一、教學(xué)背景本課選自部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元，聚焦聲母j、q、x的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及“j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略”的規(guī)則教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力易分散，因此本課采用情境教學(xué)+游戲化活動(dòng)，將抽象的拼音知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生在體驗(yàn)中掌握拼音技能。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母j、q、x；掌握j、q、x與ü的拼讀規(guī)則，能正確拼讀ju、qu、xu等音節(jié)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)模仿發(fā)音、書(shū)空書(shū)寫(xiě)、游戲拼讀，提升拼音感知與運(yùn)用能力；在情境中理解拼寫(xiě)規(guī)則，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)拼音學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“拼音森林”的小客人（教室播放鳥(niǎo)鳴音效，教師手持卡通卡片走進(jìn)教室）師：小朋友們，“拼音森林”里來(lái)了三位神秘小客人！它們藏在謎語(yǔ)里——“像個(gè)魚(yú)鉤彎又彎（j），像面小旗迎風(fēng)展（q），像把剪刀剪呀剪（x）”，誰(shuí)能猜出它們的名字？生1：（舉手搶答）是j、q、x！師：真厲害！快和小客人打個(gè)招呼吧（出示拼音卡片）——j！q！x！（二）新知探究：認(rèn)識(shí)j、q、x的“模樣”與“聲音”1.聲母認(rèn)讀：模仿+糾錯(cuò)，抓準(zhǔn)發(fā)音要領(lǐng)師：（示范j的發(fā)音，手指輕觸舌面）發(fā)j時(shí)，舌頭要頂住上顎，氣流從縫隙中擠出，聲音要輕、短哦，就像小雞“嘰——”的開(kāi)頭，誰(shuí)來(lái)試試？生2：（嘗試）j——（聲音偏長(zhǎng)）師：（微笑糾正）氣流再短一點(diǎn)，“j！”（拍一下手強(qiáng)調(diào)短促感）生2：（調(diào)整后）j！師：對(duì)啦！q像“七”的輕短音，x像“西”的輕短音。小組內(nèi)互相模仿，看看誰(shuí)學(xué)得最像小鸚鵡?。▽W(xué)生小組練習(xí)，教師巡視，糾正“q”發(fā)音拖沓、“x”舌位偏后等問(wèn)題，如：“xx的舌位要再靠前一點(diǎn)，像‘嘻嘻’的開(kāi)頭！”）2.拼音書(shū)寫(xiě)：觀察+書(shū)空，規(guī)范占格習(xí)慣師：（在四線三格中板書(shū)j）小朋友們看，j的“家”在哪里？生3：中格和下格！師：沒(méi)錯(cuò)！豎彎占中格和下格，點(diǎn)在上格。我們一起書(shū)空：豎彎（邊說(shuō)邊書(shū)空），點(diǎn)！（學(xué)生跟隨書(shū)空）現(xiàn)在拿出拼音本，描紅兩遍，注意“點(diǎn)”要寫(xiě)得小巧哦?。ㄒ来谓虒W(xué)q、x的書(shū)寫(xiě)：q的半圓“躺”在中格，豎“站”在中下格；x的兩筆“交叉”在中格。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師提醒：“握筆要‘一拳一尺一寸’，字要寫(xiě)在格子中間哦！”并展示優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)互評(píng)：“你覺(jué)得他的x寫(xiě)得怎么樣？哪里值得學(xué)習(xí)？”）（三）難點(diǎn)突破：j、q、x和ü的“奇妙約定”（出示卡通ü和j、q、x的卡片，創(chuàng)設(shè)情境）師：小ü（ü）出門(mén)玩，遇到了j、q、x三位朋友，可它的“帽子”（兩點(diǎn)）總擋住視線，怎么辦呢？生4：（舉手）把帽子摘了！師：真聰明！j、q、x和ü相拼時(shí)，ü要去掉兩點(diǎn)，變成“u”的樣子，但讀音還是ü哦！我們編個(gè)兒歌記住它：“小ü小ü真淘氣，見(jiàn)到j(luò)qx，就把帽脫去；碰到n和l，帽子要戴齊！”（結(jié)合兒歌，教師示范拼讀：j—ü→ju，q—ü→qu，x—ü→xu。學(xué)生跟讀，隨后開(kāi)展“小組拼讀競(jìng)賽”：教師出示音節(jié)卡，小組搶答，讀對(duì)加星。如：師：j—ü→？組1：ju！師：q—ü→？組2：qu！……）（四）鞏固拓展：拼音樂(lè)園大闖關(guān)1.游戲一：“拼音小火車(chē)”師：請(qǐng)第一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)?yán)玻∶咳俗x一個(gè)音節(jié)（出示ju、qu、xu、ji、qi、xi等卡片），讀對(duì)了火車(chē)才能繼續(xù)開(kāi)哦！生5：ju！生6：qu！……（火車(chē)行駛到“xi”時(shí)，生7卡頓）師：（輕聲引導(dǎo)）x的音要輕短，再拼i，xi！生7：（調(diào)整后）xi！師：太棒了，火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)！2.游戲二：“摘蘋(píng)果識(shí)字”師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了拼音蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果里藏著一個(gè)字的拼音（如“菊（jú）、趣（qù）、西（xī）”），誰(shuí)讀對(duì)了，就可以“摘”下蘋(píng)果，還能組個(gè)詞哦！生8：jú，菊花的菊！師：（遞上蘋(píng)果卡片）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼紙！3.生活拓展：找找身邊的j、q、x師：小朋友們，看看教室里，哪些東西的名字里有j、q、x的音節(jié)？生9：氣球（qìqiú）的q！生10：鏡子（jìngzi）的j！生11：窗戶（chuānghu）……不對(duì)，椅子（yǐzi）？也不對(duì)……老師，墻壁（bì）？師：（笑著引導(dǎo)）再想想，“黑板（hēibǎn）”里沒(méi)有，“窗戶”的“窗”是chuāng，也沒(méi)有。哦，“粉筆（fěnbǐ）”的“筆”是bǐ，也不對(duì)。哈哈，“氣球”的q我們已經(jīng)找到了，還有嗎？比如“書(shū)本（shūběn）”？也沒(méi)有。那“下課（xiàkè）”的x！對(duì)啦，下課的x?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：我的拼音小收獲師：今天我們和j、q、x成為了好朋友，還知道了它們和小ü的“約定”。誰(shuí)來(lái)分享一下，你今天學(xué)到了什么？生12：我學(xué)會(huì)了j、q、x的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，還有j和ü相拼時(shí)ü要摘帽子！師：說(shuō)得真好！回家后，把今天學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再找找家里的j、q、x音節(jié)，明天和老師分享哦！四、教學(xué)反思本課以情境和游戲激活課堂，學(xué)生參與度高，但仍有改進(jìn)空間：1.規(guī)則混淆：部分學(xué)生對(duì)“j、q、x與ü相拼”和“n、l與ü相拼”的規(guī)則易混淆，后續(xù)可設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)（如jü和nü