2025-2026學年湘藝版（新教材）小學音樂二年級上冊《窗花舞》教學設計核心素養(yǎng)教學目標審美感知：通過聆聽、演唱《窗花舞》，感受歌曲優(yōu)美輕快的旋律與歡樂喜慶的情緒，感知歌曲的節(jié)拍韻律，能辨別歌曲中旋律的起伏變化，體會歌曲蘊含的民俗文化之美。藝術表現(xiàn)：能用柔和、甜美的聲音完整演唱歌曲，準確把握歌曲的節(jié)奏與音準，尤其是附點節(jié)奏和下滑音的演唱；能結合歌曲內容設計簡單的舞蹈動作，參與歌舞表演，生動展現(xiàn)歌曲的歡快氛圍。創(chuàng)意實踐：在理解歌曲的基礎上，以小組為單位創(chuàng)編窗花相關的舞蹈手勢或表演情節(jié)，結合生活中的新年元素拓展表演形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力。文化理解：了解《窗花舞》與中國傳統(tǒng)剪紙、新年民俗的關聯(lián)，知曉窗花是春節(jié)的傳統(tǒng)裝飾元素，感受民間藝術與音樂舞蹈融合的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛與認同感。教學重難點教學重點：掌握歌曲的節(jié)奏（重點是附點節(jié)奏）與音準，能用甜美的聲音演唱歌曲，表達出節(jié)日的歡樂情感；理解歌曲與窗花、新年的文化關聯(lián)；能參與歌舞表演，展現(xiàn)歌曲內涵。教學難點：準確演唱歌曲中的附點節(jié)奏（如“剪個窗花多美麗”）和下滑音（如“哎”）；將演唱與舞蹈動作自然融合，做到唱跳協(xié)調；在表演中傳遞出歌曲的民俗韻味與歡樂氛圍。教學過程情境導入，初識窗花文化實物與多媒體展示：教師出示提前準備的精美窗花實物（如雪花、小花、小動物造型），同時播放新年主題短片，畫面中呈現(xiàn)家家戶戶貼窗花、掛燈籠的喜慶場景，搭配輕快的民俗音樂。播放結束后，教師提問：“同學們，視頻里大家在準備什么節(jié)日呀？你們看到窗戶上貼了什么漂亮的東西？這些東西有什么作用呢？”互動答疑：引導學生自由發(fā)言，分享自己見過的窗花樣式。教師結合學生回答補充講解：“窗花是我們中國新年的傳統(tǒng)裝飾，人們會在春節(jié)前剪窗花貼在窗戶上，寓意著吉祥如意、辭舊迎新。今天我們要學習一首和窗花有關的歌曲，這首歌還能搭配舞蹈一起表演哦，它就是——《窗花舞》?！卑鍟n題，同時在黑板上貼出簡單的窗花簡筆畫。初步感知：播放《窗花舞》歌曲音頻，教師提問：“聽完這首歌，你們感受到了怎樣的情緒？有沒有仿佛看到小朋友們剪窗花、跳窗花舞的畫面？”引導學生說出“歡快”“喜慶”“溫暖”等感受。設計意圖：通過實物觀察與視頻展示，創(chuàng)設新年與窗花的文化情境，激發(fā)學生的學習興趣；結合提問互動，自然引出歌曲主題，同時滲透窗花文化知識，為文化理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)鋪墊基礎。學唱歌曲，突破重難點解讀歌詞與教材內容：出示湘藝版教材中的歌詞文本，教師范讀歌詞，邊讀邊結合教材插圖講解：“大家看教材上的插圖，小朋友們正圍著桌子剪窗花，臉上洋溢著開心的笑容，歌詞里‘剪個窗花多美麗，貼在窗上真歡喜’就是在描寫這個場景?！碧釂枺骸案柙~里說剪了哪些樣式的窗花呀？”引導學生找出“小雪花”“小紅花”“小蝴蝶”，感受歌詞的童趣與畫面感。節(jié)奏突破：針對歌曲中的附點節(jié)奏難點，設計“節(jié)奏小鐘表”游戲。教師用手模擬鐘表指針，附點節(jié)奏用“滴答·噠”表示，帶領學生邊拍手邊念：“剪個·窗花|多美·麗|”，強調附點節(jié)奏的“長-短”特點。隨后請學生分組進行節(jié)奏接龍，每組負責2個樂句的節(jié)奏朗讀，教師巡回指導，糾正不準確的節(jié)奏。音準與技巧突破：①針對下滑音“哎”，教師示范演唱，用手勢模擬下滑的軌跡，引導學生模仿：“這個‘哎’要像小滑梯一樣，從高到低輕輕滑下來，聽起來更俏皮哦?！雹诓シ鸥枨善?，學生用“l(fā)u”音模唱，重點練習旋律起伏較大的樂句（如“剪個小蝴蝶飛呀飛”），教師用鋼琴輔助糾正音準。逐句教唱：①教師分句范唱，強調“剪個窗花多美麗”要唱得輕快，突出附點節(jié)奏；“貼在窗上真歡喜”要唱得飽滿有力，傳遞出喜悅之情。②學生逐句跟唱，針對易唱錯的段落（如下滑音、附點節(jié)奏句），采用“師生互唱”“同桌對唱”的形式鞏固。