匯報人:XXXX2025年12月31日教研室主任2025年度工作述職報告CONTENTS目錄01

年度工作概述02

教學管理工作03

教研活動開展04

師資隊伍建設(shè)CONTENTS目錄05

科研與學術(shù)工作06

存在問題與不足07

未來工作計劃年度工作概述01工作指導思想與總體目標核心指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持"教研興教、質(zhì)量立室"理念，深化教育教學改革，推動教師專業(yè)化發(fā)展，提升教育科研水平，服務(wù)學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展。教育教學目標聚焦課堂教學主陣地，推進課程改革與教學創(chuàng)新，提升教師教學能力，力爭教研室課程優(yōu)秀率提升至45%以上，學生學習滿意度達到90%以上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教研科研目標加強教研活動實效性，全年組織教研活動不少于15次，推動課題研究與成果轉(zhuǎn)化，力爭申報省級及以上課題2-3項，發(fā)表高水平教研論文10篇以上，提升教研室整體科研實力與學術(shù)影響力。師資建設(shè)目標實施"分層培養(yǎng)、精準賦能"策略，加強青年教師培養(yǎng)，建立導師制，組織教師培訓與實踐鍛煉，力爭80%以上教師參與教研項目，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。年度重點工作完成情況總覽

教學管理與質(zhì)量提升完成8門核心課程教學痛點梳理，升級改造5門校級混合式課程，其中《人工智能基礎(chǔ)》通過省級一流課程認定。建立"雙隨機"聽課制度，累計聽課32節(jié)，覆蓋全部專兼職教師，學生課堂參與度調(diào)研得分從81分提高至89分。

教研活動與成果轉(zhuǎn)化全年組織教研活動12次，其中跨學院聯(lián)合研討3次，開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊并融入3門專業(yè)課程。牽頭申報省級教改重點課題1項，帶動團隊申報校級教研課題4項，發(fā)表教研論文5篇，其中北大核心2篇。

師資隊伍建設(shè)與發(fā)展實施"1+1+1"導師制培養(yǎng)青年教師，開展教學基本功比賽，2名教師獲校級二等獎。支持3名骨干教師入選校級"教學能手"培養(yǎng)計劃，選派5名教師赴行業(yè)企業(yè)實踐（累計時長均超2個月），1人獲省級教學成果獎（參與）。

科研協(xié)同與社會服務(wù)依托教研課題帶動科研協(xié)同，申報縱向科研項目3項（立項2項），橫向課題4項（到賬經(jīng)費120萬元，較去年增長40%）。引入虛擬仿真實驗平臺1套，覆蓋2門實驗課程，實驗開出率從92%提升至100%。履職成效與核心數(shù)據(jù)展示教學質(zhì)量提升全年組織4次企業(yè)導師進課堂，學生課程作品中3項被企業(yè)采納為原型方案，課程考核優(yōu)秀率從28%提升至42%。課程建設(shè)成果牽頭完成5門校級混合式課程升級改造，其中《人工智能基礎(chǔ)》通過省級一流課程認定；完成《智能系統(tǒng)開發(fā)》等8門核心課程教學痛點梳理與優(yōu)化。教師發(fā)展賦能建立“1+1+1”導師制（1名資深教師+1名企業(yè)導師+1名教學督導），開展青年教師教學基本功比賽1次，2名教師獲校級二等獎；選派5名教師赴行業(yè)企業(yè)實踐，帶回3個企業(yè)真實項目案例。教研科研突破牽頭申報省級教改重點課題1項，帶動團隊申報校級教研課題4項；發(fā)表教研論文5篇（北大核心2篇）；申報縱向科研項目3項（立項2項），橫向課題4項（到賬經(jīng)費120萬元，較去年增長40%）。教學資源拓展聯(lián)合企業(yè)共建“項目案例庫”，引入真實工業(yè)場景任務(wù)；引入虛擬仿真實驗平臺1套，覆蓋2門實驗課程，實驗開出率從92%提升至100%，學生實驗報告優(yōu)秀率提高25個百分點。教學管理工作02教學常規(guī)管理落實情況

