幼兒園“自然探索·生命成長”主題教育活動策劃案一、活動背景幼兒階段是感知自然、建立生命認知的關(guān)鍵時期。隨著城市化進程加快，幼兒接觸自然的機會相對減少，對“生命成長”的直觀體驗不足。本主題活動以“自然探索”為載體，引導幼兒觀察植物從種子到幼苗的生長過程，在實踐中感知生命的奇妙與責任，同時培養(yǎng)觀察力、動手能力及對自然的熱愛之情，契合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標。二、主題目標（一）認知目標1.感知植物生長的基本條件（陽光、水分、土壤等），了解種子發(fā)芽、幼苗生長的簡單過程。2.能區(qū)分常見植物的外形特征（葉片形狀、花朵顏色、根系形態(tài)等）。（二）情感目標1.萌發(fā)對自然生命的敬畏與喜愛，愿意主動呵護植物生長。2.在小組探索中體驗合作的樂趣，增強責任意識。（三）技能目標1.學會使用簡單工具（小鏟子、噴壺等）進行種植、澆水、記錄等操作。2.能用圖畫、語言描述植物的變化，提升觀察與表達能力。三、活動對象幼兒園大班幼兒（5-6歲），班級人數(shù)30人（可根據(jù)實際情況調(diào)整分組）。四、活動時間與地點時間：連續(xù)兩周（每周一至周五，每日上午9:00-10:30），含集中活動、區(qū)域自主活動及家園延伸環(huán)節(jié)。地點：幼兒園自然角、戶外種植區(qū)、班級活動室。五、活動準備（一）物質(zhì)準備1.種植材料：各類種子（綠豆、向日葵、番茄等）、營養(yǎng)土、小花盆、標簽牌、小鏟子、噴壺、透明塑料瓶（用于水培觀察）。2.觀察工具：放大鏡、幼兒觀察記錄本（每頁含“日期”“我的發(fā)現(xiàn)”“我的疑問”三欄）、彩色畫筆。3.輔助材料：植物生長過程的科普視頻（5分鐘以內(nèi)）、繪本《小種子》《植物媽媽有辦法》、自然角裝飾材料（卡通貼紙、小柵欄等）。（二）經(jīng)驗準備1.前期開展“找找身邊的植物”活動，幼兒已初步認識幼兒園內(nèi)的常見植物。2.家長提前與幼兒交流“家里的植物”，激發(fā)幼兒對植物生長的好奇。六、活動流程（分階段實施）（一）第一階段：主題導入·激發(fā)興趣（第1天）活動1：謎語與繪本開啟探索教師出示謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”（花生），引導幼兒猜謎并討論“種子的秘密”。共讀繪本《小種子》后提問：“小種子經(jīng)歷了什么才長成大樹？你想種一顆屬于自己的種子嗎？”以此引發(fā)幼兒種植愿望。活動2：小組討論·制定計劃幼兒以5人小組為單位，討論“想種什么種子？需要準備什么？”教師記錄并梳理小組計劃（如“我們組種綠豆，需要土、水、陽光”），將計劃張貼在種植區(qū)墻面，為后續(xù)實踐明確方向。（二）第二階段：實踐探索·生命觀察（第2-7天）活動1：種子安家·種植實踐教師示范種植步驟：裝土（留1/3空間）、放種子（淺埋）、澆水（少量多次），強調(diào)“輕拿輕放，愛護種子”。幼兒分組操作，為種子貼標簽（注明種子名稱、種植者），將花盆放置自然角（水培種子放透明瓶，置于窗臺），開啟“種子成長記”?；顒?：每日觀察·記錄成長每日上午，幼兒自主選擇觀察對象（種植的種子或自然角原有植物），用放大鏡觀察并記錄：第3天：“種子變胖了嗎？有沒有裂縫？”（水培綠豆可觀察到“白肚皮”）。第5天：“長出小芽了嗎？芽是什么顏色、形狀的？”（引導用圖畫記錄，如“我畫的綠豆芽像小逗號”）。每周五開展“觀察分享會”，幼兒用語言+圖畫向同伴介紹植物變化，教師梳理疑問（如“為什么有的種子沒發(fā)芽？”），為后續(xù)科普鋪墊。活動3：科普拓展·解惑答疑播放植物生長延時視頻，結(jié)合視頻講解“種子發(fā)芽需要水、空氣、合適的溫度，有的種子需要黑暗環(huán)境（如花生）”。針對幼兒疑問，開展“對比實驗”：將兩顆綠豆分別放在濕潤紙巾（有光）和黑暗紙盒（無光）中，觀察發(fā)芽速度，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“不同種子的需求不同”。（三）第三階段：成果展示·經(jīng)驗總結(jié)（第8-10天）活動1：植物博覽會·成果分享幼兒將種植的植物（或觀察記錄）布置成“植物博覽會”，向小班弟弟妹妹介紹：“這是我種的向日葵，它的葉子像大扇子，我每天給它喝水，它就長高了！”評選“最佳小園丁”（依據(jù)種植成果、觀察記錄完整性、照顧植物的責任心），頒發(fā)卡通種植勛章，強化責任意識。活動2：主題總結(jié)·經(jīng)驗梳理教師引導幼兒回顧：“從種子到小芽，我們做了什么？植物教會了我們什么？”（如“要耐心等待，要細心照顧”）。共同繪制“生命成長樹”，將幼兒的觀察記錄、種植照片貼在樹上，形成班級主題墻，直觀呈現(xiàn)探索成果。七、延伸活動（一）家園共育：“家庭植物角”發(fā)放《家庭種植任務卡》，建議家長與幼兒在家種植一種植物（如蒜苗、多肉），用照片或視頻記錄生長，每周在班級群分享“植物日記”，延續(xù)自然探索的樂趣。（二）區(qū)域聯(lián)動：自然角的長期守護將自然角作為班級“責任區(qū)”，幼兒輪流擔任“小園丁”，每日澆水、清理枯葉，觀察植物后續(xù)生長（開花、結(jié)果），持續(xù)記錄，讓“生命教育”滲透在日常照料中。八、評估與反思（一）評估要點1.過程性評估：觀察幼兒在種植、觀察、分享中的參與度，記錄是否詳細，能否用語言/圖畫描述植物變化。2.成果性評估：種植的植物是否存活、生長良好，“植物博覽會”的介紹是否清晰，是否體現(xiàn)對生命的尊重。（二）反思方向1.活動中是否充分關(guān)注個體差異（如動手能力弱的幼兒是否得到支持）？2.自然角的植物種類是否豐富？后續(xù)是否需要引入更多樣的植物（如開花植物、多肉）？3.家園共育的參與度如何？是否需要優(yōu)化任務卡的