把它獻(xiàn)綸了邊防軍叔叔，我們來聽聽段，對新疆文

她的歌一一《我愛雪蓮花》?！被a(chǎn)生好奇，

期待學(xué)習(xí)歌

曲。

1.第一遍聆聽：提問“歌曲里唱1.第一遍聽通過兩遍聆

了薩依拉做了什么？（采雪蓮花、獻(xiàn)給后，分享歌曲聽，從內(nèi)容、

邊防軍）聽完感覺歌曲的速度和情緒是內(nèi)容和對速節(jié)奏到風(fēng)格逐

怎樣的？（稍快、活潑）”度、情緒的感步感知歌曲，

分段聆聽與

2.第二遍聆聽：引導(dǎo)學(xué)生拍手感受受。培養(yǎng)音樂感知

感知

切分節(jié)奏，提問“歌曲里哪些地方的節(jié)2.第二遍聆聽能力和文化辨

奏讓你覺得很有動感？（如“獻(xiàn)給邊防時(shí)，拍擊節(jié)奏，別能力。

軍喲“）”找出有動感的

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族風(fēng)格：“歌節(jié)曲奏片段，感

的旋律讓你想到哪個民族的音樂？（新知切分節(jié)奏的

疆）它和我們平時(shí)唱的歌有什么不同？特點(diǎn)。

（更活潑、有跳躍感）”3.感受歌曲的

民族風(fēng)格，對

比與其他歌曲

的差異。

1.歌詞理解與朗讀：出示歌詞，結(jié)1.帶著對邊防通過學(xué)唱歌曲

合圖片講解“冬不拉”“邊防軍”等軍的敬意朗讀表達(dá)對邊防軍

詞語，讓學(xué)生帶著對邊防軍的敬意朗讀歌詞。的敬意，完成

歌詞，強(qiáng)調(diào)“喲”“呀”等襯詞的語2.用柯爾文手審美感知和藝

氣（活潑上揚(yáng)）。勢唱準(zhǔn)音高，術(shù)表現(xiàn)。

2.旋律教唱：完成師生對唱

-分句教唱，重點(diǎn)練習(xí)跳進(jìn)音程”）鞏固。

和切分節(jié)奏（“XXX”），用柯爾文3.齊唱后半

完整聆聽與手勢輔助唱準(zhǔn)音高，通過師生對唱鞏固。句，增強(qiáng)演唱

表現(xiàn)-情感融入：引導(dǎo)學(xué)生想象“薩依的層次感和活

拉獻(xiàn)花給叔叔”的畫面，唱“獻(xiàn)給邊潑氛圍。

防軍喲”時(shí)聲音熱情響亮，唱“長大

保國家”時(shí)堅(jiān)定有力。

3.完整演唱打磨：合旋律與歌詞完

整演唱，糾正節(jié)奏和音準(zhǔn)問題；通過“領(lǐng)

唱+齊唱”形式（教師領(lǐng)唱前半句，

學(xué)生齊唱后半句）增強(qiáng)演唱的層次感和

活潑氛圍。

1.分組任務(wù)：將學(xué)生分成2-3組，1.小組討論選通過創(chuàng)意實(shí)

布置創(chuàng)意任務(wù)：擇任務(wù)，分工踐，讓學(xué)生在

創(chuàng)編實(shí)踐-選項(xiàng)一：伴唱設(shè)計(jì)。在“我愛雪協(xié)作（如伴唱合作中深化對

蓮花”“長大保國家”處加入“啦啦”組分配聲部，歌曲民族風(fēng)格

或“嘿”等襯詞伴唱，與主唱配合。道具組制作花的理解，用多

-選項(xiàng)二：道具+舞蹈。用彩紙制朵）0元形式表現(xiàn)歌

作雪蓮花道具，結(jié)合新疆舞蹈動作（如2.排練中聽從曲情感，提升

彈冬不拉、擺肩）排練表演。指導(dǎo)，優(yōu)化伴創(chuàng)造力與團(tuán)隊(duì)