教學計劃制定與執(zhí)行每學期初組織教師制定教學計劃，明確教學目標、重難點及進度安排，全年檢查教學計劃執(zhí)行情況4次，確保教學按計劃有序推進，無重大偏差。

教學過程監(jiān)控建立“雙隨機”聽課制度（隨機時間、隨機班級），2025年累計聽課32節(jié)，覆蓋全部專兼職教師，針對青年教師課堂互動不足問題，組織專項培訓4次，課堂互動時長平均增加15分鐘。

教學資料檢查堅持定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，對教案、作業(yè)批改、教學反思等教學資料進行檢查，全年檢查教案56份，優(yōu)秀教案占比達65%，作業(yè)批改及時率98%以上。

教學質(zhì)量評估制定《校本研修考評細則》，通過學生評教、同行評議、教學成果分析等方式進行教學質(zhì)量評估，2025年學生滿意度調(diào)研得分從81分提高至89分，課程考核優(yōu)秀率從28%提升至42%。課程建設(shè)與教學改革推進

01核心課程優(yōu)化與質(zhì)量提升2025年完成5門核心課程修訂，其中《智能系統(tǒng)開發(fā)》課程重構(gòu)為“30%理論+50%項目+20%拓展”模式，引入企業(yè)真實項目案例庫，學生課程作品中3項被企業(yè)采納為原型方案，課程考核優(yōu)秀率從28%提升至42%。

02混合式教學模式創(chuàng)新應(yīng)用牽頭完成5門校級混合式課程升級改造，《人工智能基礎(chǔ)》成功入選省級一流課程；搭建在線教學平臺，實現(xiàn)教學資源共享與過程優(yōu)化，全年在線課程訪問量達10萬次，學生滿意度調(diào)查顯示混合式教學模式認可度達92%。

03教學方法改革與課堂效率提升針對青年教師課堂互動不足問題，組織“提問技巧與反饋設(shè)計”專項培訓4次，通過“雙隨機”聽課制度（隨機時間、隨機班級）跟蹤改進效果，后續(xù)課堂互動時長平均增加15分鐘，學生課堂參與度調(diào)研得分從81分提高至89分。

04課程資源開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化聯(lián)合企業(yè)開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊，融入3門專業(yè)課程教學；引入虛擬仿真實驗平臺1套，覆蓋2門實驗課程，實驗開出率從92%提升至100%，學生實驗報告優(yōu)秀率提高25個百分點，推動教學資源與產(chǎn)業(yè)需求深度對接。教學質(zhì)量監(jiān)控與評估機制教學常規(guī)檢查制度

嚴格落實教學常規(guī)管理，每學期組織期初、期中、期末三次教學進度與教案檢查，確保教學計劃有效執(zhí)行。加強過程管理，不定期抽查教師聽課筆記與教學反思，促進教學質(zhì)量持續(xù)改進?！半p隨機”聽課與反饋機制

建立隨機時間、隨機班級的“雙隨機”聽課制度，教研室主任全年累計聽課32節(jié)，覆蓋全部專兼職教師。針對青年教師課堂互動不足問題，組織專項培訓后跟蹤聽課，課堂互動時長平均增加15分鐘，學生課堂參與度調(diào)研得分從81分提高至89分。教學質(zhì)量評估體系

制定《校本研修考評細則》與《能級考評表》，從教學態(tài)度、教學方法、教學效果等多維度進行綜合評估。引入學生能力成長檔案跟蹤機制，結(jié)合學生滿意度調(diào)查（混合式教學滿意度達90%以上），全面評價教學質(zhì)量。教學問題整改與提升

