小學(xué)低段寫話觀察課教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與理念小學(xué)低段（1-2年級(jí)）學(xué)生正處于從“說”向“寫”過渡的關(guān)鍵期，觀察能力是寫話的核心支撐。本設(shè)計(jì)以“小蝸?！睘橛^察對象，遵循“直觀感知—有序觀察—表達(dá)轉(zhuǎn)化”的學(xué)習(xí)路徑，通過生活化、游戲化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“看、摸、說、寫”中積累語言素材，培養(yǎng)細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的能力，契合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話”的要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能有序觀察小蝸牛的外形特征（殼、身體、觸角等）與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)（爬行、進(jìn)食等），用3-5句通順的話描述觀察發(fā)現(xiàn)。2.掌握“從整體到局部”“抓細(xì)節(jié)特征”的觀察方法，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等簡單修辭豐富表達(dá)。（二）過程與方法通過小組合作觀察、模仿體驗(yàn)、句式支架輔助，經(jīng)歷“感知—觀察—表達(dá)—修改”的寫話實(shí)踐過程，提升觀察的條理性與語言的表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對自然生物的好奇心與探究欲，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣，體會(huì)“生活處處有語文”的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察對象，按“整體—局部—?jiǎng)討B(tài)”的順序捕捉細(xì)節(jié)，并用清晰的語句表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有畫面感的文字（如把“蝸牛爬得慢”轉(zhuǎn)化為“小蝸牛背著‘小房子’，一步一步慢悠悠地散步，身后還拖出一條亮晶晶的‘銀線’”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)物與教具：每組1個(gè)透明飼養(yǎng)盒（內(nèi)放1-2只小蝸牛）、放大鏡（輔助觀察）、“蝸牛觀察記錄表”（含外形、動(dòng)作的簡筆畫填空）、卡通獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（星星、花朵等）。2.多媒體資源：蝸牛生活習(xí)性的科普視頻（時(shí)長約3分鐘）、輕柔的自然音效（如鳥鳴、風(fēng)聲）。3.環(huán)境布置：將教室一角布置為“自然觀察角”，擺放綠植、小石子，營造沉浸式觀察氛圍。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：猜謎激趣，喚醒觀察期待（5分鐘）1.謎語引路：“說它是牛不是牛，背著房子到處走，風(fēng)吹雨打都不怕，走路慢悠悠?！保▽W(xué)生猜出“蝸?！焙?，教師出示實(shí)物飼養(yǎng)盒，引發(fā)驚嘆與好奇）。2.兒歌互動(dòng)：播放兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》片段，師生邊唱邊模仿蝸?！奥掏膛馈钡膭?dòng)作，自然過渡到“今天我們要當(dāng)‘小科學(xué)家’，仔細(xì)觀察這位‘小客人’”。（二）觀察探究：分層推進(jìn)，掌握觀察方法（15分鐘）1.整體觀察：初識(shí)“小客人”的模樣小組活動(dòng)：每組領(lǐng)取飼養(yǎng)盒，用眼睛看、小手（輕觸）感受蝸牛的整體形態(tài)，討論“小蝸牛給你的第一印象是什么？像什么？”（教師巡視，引導(dǎo)用“圓圓的”“硬硬的”“軟軟的”等詞語描述）。集體分享：請學(xué)生用“小蝸牛整體看起來____，就像____”的句式表達(dá)，如“小蝸牛整體看起來圓滾滾的，就像一個(gè)會(huì)移動(dòng)的小海螺”。2.局部觀察：聚焦細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)秘密任務(wù)驅(qū)動(dòng)：發(fā)放放大鏡和觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生“拆一拆”蝸牛的結(jié)構(gòu)：殼：“蝸牛的殼上有什么花紋？摸起來是光滑的還是粗糙的？”