小班兒童科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案匯編一、科學(xué)啟蒙活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（一）兒童發(fā)展特點(diǎn)與啟蒙目標(biāo)3-4歲小班兒童正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的階段，對周圍世界充滿本能的好奇心，喜歡通過觸摸、擺弄、觀察來探索事物?？茖W(xué)啟蒙的核心目標(biāo)并非傳授知識，而是保護(hù)好奇心、激發(fā)探究興趣，幫助幼兒初步建立“觀察—提問—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的探索邏輯，在直接感知、親身體驗(yàn)中積累關(guān)于自然現(xiàn)象、物質(zhì)特性的感性經(jīng)驗(yàn)。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1.生活化：從幼兒日常接觸的水、光、聲音、植物等元素切入，降低認(rèn)知門檻；2.游戲化：將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為“玩中學(xué)”的游戲，如“泡泡龍”“鹽粒跳舞”，讓幼兒在趣味操作中感知規(guī)律；3.安全性：材料選擇無毒、無尖銳邊角、不易吞咽（如避免小珠子，改用鹽粒、種子等）；4.過程性：重視幼兒的“發(fā)現(xiàn)瞬間”，而非追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，鼓勵(lì)用語言、動(dòng)作、繪畫表達(dá)體驗(yàn)。二、主題式科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案（一）聲音探秘：會(huì)跳舞的鹽粒1.活動(dòng)目標(biāo)感知“聲音振動(dòng)”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)“敲杯子—鹽粒動(dòng)”的關(guān)聯(lián)；愿意動(dòng)手操作，嘗試用不同力度、材料（如糖粒、米粒）重復(fù)探索；能用簡單語言描述觀察到的“鹽粒跳舞”現(xiàn)象（如“敲的時(shí)候，鹽粒跳起來了！”）。2.活動(dòng)準(zhǔn)備透明塑料杯（口部稍寬，便于觀察）、食品保鮮膜（繃緊后有彈性）、細(xì)鹽粒（或糖粒、米粒）。3.活動(dòng)過程情境導(dǎo)入：教師輕敲杯子，提問：“杯子發(fā)出聲音時(shí)，它在動(dòng)嗎？我們怎么才能‘看見’聲音？”引發(fā)幼兒好奇。操作探索：①幼兒分組，將保鮮膜繃緊蒙在杯口（教師協(xié)助固定），撒上薄薄一層鹽粒；②引導(dǎo)幼兒用手指輕敲杯身、杯底，觀察鹽粒的變化（“快看！鹽粒像在跳舞！”）；③嘗試“用力敲”“輕輕敲”，對比鹽粒跳動(dòng)的幅度，鼓勵(lì)幼兒模仿“鹽粒跳舞”的動(dòng)作。經(jīng)驗(yàn)梳理：圍坐討論：“為什么鹽粒會(huì)跳舞？”（不要求準(zhǔn)確術(shù)語，引導(dǎo)幼兒關(guān)聯(lián)“敲杯子—杯子動(dòng)—鹽粒動(dòng)”的邏輯）。4.活動(dòng)延伸區(qū)角投放不同材質(zhì)的杯子（陶瓷、不銹鋼）、不同顆粒（糖、米），鼓勵(lì)幼兒自主探索“哪種材料的‘舞臺(tái)’讓鹽粒跳得更歡？”；家園共育：家長和幼兒用“保鮮膜+碗”的簡易裝置，觀察“說話時(shí)鹽粒會(huì)不會(huì)跳舞”。（二）色彩魔法：彩虹泡泡龍1.活動(dòng)目標(biāo)觀察“泡泡形成”的過程，感知洗潔精的“起泡力”；體驗(yàn)“單色→彩色”的視覺變化，激發(fā)對色彩混合的興趣；鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作（握瓶、吹氣）與耐心。2.活動(dòng)準(zhǔn)備剪開的礦泉水瓶（保留瓶身下半部分，瓶口作為吹泡泡的“嘴”）、濕巾（或紗布，替代泡泡網(wǎng)）、皮筋、洗潔精水（濃度稍高，加少量糖可延長泡泡壽命）、食用色素（紅、黃、藍(lán)）。3.