承清明古韻育家國情懷——XX小學(xué)清明節(jié)主題文化活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景清明，是自然節(jié)氣與人文情感交織的文化符號(hào)，既承載“慎終追遠(yuǎn)”的生命哲思，又蘊(yùn)含“踏青尋春”的生活意趣。在小學(xué)階段開展清明節(jié)文化活動(dòng)，既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契機(jī)，也是培育學(xué)生家國情懷、生命意識(shí)的德育載體。通過融合文化浸潤、實(shí)踐體驗(yàn)、精神傳承的多元活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中觸摸歷史溫度，在體驗(yàn)中厚植家國情懷。二、活動(dòng)目標(biāo)1.文化認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)起源、習(xí)俗及文化內(nèi)涵，區(qū)分傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代傳承的時(shí)代意義，建立對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化認(rèn)同。2.精神傳承：以緬懷先烈、追思先賢為核心，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情、對(duì)家族先輩的感恩之心，將“家國大義”與“親情溫暖”融入精神成長。3.實(shí)踐成長：通過踏青、手工、祭掃等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的德育閉環(huán)。三、活動(dòng)主題“承清明古韻，育家國情懷”——以清明為紐帶，串聯(lián)文化傳承、生命教育、家國擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L密碼。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：清明節(jié)前后一周（具體結(jié)合教學(xué)安排調(diào)整，含1次校外實(shí)踐日）地點(diǎn)：校內(nèi)（教室、操場、文化長廊）+校外（烈士陵園、社區(qū)公園、家庭場景）五、參與人員全體師生（分年級(jí)差異化設(shè)計(jì)活動(dòng)：低年級(jí)側(cè)重體驗(yàn)，高年級(jí)側(cè)重探究）六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（一）文化浸潤：解碼清明的“古今密碼”1.習(xí)俗探秘會(huì)各班級(jí)開展“清明習(xí)俗知多少”主題班會(huì)：通過圖文、視頻展示“掃墓祭祖”“踏青插柳”“蹴鞠放風(fēng)箏”等傳統(tǒng)習(xí)俗，結(jié)合校園周邊清明民俗（如本地特色飲食、活動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生繪制“清明習(xí)俗時(shí)間軸”，理解習(xí)俗背后“慎終追遠(yuǎn)”與“擁抱新生”的雙重內(nèi)涵。2.詩詞里的清明語文組策劃“清明詩會(huì)”：選取《清明》《寒食》《郊行即事》等經(jīng)典詩作，通過“詩句配圖”“情景朗誦”“詩意辯論”（如“清明雨是愁緒還是生機(jī)？”）等形式，讓學(xué)生在文學(xué)意象中感受節(jié)日的情感厚度。（二）緬懷先烈：觸摸信仰的“精神坐標(biāo)”1.烈士墓前的思政課組織中高年級(jí)學(xué)生赴烈士陵園開展祭掃活動(dòng)：儀式浸潤：列隊(duì)敬獻(xiàn)自制白花（皺紋紙、干花等環(huán)保材料制作），集體默哀、聆聽烈士事跡（邀請(qǐng)老黨員或烈士后代講述），學(xué)生代表宣讀“清明祭英烈”誓詞。沉浸學(xué)習(xí)：分組開展“烈士故事尋訪”，結(jié)合校史、本地革命史制作“英雄名片”，回校后在文化長廊展出。2.班級(jí)里的“英雄故事會(huì)”低年級(jí)以“聽英雄故事”為主，通過繪本、動(dòng)畫了解小蘿卜頭、王二小等少年英雄事跡；中高年級(jí)開展“我心中的英雄”演講，鼓勵(lì)學(xué)生從“歷史英烈”延伸到“身邊榜樣”（如抗疫先鋒、社區(qū)志愿者），撰寫《清明追思錄》。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：擁抱春天的“生命課堂”1.踏青尋春記結(jié)合科學(xué)課、美術(shù)課開展“春日觀察”實(shí)踐：低年級(jí)：在校園或社區(qū)公園尋找“清明三候”（桐始華、田鼠化、虹始見）的自然現(xiàn)象，用畫筆記錄“春之色彩”。