期中學情評估卷

第一部分(1?2題14分)

八年級舉行語文探究活動，各班同學深入探討各時期的文學作品，邀請你來參加。

【走近先秦文學】

1.小冀準備展示自己對先秦文學——《詩經(jīng)》的研究收獲，請你根據(jù)小冀擬寫的

朗誦稿的內(nèi)容，回答后面的問題。(共1。分)

《詩經(jīng)》是中國詩歌的發(fā)物，是后世文學的甲(典范/示范)?！对娊?jīng)》的歷

史可以追冽到周代，史詩般的語言歌頌文明時代的建立，婉約工(唯美/秀美)

的言辭道盡千古心聲。一字、一言、一聲，《詩經(jīng)》改變了祖先(kUzao)的生活,

(yunyu)了中國人最初的詩心?！对娊?jīng)》站在個人的立場來洞察這世間百態(tài)，令人

濕泄了眼眶?！对娊?jīng)》用一個個鮮活的人物,感動我們；O《詩經(jīng)》

是為擁有顯而不露的詩心的中國人而存在的一本好書。

(I)根據(jù)文段中的拼音寫出相應的詞語。(2分)

?(kuzao)?(yunyu)

(2)文段中加點字的讀音，正確的一項是(2分)()

A,追溯?(sU)?H?i(kuang)

B.追硼(shD)HRBE(kuang)

C.追硼⑶)UKK(kuang)

D.追溯?(shti)眼眶?(kuAng)

(3)文段中的“初''字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)中的部首檢字法，應先查

部，再查_______畫。(2分)

(4)從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。(2分)

甲乙

(5)小冀想用一組句子增強朗誦時的氣勢，請你仿照畫波浪線的句子在下面續(xù)寫

一個句子。(2分)

【走近唐朝詩歌】

2.小哲同學閱讀唐朝詩歌后寫下一段讀后感，請你閱讀后回答問題。(共4分)