通過教學質(zhì)量檢查與評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學痛點。例如，針對《智能系統(tǒng)開發(fā)》理論與實踐脫節(jié)問題，聯(lián)合企業(yè)共建項目案例庫，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)為“30%理論+50%項目+20%拓展”，課程考核優(yōu)秀率從28%提升至42%。教材與教學資源建設(shè)成果01精品教材編寫與出版組織編寫省級精品教材《數(shù)控銑削/加工中心技術(shù)》《數(shù)控車削技術(shù)》等，其中《數(shù)控編程與加工技術(shù)》入選省級精品課程配套教材，提升教學內(nèi)容與行業(yè)標準的契合度。02教學資源庫建設(shè)與應(yīng)用聯(lián)合企業(yè)共建“項目案例庫”，引入真實工業(yè)場景任務(wù)30余個，開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊3個，融入3門專業(yè)課程教學，學生課程作品中3項被企業(yè)采納為原型方案。03混合式課程與平臺建設(shè)完成5門校級混合式課程升級改造，其中《人工智能基礎(chǔ)》通過省級一流課程認定；引入虛擬仿真實驗平臺1套，覆蓋2門實驗課程，實驗開出率從92%提升至100%。04校本課程開發(fā)與實踐開發(fā)校本課程《快樂閱讀》，已完成低學段教材第一部分編輯，第二、三部分正在整理中；結(jié)合主題教研活動，編寫《小學語文高段閱讀教學論文集》，收錄教師實踐成果20余篇。教研活動開展03年度教研活動計劃與實施教研活動計劃制定結(jié)合學校發(fā)展目標與教師需求，年初制定詳細教研活動計劃，明確活動主題、時間、形式與參與人員，確保計劃科學性與可操作性。主題教研活動開展圍繞“有效閱讀教學”“項目化課程建設(shè)”等主題，全年組織開展集體備課、專題研討、教學觀摩等活動20余次，促進教師專業(yè)成長?？绮块T協(xié)作教研加強與其他教研室及學校各部門溝通協(xié)作，開展聯(lián)合教研活動，如與計算機教研室合作推進信息技術(shù)與學科教學融合，共享優(yōu)質(zhì)資源。教研活動成果總結(jié)定期對教研活動進行總結(jié)反思，形成活動簡報12期，匯編優(yōu)秀教學案例與論文集，為后續(xù)教研工作提供參考與借鑒。集體備課與教學研討成效集體備課成果顯著統(tǒng)一備課規(guī)范，教師按課時備課，每單元有計劃，每課包含教學目標、重難點、教學過程、作業(yè)布置及教后反思，提升備課質(zhì)量。教學研討活動豐富多樣圍繞教研主題，開展集體備課、聽課、說課與評課等系列活動，各教研組做到活動有時間、有過程、有記錄，培養(yǎng)本校教學骨干。專題研討深化教學改革結(jié)合校本教研協(xié)作體，開展“如何開展有效閱讀教學”等小專題研究，通過分片獨立教研與統(tǒng)一集中教研相結(jié)合，縮小校際差距，實現(xiàn)資源共享。教師專業(yè)能力持續(xù)提升通過多種形式的教學研究活動，教師教學水平得到提高，部分教師在教學比賽中獲獎，如劉立瓊老師的綜合實踐活動課獲縣一等獎，崔霞老師的音樂課獲市二等獎。公開課與教學技能競賽

01公開課組織與實施全年組織開展公開課活動12次，覆蓋全部專業(yè)課程，參與教師30人次，平均每學期6次。通過集體備課、課前研討、課后評議的流程，提升課堂教學質(zhì)量，其中5節(jié)公開課被評為校級示范課。

02教學技能競賽成果成功舉辦青年教師教學基本功比賽，2名教師獲校級二等獎，較去年增加1名。組織4名教師參加學院說課、課件制作比賽，均獲二、三等獎，參賽教師教學反思能力顯著提升。

03跨學科教學展示交流聯(lián)合計算機學院、自動化學院開展跨學科教學研討會3次，圍繞“大模型在專業(yè)教學中的賦能路徑”主題，開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊，融入3門專業(yè)課程教學實踐。教研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

課程資源開發(fā)與應(yīng)用圍繞教研主題，開發(fā)校本課程《快樂閱讀》，已完成低學段第一部分內(nèi)容編輯；將課題研究成果轉(zhuǎn)化為《小學語文高段閱讀教學論文集》，為教學實踐提供理論與案例支持。

教學模式創(chuàng)新與推廣推動“項目案例庫”建設(shè)，引入企業(yè)真實工業(yè)場景任務(wù)，調(diào)整《智能系統(tǒng)開發(fā)》課程結(jié)構(gòu)為“30%理論+50%項目+20%拓展”，學生課程作品中3項被企業(yè)采納為原型方案。