③加入歌詞完整演唱，教師用手勢提示節(jié)奏與音準，鼓勵學生跟著節(jié)奏輕輕點頭。情感優(yōu)化：提問：“新年的時候剪窗花、貼窗花，你們會是什么心情？怎樣才能把這種開心、喜慶的感覺唱出來呢？”引導學生調整演唱狀態(tài)，做到聲音明亮、面帶微笑。播放歌曲伴奏，學生完整演唱，教師點評并引導學生再次演唱，強化情感表達。設計意圖：結合教材插圖解讀歌詞，幫助學生建立歌詞與畫面的關聯(lián)；通過“節(jié)奏小鐘表”游戲化教學，化難為易突破附點節(jié)奏難點；針對下滑音等技巧進行專項指導，夯實演唱基礎；注重情感引導，讓學生在演唱中傳遞真情實感，落實審美感知與藝術表現(xiàn)核心素養(yǎng)。創(chuàng)編舞蹈，深化歌舞融合教材舞蹈元素分析：結合湘藝版教材“歌舞表演”的主題要求，引導學生觀察教材插圖中小朋友的動作，提問：“教材里的小朋友剪窗花時會做什么動作？跳舞時又會怎么動呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)“彎腰剪”“抬手貼”“轉圈跳”等基礎動作?；A動作教學：教師結合歌曲樂句設計基礎舞蹈動作，分段教學：①前奏部分：雙手在胸前做“剪窗花”的模仿動作（手指開合）；②“剪個窗花多美麗”：雙手從胸前向兩側打開，做出“展示窗花”的動作；③“貼在窗上真歡喜”：雙手舉過頭頂，做出“貼窗花”的動作，同時雙腳輕輕跳躍；④“剪個小蝴蝶飛呀飛”：雙臂張開，像蝴蝶一樣輕輕轉圈。師生互動練習：①教師帶領學生逐段練習動作，強調動作與歌詞、節(jié)奏的配合，如“剪窗花”動作要跟上附點節(jié)奏的節(jié)拍。②播放歌曲伴奏，師生共同完成“唱跳結合”練習，教師及時糾正動作不規(guī)范或唱跳不協(xié)調的問題。③開展“小老師”活動，邀請動作標準的學生帶領其他同學練習，增強互動性。創(chuàng)意拓展：將學生分成小組，提問：“除了我們教的動作，你們還能想到哪些和窗花、新年有關的舞蹈動作？比如剪不同樣式的窗花，動作會有什么不一樣？”引導學生創(chuàng)編“剪雪花”（雙手上下擺動）、“貼小花”（單手輕貼身體兩側）等動作。每組結合創(chuàng)編的動作完善歌舞表演，教師巡回指導，鼓勵學生加入隊形變化（如圓形、一排）。成果展示：各小組依次上臺進行歌舞表演，其他小組認真觀看并打分（打分標準：唱跳協(xié)調、動作整齊、情感飽滿）。表演結束后，教師總結點評，表揚創(chuàng)意突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。設計意圖：緊扣教材“歌舞表演”主題，結合教材插圖設計基礎動作，降低學習難度；通過“小老師”“小組創(chuàng)編”等活動，激發(fā)學生的參與熱情與創(chuàng)新思維；成果展示環(huán)節(jié)增強學生的自信心與表現(xiàn)力，實現(xiàn)藝術表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)的提升。文化延伸，提升綜合素養(yǎng)民俗知識分享：播放剪紙藝人剪窗花的短視頻，教師介紹：“窗花不僅是好看的裝飾，還是中國非物質文化遺產(chǎn)的一部分，很多藝人能用一把剪刀剪出各種各樣精美的圖案。除了窗花，新年還有貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲等習俗?！碧釂枺骸澳銈兗倚履赀€會做哪些和傳統(tǒng)文化有關的事？”鼓勵學生分享家庭民俗活動?？鐚W科融合：出示簡單的窗花剪紙步驟圖，引導學生觀察圖案的對稱性，教師簡單示范剪“小雪花”窗花的基礎步驟，讓學生感受剪紙藝術的魅力。提問：“剪窗花和我們唱歌跳舞有什么相同的地方？”引導學生發(fā)現(xiàn)都是表達快樂、傳遞美好的藝術形式。情感升華：提問：“通過今天的學習，你們對窗花和新年有了哪些新的認識？為什么我們要傳承這些傳統(tǒng)文化呢？”引導學生懂得中華傳統(tǒng)文化的珍貴，愿意主動了解和傳承傳統(tǒng)藝術。設計意圖：通過短視頻與知識分享，深化學生對窗花及新年民俗的理解；結合剪紙實踐實現(xiàn)跨學科融合，拓寬學生的藝術視野；通過情感引導，增強學生的文化自信與傳承意識，落實文化理解核心素養(yǎng)。小結本節(jié)課我們學習了一首歡快喜慶的歌舞曲《窗花舞》，不僅學會了用甜美的聲音演唱歌曲，準確把握了