唐朝是中國詩歌的鼎盛時期，寫詩是唐朝風靡的時尚。（甲）你能寫詩，（乙）

沒有人敢怠慢你。詩句的家喻戶曉，是最好用的社交名片。唐朝詩人群星閃耀，那

些被后世不斷提及與懷念的名字，流傳在唐朝的大街小巷。詩人們掙脫世俗名利

的羈絆，把個人生死、家國榮辱和民族興衰融為一體，在汪洋蒼肆的激情中注入理

性的思考，家國情懷和人本思想從此成為中國詩歌文化中最重要的主題。

（1）文段中甲、乙兩處應填入的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.不但而且B.即使也

C.只要就D.雖然但是

（2）文段中畫橫線的句子有語病，請你提出修改意見。（2分）

第二部分（3?18題56分）

一、古詩文閱讀

（一）默寫（共6分）

3.根據(jù)語境，補寫古詩文名句。（6分）

我國傳統(tǒng)的古詩文就像一批挖掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風物、

生活、情感、思想……通過古詩文，我們沉醉于小石潭“①②

，參差披拂”（柳宗元《小石潭記》）的幽靜美麗，肥目于洞庭湖“③

，波撼岳陽城”（孟浩然《望洞庭湖上張丞相》）的洶涌澎湃，感

慨于桃花源“④,雞犬相聞”（陶淵明《桃花源記》）的安寧祥和。

通過詩句“求之不得，⑤”（《詩經(jīng)?周南?關(guān)雎》），我們看到了愛而

不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“⑥,天涯若比鄰”（王勃

《送杜少府之任蜀州》），我們讀出了真?摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤

獨和苦悶的曠達情懷...浸潤于上詩文中，我們漸漸學會了觀物、觀人、觀世界。

（二）閱讀（共18分）

在“走近柳宗元”專題學習活動中，老師選擇了三篇古詩文，請閱讀后完成下面小

題。（共18分）

【甲】別舍弟宗一①

［唐］柳宗兀

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。

一身去國六千里，萬死投荒十二年。

桂嶺@瘁來云似墨，洞庭③春盡水如天。

欲知此后相思夢，長在荊門郢④樹煙。

①宗一：柳宗元的堂弟，柳宗元被貶柳州時，他一路相隨，陪伴半年之后，自柳州

赴江陵（今湖北荊州），此詩即送別之作。②桂嶺：這里指柳州一帶的山嶺。③洞

庭：位于柳州至江陵途中。④郢（yin⑦）：周朝時楚國的都城，在今湖北荊州，

【乙】潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不

可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

【丙】王叔文之黨坐謫官者，幾十年不量移，執(zhí)政有憐其才欲漸進之者，悉

召至京師；諫官爭言其不可，上與武元衡亦惡之，三月，乙酉，皆以為遠州刺史,

官雖進而地益遠。永州司馬柳宗元為柳州刺史，朗州司馬劉禹錫為播州刺史，宗

元日：“播非人所居，而夢得親在堂，萬無母子俱往理?！庇堄诔?，愿以柳易播。

會中丞裴度亦為禹錫言曰：“禹錫誠有罪然母老與其子為死別良可傷！”上曰：“為

人子尤當自謹，勿貽親憂，此則禹錫重可責也?！倍热眨骸氨菹路绞烫?，恐禹錫在

所宜矜。”上良久，乃日：“朕所言，以責為人子者耳；然不欲傷其親心?！蓖耍^左

右曰：“裴度愛我終切?！泵魅?，禹錫改連州刺史。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

4.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）

（1）斗折蛇行________________________________

（2）凄神寒骨________________________________

（3）悉召至京師________________________________

（4）會*中丞裴度亦為禹錫言________________________________

5.用7”給丙文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）

禹錫誠有罪然母老與其子為死別良可傷

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）以其境過清，不可久居，乃記之而去。

⑵播非人所居，而夢得親在堂，萬無母子俱往理。

7.甲詩的頷聯(lián)中運用了較多的數(shù)量詞，請舉例賞析這些數(shù)量詞的妙處。（2分）

8.乙文中“以其境過清”一句，透露出作者何種心境？（2分）

9.劉禹錫在柳宗元去世后，悲不能自勝，請你結(jié)合甲、乙、丙三篇詩文探究劉禹

錫“悲不能自勝”的原因c（3分）

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）［北京中考］閱讀下面文字，回答10?12題。（共8分）

①當下，人們已經(jīng)認識到大自然對于人的重要意義，但還只是從物質(zhì)層面、

從生存角度著眼，很少從心靈的意義來考慮。缺少食物的滋養(yǎng)，會導致孩子身體營

養(yǎng)不良；而缺少自然的陶冶，將造成青少年心靈的營養(yǎng)不良。更重要的是，這在成

年后難以彌補。

②置身于真正的大自然之中，汲取它帶來的精神力量，對于當代青少年來

說并不容易。因此，借助閱讀來接受自然的陶冶與滋養(yǎng)，就成了青少年親近自然

的重要替代方式。閱讀描寫自然的文字，陶醉于萬物的優(yōu)美與奇趣，感嘆于宇宙的

浩大與變化，由此受到的心靈觸動，讓我們暫時擺脫生活的煩惱，忘卻現(xiàn)實的困

惑，超脫緊張迷茫的處境，重新審視生命的意義和價值，獲得精神成長。

③冰心在《寄小讀者?通訊十二》里這樣寫道:“青山雪霽，意態(tài)十分清冷。廊

上無人，只不時地從樓下飛到一兩聲笑語，真是幽靜極了。造物者的意旨，何等的

深沉??！把我從歲暮的塵囂之中，提將出來，叫我在深山萬靜之中，來媒轉(zhuǎn)思

索。'’在萬籟俱寂、唯有幾聲歡笑的雪后青山之中，冰心遠離了歲暮塵囂的紛擾，感

受到另一個世界的另一種美。閱讀這樣的文字，我們也能像冰心一樣得到自然的

情味、沉醉的愉悅，獲得輕松的情感體驗。即便重新回到喧囂的現(xiàn)實生活，那種超

??

