【高中】高三語(yǔ)言文字應(yīng)用題匯編（有答案）2026屆高三語(yǔ)言文字運(yùn)用題名校11月模擬匯編1.（2026屆福建省名校聯(lián)盟高三上學(xué)期期中考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）《詩(shī)經(jīng)》是文學(xué)源頭，今天人們耳熟能詳?shù)暮芏喑烧Z(yǔ)都來(lái)自它；其大量記錄的生產(chǎn)生活場(chǎng)面，也是研究上古科技的寶貴材料。（2）以《生民》為例，這篇詩(shī)歌記載了周始祖后稷的功業(yè)。①他會(huì)種谷、豆和糧食，會(huì)選種和鋤草。②在他帶領(lǐng)下，人們舂米揚(yáng)糠，蒸飯烤肉。③根據(jù)這首詩(shī)，讓我們知道了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平，④后稷更像一位帶領(lǐng)族人生產(chǎn)勞動(dòng)的老村長(zhǎng)?？脊艑W(xué)成果顯示，黃河流域八千年前就開始刀耕火種。到后稷那個(gè)時(shí)代，先民們已經(jīng)在那里定居并從事農(nóng)業(yè)長(zhǎng)達(dá)4000多年。（3）詩(shī)篇《公劉》講述公劉帶領(lǐng)部落離開災(zāi)區(qū)，另選佳址，采石料，挖地基，建新房，造新城。上古地廣人稀，大片土地都是無(wú)人區(qū)。公劉不用帶領(lǐng)部落去征服誰(shuí)，只需要選取一片宜農(nóng)荒地，另建新城。詩(shī)里面的情節(jié)描述，讓他更像一位遠(yuǎn)古的地質(zhì)學(xué)家兼土木工程師。（4）《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)歌產(chǎn)生于農(nóng)耕文化早期、部落時(shí)代晚期，先民吟詠這些詩(shī)歌，更多是歌訟生產(chǎn)生活。很多詩(shī)的原作者未畢識(shí)字，只是在勞動(dòng)中隨口成章。不排除個(gè)別詩(shī)篇就是勞動(dòng)號(hào)子，在生產(chǎn)中起到指揮調(diào)度或者解除疲勞的作用。后來(lái)，官方的“采詩(shī)官”將這些民間詩(shī)歌整理成文字，流傳至今。這樣的淵緣，讓我們很容易從里面看到當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力原貌。（5）在孔子的評(píng)價(jià)中，讀詩(shī)可以“多識(shí)鳥獸草木之名”，這是把《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)成了原始百科全書。確實(shí)如此，比如《七月》一詩(shī)，通篇就在講什么季節(jié)該做哪樣農(nóng)活。當(dāng)時(shí)農(nóng)耕產(chǎn)量低下，人們要輔以野菜野果才能度日，《詩(shī)經(jīng)》里僅提到可以采的野生植物就有幾十種之多。（6）人類對(duì)災(zāi)難的認(rèn)識(shí)，（

）。《十月之交》就是專門描寫地震的詩(shī)篇。原文寫道：“燁燁震電，不寧不令。百川沸騰，山冢崒崩。高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡惛莫懲?！边@首詩(shī)被后來(lái)的文人解釋為隱喻世事無(wú)常，其實(shí)，它更像直接描寫地震場(chǎng)面的詩(shī)歌，體現(xiàn)了古人對(duì)災(zāi)難的關(guān)注和理解。18.

文中第四段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。19.

下面填入文中括號(hào)處的語(yǔ)句，不合適的一項(xiàng)是（

）A.

也是科技的重要組成部分B.

也是《詩(shī)經(jīng)》百科的體現(xiàn)C.

也常常用來(lái)隱喻世事人生D.

也往往反映科技理解水平20.

文中第二段加序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢、表意嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.

漢語(yǔ)的量詞多姿多彩，有的量詞能強(qiáng)調(diào)事物的特征、意蘊(yùn)。試仿照下列兩個(gè)例子，簡(jiǎn)單描述“葉”和“方”包含的事物特征、意蘊(yùn)，每處不超過(guò)20個(gè)字。例：一位遠(yuǎn)古的地質(zhì)學(xué)家：“位”，人在顯眼處站立，常表尊貴或尊敬。一片宜農(nóng)荒地：“片”，平而薄的事物，而且一般不是很大。一葉扁舟：“葉”，_________________一方印章：“方”，_________________22.

文中畫波浪線的句子可以改寫成“（公劉帶領(lǐng)部落）擇定佳址后，開展了一系列工作，最終成功建造新城”，二者語(yǔ)義基本相同，但原文中的表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.

“歌訟”改為“歌頌”或“歌誦”；“未畢”改為“未必”；“淵緣”改為“淵源”。

19.C20.

第①句，改為：示例1：他會(huì)種谷、豆，會(huì)選種和鋤草。示例2：他會(huì)種糧食，會(huì)選種和鋤草。第③句，改為：示例1：這首詩(shī)，讓我們知道了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平。示例2：根據(jù)這首詩(shī)，我們知道了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平。

21.①.

一葉扁舟：葉，小船形如樹葉，既小又有自由靈動(dòng)（或漂泊無(wú)力）之感；

②.

一方印章：方，形制規(guī)整，似有莊重權(quán)威之感。

22.

①原句連用“采、挖、建、造”等動(dòng)詞，既再現(xiàn)了建設(shè)過(guò)程，富有畫面感，又凸顯了公劉卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。②原句采用結(jié)構(gòu)相似的短句排列（或構(gòu)成整句），節(jié)奏明快，富有氣勢(shì)。③原句具體的生產(chǎn)行為與前文后稷“選種、鋤草、舂米”等描寫相呼應(yīng)。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“歌訟”改為“歌頌”或“歌誦”：“訟”指訴訟、爭(zhēng)辯，“頌”指贊美，“誦”指誦讀，此處形容對(duì)生產(chǎn)生活的贊美或傳唱，應(yīng)為“歌頌”“歌誦”；“未畢”改為“未必”：“畢”指完畢、全部，“必”指一定，此處表達(dá)“不一定識(shí)字”，邏輯上“未必”才符合語(yǔ)義；“淵緣”改為“淵源”：“淵源”指事物的起源、由來(lái)，是固定搭配，“緣”側(cè)重緣分，與“歷史起源”無(wú)關(guān)，屬于形近義混錯(cuò)誤?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。括號(hào)前后圍繞“《詩(shī)經(jīng)》對(duì)災(zāi)難的描寫體現(xiàn)古人對(duì)災(zāi)難的關(guān)注和理解”，且全文強(qiáng)調(diào)《詩(shī)經(jīng)》是“原始百科全書”“研究上古科技的寶貴材料”，需填入與“科技、百科屬性”相關(guān)的語(yǔ)句。A.“科技的重要組成部分”契合“上古科技材料”的核心話題，合適；B.“《詩(shī)經(jīng)》百科的體現(xiàn)”呼應(yīng)前文“原始百科全書”，合適；C.“隱喻世事人生”與后文“其實(shí)，它更像直接描寫地震場(chǎng)面”形成轉(zhuǎn)折，說(shuō)明“隱喻”是后人附會(huì)的解讀，并非《詩(shī)經(jīng)》描寫災(zāi)難的本意，且與“科技、百科”核心無(wú)關(guān)，不合適；D.“反映科技理解水平”貼合“古人對(duì)災(zāi)難的關(guān)注和理解”，體現(xiàn)科技認(rèn)知層面，合適。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句：不合邏輯，“谷、豆”屬于“糧食”，并列導(dǎo)致邏輯混亂。刪除包含關(guān)系中的重復(fù)項(xiàng)，保留邏輯一致的并列內(nèi)容，如“他會(huì)種谷、豆”或“他會(huì)種糧食”。第③句：成分殘缺，“根據(jù)……讓……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。刪除“根據(jù)”或“讓”，使“這首詩(shī)”或“我們”成為主語(yǔ)，保證語(yǔ)句通順?！?1題詳解】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。分析仿寫示例1“一位遠(yuǎn)古的地質(zhì)學(xué)家”：量詞“位”的本義（人站立的姿態(tài)）→搭配事物“地質(zhì)學(xué)家”的屬性（有學(xué)識(shí)、值得尊重）→提煉意蘊(yùn)（表尊貴或尊敬）。核心：量詞本義+事物屬性=隱含意蘊(yùn)。示例2“一片宜農(nóng)荒地”：量詞“片”的本義（平而薄的形態(tài)）→搭配事物“荒地”的特征（面積不大、呈片狀）→提煉特征（一般不是很大）。核心：量詞形態(tài)+事物特征=直接描述。仿寫時(shí)先綁定“量詞本義”與“事物特征”，再提煉“隱含意蘊(yùn)”（貼合事物屬性）。【22題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①動(dòng)詞精準(zhǔn)，畫面感強(qiáng)：原句“采石料，挖地基，建新房，造新城”連用“采、挖、建、造”四個(gè)動(dòng)詞，逐一還原建設(shè)的具體環(huán)節(jié)，讓讀者清晰感知從備料到建成的完整過(guò)程，比改寫句“一系列工作”的籠統(tǒng)表述更具現(xiàn)場(chǎng)感；②短句整飭，節(jié)奏明快：四個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致、字?jǐn)?shù)相近，構(gòu)成整句，讀來(lái)鏗鏘有力，凸顯公劉帶領(lǐng)部落建設(shè)的高效與魄力，比改寫句的長(zhǎng)句更有氣勢(shì)；③呼應(yīng)前文，邏輯連貫：前文描寫后稷時(shí)，用“選種、鋤草、舂米”等具體勞動(dòng)細(xì)節(jié)展現(xiàn)其能力，原句以同樣的“具體行為描寫”刻畫公劉，保持了全文“以細(xì)節(jié)凸顯人物特質(zhì)”的行文風(fēng)格，改寫句的概括性表述則破壞了這種呼應(yīng)。2.（2026屆廣東省深圳市高三一模）閱讀下面的文字，完成小題。2019年8月，強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“煙花”登陸，上海中心大廈發(fā)生搖晃，不過(guò)很快便停了下來(lái)。這得歸功于大廈頂部的“上海慧眼”風(fēng)阻尼器。風(fēng)阻尼器就像大廈的“大腦”，不與“煙花”共振，確保大廈在臺(tái)風(fēng)中依然

