2026-2027學(xué)年下學(xué)期四年級語文測評卷一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（40分）（一）漢字書寫與拼音（10分）看拼音寫詞語（5分）請根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的詞語，注意書寫規(guī)范和漢字結(jié)構(gòu)。chéngshú（成熟）bēicǎn（悲慘）gǎishàn（改善）xuǎnzé（選擇）yánjiū（研究）漢字辨析（5分）下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.奧秘既使震耳欲聾B.抱負(fù)掩護(hù)無可奈何C.虛弱拔打重整旗鼓D.搏斗嚴(yán)歷精疲力竭（二）詞語運(yùn)用（10分）近義詞填空（5分）請從括號內(nèi)選擇合適的詞語填入橫線處。他的演講（）（激勵/鼓勵）了在場的每一個人?？茖W(xué)家們經(jīng)過多年（）（研究/探究），終于發(fā)現(xiàn)了新的物種。成語運(yùn)用（5分）下列句子中，成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他胸有成竹地走上講臺，開始了精彩的演講。B.小明在比賽中拔苗助長，最終獲得了冠軍。C.面對困難，我們要堅持不懈，不能輕易放棄。D.這本書的內(nèi)容引人入勝，讓我一口氣讀完了。（三）句子練習(xí)（10分）句式轉(zhuǎn)換（5分）將下列陳述句改為反問句。我們不能忘記革命先烈的犧牲。答案：我們怎能忘記革命先烈的犧牲呢？修改病句（5分）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。C.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。D.同學(xué)們都在認(rèn)真地聽老師講課。（四）古詩文積累（10分）默寫填空（5分）生當(dāng)作人杰，（）。（李清照《夏日絕句》）（），不教胡馬度陰山。（王昌齡《出塞》）詩句理解（5分）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”蘊(yùn)含的哲理是（）A.要全面看待事物，不能片面。B.要從不同角度觀察事物。C.當(dāng)局者迷，旁觀者清。D.要善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《紀(jì)昌學(xué)射》片段，回答問題。紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時候再來見我?！奔o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。問題：紀(jì)昌為什么再次去拜見飛衛(wèi)？（3分）答案：紀(jì)昌對自己的成績感到滿意，以為學(xué)得差不多了。問題：飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求是什么？（4分）答案：要練到把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚。問題：紀(jì)昌是如何練習(xí)眼力的？（4分）答案：他用牛尾毛拴住虱子吊在窗口，每天聚精會神地盯著它。問題：從紀(jì)昌的練習(xí)中，你學(xué)到了什么？（4分）答案：學(xué)習(xí)要持之以恒，精益求精，不能滿足于現(xiàn)狀。（二）課外閱讀（15分）閱讀《一只小鳥》，回答問題。有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它?？矗殖鰜砹?！它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來。從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。問題：小鳥為什么會飛出巢穴？（3分）答案：它看到外面的好景致，想放出贊美“自然”的歌聲。問題：孩子們?yōu)槭裁聪胱阶⌒▲B？（4分）答案：他們喜歡聽小鳥的歌聲，想把它占為己有。問題：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老鳥比作箭，生動形象地寫出了老鳥飛行速度之快，表現(xiàn)了它們對小鳥的急切關(guān)愛。問題：這篇短文告訴我們什么道理？（4分）答案：要尊重和保護(hù)自然，不要因?yàn)樽约旱乃接麄游?，否則會失去美好的事物。三、習(xí)作表達(dá)（30分）題目：《那一刻，我長大了》要求：選擇一件讓你成長的具體事例，寫出真情實(shí)感。語句通順，不少于400字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。寫作指導(dǎo)：選材：可以寫自己第一次獨(dú)立完成某件事（如做飯、照顧家人），或在困難中學(xué)會堅持，或在錯誤中學(xué)會反思等。結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題，中間詳細(xì)敘述事件經(jīng)過（注意細(xì)節(jié)描寫，如動作、語言、心理活動），結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明“長大”的含義。情感：通過具體事例表達(dá)自己的感悟，突出“成長”的瞬間。示例片段：“那天，媽媽生病了，躺在床上臉色蒼白?？粗撊醯臉幼?，我心里一陣難受。以前都是媽媽照顧我，現(xiàn)在我要照顧她。我學(xué)著媽媽的樣子，走進(jìn)廚房，打開冰箱，拿出雞蛋和西紅柿。雖然第一次做飯手忙腳亂，雞蛋炒糊了，西紅柿也切得大小不一，但當(dāng)我把一碗熱騰騰的面條端到媽媽面前時，她眼里閃著淚光，笑著說：‘我的孩子長大了?！且豢?，我忽然明白，長大不僅僅是年齡的增長，更是懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！彼?、測評卷設(shè)計解析（一）知識點(diǎn)分布本次測評卷覆蓋了四年級下學(xué)期語文的核心知識點(diǎn)，具體分布如下：模塊知識點(diǎn)分值占比基礎(chǔ)積累與運(yùn)用漢字書寫、拼音、詞語辨析、成語運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換、古詩文默寫與理解40%閱讀理解課內(nèi)文言文理解、課外記敘文分析（內(nèi)容概括、修辭手法、主旨把握）30%習(xí)作表達(dá)記敘文寫作（選材、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)）30%（二）難度設(shè)計測評卷采用梯度化難度設(shè)計，兼顧不同層次學(xué)生的能力：基礎(chǔ)題（60%）：如漢字書寫、拼音、古詩文默寫等，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，確保大部分學(xué)生能得分。提升題（30%）：如成語運(yùn)用、病句修改、閱讀理解中的分析題，考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，區(qū)分中等生和優(yōu)等生。拓展題（10%）：如習(xí)作中的主題升華、閱讀理解中的開放性問題，考查學(xué)生的思維深度和創(chuàng)新能力，挑戰(zhàn)優(yōu)等生的潛力。（三）教學(xué)導(dǎo)向重視基礎(chǔ)：通過漢字、詞語、古詩文等題型，引導(dǎo)教師在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化閱讀：閱讀理解部分選取課內(nèi)經(jīng)典和課外拓展文本，強(qiáng)調(diào)對文本的深度解讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。鼓勵表達(dá)：習(xí)作題目貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用文字表達(dá)真實(shí)感受，提升寫作能力。滲透價值觀：課外閱讀《一只小鳥》等文本，傳遞尊重自然、關(guān)愛他人的價值觀，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能。（四）常見題型解析漢字辨析：通過形近字、同音字的對比，考查學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)和意義的掌握，避免錯別字。成語運(yùn)用：結(jié)合具體語境判斷成語是否恰當(dāng)，考查學(xué)生對成語含義和用法的理解，避免望文生義。閱讀理解：從內(nèi)容概括到主旨分析，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生“整體感知—局部分析—主題把握”的閱讀思維。習(xí)作表達(dá)：通過“一事一議”的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，學(xué)會用具體事例表達(dá)情感，提升敘事能力。五、教學(xué)建議基礎(chǔ)鞏固：每日安排10分鐘的漢字書寫和古詩文背誦，定期進(jìn)行詞語聽寫和病句修改練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。閱讀拓展：每周開展1-2次課外閱讀分享會，鼓勵學(xué)生交流閱讀心得，推薦優(yōu)秀讀物（如《夏洛的網(wǎng)》《小王子》），拓寬閱讀視野。寫作訓(xùn)練：采用“片段練習(xí)+完整習(xí)作”的模式，從細(xì)節(jié)描寫、心理活動等小角度入手，逐步提升學(xué)生的