脫感也能長久地留在心中。

④作品中描寫的自然，還常常給予我們驚異感。那些描寫大自然神秘氣氛

和獨特魅力的文字，打破了我們在社會生活中形成的思維慣性，激起我們無盡的

想象，引領(lǐng)我們投入新的精神生活。西頓一生的大部分時間奔走于森林和草原,

有過種種出人意料的經(jīng)歷，感受到自然超出凡人想象的偉大。他的動物故事木乎

有事實依據(jù)。他塑造了為數(shù)眾多、形象各異的動物英雄，用種種聞所未聞的奇跡

搖撼我們的心靈，讓我們駭然于神秘的、無限廣闊的自然界。跟著他的文字，我們

不禁被驚異感籠罩，意識到大自然的安排遠遠超越了我們的認知邊界。

⑤自然界的生物，在其相互交往和與人交往的過程中，常常表現(xiàn)出許多“類

人”的特點c作品中那些讓人又驚又喜又憐又愛的“美人”細節(jié)，讓我們對這些生物

乃至對整個自然界都生發(fā)出強烈的親近感。在法布爾的筆下，螳螂善于利用“心理

戰(zhàn)術(shù)’'制服敵人，蟬在她下“潛伏”四年才鉆出地面。喬伊?亞當森在《野生的愛爾莎》

中寫的小獅子，會向伙牛趾高氣揚地炫橇戰(zhàn)利品，也會在人的膝頭搖頭擺尾地品

味美食。閱讀這樣的文字，那些可親可近的動物仿佛就是我們的老朋友，提醒我們

不要忘記與生物的聯(lián)系.不要忘記與整個大自然的聯(lián)系。

⑥那些用文字再現(xiàn)的自然帶給我們超脫感、涼異感和親近感，提醒我們：現(xiàn)

實生活之外還有一個無比廣闊而偉大的自然，我們與它密不可分；我們能夠接近

自然的底蘊，卻無法窮盡它的奧秘。青少年在閱讀中走進自然，體驗它帶來的獨特

審美感受，可以讓心靈變得溫柔、堅韌、聰慧、博大。（取材于劉緒源的論著）

10.結(jié)合第①段具體內(nèi)容，說明本段在全文中的作用。（3分）

11.下列對文中加點詞語的分析，說法不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.第①段中的“更重要的是”，對后句內(nèi)容的重要性做出提示。