2.巡視指導(dǎo)：教師到各組，指導(dǎo)伴唱或動作細(xì)協(xié)作能力。

唱的節(jié)奏配合和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性，鼓節(jié)，突出民族

勵融入民族元素（如頭帶小花飾）。風(fēng)格。

3.分組展示：各組上臺表演，其他3.上臺展示，

學(xué)生用“星星貼紙”投票，教師從民認(rèn)真觀看他人

族風(fēng)格體現(xiàn)、創(chuàng)意、配合度方面點(diǎn)評。表演，參與投

票與學(xué)習(xí)。

1.文化延伸：展示新疆其他民族樂1.觀看展示，拓展新疆民族

器（如手鼓）和舞蹈圖片，簡單介紹邊聆聽故事，分文化和國防知

防軍保衛(wèi)邊疆的故事，提問“我們能為享自己能為國識，升華情感，

保衛(wèi)國家做些什么？（好好學(xué)習(xí)、愛護(hù)家做的事，深讓學(xué)生在演唱

國家）”化愛國情感。中強(qiáng)化對民族

課堂小結(jié)2.情感升華：總結(jié)“雪蓮花象征2.聆聽總結(jié)，文化的尊重和

著堅(jiān)強(qiáng)，邊防軍叔叔守護(hù)著我們，這首加深對歌曲情愛國情懷，呼

歌讓我們感受到了民族的團(tuán)結(jié)和愛國的感和民族文化應(yīng)單元主題。

熱情。”全體學(xué)生帶著熱情再次完整演的理解，飽含

唱歌曲，結(jié)束課程。熱情參與最后

演唱。

《我愛雪蓮花》

情緒：活潑、熱情一一愛雪蓮花、敬邊防軍

旋律：新疆民族風(fēng)格跳進(jìn)音程、切分節(jié)奏（XXX）

歌詞：薩依拉f采雪蓮一獻(xiàn)邊防軍一學(xué)叔叔保國家

板書

動作：

-彈冬不拉：雙手做彈撥狀

-獻(xiàn)花：雙手托舉向前

一擺肩：左右輕擺肩膀

文化：天山、冬不拉（新疆）、邊防軍（保家衛(wèi)國）

（板書中央貼雪蓮花和新疆舞蹈簡筆畫，周圍標(biāo)注歌曲核心要素與

文化元素）

本次教學(xué)通過“天山小使者”情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

學(xué)生在演唱和表演中較好地展現(xiàn)了歌曲的活潑熱情風(fēng)格。創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，

學(xué)生制作的雪蓮花道具精美，伴唱設(shè)計(jì)也增強(qiáng)了歌曲的層次感，體現(xiàn)了

較強(qiáng)的創(chuàng)造力。

但教學(xué)中仍存在不足：一是對切分節(jié)奏的掌握仍有部分學(xué)生存在困

難，演唱時(shí)節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，需在后續(xù)教學(xué)中加入“節(jié)奏卡片游戲”（抽

卡片拍節(jié)奏）強(qiáng)化練習(xí)；二是新疆舞蹈動作的韻味表現(xiàn)不足，學(xué)生動作

教學(xué)反思

較為生硬，可增加觀看新疆舞蹈視頻的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)（如眼

神、手腕的變化）；三是對邊防軍精祖的滲透不夠深入，學(xué)生對“保國

家”的理解較淺，可適當(dāng)播放邊防軍巡邏的短片，增強(qiáng)情感共鳴。

改進(jìn)方向：準(zhǔn)備切分節(jié)奏的動畫演示課件，幫助學(xué)生直觀理解節(jié)奏

重音；設(shè)計(jì)“民族小老師”活動，讓學(xué)生模仿視頻中的舞蹈動作并互

相糾正；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入邊防軍與當(dāng)?shù)貎和拥墓适?，讓情感教育?/p>

自然。

表演年來到

課題年來到單元第八單元學(xué)科音樂年級二年級

《年來到》歌曲旋律舒緩悠揚(yáng)，以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)且富有韻律感，易于

學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行律動。歌詞簡潔明快，重復(fù)出現(xiàn)“雪花飄喲”“年來了喲”等

句式，強(qiáng)化了節(jié)日的喜慶感，與單元中《下雪啦》《我愛雪蓮花》等曲目相呼應(yīng)，

教材

共同構(gòu)建了冬季與節(jié)日的音樂圖景。

分析

在教材體系中，《年來到》以歌表演的形式讓學(xué)生感受新年的歡樂，了解“雪

花飄”與“年來到”的季節(jié)關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多節(jié)日歌曲和理解傳統(tǒng)民俗