。風(fēng)阻尼器重達(dá)上千噸，其質(zhì)量塊和吊索構(gòu)成一個(gè)巨型復(fù)擺，看起來(lái)就像一個(gè)“超級(jí)巨無(wú)霸”。①當(dāng)強(qiáng)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，②風(fēng)阻尼器先探測(cè)強(qiáng)風(fēng)帶來(lái)的沖擊力，③然后計(jì)算機(jī)控制吊索，④并通過(guò)傳動(dòng)裝置和液壓裝置，⑤抑制樓體的搖晃程度。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是風(fēng)朝哪個(gè)方向吹，風(fēng)阻尼器就會(huì)朝著反方向擺動(dòng)，從而起到消除共振、減小振幅的效果。但也有無(wú)須安裝風(fēng)阻尼器的例子，比如，世界第一高樓迪拜塔。（

）這座樓采用三角形設(shè)計(jì)，在遭受強(qiáng)風(fēng)襲擊時(shí)，三角造型會(huì)將強(qiáng)風(fēng)帶來(lái)的沖擊力分散。另外，大樓底部寬大，然后依次向上遞減，樓層越高受風(fēng)面積越小，自然不用安裝風(fēng)阻尼器。風(fēng)阻尼器的重量大約等于大樓重量的1%，其設(shè)計(jì)和安裝需要與大樓本身的參數(shù)高度匹配；

A

設(shè)計(jì)出來(lái)了，

B

不是想裝就能裝的。比如，有人曾提議給發(fā)生過(guò)搖晃現(xiàn)象的深圳賽格大廈加裝風(fēng)阻尼器，

C

這是否可行，還需要全面評(píng)估大樓的各項(xiàng)指標(biāo)。風(fēng)阻尼器不僅能抗風(fēng)，也能降低地震對(duì)建筑物的沖擊，還能有效減少各種外力引起的振動(dòng)。它就像一個(gè)“智能減振緩沖器”，大大提升高層建筑的安全性和舒適度。18.

填入文中第一段橫線處的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

巍然不動(dòng)B.

穩(wěn)如泰山C.

安如磐石D.

紋絲不動(dòng)19.

文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.

下列填入文中第三段括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

迪拜塔沒有安裝風(fēng)阻尼器，是因?yàn)槠湫螤钤O(shè)計(jì)有極好的抗風(fēng)性能。B.

迪拜塔沒有安裝風(fēng)阻尼器，是因?yàn)樗锌癸L(fēng)性能極好的形狀設(shè)計(jì)。C.

迪拜塔形狀設(shè)計(jì)有極好的抗風(fēng)性能，所以沒有安裝阻尼器。D.

迪拜塔有抗風(fēng)性能極好的形狀設(shè)計(jì)，所以沒有安裝阻尼器。21.

請(qǐng)?jiān)谖闹械谒亩螜M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。22.

本文實(shí)際上是圍繞五個(gè)有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)的問(wèn)題有條理地展開。請(qǐng)寫出這五個(gè)問(wèn)句，作為本文的內(nèi)容提綱?！敬鸢浮?8.D19.

③改為：然后利用（借助）計(jì)算機(jī)控制吊索⑤改為：抑制（減少）樓體的搖晃/降低樓體的搖晃程度

20.A21.

A：就算（即使）

B：也

C：但是（不過(guò)）

22.

①風(fēng)阻尼器有什么作用？②風(fēng)阻尼器工作原理是什么？（或：風(fēng)阻尼器為什么能抗風(fēng)？）③為何有的高樓無(wú)須安裝風(fēng)阻尼器？④風(fēng)阻尼器的安裝需要什么條件？⑤風(fēng)阻尼器只有抗風(fēng)的作用嗎？（或：風(fēng)阻尼器還有其他作用嗎？）【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)大廈必定會(huì)有所晃動(dòng)，且前文明確提到“上海中心大廈發(fā)生搖晃”，但“很快便停了下來(lái)”，表明“風(fēng)阻尼器”可以確保大廈整體穩(wěn)固，但不能保證其絲毫不動(dòng)。A.巍然不動(dòng)：本義指像高山般挺立著一動(dòng)不動(dòng)，比喻事物堅(jiān)固穩(wěn)固、不可動(dòng)搖。強(qiáng)調(diào)整體穩(wěn)固，使用恰當(dāng)。B.穩(wěn)如泰山：像泰山一樣穩(wěn)固。形容十分穩(wěn)固，不可動(dòng)搖。強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固，使用恰當(dāng)。C.安如磐石：指如同磐石般穩(wěn)固不可動(dòng)搖強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固，使用恰當(dāng)。D.紋絲不動(dòng)：意思是一點(diǎn)兒也不動(dòng)。形容動(dòng)作沒有絲毫改變。一點(diǎn)不動(dòng)過(guò)于夸大，與事實(shí)不合，使用不當(dāng)。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③結(jié)構(gòu)混亂，前文說(shuō)到風(fēng)阻尼器“先探測(cè)……沖擊力”，按邏輯來(lái)說(shuō)緊接著該說(shuō)風(fēng)阻尼器后做什么，為了保持主語(yǔ)一致，可在“然后”后補(bǔ)充“利用/借助”。⑤搭配不當(dāng)，“程度”不能“抑制”，二者不搭配，可直接刪掉“程度”或?qū)ⅰ耙种啤备臑椤敖档汀薄?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。前句提到“迪拜塔”，后文介紹其優(yōu)勢(shì)，可見此處應(yīng)承前其后，承接前文“迪拜塔”沒有安裝風(fēng)阻尼器，開啟后文闡述原因，據(jù)此可先排除CD。結(jié)合后句“采用三角形設(shè)計(jì)”“三角造型會(huì)將強(qiáng)風(fēng)帶來(lái)的沖擊力分散”可知，“迪拜塔沒有安裝風(fēng)阻尼器”是因?yàn)樗男螤钌婕熬哂辛己每癸L(fēng)性能，突出的是“形狀設(shè)計(jì)”而非其“有極好的抗風(fēng)性能”，據(jù)此可排除B。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞的能力。前句“設(shè)計(jì)和安裝需要與大樓本身的參數(shù)高度匹配”先強(qiáng)調(diào)條件嚴(yán)苛，后句“……設(shè)計(jì)出來(lái)了，……不是想裝就能裝”表明就算設(shè)計(jì)出來(lái)也難安裝，可見AB兩處存在轉(zhuǎn)折讓步關(guān)系，故A處填“就算（即使）”，B處填“也”。C處，前句并沒有否定絕對(duì)不能安裝，并舉例“友人層提議給……深圳賽格大廈裝”，但后句也提出“是否可行，還需要全面評(píng)估”的條件，可見前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故C處填“但是（不過(guò)）”。【22題詳解】本題考查學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。第一段“風(fēng)阻尼器就像大廈的‘大腦’……確保大廈在臺(tái)風(fēng)中依然”表明，此段闡述“風(fēng)阻尼器有什么作用？”。第二段“當(dāng)強(qiáng)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，風(fēng)阻尼器先……，然后……，并通過(guò)傳動(dòng)裝置……，抑制樓體的搖晃程度”表明，此段闡述“風(fēng)阻尼器工作原理是什么？”。第三段“也有無(wú)須安裝風(fēng)阻尼器……迪拜塔……采用三角形設(shè)計(jì)……大樓底部寬大……自然不用安裝風(fēng)阻尼器”表明，此段在闡述“為何有的高樓無(wú)須安裝風(fēng)阻尼器？”。第四段“其設(shè)計(jì)和安裝需要與大樓本身的參數(shù)高度匹配……還需要全面評(píng)估大樓的各項(xiàng)指標(biāo)”表明，此段在闡述“風(fēng)阻尼器的安裝需要什么條件？”。第五段“也能降低地震對(duì)建筑物的沖擊，還能有效減少……”表明，此段在闡述“風(fēng)阻尼器只有抗風(fēng)的作用嗎？”。3.（2026屆安徽省天一大聯(lián)考高三上學(xué)期期中考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。老子所謂“拙”，不是普遍意義上的笨拙、不巧，而是一種獨(dú)立于物質(zhì)、人工之外的自然本真狀態(tài)，這種自然狀態(tài)不勞人為，渾然天成。故此“拙”是高于“巧”且超越一般“巧”的，落實(shí)到書法藝術(shù)上，真正的“拙”便是超越了筆法技巧之上的另一層面，也就是當(dāng)代書法創(chuàng)作中所說(shuō)的“古拙”“樸拙”之意趣。①這種意趣的產(chǎn)生，②有兩個(gè)必不可少的條件：③一是要以傳統(tǒng)根基作為支撐，④也就是首先達(dá)到“巧”的階段，⑤即是對(duì)于傳統(tǒng)筆法技巧的掌握需得心應(yīng)手；⑥二是在已有的“巧”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，⑦將對(duì)外在技巧的追求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在境界，⑧最終心手合一，⑨達(dá)到渾樸不雕之境。沈曾植的書學(xué)經(jīng)歷便是“由巧入拙”的有力佐證。沈曾植早年精于帖學(xué)，得筆于包世臣、吳讓之、米芾等，后又以“吳筆本弱”，遂由帖入碑，晚年將行草與碑學(xué)打通融合，進(jìn)入了碑帖融合的境界。曾熙評(píng)價(jià)沈曾植“工處在拙，妙處在生，勝人處在不急”。觀沈曾植作品，可以看出其將帖學(xué)的靈巧與碑學(xué)的樸拙糅合在一起，線條渾厚又不乏靈動(dòng)之勢(shì)，結(jié)體奇崛又暗含飄逸之氣，這種巧中生拙的處理手法實(shí)為高妙。其后謝無(wú)量的“孩兒體”，