B.第②段中的“暫時”具有限定作用，體現(xiàn)出表達的客觀嚴謹。

C.第③段中的“即便”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，引出對前句觀點的否定。

D.第④段中的“大多”，用限制的方式增強了陳述語言的嚴密性。

12.閱讀文章，寫出第②?⑥段的行文思路。（3分）

（二）閱讀下面文字，回答1?17題。（共17分）

一瓢鄉(xiāng)愁

葛鑫

①鄰居家小院里種了棵葫蘆，一根長長的藤蔓，牽著一群大大小小的“葫蘆

娃”，煞是可愛C

②千里之外的故鄉(xiāng)，也曾吊掛著這樣大大小小的葫蘆。到了秋天，葫蘆由青

綠變成金黃，老去的葫蘆掂在手里已沒有了分量，母親便左挑右選，找?guī)讉€模樣

周正的，摘下來，對半剖開，挖去熊和籽，再風干幾天，做成瓢，分給親鄰。

③鍋碗瓢盆，這里的瓢指的就是葫蘆瓢，在那個物資匱乏的年代，瓢是日

常生活的必備品。刃"時候，有大瓢、小瓢，水瓢、面瓢，各種各樣的瓢。

④小時候，放了學在外面瘋玩，追逐打鬧，跑得一頭大汗，渴了就“呼哧呼

哧”地跑回家，拿起水瓢，從門后的大水缸里舀上半瓢水，“咕咚咕咚”灌下去，那

感覺特別過癮。身處孔孟之鄉(xiāng)，后來上學讀到《論語》里記述的“一簞食，一瓠飲,

在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，竟因為和顏回過著同樣的生活而沾沾自喜,

簞食瓢飲過后，便會拿出書認真學習，期待有一天成為書里的人。

⑤要說小學時代最大的愿望，那便是生病了，因為生病后不僅可以請假不

用上學，還能享受到特殊待遇。母親每每見我茶飯不思、病恨恢的樣子，便會拿起

小面瓢，去面甕挖上一小瓢面，切上點蔥花，再打上倆雞蛋，加點水，一攪和，倒

在鍋里用油一煎，香甜松軟的雞蛋餅就做好了。那時家里有大大小小三個瓢，大瓢

舀水，小瓢挖面，還有一個盛糧食。母親在小院里喂了幾只雞，每天都會喊小弟用

瓢挖些玉米、高粱去喂雞。小弟一邊從瓢里抓玉米，一邊嘴里發(fā)出聲響，喚嗚過來。

小雞們啄食一會兒，便抬頭看一眼小弟手中的瓢，那場景至今還浮現(xiàn)在我腦海里。

⑥母親還曾多次講過姥姥拿著小瓢去外村討飯的故事。母親自幼聰慧，卻

生不逢時，整個青少年時期幾乎都是在挨餓中度過的。姥姥、姥爺勒緊褲腰帶，拼

著老命供著家中這個“女秀才''讀書。母親說那時最怕過春天，青黃不接的日子，家

里什么吃的都沒有。在外地求學的她每次回家，姥姥都會拿著小瓢，提前去很遠的

外村討飯。因為姥姥娘家親戚多，姥姥怕讓親戚看到，總是要繞很遠的路，才能討

上一小瓢地瓜面什么的回來……餓得兩眼發(fā)花的母親，總會如男孩子般爬到樹上,

去據(jù)臭椿葉子，拌上點兒姥姥討回來的地瓜面，放鍋里煮了吃。過年的時候，姥姥

讓母親和面包幾個餃子，母親拿著面瓠從面缸底挖半天，才挖上小半瓢面，勉強

包幾個餃子，一人僅夠分一兩個。

⑦后來，生活富裕了，當母親領(lǐng)著我們姐弟拿著一瓢大米、一瓢玉米去排隊

做爆米花的時候，母親說，總感覺那些大米、玉米都在笑，像一顆顆笑容背后的牙

逅C

⑧糧食，在挨過餓的母親眼里，是多么珍貴的存在。這盛滿瓢的糧食，可以

喂飽她的孩子們，想著小瓢隨時可以挖取的滿缸的糧食，想著孩子們可以四野玩

耍、滿心的喜悅，母親總是很滿足。

⑨幾十年過去了，家里已經(jīng)有了光的、塑料的、不銹鋼的各種器皿，但我家

至今還保留著過去的那兩個瓢。年代久遠，老瓢卻依然不減與生俱來的鄉(xiāng)野氣質(zhì),

它金黃暗褐的色澤，與故鄉(xiāng)泥土的顏色并無二致，也與鄉(xiāng)間生靈老去的面容相同,

布滿滄桑、斑駁的時光印痕。老瓠上面有母親用線縫過的痕跡。我至今還記得母

親當年縫老瓢的情景，地用錐子先在裂縫的兩邊扎上對稱的小孔，再拿大號針穿

上線，最后耐著性子，一針針地縫起來。

⑩遠遠地，我好像嗅到了老瓢散發(fā)出的氣息，夾雜著泥土與草木的芳杳，老

瓢還在，母親卻走了。葉落歸根，人終歸還是要回到養(yǎng)育他的泥土里，而老瓢張著

大嘴，召喚篇遠離故鄉(xiāng)的人們，變成了一瓢濃得化不開的鄉(xiāng)愁。

（選自《山西晚報》，有刪改）

13.全文圍繞葫蘆瓢展開敘事，請用簡潔的語言概括文中的事件，完成填空。

（4分）

①T小時候，“我”瘋玩后用瓢痛快喝水，后以古.人”簞

食瓢飲”為志認真學習T②T每天，母親都會喊小弟用顫挖

玉米、高粱喂雞一母親講姥姥拿小瓢去外村討飯的故事一現(xiàn)在，“我”家保留的兩個

老瓢變成了化不開的鄉(xiāng)愁

14.請從修辭手法的角度，賞析文中畫橫線的句子，（3分）

15.作者在敘事的過程中，使用了描寫的表達方式，請結(jié)合本文內(nèi)容，分析這種表

達方式的作用。（3分）

16.本文以《一瓢鄉(xiāng)愁》為題有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面簡要分析.

（4分）

17.“瓢”承載著姥姥、母親、“我”乃至故鄉(xiāng)人深厚而復雜的情感，請再品讀文章，品

味“瓢”承載的情感。（3分）

三、整本書閱讀

18.結(jié)合整本書閱讀，回答問題。（共7分）

（I）請根據(jù)《經(jīng)典常談》中《〈說文解字〉第一》中的內(nèi)容，按照各種書體出現(xiàn)的

時代為下列書體排序，排序正確的一項是（3分）（）

①今草②小篆③章草④隸書⑤楷書

A.②①③④⑤B.②③①④⑤

C.④③①⑤②D.②④③①⑤

（2）下面是四位同學讀完《經(jīng)典常談》前四章后的發(fā)言，其中有兩位同學的說法有

誤，請找出并修改。（4分）

《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中

小華學生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，全書共1篇，

展示了我國古代思想文化的基本面貌。

《說文解字》是西漢許慎所作，書中“小篆之外，兼收籀文'古

小明

文;還分析偏旁，定出部首，并說解了書中的每個字。

八卦相傳是女蝸氏畫的。傳說那時候有兀龍馬從黃河里出來.

