考點4列強侵略與中國人民的反抗斗爭1.(2020·全國Ⅱ卷·T30)1937年，陜甘寧邊區(qū)組織民主普選，參選率達70%，其中延長等4個縣當選縣參議員中各階層所占比例如表1所示表1延長等4縣縣參議員各階層所占比例單位：%工人貧農(nóng)中農(nóng)富農(nóng)商人知識分子地主465251122表1反映出當時邊區(qū)（）新民主主義理論在實踐中推廣B．抗日民主政權(quán)的性質(zhì)根本改變C．各階層參加的聯(lián)合政府的建立D．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得到了落實【解析】選D。從題干材料可知中國共產(chǎn)黨在敵后建立抗日民主政權(quán),在民主政權(quán)里各階層均有自己的代表,結(jié)合題干時間“1937年”可知實施這一政策是為了團結(jié)一切可以團結(jié)的力量共同抗日,中國共產(chǎn)黨在敵后抗日根據(jù)地建立抗日民主政權(quán),反映的就是中國共產(chǎn)黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的史實,故D正確;新民主主義革命理論的提出是在1943年,故A錯誤;從陜甘寧邊區(qū)的民主選舉中富農(nóng)、商人和知識分子占有一定的比例可以看出這主要是為抗日戰(zhàn)爭服務(wù),并不影響政權(quán)的性質(zhì),故B錯誤;抗日戰(zhàn)爭勝利前,中國并未建立聯(lián)合政府,排除C。2.（2020·江蘇卷·T7）《申報》曾報道，"奉天為我圣祖神宗當日發(fā)祥之地，今雖勢不能敵，豈可輕以尺寸與人”，還有旅順、威海皆軍事要地，因而“中國萬不可允倭人割地之請”。與此報道相關(guān)的戰(zhàn)爭應(yīng)是（）A.鴉片戰(zhàn)爭B.第二次鴉片戰(zhàn)爭C.甲午中日戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭【解析】選C。根據(jù)所學內(nèi)容可知“倭人”指的是日本人,日本在甲午中日戰(zhàn)爭中取勝,提出了割占遼東半島等地的要求,故選C;鴉片戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)對象是英國,第二次鴉片戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)對象是英法,都和日本無關(guān),排除A、B;八國聯(lián)軍侵華中列強沒有提出割地的要求,排除D。3.（2020·江蘇卷·T9）右圖為《勞動音》創(chuàng)刊號的封面《革命火種》。該刊物封面上是一個火炬照耀下的錘子、鐵鎬、齒輪、禾苗、稻穗所組成的圖案，天空中的朵朵白云，如同緊握的拳頭。該封面內(nèi)容（）A.表明馬克思主義開始傳播B.寓意著工農(nóng)大眾團結(jié)起來C.明確反映出黨的中心任務(wù)D.為國共合作營造輿論氛圍【解析】選B。結(jié)合所學內(nèi)容可知,錘子、鐵鎬、齒輪是工人階級的代表,禾苗、稻穗是農(nóng)民階級的代表。天空中的白云如同緊握的拳頭實際上寓意工農(nóng)大眾應(yīng)該團結(jié)起來,故B正確;馬克思主義在新文化運動中就已經(jīng)開始傳播,所以“開始傳播”的說法有誤,排除A;根據(jù)封面上“一九二〇年”的字樣可知該雜志創(chuàng)刊于1920年,而此時中國共產(chǎn)黨尚未成立,所以不可能明確反映出黨的中心任務(wù),更不可能出現(xiàn)國共合作,故排除C、D。4.（2020·江蘇卷·T10）1927年11月1日，在時任中共中央農(nóng)運委員會書記、江蘇省委負責人王若飛的組織領(lǐng)導下，宜興縣各路農(nóng)民隊伍舉行暴動，宣告成立宜興縣工農(nóng)兵蘇維埃政府。