A

是由巧極走向稚拙的典范，其散漫自由的書寫風(fēng)格被當(dāng)代許多“尚拙”的書法家吸收借鑒，

B

有些“假拙”的作品刻意拼湊字體結(jié)構(gòu)，以成拙趣，忽視了謝無(wú)量作品中對(duì)帖學(xué)筆意的運(yùn)用。從謝無(wú)量的作品尤其是小字作品中可以看出，他十分注重點(diǎn)畫的提按撥挑及映帶關(guān)系，同時(shí)又將碑學(xué)中的古拙融于其間，

C

形成天趣盎然、格調(diào)高逸的藝術(shù)風(fēng)格。由此可見，欲達(dá)到拙之境界，非由巧入而不能，跳過(guò)了“巧”的單一求拙，或是博取眼球的丑拙，都不是老子所謂的“拙”，（

）。18.

文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.

下列填入文中括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

守巧求拙，扎根于傳統(tǒng)，進(jìn)而寓巧于拙，這才是根本B.

守巧求拙，寓巧于拙，進(jìn)而扎根于傳統(tǒng)，這才是根本C.

其根本是守巧求拙，扎根于傳統(tǒng)，進(jìn)而寓巧于拙D.

寓巧于拙，進(jìn)而守巧求拙，扎根于傳統(tǒng)，這才根本20.

下列句子中的“所謂”與文中加點(diǎn)的“所謂”，感情色彩不相同的一項(xiàng)是（

）A.

它就是幾十年來(lái)人們絞盡腦汁找尋的所謂“死光”。B.

所謂高質(zhì)量人生，其實(shí)就是平衡不斷被打破和重建。C.

所謂奉獻(xiàn)，就是蠟燭燃燒自己，奉獻(xiàn)光明。D.

你天天偷偷打游戲，這就是所謂的好好學(xué)習(xí)！21.

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。22.

書法體式多以書法家姓氏命名（如顏體、柳體），而謝無(wú)量的書法被稱為“孩兒體”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這種命名方式的妙處?！敬鸢浮?8.

句⑤，“即是”改為“即”；句⑦，“內(nèi)在境界”后加“的提升”。

19.A20.D

21.

A也/更

B但

C從而/因此/因而

22.

①可以形象直觀地表現(xiàn)書法風(fēng)格特點(diǎn)。直接點(diǎn)出謝無(wú)量書法“稚拙、天真、自然”的特質(zhì)，如同孩童寫字般無(wú)刻意雕琢感，與文中提到的“由巧極走向稚拙”高度契合，讓人一眼就能理解其字體的意趣。②通俗且有記憶點(diǎn)：相比“顏體”“柳體”等以姓氏命名的常規(guī)稱呼，“孩兒體”用生活化的意象，更生動(dòng)通俗，不了解書法的人也能快速聯(lián)想并記住這種字體的獨(dú)特風(fēng)格?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。⑤句：“即是”與前文“也就是”（④句）語(yǔ)義重復(fù)，且“即是”在此處表解釋說(shuō)明，宜用單字“即”銜接，避免冗贅。修改后邏輯更嚴(yán)密，與后文“二是在已有的‘巧’的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化”形成平行結(jié)構(gòu)。⑦句：成分殘缺，“轉(zhuǎn)化為內(nèi)在境界”缺少中心詞“的提升”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接的能力。根據(jù)前文邏輯：“欲達(dá)到拙之境界，非由巧入而不能，跳過(guò)了‘巧’的單一求拙，或是博取眼球的丑拙，都不是老子所謂的‘拙’”，強(qiáng)調(diào)必須先“巧”再“拙”，且“拙”需建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，并融合“巧”于其中。A.“守巧求拙，扎根于傳統(tǒng)，進(jìn)而寓巧于拙，這才是根本”邏輯清晰：先守住“巧”（即掌握技巧），以此為基礎(chǔ)追求“拙”，最終實(shí)現(xiàn)“寓巧于拙”，符合全文論述脈絡(luò)。B.順序錯(cuò)亂，“寓巧于拙”應(yīng)在“扎根傳統(tǒng)”之后。C.“其根本是……”雖語(yǔ)法正確，但不如A項(xiàng)語(yǔ)氣連貫、重點(diǎn)突出。D.“寓巧于拙”前置，違背“由巧入拙”的發(fā)展邏輯。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)感情色彩的把握能力。文中“所謂‘拙’”，中性客觀，用于定義概念（老子提出的“拙”是自然本真狀態(tài)），無(wú)褒貶色彩。A.“所謂‘死光’”——中性陳述，指代特定科學(xué)概念，無(wú)情感傾向；B.“所謂高質(zhì)量人生”——客觀解釋內(nèi)涵，中性；C.“所謂奉獻(xiàn)”——正面闡釋概念，但仍是定義性用法，中性；D.“這就是所謂的好好學(xué)習(xí)！”——“所謂”隱含諷刺（實(shí)際行為與宣稱不符），含貶義，與文中中性色彩不同。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。A處：前文講沈曾植“由巧入拙”，此處謝無(wú)量“孩兒體”同為典范，需表并列關(guān)系，填“也”，或進(jìn)一步強(qiáng)化“巧極走向稚拙”的極致性，填“更”；B處：前句肯定謝無(wú)量的真拙，后句批判“假拙”作品，語(yǔ)義轉(zhuǎn)折，填“但”；C處：前句描述謝無(wú)量融合帖學(xué)與碑學(xué)的技法，后句“形成藝術(shù)風(fēng)格”是結(jié)果，需用表示因果或順承的關(guān)聯(lián)詞，填“從而”、“因此”或“因而”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。①“孩兒體”以孩童書寫的特質(zhì)為喻，精準(zhǔn)捕捉謝無(wú)量書法稚拙、天真、自然的核心意趣，與文中“由巧極走向稚拙”“天趣盎然”的評(píng)價(jià)高度契合，直觀傳遞其無(wú)刻意雕琢、渾然天成的藝術(shù)特點(diǎn)，比抽象表述更易感知。②通俗易記且具辨識(shí)度：相較于“顏體”“柳體”等以姓氏命名的常規(guī)方式，“孩兒體”借生活化意象命名，避開專業(yè)壁壘，既通俗易懂，讓非書法專業(yè)者也能快速聯(lián)想風(fēng)格；又打破同質(zhì)化命名模式，強(qiáng)化了字體的獨(dú)特性，記憶點(diǎn)鮮明。4.（2026屆江蘇省無(wú)錫市高三上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)）閱讀下面的文字，完成小題。當(dāng)漫步在金黃的麥田中，感到那些細(xì)小尖銳的麥芒有些扎手，忽然就理解了俗語(yǔ)“針尖對(duì)麥芒”。這看似不起眼的麥芒，實(shí)則是小麥歷經(jīng)數(shù)百萬(wàn)年進(jìn)化形成的“生存利器”，蘊(yùn)含著獨(dú)特的生物學(xué)智慧。麥芒功能有很多，首要功能是防御，其尖銳形態(tài)和表面倒刺能有效阻擋昆蟲取食，密集的麥芒也會(huì)給鳥類造成啄食障礙，如此，為小麥健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。麥芒還有幫助繁衍功能。①麥芒上的倒刺可以輕松地鉤住路過(guò)的動(dòng)物皮毛，②動(dòng)物遷徙時(shí)，③粘附在身上的麥穗就會(huì)被帶到不同的地方，④從而幫助小麥擴(kuò)大生長(zhǎng)范圍。⑤通過(guò)這種傳播方式，⑥使得小麥能夠在更廣闊的區(qū)域扎根生長(zhǎng)，⑦適應(yīng)不同的生態(tài)環(huán)境。當(dāng)遇到極端天氣，麥芒有保護(hù)功能。面對(duì)冰雹的襲擊，麥芒能夠分散冰雹的沖擊力，減輕冰雹對(duì)麥穗和麥粒的直接傷害；面對(duì)強(qiáng)風(fēng)天氣，麥芒的存在可增加麥穗的空氣阻力，降低麥穗的擺動(dòng)幅度，減少因劇烈擺動(dòng)導(dǎo)致的麥穗折斷，提高小麥的抗倒伏能力。令人意想不到的是，麥芒竟然還是小麥的“光合小能手”。麥芒中含有大量的葉綠素，其葉綠素含量甚至高于小麥葉片的平均水平。特別是在小麥灌漿期，麥芒的光合作用對(duì)于提高麥粒的飽滿度和產(chǎn)量有著重要作用。小小的麥芒，看似平平無(wú)奇，卻在小麥的生存和繁衍過(guò)程中發(fā)揮著（