科研成果與教學融合以各級研究課題為先導，將科研成果融入教學，如開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊并融入3門專業(yè)課程；全年發(fā)表教研論文5篇（北大核心2篇），促進教學與科研互哺。

教學資源共享與輻射完成5門校級混合式課程升級改造，《人工智能基礎(chǔ)》通過省級一流課程認定；組織跨學院聯(lián)合研討3次，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源與教研經(jīng)驗的校內(nèi)共享及區(qū)域輻射。師資隊伍建設(shè)04師德師風建設(shè)活動開展

師德規(guī)范專題學習組織全體教師深入學習《新時代教師職業(yè)行為十項準則》等文件，開展師德師風自查自糾活動，全年累計組織專題學習4次，參與率100%。

師德典型宣傳教育通過校內(nèi)宣傳欄、微信公眾號等平臺，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡3例，組織師德師風主題演講比賽1次，營造崇尚師德的良好氛圍。

師德考核評價機制建立健全師德考核制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、評優(yōu)評先、職稱評聘的首要條件，實行師德一票否決制，全年完成2次師德專項考核。

師德問題專項整治針對有償補課、收受禮品等突出問題開展專項整治，組織簽訂《師德師風承諾書》25份，開展師德師風問卷調(diào)查1次，學生滿意度達95%以上。教師專業(yè)發(fā)展培訓計劃分層分類培訓體系構(gòu)建針對青年教師（教齡5年以下）實施“1+1+1”導師制（1名資深教師+1名企業(yè)導師+1名教學督導），全年開展青年教師教學基本功比賽1次；針對骨干教師，支持其牽頭課程建設(shè)與課題申報，3人入選校級“教學能手”培養(yǎng)計劃。雙師型教師培養(yǎng)工程全年選派5名教師赴行業(yè)企業(yè)實踐（累計時長均超2個月），帶回3個企業(yè)真實項目案例并轉(zhuǎn)化為課程教學資源；9人次參加數(shù)控機床操作培訓和上崗考核，1人次參加CAD/CAM培訓并順利畢業(yè)。教學能力提升專項培訓圍繞“提問技巧與反饋設(shè)計”“OBE理念下的課程目標達成度評價”等主題組織專項培訓4次，通過“雙隨機”聽課制度跟蹤評估，教師課堂互動時長平均增加15分鐘，學生課堂參與度調(diào)研得分從81分提高至89分。學術(shù)交流與研修支持組織教師參加教育部新工科教學研討會2次、省級教學管理培訓1次；鼓勵教師發(fā)表教研論文，全年團隊發(fā)表論文15篇（核心期刊3篇），編寫省級精品教材《數(shù)控銑削/加工中心技術(shù)》《數(shù)控車削技術(shù)》等。青年教師培養(yǎng)與導師制

“1+1+1”導師制構(gòu)建建立由1名資深教師、1名企業(yè)導師、1名教學督導組成的“三師”指導團隊，全年覆蓋所有教齡5年以下青年教師，實現(xiàn)教學、實踐、督導全方位賦能。

教學基本功專項提升組織青年教師教學基本功比賽，涵蓋教學設(shè)計、課件制作、課堂展示等模塊，2名教師獲校級二等獎，較去年增加1名；開展“提問技巧與反饋設(shè)計”培訓4次，青年教師課堂互動時長平均增加15分鐘。

企業(yè)實踐與資源轉(zhuǎn)化選派5名青年教師赴行業(yè)企業(yè)實踐，累計時長均超2個月，帶回3個企業(yè)真實項目案例并轉(zhuǎn)化為課程教學資源，其中《智能系統(tǒng)開發(fā)》課程引入企業(yè)案例后，學生優(yōu)秀率從28%提升至42%。雙師型教師隊伍建設(shè)成果

雙師素質(zhì)提升情況本年度教研室9名教師中，9人次參加數(shù)控機床操作培訓和上崗考核，1人次參加CAD/CAM培訓，均順利通過并獲得相應(yīng)資格證書，雙師型教師占比提升至100%。