隨后江陰、常熟等地共產(chǎn)黨人先后暴動予以響應(yīng)。這一革命斗爭重在（）A.推動國民革命運動進程B.開辟武裝奪取政權(quán)道路C.嘗試開展中心城市暴動D.探索建立農(nóng)村革命政權(quán)【解析】選D。根據(jù)“1927年11月”并結(jié)合所學內(nèi)容可知此時國民大革命已經(jīng)失敗,此時中國共產(chǎn)黨組織領(lǐng)導農(nóng)民隊伍進行了一系列的暴動,而且建立了工農(nóng)兵蘇維埃政府,說明這一革命斗爭旨在建立農(nóng)村革命政權(quán),故選D;1927年11月國民革命已經(jīng)失敗,所以不可能推動國民革命運動進程,排除A;1927年八一南昌起義標志著武裝奪取政權(quán)開始,排除B;由材料可以看出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的一系列暴動多在農(nóng)村,因此不是嘗試開展中心城市暴動,排除C。5.（2020·江蘇卷·T11）全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，“晉南(根據(jù)地)一帶在敵區(qū)用關(guān)羽的忠義來喚醒民眾、鄉(xiāng)士不做漢奸”；歌唱岳飛的歌“長江大水滾滾流"飄蕩在延安的上空。對這些現(xiàn)象解讀最為合理的是（）A.華北人民的民族意識開始萌發(fā)B.借助通俗文化增強抗戰(zhàn)意識C.運用革命理論武裝根據(jù)地群眾D.廣泛動員民眾爭當抗日英雄【解析】選B。材料中“用關(guān)羽的忠義來喚醒民眾”“歌唱岳飛的歌”都體現(xiàn)出效忠國家的情懷,說明晉南根據(jù)地借助通俗文化增強抗戰(zhàn)意識,故選B。民族意識的萌發(fā)并不是全面抗戰(zhàn)時期才開始的,故排除A。關(guān)羽的忠義和歌唱岳飛的歌并不是革命理論,故排除C。廣泛動員民眾爭當抗日英雄說法絕對,故排除D。6．（2020·天津等級考·T5）1894年，《點石齋畫報》刊登了描繪甲午海戰(zhàn)的時事畫。1931年末，上?！读加选樊媹笾乜水嫴⑴湮膶懙溃骸皣y日亟，甲午慘劇重現(xiàn)目前……國人當如何造成光榮之歷史，供后世讀史者之回憶乎！”《良友》此舉意在（）A．以史為鑒呼吁和平 B．借助時事鼓動變革C．抵制戰(zhàn)爭避免慘劇 D．激勵民眾共御外侮【解析】選D。1894年日本發(fā)動了侵略中國的甲午戰(zhàn)爭,中國戰(zhàn)敗后簽訂了《馬關(guān)條約》,中國半殖民地化程度大大加深,1931年日本又發(fā)動了九一八事變,侵占了東三省,《良友》重刊描繪甲午海戰(zhàn)的時事畫并呼吁“國難日亟”,意在警醒國人不要讓甲午慘劇重演,激勵民眾共御外侮,故選D;據(jù)“國難日亟,甲午慘劇重現(xiàn)……國人當如何造成光榮之歷史”,排除A;1894年甲午戰(zhàn)爭不是時事,是舊事,排除B;九一八事變已經(jīng)發(fā)生,已無法抵制帝國主義的侵略戰(zhàn)爭,排除C。7．（2020·浙江7月選考·T9）論及晚清時期的不平等條約，有學者注意到：“簽署治外法權(quán)條款則是出于以下權(quán)宜的想法，即這些說不同的語言并有著奇怪習俗的夷人應(yīng)該獲準管理自己——以顯示中國的寬宏大量，并減輕管轄他們的任務(wù)。”清政府的這種認知反映了（）A．極力維護朝貢貿(mào)易體制B．拋棄了閉關(guān)鎖國的政策C．努力走出天朝上國的幻夢D．對司法主權(quán)的完整性遭到破壞仍懵懂無知【解析】選D。本題考查列強侵華戰(zhàn)爭對中國社會的影響。