）的作用。18.

文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.

文中第三段還有哪些文字傳遞了“意想不到”的意思？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。20.

填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

無(wú)可替代B.

不可或缺C.

至關(guān)重要D.

獨(dú)一無(wú)二21.

有同學(xué)認(rèn)為第四段畫橫線句中的逗號(hào)可以去掉，且不妨礙文意，你是否認(rèn)同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。22.

中國(guó)人民善于從自然和生活中選取熟悉的事物形容抽象的關(guān)系，讓表達(dá)生動(dòng)易懂。比如“針尖對(duì)麥芒”這一俗語(yǔ)中，“針尖”與“麥芒”代表兩種相似的力量，兩者相對(duì)，能引發(fā)“硬碰硬”的視覺聯(lián)想，表達(dá)了雙方實(shí)力都很強(qiáng)，但互不相讓的意思。請(qǐng)從下列三個(gè)俗語(yǔ)中任選一個(gè)，對(duì)其意蘊(yùn)做簡(jiǎn)單解釋。雞蛋碰石頭

不是魚死，就是網(wǎng)破

君子一言，駟馬難追【答案】18.

第①句：“路過(guò)的動(dòng)物皮毛”改為“路過(guò)動(dòng)物的皮毛”；第⑤句：刪去“通過(guò)”。（或：第⑥句：刪去“使得”。）

19.

“竟然還是”說(shuō)明光合作用是麥芒的隱藏功能，是不熟知的；“甚至高于”通過(guò)對(duì)比專門進(jìn)行光合作用的葉片，指出麥芒有優(yōu)勢(shì)，突破固有認(rèn)知。

20.D21.

示例一：認(rèn)同。去掉逗號(hào)能使這句話更通順地表達(dá)，語(yǔ)意重心落在“平平無(wú)奇”，與上文相銜接，且語(yǔ)言更特合說(shuō)明性文字的特征。示例二：不認(rèn)同。逗號(hào)讓麥芒的小和平平無(wú)奇形成語(yǔ)意的遞進(jìn)，使驚嘆和贊賞不斷蓄積，并在后面的轉(zhuǎn)折中顯現(xiàn)出來(lái)。

22.

示例：雞蛋碰石頭：雞蛋殼和石頭相比，硬度差很多，所以雞蛋指弱小的一方，石頭指強(qiáng)大的一方。這個(gè)俗語(yǔ)意謂弱小的一方不正視自己的實(shí)力而去與強(qiáng)大的一方較量，那是必然失敗、不自量力的行為。不是魚死，就是網(wǎng)破：這個(gè)俗語(yǔ)讓人引發(fā)捕魚時(shí)魚被漁網(wǎng)困住，拼命掙扎以求生的畫面感。如果魚足夠大，可能破網(wǎng)而逃；如果網(wǎng)足夠結(jié)實(shí)，魚就會(huì)被捕而亡。這顯現(xiàn)了結(jié)果的不可調(diào)和、不愿妥協(xié)，比喻在斗爭(zhēng)或沖突中，雙方都不肯退讓，導(dǎo)致一方失敗或雙方都遭受嚴(yán)重?fù)p失。君子一言，駟馬難追：“君子一言”強(qiáng)調(diào)了品德高尚的人話說(shuō)出口的瞬間感，“駟馬難追”強(qiáng)調(diào)了套著四匹快馬的馬車的速度感和力量感，兩相結(jié)合，形象地表達(dá)說(shuō)出的話具有不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)肅性，顯示出能否信守承諾是衡量一個(gè)人品德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句：原句“路過(guò)的動(dòng)物皮毛”語(yǔ)序不當(dāng)，“路過(guò)”修飾的是“動(dòng)物”而非“皮毛”，應(yīng)改為“路過(guò)動(dòng)物的皮毛”。第⑤⑥句：“通過(guò)這種傳播方式，使得小麥……”成分殘缺，“通過(guò)”和“使得”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，刪去其一即可?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義能力?！熬谷贿€是”：“竟然”表意外，說(shuō)明麥芒的光合作用功能超出常規(guī)認(rèn)知——人們通常只關(guān)注麥芒的防御、保護(hù)作用，沒想到它還有額外功能，凸顯“意想不到”?！吧踔粮哂凇保簩Ⅺ溍⑴c專門負(fù)責(zé)光合作用的葉片對(duì)比，且麥芒葉綠素含量更占優(yōu)勢(shì)，打破“葉片是主要光合器官”的固有認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化“意外感”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。括號(hào)處需體現(xiàn)麥芒作用的重要性?！盁o(wú)可替代”“不可或缺”“至關(guān)重要”均側(cè)重“不可缺少、作用關(guān)鍵”，符合文意；D.“獨(dú)一無(wú)二”強(qiáng)調(diào)“沒有相同或可比的”，而麥芒的功能（防御、光合等）并非獨(dú)有（如其他植物的尖刺也有防御作用），語(yǔ)義過(guò)重，不恰當(dāng)。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。示例一：認(rèn)同去掉逗號(hào)后，“看似平平無(wú)奇”直接修飾“小小的麥芒”，語(yǔ)句更緊湊，符合說(shuō)明文簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言特征，且能快速銜接后文“卻發(fā)揮重要作用”的轉(zhuǎn)折，語(yǔ)意重心更集中。示例二：不認(rèn)同逗號(hào)起到停頓作用，先強(qiáng)調(diào)麥芒“小”的外在特征，再補(bǔ)充“平平無(wú)奇”的觀感，形成語(yǔ)意遞進(jìn)，讓“看似普通卻功能強(qiáng)大”的反差感更強(qiáng)烈，也暗含對(duì)麥芒的驚嘆與贊賞，情感更飽滿?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解俗語(yǔ)意蘊(yùn)的能力。先拆解俗語(yǔ)中的“具體事物”，明確其核心特征。俗語(yǔ)用熟悉事物喻理，第一步要找出事物的關(guān)鍵屬性（如“雞蛋”=脆弱、“石頭”=堅(jiān)硬，“駟馬”=極速），這是理解意蘊(yùn)的基礎(chǔ)。再將事物特征與“抽象關(guān)系/道理”掛鉤。把具體事物對(duì)應(yīng)到抽象概念上（如“雞蛋”→弱小方、“石頭”→強(qiáng)大方，“一言”→承諾、“駟馬難追”→不可逆轉(zhuǎn)），建立“具體→抽象”的關(guān)聯(lián)。最后還原場(chǎng)景邏輯，解釋俗語(yǔ)的核心含義。結(jié)合事物互動(dòng)的場(chǎng)景（如“雞蛋碰石頭”=弱小對(duì)抗強(qiáng)大，“駟馬追一言”=速度追不上已說(shuō)出口的話），提煉背后的道理，讓解釋貼合生活邏輯，生動(dòng)易懂。5.（2026屆山東省淄博市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、齊盛高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。語(yǔ)言學(xué)家邢福義曾指出：“漢語(yǔ)詞類具有彈性特征，①功能流轉(zhuǎn)本是常態(tài)，②且需警惕‘創(chuàng)新失度’問(wèn)題?！雹蹐?bào)告顯示，④網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境正加速詞語(yǔ)功能增值現(xiàn)象，⑤即詞語(yǔ)在保留原義的同時(shí)，⑥通過(guò)隱喻擴(kuò)展獲得新功能。例如“逆天”從動(dòng)賓短語(yǔ)（違背天意）轉(zhuǎn)化為程度副詞（“性價(jià)比逆天”），“硬核”從地質(zhì)術(shù)語(yǔ)派生出形容詞用法（“硬核科普”）。這種語(yǔ)義擴(kuò)容本質(zhì)上符合漢語(yǔ)經(jīng)濟(jì)性原則，但北京大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授周晨提出警示：“當(dāng)前存在泛娛樂(lè)化變異傾向——部分詞語(yǔ)因過(guò)度娛樂(lè)化使用導(dǎo)致原義消解?！比纭罢选痹拘稳菸锢肀?，現(xiàn)泛化為萬(wàn)能聚義詞（“演技炸裂”“氛圍炸裂”），這種表達(dá)趨同反而削弱了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。其中更值得關(guān)注的是類詞綴化現(xiàn)象。類詞綴化現(xiàn)象是指某些語(yǔ)素在詞匯發(fā)展過(guò)程中，逐漸從具有實(shí)在詞匯意義的實(shí)語(yǔ)素向虛語(yǔ)素演變，但尚未完全虛化為典型詞綴的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。類詞綴原本有具體詞匯意義，