行業(yè)實踐與資源轉(zhuǎn)化選派5名教師赴行業(yè)企業(yè)實踐，累計時長均超2個月，帶回3個企業(yè)真實項目案例，成功轉(zhuǎn)化為課程教學資源，豐富了實踐教學內(nèi)容。

教學能力競賽成績在學院教學管理規(guī)范比賽中，2名教師分獲全院第一名、第三名；說課比賽中，2名教師分獲高級職稱組、中級職稱組第一名，展現(xiàn)了雙師型教師的教學風采?？蒲信c學術(shù)工作05科研項目申報與立項情況

縱向科研項目申報與立項2025年教研室共組織申報校級及以上縱向科研項目3項，其中2項獲得批準立項，立項率達到66.7%，較去年增長40%。

橫向課題申報與經(jīng)費到賬積極拓展產(chǎn)學研合作，全年成功申報橫向課題4項，累計到賬經(jīng)費120萬元，為教學實踐與科研成果轉(zhuǎn)化提供了有力支持。

教研課題申報與成果圍繞教學改革與課程建設(shè)，組織申報校級教研課題4項，其中“新工科背景下‘課程-競賽-實踐’協(xié)同育人模式探索”獲省級教改重點課題立項。學術(shù)論文發(fā)表與著作出版

學術(shù)論文發(fā)表成果本年度教研室教師積極撰寫學術(shù)論文，在國內(nèi)外學術(shù)期刊發(fā)表論文20篇，其中SCI/SSCI檢索論文5篇，核心期刊論文3篇，提升了教研室的學術(shù)影響力。

教學研究論文獲獎組織教師參加各級各類論文評選，全年共有11人次在區(qū)、市、省、全國級的論文獲獎或發(fā)表，占全校公辦教師的57.9%，其中4篇教學案例被報送縣局參加評選并獲獎。

著作與教材出版注重教學資源建設(shè)，組織編寫數(shù)控技術(shù)（兩年制）省級精品教材《數(shù)控銑削/加工中心技術(shù)》《數(shù)控車削技術(shù)》等，參與編寫教材1部并已簽訂出版合同，為教學提供了優(yōu)質(zhì)資源。學術(shù)交流與合作活動

國內(nèi)學術(shù)交流組織教師參加國家級、省級教學研討會、學術(shù)年會等活動共計15次，如派教師參加教育部新工科教學研討會2次，帶回先進教學理念與方法。

校際合作與經(jīng)驗互鑒與多所院校建立聯(lián)系，如前往交通學院、山大齊魯軟件學院學習中外合作辦學經(jīng)驗，借鑒其在課程設(shè)置、教學管理等方面的成功做法。

企業(yè)合作與實踐對接積極推動校企合作，全年與企業(yè)開展“教學需求技術(shù)支撐”對接會2次，引入虛擬仿真實驗平臺1套，選派5名教師赴行業(yè)企業(yè)實踐，累計時長均超2個月，帶回3個企業(yè)真實項目案例并轉(zhuǎn)化為教學資源。

國際交流與資源引進為適應(yīng)中外合作辦學需求，了解國際考試動態(tài)，聯(lián)系新東方培訓部負責人到校商討，選派6位教師赴山大學府雅思培訓部進修學習托福、雅思相關(guān)教學內(nèi)容?？蒲谐晒@獎與轉(zhuǎn)化應(yīng)用科研成果獲獎情況本年度教研室教師積極參與各級各類科研成果評選，共獲得省級教學成果獎1項，校級教學成果獎3項；發(fā)表教研論文5篇，其中北大核心期刊2篇?？蒲许椖可陥笈c立項成功申報省級教改重點課題1項，校級教研課題4項；縱向科研項目立項2項，橫向課題到賬經(jīng)費120萬元，較去年增長40%。成果轉(zhuǎn)化與教學應(yīng)用將3個企業(yè)真實項目案例轉(zhuǎn)化為課程教學資源，開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊并融入3門專業(yè)課程教學；引入虛擬仿真實驗平臺1套，覆蓋2門實驗課程，實驗開出率提升至100%。存在問題與不足06教學管理精細化程度分析