中高年級(jí)：分組完成“春日生態(tài)報(bào)告”，觀察植物生長、昆蟲活動(dòng)，探討“生命循環(huán)”與清明“追思新生”的文化關(guān)聯(lián)。2.傳統(tǒng)手藝坊開展“清明手作”活動(dòng)：美食體驗(yàn)：低年級(jí)制作“創(chuàng)意青團(tuán)”（彩泥模擬，避免食用風(fēng)險(xiǎn)），了解青團(tuán)的艾草文化；高年級(jí)可嘗試制作清明馃（邀請(qǐng)家長志愿者指導(dǎo)，注意食品安全）。祭祀文創(chuàng)：制作紙質(zhì)菊花、柳枝書簽，寫下對(duì)先烈或親人的祝福，用于祭掃或家庭追思。（四）文化傳承：家校共育的“清明答卷”1.家庭追思行動(dòng)布置“清明家庭任務(wù)”：低年級(jí)：和家長一起整理家族老照片，聽長輩講述“家庭故事”，繪制“家庭樹”。中高年級(jí)：參與家族祭祖儀式（如清掃墓地、敬獻(xiàn)鮮花），撰寫《清明家語》，記錄家族精神傳承。2.主題成果展校內(nèi)舉辦“清明文化周”成果展：展出學(xué)生的詩詞手抄報(bào)、英雄名片、春日觀察日記、家庭追思作品，通過“文化長廊+線上展廳”（班級(jí)群、學(xué)校公眾號(hào)）雙渠道展示，形成“家校社”共育的文化閉環(huán)。七、實(shí)施步驟（一）籌備階段（活動(dòng)前2周）組織保障：成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組（校領(lǐng)導(dǎo)+班主任+學(xué)科教師），明確分工（安全組、宣傳組、課程組）。資源籌備：聯(lián)系烈士陵園、家長志愿者；準(zhǔn)備手工材料、祭掃物資；設(shè)計(jì)活動(dòng)手冊(cè)（含安全須知、任務(wù)單）。家校溝通：通過家長會(huì)、告家長書說明活動(dòng)意義，征集家庭任務(wù)的支持與反饋。（二）實(shí)施階段（活動(dòng)周）文化浸潤日：開展習(xí)俗探秘、詩詞賞析活動(dòng)（校內(nèi)）。緬懷實(shí)踐日：烈士陵園祭掃+班級(jí)故事會(huì)（校外+校內(nèi)）。春日體驗(yàn)日：踏青觀察+傳統(tǒng)手作（校內(nèi)/校外）。家庭傳承日：完成家庭追思任務(wù)（家庭場景）。（三）總結(jié)階段（活動(dòng)后1周）成果梳理：收集學(xué)生作品，舉辦成果展；班級(jí)召開“清明收獲”主題班會(huì)，分享活動(dòng)感悟。反饋優(yōu)化：發(fā)放活動(dòng)問卷（學(xué)生、家長、教師），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一年活動(dòng)迭代提供依據(jù)。八、保障措施（一）安全保障校外活動(dòng)提前勘察路線，安排隨隊(duì)醫(yī)護(hù)人員，簽訂安全責(zé)任書；實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“安全第一”，如踏青避開危險(xiǎn)區(qū)域，手工使用安全工具。（二）文化保障活動(dòng)設(shè)計(jì)貼合小學(xué)生認(rèn)知，避免成人化解讀；邀請(qǐng)歷史教師、民俗專家指導(dǎo)，確保文化解讀準(zhǔn)確。（三）資源保障協(xié)調(diào)社會(huì)資源（烈士陵園、社區(qū)），爭取家長志愿者支持；準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料（環(huán)保、安全優(yōu)先）。九、注意事項(xiàng)1.禮儀規(guī)范：祭掃活動(dòng)強(qiáng)調(diào)莊嚴(yán)肅穆，禁止追逐打鬧；家庭追思引導(dǎo)學(xué)生尊重傳統(tǒng)習(xí)俗，文明祭祖。2.環(huán)保意識(shí)：踏青活動(dòng)踐行“無痕山林”理念，手工材料優(yōu)先選用可回收或自然材料。3.差異化指導(dǎo)：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)調(diào)整活動(dòng)難度，如低年級(jí)以體驗(yàn)為主，高年級(jí)增加探究性任務(wù)。十、預(yù)期效果文化認(rèn)同：85%以上學(xué)生能說出3個(gè)清明習(xí)俗及文化內(nèi)涵，建立對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的親近感。精神成長：學(xué)生通過緬懷先烈、家庭追思，將“家國情懷”“感恩之心”轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)（如關(guān)愛長輩、參與志愿服務(wù)）。實(shí)踐能力：在手工、觀察、調(diào)研中提