。例如“味”字，本指具體的味道，但在“班味”“土味”等表達(dá)中，其意義虛化為某種抽象的狀態(tài)或感覺，不再是具體可感知的味道。中國(guó)社科院語(yǔ)言研究所近期研究發(fā)現(xiàn)，“感”字正從實(shí)義語(yǔ)素虛化為類后綴：“儀式感”“獲得感”“顆粒感”等衍生詞已達(dá)217個(gè)，其中三分之二未被《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄。這類構(gòu)造雖提升能產(chǎn)性，但可能引發(fā)語(yǔ)義空心化——當(dāng)學(xué)生描寫春天說(shuō)“有很強(qiáng)的春天感”時(shí)，具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫便被抽象概念取代。因此面對(duì)這些現(xiàn)象，語(yǔ)言學(xué)界主張推行語(yǔ)用分層指導(dǎo)策略：例如在文學(xué)創(chuàng)作、廣告文案等強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的領(lǐng)域，允許突破性用法；但在新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等要求精確的領(lǐng)域，則需遵守傳統(tǒng)規(guī)范。這與城市管理的“功能分區(qū)”理念（創(chuàng)意園區(qū)鼓勵(lì)前衛(wèi)建筑，歷史街區(qū)則需保持傳統(tǒng)風(fēng)貌）可以說(shuō)是（

）。18.

文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.

下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

但隨著使用頻率增加和語(yǔ)言演變，逐漸抽象、泛化其意義B.

但隨著語(yǔ)言演變和使用頻率增加，逐漸抽象、泛化其意義C.

但隨著使用頻率增加和語(yǔ)言演變，其意義逐漸抽象、泛化D.

但隨著語(yǔ)言演變和使用頻率增加，其意義逐漸抽象、泛化20.

填入文中第三段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

異曲同工B.

大同小異C.

如出一轍D.

一脈相承21.

仿照文中畫波浪線處關(guān)于類詞綴“味”例子，從類詞綴“氣”和“風(fēng)”中選擇一個(gè)作為陳述對(duì)象寫一段話。不超過(guò)80個(gè)字。22.

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從內(nèi)容、構(gòu)架兩方面找出下面思維導(dǎo)圖的兩處錯(cuò)誤，指出序號(hào)并說(shuō)明理由。

【答案】18.

④修改：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境正加速詞語(yǔ)功能增值（刪除“現(xiàn)象”，避免“加速現(xiàn)象”搭配不當(dāng)）

19.D20.D

21.

示例一（氣）：“氣”本指氣體，在“煙火氣”“書卷氣”等表達(dá)中，其意義虛化為某種抽象的氣質(zhì)或氛圍，不再是具體的物質(zhì)形態(tài)。示例二（風(fēng)）：“風(fēng)”本指空氣流動(dòng)，在“國(guó)潮風(fēng)”“學(xué)院風(fēng)”等表達(dá)中，其意義虛化為某種風(fēng)格或潮流，不再是自然現(xiàn)象。

22.

①錯(cuò)誤：思維導(dǎo)圖將“提出觀點(diǎn)”定為“警惕‘創(chuàng)新失度’問(wèn)題”，原文開篇觀點(diǎn)是“漢語(yǔ)詞類彈性特征，功能流轉(zhuǎn)是常態(tài)，且需警惕創(chuàng)新失度問(wèn)題”，“警惕創(chuàng)新失度問(wèn)題”是補(bǔ)充觀點(diǎn)，并非核心提出的觀點(diǎn)。③錯(cuò)誤：“類詞綴化現(xiàn)象”的“利”與“弊”順序顛倒，原文先講“類詞綴化提升能產(chǎn)性”（利），再講“可能引發(fā)語(yǔ)義空心化”（弊），思維導(dǎo)圖順序相反?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④“加速……現(xiàn)象”搭配不當(dāng)，“加速”一般與“發(fā)展”“進(jìn)程”等搭配，這里說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境正加速詞語(yǔ)功能增值”，后面“即……”是對(duì)“詞語(yǔ)功能增值”的解釋，所以刪除“現(xiàn)象”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接的能力。A.“隨著使用頻率增加和語(yǔ)言演變”邏輯順序有誤，應(yīng)先有語(yǔ)言演變，再因使用頻率增加促使意義變化，且“隨著……和……”使兩者邏輯關(guān)系不清晰，銜接不恰當(dāng)，排除。

B.“使用語(yǔ)言演變”搭配不當(dāng)，表述不通順，“頻率增加”指代不明，不符合語(yǔ)境，排除。

C.同樣存在邏輯順序問(wèn)題，未理清語(yǔ)言演變與使用頻率增加的先后關(guān)系，表述不嚴(yán)謹(jǐn)，排除。

D.先“語(yǔ)言演變”后“使用頻率增加”，符合邏輯，“其意義逐漸抽象、泛化”表述合理，與上下文銜接自然，當(dāng)選。

故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者不同的做法收到同樣好的效果。在文中可以用于形容類詞綴化現(xiàn)象中不同語(yǔ)素經(jīng)過(guò)演變達(dá)到類似的效果，使用恰當(dāng)。

B.大同小異：大部分相同，只有小部分不同。用來(lái)描述類詞綴化現(xiàn)象中語(yǔ)素演變后既有相似又有一定差異的特點(diǎn)，符合語(yǔ)境。C.如出一轍：好像出自同一個(gè)車轍，比喻兩件事情非常相似。能體現(xiàn)類詞綴化現(xiàn)象中語(yǔ)素演變的相似性，使用正確。

D.一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來(lái)，強(qiáng)調(diào)傳承關(guān)系。而類詞綴化現(xiàn)象重點(diǎn)在于語(yǔ)素意義的演變和虛化，并非強(qiáng)調(diào)傳承，使用不恰當(dāng)。故選D。【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫的能力。解題先要明確所選類詞綴本義，如“氣”本指氣體，“風(fēng)”本指空氣流動(dòng)。接著找能體現(xiàn)意義虛化的相關(guān)詞語(yǔ)，像“氣”有“煙火氣”等，“風(fēng)”有“國(guó)潮風(fēng)”等。然后按“本指……在……等表達(dá)中，其意義虛化為……不再是……”句式闡述。

以“氣”為例，本指氣體，在“煙火氣”等詞里，意義虛化為抽象氣質(zhì)或氛圍，脫離具體物質(zhì)形態(tài)。以“風(fēng)”為例，本為空氣流動(dòng)，在“國(guó)潮風(fēng)”等詞中，虛化為風(fēng)格或潮流，不再是自然現(xiàn)象。

仿寫要注意本義準(zhǔn)確、示例恰當(dāng)、虛化意義表述清晰，且嚴(yán)格遵循給定句式?！?2題詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。本題要求從內(nèi)容和構(gòu)架兩方面找出思維導(dǎo)圖的錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。

內(nèi)容上，①處錯(cuò)誤。原文核心觀點(diǎn)是漢語(yǔ)詞類彈性特征及功能流轉(zhuǎn)常態(tài)，“警惕‘創(chuàng)新失度’”只是補(bǔ)充觀點(diǎn)，思維導(dǎo)圖將其定為“提出觀點(diǎn)”，與原文不符。