制度建設(shè)與執(zhí)行成效建立《校本研修考評細則》《能級考評表》等系列制度，實現(xiàn)教學計劃、備課、聽課、檢查等全流程規(guī)范管理，確保教學活動有序開展。

過程監(jiān)控與質(zhì)量保障實施“雙隨機”聽課制度（隨機時間、隨機班級），全年累計聽課32節(jié)，覆蓋全部專兼職教師，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學問題，提升課堂教學質(zhì)量。

教學資源整合與應(yīng)用聯(lián)合企業(yè)共建“項目案例庫”，引入真實工業(yè)場景任務(wù)，開發(fā)虛擬仿真實驗平臺1套，覆蓋2門實驗課程，實驗開出率從92%提升至100%。

評價體系優(yōu)化與反饋優(yōu)化教學評價體系，新增“學生能力成長檔案”跟蹤機制，結(jié)合期中期末檢查、學生滿意度調(diào)查等方式，形成閉環(huán)管理，促進教學持續(xù)改進。教研活動創(chuàng)新性不足問題

活動形式同質(zhì)化嚴重常規(guī)教研活動多以集體備課、聽課評課為主，占比超60%，缺乏跨學科融合、項目式學習等新興模式，教師參與積極性逐年下降。

內(nèi)容與教學實際脫節(jié)部分教研主題偏離課堂痛點，如2025年開展的12次活動中，僅4次聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，未能有效解決教學方法陳舊等現(xiàn)實問題。

成果轉(zhuǎn)化機制缺失教研成果多停留在理論層面，2025年立項的5個校級課題中，僅1項形成可推廣的教學案例，未建立與課程改革的直接聯(lián)動通道。

青年教師創(chuàng)新動力不足受傳統(tǒng)教研模式束縛，35歲以下教師主導的創(chuàng)新項目占比不足25%，缺乏激勵機制與專業(yè)指導，導致教研活力難以激發(fā)。師資結(jié)構(gòu)與科研能力短板01青年教師占比偏高，教學經(jīng)驗不足教研室青年教師（教齡5年以下）占比達45%，部分教師課堂互動時長不足20分鐘，教學方法創(chuàng)新能力有待提升。02雙師型教師比例偏低，實踐能力待加強具備行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷的雙師型教師占比僅30%，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，教師下企業(yè)實踐年均不足1個月。03科研團隊協(xié)同不足，高水平成果較少2025年教研室縱向科研項目立項率僅35%，核心期刊論文發(fā)表數(shù)量同比下降12%，跨學科科研合作機制尚未健全。04學科帶頭人數(shù)量缺乏，引領(lǐng)作用有限教研室現(xiàn)有省級以上教學名師1人，校級學科帶頭人2人，難以有效帶動整體教研水平提升，青年教師指導體系需完善。未來工作計劃07教學質(zhì)量提升重點舉措

強化教學常規(guī)管理嚴格落實教學計劃制定、集體備課、聽課評課等制度，全年組織4次教學質(zhì)量檢查，實施"雙隨機"聽課32節(jié)，覆蓋全部專兼職教師，確保教學各環(huán)節(jié)規(guī)范有序。

深化課程與教學改革針對《智能系統(tǒng)開發(fā)》等課程理論實踐脫節(jié)問題，聯(lián)合企業(yè)共建"項目案例庫"，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)為"30%理論+50%項目+20%拓展"，完成5門校級混合式課程升級改造，其中《人工智能基礎(chǔ)》獲省級一流課程認定。

提升教師教學能力建立"1+1+1"導師制（資深教師+企業(yè)導師+教學督導）培養(yǎng)青年教師，開展"提問技巧與反饋設(shè)計"等專項培訓4次，組織青年教師教學基本功比賽，2名教師獲校級二等獎，課堂互動時長平均增加15分鐘。

推動教研與科研融合以"新工科跨學科融合"為方向，組織教研活動12次，其中跨學院聯(lián)合研討3次，開發(fā)《大模型與智能應(yīng)用》微課程模塊融入教