（提示比喻：“殼上的螺旋紋，像不像旋轉(zhuǎn)的樓梯？”）身體：“蝸牛的身體是什么顏色？有沒有斑點(diǎn)？”（鼓勵(lì)觸摸后描述：“它的身體軟軟的，像一塊會(huì)動(dòng)的棉花糖”）觸角：“觸角會(huì)怎么動(dòng)？像什么？”（模仿觸角擺動(dòng)，用“天線”“小辮子”等比喻）。繪畫輔助：學(xué)生用簡筆畫記錄觀察到的細(xì)節(jié)，教師選取典型作品投影展示，強(qiáng)化“細(xì)致觀察”的意識(shí)。3.動(dòng)態(tài)觀察：捕捉“小蝸牛的趣事”實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：在飼養(yǎng)盒內(nèi)放一片菜葉，觀察蝸牛的爬行、進(jìn)食過程，提問：“小蝸牛爬的時(shí)候，身體怎么動(dòng)？留下了什么？它吃菜葉時(shí)，嘴巴會(huì)怎么動(dòng)？”（引導(dǎo)用“扭來扭去”“慢悠悠”“一點(diǎn)一點(diǎn)啃”等動(dòng)詞）。模仿游戲：請學(xué)生模仿蝸牛爬行，其他同學(xué)用一句話描述“小蝸牛的爬行動(dòng)作”，如“小蝸牛背著重重的殼，一伸一縮地往前挪，好像在和時(shí)間賽跑”。（三）寫話指導(dǎo)：從“說”到“寫”，搭建表達(dá)支架（12分鐘）1.范例引路：教師結(jié)合觀察過程，出示范例：“小蝸牛的殼硬硬的，上面繞著一圈圈螺旋紋，像個(gè)小小的棒棒糖。它的身體軟軟的，帶著淺棕色的斑點(diǎn)，每當(dāng)我碰它的觸角，觸角就會(huì)‘唰’地縮回去，像個(gè)害羞的小娃娃。它爬的時(shí)候，身體一扭一扭的，身后還拖出一條亮晶晶的‘銀線’，仿佛在畫一幅神秘的畫?！?.句式支架：提供“小蝸牛的殼____，像____。它的身體____，____的時(shí)候，____?！钡奶羁帐街Ъ?，降低寫話難度。3.個(gè)性化創(chuàng)作：學(xué)生自主選擇“外形”或“動(dòng)態(tài)”的一個(gè)角度，用2-3句話寫下來，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注語句通順度與細(xì)節(jié)描寫（如“殼的顏色”“觸角的動(dòng)作”等）。（四）作品展示與評(píng)價(jià)：多元反饋，激發(fā)信心（5分鐘）1.彩虹展示臺(tái)：請3-4名學(xué)生朗讀自己的寫話，其他同學(xué)用“我喜歡____這句話，因?yàn)開___”的句式評(píng)價(jià)（如“我喜歡‘小蝸牛的觸角像兩根天線，一搖一擺地找路’，因?yàn)榘延|角寫得像人一樣，很有趣”）。2.星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)“語句通順”“細(xì)節(jié)生動(dòng)”“修辭巧妙”三個(gè)維度，給優(yōu)秀作品貼卡通貼紙，鼓勵(lì)“下次觀察可以更細(xì)致哦”。（五）課堂總結(jié)：方法遷移，延伸觀察（3分鐘）1.回顧方法：師生共同回顧“整體—局部—?jiǎng)討B(tài)”的觀察步驟，強(qiáng)調(diào)“觀察要用心，發(fā)現(xiàn)小秘密”。2.課后任務(wù)：觀察任務(wù)：回家觀察一種小動(dòng)物（如金魚、倉鼠）或植物（如綠蘿、多肉），用今天的方法記錄它的一個(gè)小特點(diǎn)。實(shí)踐任務(wù)：和家長一起制作“自然觀察手冊”，把觀察到的內(nèi)容畫下來、寫下來，下周帶到學(xué)校分享。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度（是否主動(dòng)觀察、提問、分享），記錄模仿游戲、繪畫記錄的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)觀察的細(xì)致性與表達(dá)的積極性。2.作品評(píng)價(jià)：從“語句通順度”（是否有語?。?、“細(xì)節(jié)豐富度”（是否寫出2個(gè)以上獨(dú)特細(xì)節(jié)）、“創(chuàng)意表達(dá)”（是否運(yùn)用修辭或個(gè)性化比喻）三個(gè)維度，用星級(jí)制（☆-☆☆☆）評(píng)價(jià)寫話作品。3.反思評(píng)價(jià)：課后請學(xué)生用一句話說說“今天觀察蝸牛，我最開心的發(fā)現(xiàn)是____”，了解學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲。七、教學(xué)延伸建議1.學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)課“動(dòng)物的特征”，開展“蝸牛的一生”觀察日記活動(dòng)，持續(xù)記錄蝸牛的成長變化。2.生活拓展：在班級(jí)設(shè)置“自然角”，鼓勵(lì)學(xué)生輪流帶小動(dòng)物或植物，每周開展“小小觀察家”分享會(huì)，