文化奠定基礎(chǔ)。

二年級學(xué)生對新年有豐富的生活體驗(yàn)（如穿新衣、放鞭炮、貼春聯(lián)），容易

學(xué)情

對歌曲產(chǎn)生情感共鳴，但對“雪花飄與年來到”的季節(jié)聯(lián)系理解不夠深入。他

分析

們樂于參與集體律動和表演，能跟隨音樂做簡單動作，但在歌表演中對隊(duì)形變化

（如向里走、向外退）的協(xié)調(diào)性把握不足，需要教師引導(dǎo)。

在音樂技能方面，學(xué)生已能把握平穩(wěn)節(jié)奏和級進(jìn)旋律，但對歌曲中“優(yōu)美、

抒情”風(fēng)格的聲音控制（如氣息連貫）需要加強(qiáng)，且在集體律動中保持動作與

音樂節(jié)奏的一致性存在難度。

1.審美感知：感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒和平穩(wěn)的節(jié)奏，體會歌詞中雪花飄

與年來到的節(jié)日氛圍，理解歌曲所傳遞的辭舊迎新的喜悅。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確演唱歌曲，用連貫、溫柔的聲音表現(xiàn)抒情風(fēng)格；能跟隨

音樂完成基本律動（如向里走、向外退、左右走），在隊(duì)形變化中與同伴配合默

教學(xué)契。

目標(biāo)3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)新年元素的動作（如貼春聯(lián)、放鞭炮的

模仿動作），或制作簡單的新年道具（如用紅紙做燈籠）配合表演，培養(yǎng)創(chuàng)造力

與合作能力。

4.文化理解：通過歌曲了解新年與冬季的關(guān)聯(lián)，知道“年來到”的傳統(tǒng)習(xí)

俗（如貼春聯(lián)、拜年），增強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣和熱愛。

重點(diǎn)感受冬季主題音樂的不同情緒（靈動/熱情/抒情）與節(jié)奏韻律。

難點(diǎn)1.準(zhǔn)確《年來到》在演唱語氣、動作幅度上的“節(jié)日抒情二

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“新年雪景”情境，通過展示雪花飄落、新年裝飾（燈

籠、春聯(lián)）的圖片，播放歌曲伴奏，讓學(xué)生沉浸在節(jié)日氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

示范法：教師示范歌曲演唱，突出“優(yōu)美、抒情”的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)聲音的連

貫；示范基本律動（如向里走時(shí)腳步輕緩，向外退時(shí)動作協(xié)調(diào)）和隊(duì)形變化，引

導(dǎo)學(xué)生模仿。

教學(xué)

律動教學(xué)法：組織學(xué)生跟隨音樂做拍手、踏步等基礎(chǔ)律動，逐步加入隊(duì)形變

方法

化練習(xí)，在肢體活動中感受歌曲節(jié)奏和節(jié)日氛圍。

小組合作法：鼓勵學(xué)生分組設(shè)計(jì)創(chuàng)意動作和制作道具，通過協(xié)作完善表演，

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和藝術(shù)表現(xiàn)力。

文化滲透法：在教學(xué)中穿插介紹新年習(xí)俗（如掃塵、貼福字），讓學(xué)生在音

樂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.播放動畫視頻《雪花與新年》，1.觀看視頻，通過動畫和圖

視頻中展現(xiàn)雪花飄落時(shí)人們貼春聯(lián)、掛描述人們迎接片，結(jié)合問題

燈籠迎接新年的場景，提問：“視頻里雪新年的活動，引導(dǎo)，喚醒學(xué)

花飄的時(shí)候，人們在做什么？這是什么說出新年即將生對新年的生

節(jié)日要來了？”到來。活認(rèn)知，自然

導(dǎo)入新課

2.展示新年習(xí)俗圖片（貼春聯(lián)、拜2.欣賞圖片，引入歌曲，為

年），簡單介紹“年來到”的傳統(tǒng)意義，聆聽介紹，對學(xué)習(xí)鋪墊節(jié)日

引出歌曲：“今天我們學(xué)一首唱雪花和新新年習(xí)俗產(chǎn)生氛圍。

年的歌一一《年來到》興趣，期待學(xué)

習(xí)歌曲。

1.播放歌曲《年來到》音頻，讓學(xué)1.閉眼聆聽，通過多遍聆

生閉眼聆聽，提問：”歌曲的速度是快還分享對歌曲速聽，從整體感

是慢？聽完有什么感覺？（溫馨、喜悅）”度（中速）和知到細(xì)節(jié)捕

2.再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生用手輕情緒（溫馨）捉，培養(yǎng)學(xué)生

輕畫旋律線，感受旋律的舒緩悠揚(yáng)，提的感受。