構(gòu)架上，③處錯(cuò)誤。原文先闡述類詞綴化現(xiàn)象“提升能產(chǎn)性”這一利，再說(shuō)明“引發(fā)語(yǔ)義空心化”這一弊，邏輯順序清晰。而思維導(dǎo)圖中“利”與“弊”順序顛倒，違背了原文的論述邏輯。

做這類題，要精準(zhǔn)把握原文核心觀點(diǎn)和論述邏輯，再與思維導(dǎo)圖細(xì)致對(duì)比，才能準(zhǔn)確找出錯(cuò)誤并合理分析原因。6.（2026屆吉林省長(zhǎng)春市東北師大附中第一次摸底）閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）方言是一個(gè)地方的原聲，一句“喜歡”，在廣東話里叫“鐘意”，在河南話里叫“相中”，到上海話里變成了“歡喜”，到東北話里則變成了“稀罕”。每種方言都蘊(yùn)藏著璀璨、精深的地域文化。（2）近年來(lái)，方言在媒體網(wǎng)絡(luò)上成為了熱點(diǎn)，形式（

）。從影視作品的方言熱梗到方言原創(chuàng)音樂(lè)，再到方言表情包，帶著泥土味的鄉(xiāng)音以新潮的姿態(tài)“殺”回大眾視野。方言重新煥發(fā)生機(jī)，某種意義上是文化基因的激活、文化自信的喚醒。“重拾”的家鄉(xiāng)話在互聯(lián)網(wǎng)的加持下正打破地域之分、人群之別，釋放出強(qiáng)大的感染力、傳播力。（3）方言狂歡的背后也存在隱憂。①人口常態(tài)化流動(dòng)持續(xù)沖刷方言的土壤，②加速了方言生態(tài)的系統(tǒng)性衰退。③調(diào)查顯示，④四成左右的“00后”與父母交流時(shí)說(shuō)普通話，⑤這其中15.6%的年輕人聽不懂甚至不會(huì)說(shuō)方言。⑥我們?cè)跒榉窖詿峁g呼時(shí)，⑦千萬(wàn)不要忽視方言在生活中的使用頻率正在急劇減少的現(xiàn)象。（4）保護(hù)方言，需使之在日常生活場(chǎng)景中自然流淌，口口相傳，代代不已。比如，家庭可以將方言作為交流的工具，帶著孩子們?cè)谝率匙⌒兄薪蛹{、學(xué)會(huì)方言；學(xué)?？梢詫⒎窖砸胝n堂，讓孩子吟誦方言童謠，為年輕人開設(shè)方言選修課，讓他們發(fā)現(xiàn)其文化價(jià)值……方言不是博物館里的標(biāo)本，________。這也離不開科技的助力。當(dāng)下數(shù)字化浪潮為方言打開了“新聲道”。語(yǔ)音識(shí)別、人工智能等科技手段，為“消失的聲音”提供了全新的存檔與傳播方式。AI技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)或?qū)⒋蚱品窖缘臏贤ū趬?，讓“加密通話”走向無(wú)障礙交流。（5）認(rèn)識(shí)、保護(hù)與傳承方言，既保留老味道，又玩出新花樣，讓鄉(xiāng)音留下來(lái)、傳得遠(yuǎn)。18.

填入第二段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，合適的一項(xiàng)是（

）A.

五光十色B.

琳瑯滿目C.

光怪陸離D.

豐富多彩19.

文中畫波浪線的詞語(yǔ)，其引號(hào)的作用可分為三類，請(qǐng)作歸納。20.

第三段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.

下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

只有讓它以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景，才會(huì)有恒久的生命力。B.

它只有以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景，才會(huì)有恒久的生命力。C.

只有以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景，才能使它具有恒久的生命力。D.

它要具有恒久的生命力，必須以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景。22.

下面是兩位同學(xué)為上述材料做的思維導(dǎo)圖，哪一張更符合材料的邏輯？請(qǐng)明確你的選擇并說(shuō)明理由。

【答案】18.D19.

作用類型一：表強(qiáng)調(diào)，詞語(yǔ)：“鐘意”。作用類型二：表特殊含義，詞語(yǔ)：“殺”“消失的聲音”。作用類型三：表特定稱謂，詞語(yǔ)：“00后”。

20.

⑤改為：這其中15.6%的年輕人不會(huì)說(shuō)甚至聽不懂方言。⑦改為：千萬(wàn)不要忽視方言在生活中的使用頻率正在急劇下降的現(xiàn)象。

21.B22.

乙圖。材料1-4段是層層遞進(jìn)的關(guān)系，第5段是對(duì)上面4段的總結(jié)，乙圖體現(xiàn)了這一關(guān)系。而甲圖認(rèn)為第1段是全文總起，3、4段是并列關(guān)系，都是錯(cuò)誤的?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。括號(hào)處需修飾“方言在媒體網(wǎng)絡(luò)上的形式”，結(jié)合后文“從影視作品的方言熱梗到方言原創(chuàng)音樂(lè)，再到方言表情包”可知，核心是體現(xiàn)“形式種類多、內(nèi)容多樣”，且需為褒義或中性詞，符合“方言重新煥發(fā)生機(jī)”的積極語(yǔ)境。A.五光十色：多形容色彩鮮艷、花樣繁多。側(cè)重“視覺上的色彩或外在形態(tài)的絢麗”，不適合修飾“文化形式”，排除。B.琳瑯滿目：通常形容美好的事物很多。多用于“實(shí)物陳列”場(chǎng)景（如商店、展廳），與“方言的傳播形式”搭配不當(dāng)，排除。C.光怪陸離：形容奇形怪狀、五顏六色。多含貶義或中性偏消極，與文中“方言煥發(fā)生機(jī)”的積極語(yǔ)境不符，排除。D.豐富多彩：指內(nèi)容豐富、種類多樣。可修飾“形式、內(nèi)容”等抽象事物，精準(zhǔn)匹配“熱梗、音樂(lè)、表情包”等多種方言傳播形式，且感情色彩積極，符合語(yǔ)境。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。表強(qiáng)調(diào)：“鐘意”（突出方言中特定表達(dá)，強(qiáng)調(diào)方言的獨(dú)特性）；表特殊含義：“殺”（賦予“回歸”以強(qiáng)勢(shì)、意外的特殊語(yǔ)境義）、“消失的聲音”（特指瀕臨失傳的方言）；表特定稱謂：“00后”（對(duì)2000年后出生人群的特定稱呼）。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號(hào)⑤：原句“聽不懂甚至不會(huì)說(shuō)”邏輯順序有誤，先“不會(huì)說(shuō)”，程度更深為“聽不懂”，應(yīng)改為“不會(huì)說(shuō)甚至聽不懂”。序號(hào)⑦：原句“使用頻率正在急劇減少”搭配不當(dāng)，“減少”改為“下降”，應(yīng)改為“使用頻率正在急劇下降”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。前文語(yǔ)境為“方言不是博物館里的標(biāo)本”，核心強(qiáng)調(diào)方言需“活”在當(dāng)下，而非靜態(tài)陳列。后文“這也離不開科技的助力”中的“這”，指代的是“方言具有生命力”的具體做法，故橫線句需圍繞“方言如何獲得生命力”展開，且需與前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……才……”的邏輯呼應(yīng)，同時(shí)保持主語(yǔ)一致（主語(yǔ)為“方言”）。A.“只有讓它……”使用使令句式，主語(yǔ)被隱藏（實(shí)際為“我們”），與前句主語(yǔ)“方言”不一致，銜接生硬；C.“只有……”主語(yǔ)缺失，銜接不連貫；D.“要……必須……”語(yǔ)氣偏強(qiáng)硬；B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物館里的標(biāo)本”保持主語(yǔ)一致，銜接自然；明確“以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景”是方言“有恒久的生命力”的必要條件，邏輯嚴(yán)密。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析思路結(jié)構(gòu)、圖文轉(zhuǎn)換的能力。選擇乙圖理由：材料第1段引出“方言蘊(yùn)藏地域文化”的話題，第2段講方言在當(dāng)下的復(fù)興，第3段指出方言面臨的隱憂，第4段提出保護(hù)方言的方法，4段內(nèi)容層層遞進(jìn)（引出話題—現(xiàn)狀—問(wèn)題—對(duì)策）；第5段是對(duì)前文4段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)、保護(hù)與傳承方言”的核心。乙圖準(zhǔn)確體現(xiàn)了“層層遞進(jìn)+結(jié)尾總結(jié)”的邏輯；而甲圖將第1段視為全文總起、第3-4段歸為并列關(guān)系，不符合材料“話題—現(xiàn)狀—問(wèn)題—對(duì)策—總結(jié)”的遞進(jìn)邏輯，故乙圖更合適。7.（吉林市長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成小題。①漢語(yǔ)中很多新詞語(yǔ)都是比喻的方式創(chuàng)造的，②如“電腦”“網(wǎng)絡(luò)”“云計(jì)算”“宇宙飛船”；③甚至很多基礎(chǔ)詞匯，最初也運(yùn)用了比喻，④如“山腰”“菜心”。⑤實(shí)際上，如果不采用比喻的方式，⑥那么很多時(shí)候我們甚至難以找不到更好的辦法來(lái)理解、命名一些新事物。比喻思維是人類的一種基本認(rèn)知方式，有普遍性的一面：所有語(yǔ)言中，表達(dá)抽象的意義（如時(shí)間、感情）都要借助具體的事物（如空間、身體）；不同語(yǔ)言甚至能看到很多相同的比喻，如“時(shí)間像金錢”“女人像花”“狡猾的人像狐貍”，等等。比喻有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為短語(yǔ)形式，如“鋼鐵長(zhǎng)城”“榆木腦袋”，本來(lái)都是言語(yǔ)的偏離，因?yàn)榘凑兆置嬉饬x，