活動(dòng)過程魔術(shù)導(dǎo)入：教師出示“空瓶子”，說：“我能讓瓶子吐出彩虹泡泡！”引發(fā)幼兒驚嘆。操作探索：①幼兒分組，將濕巾套在瓶口，用皮筋固定（確保濕巾緊貼瓶口，無空隙）；②蘸取洗潔精水，輕輕吹氣，觀察“泡泡龍”的形成（“哇！好多泡泡連在一起了！”）；③滴1-2滴色素在濕巾上（或洗潔精水中），再次吹氣，觀察“彩色泡泡龍”的變化（“紅色和黃色混在一起，變成橙色了！”）。創(chuàng)意拓展：鼓勵(lì)幼兒用吸管、牙刷等工具吹泡泡，對比“泡泡大小、形狀有什么不同？”4.活動(dòng)延伸美工區(qū)提供顏料、泡泡紙，幼兒用“吹泡泡”的方式創(chuàng)作“泡泡畫”；戶外游戲：用大圈、長繩制作“巨型泡泡圈”，體驗(yàn)“大泡泡包裹自己”的樂趣。（三）生命探索：種子發(fā)芽記1.活動(dòng)目標(biāo)觀察種子（綠豆、紅豆）的發(fā)芽過程，發(fā)現(xiàn)“水、空氣、陽光”對植物生長的作用；嘗試用簡單符號（如“√”表示發(fā)芽，“○”表示沒變化）記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)耐心與責(zé)任感；萌發(fā)“照顧生命”的意識，體驗(yàn)生命成長的奇妙。2.活動(dòng)準(zhǔn)備透明塑料杯、濕紙巾（或棉花）、綠豆/紅豆種子、標(biāo)簽貼紙、水彩筆（用于記錄）。3.活動(dòng)過程問題導(dǎo)入：教師出示種子，提問：“種子寶寶怎么才能長大？需要吃飯嗎？喝水嗎？”引發(fā)幼兒猜想。操作探索：①幼兒分組，在杯底鋪濕紙巾，放入種子（露出一半，便于觀察），貼好姓名標(biāo)簽；②每天早晨觀察種子的變化（“種子變胖了！”“長出小尾巴了！”），用符號記錄在標(biāo)簽上；③對比“澆水組”和“不澆水組”的種子（教師提前準(zhǔn)備對照組），討論“為什么有的種子發(fā)芽了，有的沒有？”。經(jīng)驗(yàn)遷移：結(jié)合班級植物角，引導(dǎo)幼兒給小植物澆水、曬太陽，觀察“葉子怎么變綠的？”4.活動(dòng)延伸自然角投放不同種子（花生、玉米），鼓勵(lì)幼兒對比“誰發(fā)芽最快？”；家園共育：家長和幼兒在家種植蒜苗，用照片記錄“從蒜到蒜苗”的生長日記。三、活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)建議（一）教師引導(dǎo)策略1.開放式提問：避免直接告知答案，用“你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？”“如果多放一點(diǎn)鹽，會(huì)怎樣？”引發(fā)幼兒思考；2.延遲介入：先觀察幼兒的自主探索，待其遇到困難（如吹不出泡泡）時(shí)，用“要不要試試把瓶子舉高一點(diǎn)？”的提示替代直接示范；3.記錄支持：提供畫紙、貼紙，幫助幼兒用“畫泡泡”“貼種子”的方式記錄發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)成就感。（二）家園共育建議1.家庭小實(shí)驗(yàn)：每周推薦1個(gè)簡易活動(dòng)（如“泡一泡，看豆子變大”“手電筒照一照，找影子朋友”），家長用照片或視頻記錄幼兒的“探索瞬間”；2.自然觀察：周末帶幼兒觀察小區(qū)的植物、螞蟻，引導(dǎo)提問（“螞蟻怎么搬東西？”“樹葉為什么會(huì)落？”）；3.材料支持：家長可提供安全的探索材料（如放大鏡、小鏟子），鼓勵(lì)幼兒在家“玩科學(xué)”。（三）安全與健康保障1.材料篩選：避免使用細(xì)小零件（如珠子、亮片）、尖銳工具（如剪刀），優(yōu)先選擇食品級、天然材料（如種子、蔬果）；2.操作規(guī)范：活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)“不把材料放進(jìn)嘴巴”“輕拿輕放杯子”，教師全程巡視，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為；3.衛(wèi)生習(xí)慣：探索后（如接觸種子、泥土）引導(dǎo)幼兒洗手，避免過敏或感染。四、總結(jié)：讓科學(xué)啟蒙成為童年的“好奇開關(guān)”小班科學(xué)啟蒙的價(jià)值，在于為幼兒打開一扇“發(fā)現(xiàn)世