依據(jù)材料,當時清政府簽署治外法權(quán)條款是為避免由于外國人語言、風俗的不同而帶來的管理上的麻煩而采取的權(quán)宜之計,并沒有意識到治外法權(quán)聽任外國人的法律來處理中外糾紛,這已經(jīng)破壞了中國的司法主權(quán),從而體現(xiàn)出清政府的封閉和愚昧,故D正確。材料沒有涉及貿(mào)易的規(guī)定,故A錯誤;材料無法體現(xiàn)拋棄閉關(guān)鎖國的政策,故B錯誤;材料恰恰說明清政府還固守著天朝上國的幻夢,故C錯誤。8．（2020·浙江7月選考·T13）抗戰(zhàn)家書是一個民族泣血的記憶。有學者收藏到一封80多年前的家書，其中寫道：“滬戰(zhàn)兩月，敵軍死亡依情報所載，其數(shù)達五萬以上?，F(xiàn)在滬作戰(zhàn)敵軍海陸空軍總數(shù)在廿萬以上，現(xiàn)尚源源增援中，以現(xiàn)勢觀察，滬戰(zhàn)縱有些微變化，決無礙整個計劃”。經(jīng)“滬戰(zhàn)”一役（）A．日軍被迫三易主帥B．抗戰(zhàn)自此進入戰(zhàn)略相持階段C．打破日本三個月滅亡中國的計劃D．中國軍隊取得正面戰(zhàn)場最大勝利【解析】選C。本題考查正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役。依據(jù)材料“抗戰(zhàn)家書”“滬戰(zhàn)兩月,敵軍死亡依情報所載,其數(shù)達五萬以上”,可得出這是1937年8月開始的淞滬會戰(zhàn),這場戰(zhàn)役打破日本三個月滅亡中國的計劃,故C正確。1932年日本制造一·二八事變,當時駐守淞滬的國民黨第十九路軍奮起反抗,日軍被迫三易主帥,故A錯誤。抗戰(zhàn)進入戰(zhàn)略相持階段是在1938年10月日本攻占廣州、武漢后,故B錯誤。中國軍隊取得的正面戰(zhàn)場最大勝利是臺兒莊戰(zhàn)役,發(fā)生在山東,故D錯誤。9.（2020·山東等級考·T17）（14分）1900年，梁啟超在《少年中國說》中說，“今日之責任，不在他人，而全在我少年”“少年智則國智”“少年強則國強”“少年進步則國進步”。閱讀材料，回答問題。行走的少年人物簡介詹天佑（1861—1919）1872年，作為首批赴美留學幼童之一出國學習。1878年，考入耶魯大學，主修鐵路工程，成績優(yōu)異。1881年回國。1905—1909年，主持修建中國自主設(shè)計并建造的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外。鄒容（1885—1905）1902年，自費赴日留學，開始撰寫《革命軍》。1903年5月《革命軍》印行，署名“革命軍中馬前卒鄒容”，明確宣布革命獨立之大義在于“永脫滿洲之羈絆，盡復所失之權(quán)利，而介于地球強國之間”“全我天賦平等自由之位置，不得不革命而保我獨立之權(quán)”。周恩來（1898—1976）1898年出生于江蘇淮安，少年時先后在東北、天津等地求學，立志“為中華之崛起而讀書”。1917年留學日本。1919年回國后在天津參加了五四運動，組織成立覺悟社。1920—1924年在法國等國勤工儉學，期間積極在中國留學生中宣傳馬克思主義，并加入中國共產(chǎn)黨?；貒螅硇耐度朦h領(lǐng)導的爭取民族獨立和人民解放的革命斗爭中，建立了赫赫功勛，成為中華人民共和國的開國元勛。根據(jù)材料，談?wù)勀銓α簡⒊J識的理解。（14分）（要求：表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰。）【答案】略。(1)作答內(nèi)容應(yīng)包括以下三個角度:①結(jié)合時代背景,對梁啟超的認識進行論述。從中華民族危機嚴重和救亡圖存成為時代主題的角度論述;從梁啟超強調(diào)少年的責任與擔當和少年是國家振興的希望的角度論述。②結(jié)合三人活動及其對中國社會進步的意義進行論述。