。這類比喻短語(yǔ)往往很容易發(fā)生熟語(yǔ)化，作為一個(gè)整體在語(yǔ)言中固定下來(lái)，也就不能再被視為修辭現(xiàn)象了。所有的比喻都是偏離，但偏離的程度是不一樣的。外在形象的相似性、伸縮性較大，而邏輯關(guān)系的伸縮性就很小。例如“小孩像猴子”不一定是偏離，而“小孩是猴子”則一定是偏離。有論者認(rèn)為暗喻比明喻更（

），應(yīng)該是由于暗喻的偏離程度更高一點(diǎn)。當(dāng)然偏離與否主要還是體現(xiàn)為本體和喻體的選擇，劉勰在《文心雕龍》中將比喻分成“比義”和“比類”兩種，前者如“金錫以喻明德，珪璋以譬秀民，螟蛉以類教誨”，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事理，偏離程度較高；后者如“麻衣如雪”“兩驂如舞”等，本體和喻體都是具體的事物，偏離程度較低。18.

文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?9.

下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

只能通過(guò)比喻思維來(lái)解讀它們，理解它們的特殊含義，這些組合一般都是不可能發(fā)生的B.

這些組合一般都是不可能發(fā)生的，只能通過(guò)比喻思維來(lái)解讀它們，理解它們的特殊含義C.

這些組合一般都是不可能發(fā)生的，只能理解它們的特殊含義，通過(guò)比喻思維來(lái)解讀它們D.

只能理解它們的特殊含義，通過(guò)比喻思維來(lái)解讀它們，這些組合一般都是不可能發(fā)生的20.

下列填入文中括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

通曉流暢B.

發(fā)人深省C.

耐人尋味D.

言近旨遠(yuǎn)21.

請(qǐng)仿照“鋼鐵長(zhǎng)城”，舉一個(gè)文段之外運(yùn)用比喻短語(yǔ)，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。22.

請(qǐng)根據(jù)上述文段內(nèi)容，擬寫四個(gè)問(wèn)句，構(gòu)成上述文段的寫作提綱?！敬鸢浮?8.

①修改為：漢語(yǔ)中很多新詞語(yǔ)都是通過(guò)比喻的方式創(chuàng)造的。⑥修改為：那么很多時(shí)候我們甚至難以找到（或“找不到”）更好的辦法來(lái)理解、命名一些新事物。

19.B20.C

21.

①舉例：“心靈雞湯”。②表達(dá)效果：“心靈雞湯”巧妙地運(yùn)用了比喻，使表達(dá)更生動(dòng)。雞湯有滋養(yǎng)身體的功效，心靈雞湯形象地指出了文章、話語(yǔ)等能夠慰藉人心、激發(fā)內(nèi)心力量和積極態(tài)度的功效。

22.

①為什么說(shuō)比喻在語(yǔ)言（詞語(yǔ)）的創(chuàng)造中有重要作用？②比喻思維為何具有普遍性？③比喻以短語(yǔ)形式呈現(xiàn)時(shí)有何特點(diǎn)？④比喻為什么會(huì)有不同的偏離程度？【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句，成分殘缺，“比喻的方式”前面缺少介詞，可以在“比喻”前面添加“通過(guò)”。第⑥句，結(jié)構(gòu)混亂，“難以找不到”句式雜糅，可改為“難以找到”或“找不到”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。A.不合適，應(yīng)該先說(shuō)明“這些組合一般都是不可能發(fā)生的”這一現(xiàn)象，再闡述如何解讀它們。B.合適，先指出組合一般是不可能發(fā)生的，再說(shuō)明要通過(guò)比喻思維解讀其特殊含義，符合“字面意義→邏輯矛盾→如何解讀其特殊含義”的遞進(jìn)關(guān)系，銜接自然。C.不合適，后半部分應(yīng)該先說(shuō)通過(guò)比喻思維解讀，然后說(shuō)才能理解特殊含義。D.不合適，應(yīng)該先說(shuō)明“這些組合一般都是不可能發(fā)生的”這一現(xiàn)象，再闡述如何解讀它們。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第四段核心是強(qiáng)調(diào)暗喻比明喻的“偏離程度更高一點(diǎn)”，且這種偏離帶來(lái)的效果與“比義”（偏離程度高的比喻）一致，即更多地體現(xiàn)了表達(dá)的含蓄性。A.不恰當(dāng)?！巴〞粤鲿场蓖ǔＳ糜谛稳荼磉_(dá)、理解等方面通順、順暢。違背了含蓄性，不能體現(xiàn)暗喻偏離程度高所帶來(lái)的效果。B.不恰當(dāng)?！鞍l(fā)人深省”指啟發(fā)人深刻思考，有所醒悟。強(qiáng)調(diào)“警醒”“領(lǐng)悟”，與文段強(qiáng)調(diào)的“含蓄性”“偏離程度高”無(wú)直接關(guān)聯(lián)。C.“耐人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。強(qiáng)調(diào)需讀者深入揣摩，符合文段強(qiáng)調(diào)的含蓄性、“偏離程度高”。D.不恰當(dāng)?！把越歼h(yuǎn)”指話很淺近，含義卻很深遠(yuǎn)，主要側(cè)重于話語(yǔ)的內(nèi)容，而不是比喻本身的特點(diǎn)，不符合語(yǔ)境。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用短語(yǔ)，分析語(yǔ)句（語(yǔ)段）表達(dá)效果的能力?！颁撹F”堅(jiān)硬、堅(jiān)固、不易被摧毀，“長(zhǎng)城”是抵御外敵入侵的堅(jiān)固防線，是國(guó)家防御的象征，二者組合，形容像鋼鐵和長(zhǎng)城一樣的堅(jiān)韌、強(qiáng)大和不可侵犯。仿照“鋼鐵長(zhǎng)城”，可舉“心靈雞湯”，“心靈”是本體，指人的精神、情感層面；“雞湯”是喻體，雞湯在現(xiàn)實(shí)生活中具有滋養(yǎng)身體、提供營(yíng)養(yǎng)的功效。二者組合，“心靈雞湯”將文章、話語(yǔ)等能夠慰藉人心、激發(fā)內(nèi)心力量和積極態(tài)度的作用，形象地比喻成雞湯對(duì)身體的滋養(yǎng)作用，通過(guò)這種比喻，使抽象的“心靈得到慰藉和激勵(lì)”這一觀點(diǎn)變得具體可感，讓讀者更容易理解和接受，同時(shí)也使表達(dá)更加生動(dòng)形象，富有感染力?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、選用句式、擬寫提綱的能力。①第一段列舉漢語(yǔ)中很多通過(guò)比喻的方式創(chuàng)造的詞語(yǔ)，并且強(qiáng)調(diào)比喻是理解、命名一些新事物很好的辦法，說(shuō)明比喻在詞語(yǔ)創(chuàng)造中有重要作用。由此可擬寫：為什么說(shuō)比喻在語(yǔ)言（詞語(yǔ)）的創(chuàng)造中有重要作用？②第二段指出比喻思維是人類的一種基本認(rèn)知方式，具有普遍性，因?yàn)槿祟惷鎸?duì)抽象概念時(shí)，往往需要借助具體形象來(lái)理解和表達(dá)。由此可擬寫：比喻思維為何具有普遍性？③第三段著重分析短語(yǔ)形式的比喻，以“鋼鐵長(zhǎng)城”“榆木腦袋”為例，解釋能通過(guò)比喻思維來(lái)解讀這些組合，理解其特殊含義，進(jìn)而很容易發(fā)生熟語(yǔ)化，在語(yǔ)言中固定下來(lái)。由此可擬寫：比喻以短語(yǔ)形式呈現(xiàn)時(shí)有何特點(diǎn)？④第四段指出所有的比喻都是偏離，但偏離程度不一樣，并分析比喻的偏離程度與外在形象和邏輯關(guān)系的特點(diǎn)以及本體和喻體的選擇有關(guān)。由此可擬寫：比喻為什么會(huì)有不同的偏離程度？8.（江蘇省揚(yáng)州市2025~2026學(xué)年高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成小題。茶道中的身心享受可稱為“怡”。人們?cè)谙硎懿璧赖倪^(guò)程中，可撫琴歌舞，吟詩(shī)作畫；可論經(jīng)對(duì)弈，獨(dú)對(duì)山水；亦可邀三五友人，共賞美景。儒生可“怡情悅性”，文人可“怡情養(yǎng)性”，僧人可“怡然自得”。（）但從古代開始，不同文化背景、不同社會(huì)職業(yè)的人對(duì)茶道（