小文

背著一幅圖，上面便是八卦，女婿氏照著描下來了。

《詩經(jīng)》中的“雅”又分《大雅》《小雅》，“頌”有《周頌》《魯

小紅

頌》《商頌》。

①說法錯誤的同學一是______________,我的修改:

②說法錯誤的同學二是,我的修改:

第三部分（19題50分）

19.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（50分）

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，書是記錄是表達，讀是交流是思考。好

的文章百讀不厭，往往能引起情感的共鳴，使人回味無窮，繼而產(chǎn)生新的傾訴欲

望。

請回憶你讀過的一本書或一篇文章，選擇一個道理、一位人物或者一種情感,

聯(lián)系自身認知深入思考，寫一篇讀后感。題目自擬，不少丁600字。

期中學情評估卷

1.（1）①枯燥②孕育（每空1分）

（2）C（2分）

（3）3（或“三”）（每空1分）

（4）甲典范乙唯美（每空1分）

（5）示例：《詩經(jīng)》用一個個生動的故事，感染我們（2分，言之有埋即可）

2.（1）C（2分）

（2）將“詩句嗚“家喻戶曉”互換位置。（2分）

3.①青樹翠蔓②蒙絡(luò)搖綴③氣蒸云夢澤④阡陌交通

⑤寤寐思服⑥海內(nèi)存知己（每空1分）

4.（1）像北斗星那樣（2）使……感到凄涼

（3）全，都（4）適逢，恰巧遇到（每空1分）

5.禹錫誠有罪/然母老/與其子為死別/良可傷（3分）

6.（1）因為這里的環(huán)境過于凄清，不能長時間停留，（我）于是記錄下游覽經(jīng)

歷就離開了。（2分）

（2）播州不是（適合）人居住的地方，而劉禹錫的母親尚健在，萬萬沒有讓

母子二人一同前往的道理。（2分）

7.示例一：“一身”與“萬死”對比，概括了詩人孤苦伶仃的凄慘現(xiàn)狀和歷經(jīng)艱難險

阻卻屢遭不幸的殘酷人生。

示例二：“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離

之遠和時間之長，突出了詩人遭貶后漂泊的艱苦和憤懣愁苦的心情，讀來令人

震撼，極富感染力。（2分）

8.貶謫生活中的孤凄悲涼心境。（2分）

9.①劉柳二人是志同道合的朋友，曾經(jīng)一起參加王叔文革新運動，一起被貶，

有著朋友之間的惺惺相惜；②柳宗元為人正直善良，在劉禹錫被貶到播州時

仗義執(zhí)言，要和他交換貶謫之地；③柳宗元一心為國，卻被長期流放到永州、

柳州等偏僻的“蠻荒”之地，壯志難酬，令人感傷。（3分）

【參考譯文】

【丙】王叔文一黨中被判罪貶官的官員，已經(jīng)十年沒有酌情調(diào)動，有憐惜他

們的才華而打算逐漸提拔他們的主持政務的官員，將他們?nèi)總髡俚骄┏莵恚恢G

官們爭著陳說這種做法不恰當，唐憲宗與武元衡也厭惡他們。（唐憲宗元和十年）

三月，乙酉日，（唐憲宗）將他們?nèi)咳蚊鼮槠h各州的刺史，雖然官職提升了，

所在地卻更加遙遠了。永州司馬柳宗元出任柳州刺史，朗州司馬劉禹錫出任播州

刺史。柳宗元說：“播州不是（適合）人居住的地方，而劉禹錫的母親尚健在，

萬萬沒有讓母子二人一同前往的道理?！保ㄋ┐蛩阆虺⒄埱?，愿意用柳州交

換播州。適逢中丞裴度也為劉禹錫進言說：“劉禹錫的確有罪，但是他的母親年事

已高，與自己的兒子去作永別，實在使人哀傷！”唐憲宗說：“作為人子，尤其

應該使自己行為謹慎，不要給親人留下憂患，如此說來，劉禹錫也是甚可責難的

啊。''裝度說："陛下正在侍奉太后，恐怕在劉禹錫那里也應予以憐憫。”過了許久

唐憲宗才說：“朕剛才的話，只是責備做兒子的罷了；但是并不打算使他的母親傷

心C”（唐憲宗）下朝后，對身邊的人說：“裴度對朕愛得深切啊C”第二天，劉

禹錫便被改任為連州刺史了。