結(jié)合詹天佑的主要成就,從推動近代科技進步、為國爭光的角度論述;結(jié)合鄒容的思想及其影響,從推動資產(chǎn)階級民主革命的角度論述;結(jié)合周恩來的革命活動,從對新民主主義革命勝利作出貢獻的角度論述。③聯(lián)系現(xiàn)實,談自己的責任和擔當。(2)邏輯清晰,表述成文?！窘馕觥拷Y(jié)合所學內(nèi)容可知,梁啟超所處的時代是半殖民地半封建和積貧積弱的時代,此時的中國外有列強侵略,民族危機深重;內(nèi)有封建勢力腐朽,阻礙社會進步。因此救亡圖存成為當時的時代主題,也是以梁啟超為代表的中國先進分子的奮斗目標。所以梁啟超在《少年中國說》中將民族振興和國家富強的希望寄托在中國少年身上。詹天佑是中國近代卓越的鐵路工程師,他主持建造京張鐵路、灤河大橋,克服了外國人都無法克服的困難,為國家爭取了榮譽;鄒容作為近代革命的先行者,撰寫了大量革命材料,宣揚了民主革命思想,推動了資產(chǎn)階級民主革命,為推翻封建君主專制,建立民主共和政體貢獻了自己的力量;周恩來從新民主主義革命以來,積極宣揚馬克思主義,加入中國共產(chǎn)黨,為了爭取民族獨立和人民的解放全力戰(zhàn)斗,最終為新中國的成立,為中國實現(xiàn)民族獨立建立了赫赫功勛。他們的這些行為和思想都踐行了梁啟超的主張,特別是鄒容和周恩來,作為后來的少年擔負了少年者的責任,最終實現(xiàn)了振興民族的夢想。10.（2020·天津等級考·T17）（20分）閱讀材料，回答問題。材料一19世紀70、80年代，清政府向美國和歐洲分批派遣留學生，總計200余人。留學生側(cè)重學習軍事或與之密切相關(guān)的各門專業(yè)知識。多數(shù)人回國后憑借西學專長，得到了清政府的重視和任用，如嚴復、詹天佑等?！幾浴督魧W生與中外文化》材料二甲午戰(zhàn)后，赴日留學出現(xiàn)高潮，到1905年，留日學生達8000余人，其中多為自費。在孫中山發(fā)動反清革命中留日生成為骨干力量，辛亥革命時留學生起到了關(guān)鍵作用，如鄒容、黃興等。民國時期，從世界各國歸來的留學生成為社會變革的核心力量。他們中涌現(xiàn)出一批中國現(xiàn)代自然科學、社會科學的奠基者和代表人物，而且隨著中國革命的發(fā)展，產(chǎn)生了一些馬克思主義理論家和革命家?！幾浴栋倌炅魧W潮與中國現(xiàn)代化》依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括指出近代留學生留學和歸國情況的變化及其歷史背景。（10分）【答案】(1)從主要學習技藝到全方位向西方學習;從服務(wù)于晚清政府到投身于社會革命;由政府派遣到多渠道留學;人數(shù)由少到多。背景:洋務(wù)運動的發(fā)展;民族危機加深;資產(chǎn)階級革命高漲;新民主主義革命興起。(2)中華人民共和國成立,百廢待興,急需建設(shè)人才;國家高度重視,成立專門機構(gòu)妥善安排;留學生的愛國情懷和報國熱忱。簡評言之有理即可?！窘馕觥康?1)題變化:根據(jù)材料一“留學生側(cè)重學習軍事或與之密切相關(guān)的各門專業(yè)知識”和材料二“他們中涌現(xiàn)出一批中國現(xiàn)代自然科學、社會科學的奠基者和代表人物”可以看出從主要學習技藝到全方位向西方學習;根據(jù)材料一“多數(shù)人回國后憑借西學專長,得到了清政府的重視和任用”、材料二“而且隨著中國革命的發(fā)展,產(chǎn)生了一些馬克思主義理論家和革命家”可得出從服務(wù)于晚清政府到投身于社會革命;根據(jù)材料一“清政府向美國和歐洲分批派遣留學生”和材料二“其中多為自費”可得出由政府派遣到多渠道留學;根據(jù)材料一“總計200余人”和材料二“留日學生達8000余人”可得出人數(shù)由少到多。背景:結(jié)合“19世