甲

）：王公貴族意在炫耀富貴、附庸風(fēng)雅；文人墨客意在托物寄懷、激揚(yáng)文思；佛家意在去困提神、參禪悟道，更重視茶德與茶效；普通百姓更多地是想去除油膩，一家人圍坐在一起閑話家?！纱丝磥?lái)，每位茶人都有自己的茶道，但

，品茶都給予他們精神上的滿足與愉悅。茶道中的“怡”包含三個(gè)層次：優(yōu)美的品茶環(huán)境，精致的茶具，幽幽的茶香，都會(huì)對(duì)修習(xí)者造成強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊；①在聞茶香、觀湯色、品茶味的同時(shí)，②修習(xí)者的情思也會(huì)不知不覺變得敏捷起來(lái)，③再加上泡茶者通常會(huì)對(duì)茶道講出一番自己的理解，④修習(xí)者便會(huì)感到心曠神怡；⑤當(dāng)修習(xí)者悟出茶的物外之意時(shí)，⑥他們便可以達(dá)到提升自我精神境界了。中國(guó)茶道是一種雅俗共賞的文化，它不僅僅存在于正式的社會(huì)交往中，也在百姓的日常生活中廣為流行。正是（

乙

），才讓不同的茶人都沉浸在茶道的樂(lè)趣中。18.

下列填入第一段括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

中國(guó)茶道有廣泛的群眾基礎(chǔ)，正源于它的這種怡悅性B.

中國(guó)茶道群眾基礎(chǔ)廣泛，正源于它的這種怡悅性C.

中國(guó)茶道的這種怡悅性，使得它有廣泛的群眾基礎(chǔ)D.

中國(guó)茶道的這種怡悅性，使得它的群眾基礎(chǔ)廣泛19.

填入文中第二段橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

異曲同工B.

殊途同歸C.

不約而同D.

感同身受20.

請(qǐng)?jiān)谖闹屑?、乙兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。21.

文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?2.

文章寫作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱?！敬鸢浮?8.C19.B

20.

甲：卻有不同的追求

乙：因?yàn)椤扳边@個(gè)特點(diǎn)

21.

（1）語(yǔ)句②，修改為“修習(xí)者的情思也會(huì)不知不覺變得敏感起來(lái)”（2）語(yǔ)句⑥，修改為“他們便可以達(dá)到提升自我精神境界的目的了”/“他們便可以提升自我精神境界了”/“他們便可以實(shí)現(xiàn)自我精神境界的提升了”

22.

（1）茶道帶來(lái)的享受是什么？（2）人們對(duì)茶道的追求有什么異同？（3）茶道中的“怡”包含幾個(gè)層次？（4）中國(guó)茶道文化有怎樣的特點(diǎn)？【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。第一段前文強(qiáng)調(diào)茶道“怡悅性”的具體表現(xiàn)，儒生、文人、僧人等不同群體均能通過(guò)茶道獲得愉悅，后文則轉(zhuǎn)向不同群體對(duì)茶道的差異化追求。AB.將“群眾基礎(chǔ)”作為主體，與前文“怡悅性”的焦點(diǎn)脫節(jié)。C.以“這種怡悅性”直接承接前文核心概念，并通過(guò)“使得它有廣泛的群眾基礎(chǔ)”引出后文對(duì)不同群體追求的描述，邏輯連貫。D.“使得它的群眾基礎(chǔ)廣泛”，突出了“群眾基礎(chǔ)”的“廣泛性”，但前文未鋪墊“群眾基礎(chǔ)”的存在，直接說(shuō)“狀態(tài)”，與上文脫節(jié)。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.異曲同工：不同的方法或藝術(shù)形式，卻達(dá)到同樣好的效果，側(cè)重“方法不同、成效一致”，多形容技藝、作品。文中強(qiáng)調(diào)不同群體（王公貴族、文人、百姓）對(duì)茶道的目的不同，但結(jié)果都是“精神滿足”，而非強(qiáng)調(diào)不同方法達(dá)到“同等精妙效果”，不符合語(yǔ)境。B.殊途同歸：采取不同的方法而得到相同的結(jié)果，側(cè)重“過(guò)程不同、結(jié)果相同”，適用范圍更廣，可指人、事、方法。前文提到不同群體對(duì)茶道的目的各異（王公貴族附庸風(fēng)雅、文人托物寄懷、百姓閑話家常），但結(jié)果相同（均獲得精神滿足），成語(yǔ)符合語(yǔ)境。C.不約而同：沒有經(jīng)過(guò)商量或約定，彼此的行動(dòng)或看法完全一致，側(cè)重“無(wú)約定而巧合”，多指人的行為、想法。文中未體現(xiàn)不同群體“無(wú)約定但行動(dòng)一致”的含義，而是強(qiáng)調(diào)目的與結(jié)果的差異和統(tǒng)一，不符合語(yǔ)境。D.感同身受：心里很感激，就像自己親身感受到恩惠一樣；現(xiàn)也指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷一樣，側(cè)重“共情、體諒”。與茶道追求的“精神滿足”無(wú)直接關(guān)聯(lián)，且無(wú)法概括不同群體的共性，不符合語(yǔ)境。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，由前文“但從古代開始，不同文化背景、不同社會(huì)職業(yè)的人對(duì)茶道……”，后文“王公貴族意在炫耀富貴、附庸風(fēng)雅；文人墨客意在托物寄懷、激揚(yáng)文思……”可知，前文強(qiáng)調(diào)茶道具有“怡悅性”的共同特點(diǎn)，后文通過(guò)冒號(hào)列舉不同群體對(duì)茶道的具體目的的追求各異，明確指向“追求不同”的核心，填入的語(yǔ)句需表示轉(zhuǎn)折體現(xiàn)差異，可填入“卻有不同的追求”。乙處，由前文“中國(guó)茶道是一種雅俗共賞的文化……才讓不同的茶人都沉浸在茶道的樂(lè)趣中”可知，強(qiáng)調(diào)茶道“雅俗共賞”，既存在于社會(huì)交往，也融入日常生活，填入的語(yǔ)句需補(bǔ)充原因，且該原因需統(tǒng)攝前文對(duì)“怡”的全面分析（感官?zèng)_擊、情思敏捷、精神境界提升）?？商钊搿耙?yàn)椤@個(gè)特點(diǎn)”。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句②，搭配不當(dāng)，“情思”不能和“敏捷”搭配，修改為“修習(xí)者的情思也會(huì)不知不覺變得敏感起來(lái)”。語(yǔ)句⑥，結(jié)構(gòu)混亂，“達(dá)到……的目的”和“……提升……”和“……實(shí)現(xiàn)……提升”句式雜糅，修改為“他們便可以達(dá)到提升自我精神境界的目的了”或“他們便可以提升自我精神境界了”“他們便可以實(shí)現(xiàn)自我精神境界的提升了”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之概括要點(diǎn)的能力。（1）由文章開頭“茶道中的身心享受可稱為‘怡’”及后文對(duì)茶道中撫琴、論經(jīng)等享受場(chǎng)景的描述可知，本段論述茶道帶來(lái)的享受。（2）由第二段“不同文化背景、不同社會(huì)職業(yè)的人對(duì)茶道……”“每位茶人都有自己的茶道，但殊途同歸，品茶都給予他們精神上的滿足與愉悅”可知，本段闡述人們對(duì)茶道的追求的異同。（3）由第三段“茶道中的‘怡’包含三個(gè)層次”及后文對(duì)感官?zèng)_擊、情思敏捷、精神提升的分層闡述可知，本段闡述茶道中的“怡”包含的層次。（4）由最后一段“中國(guó)茶道是一種雅俗共賞的文化”“在正式的社會(huì)交往中，也在百姓的日常生活中廣為流行”可知，本段闡述中國(guó)茶道文化的特點(diǎn)。最后，將每段主要內(nèi)容變成疑問(wèn)句的形式即可。9.（合肥一中

2026

屆高三上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)）

閱讀下面的文字，完成18～22

題。每個(gè)細(xì)心觀查過(guò)植物的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論身處室內(nèi)還是戶外，植物總會(huì)悄然調(diào)整姿態(tài)，不約而同地朝向光源生長(zhǎng)，甚至不斷挪動(dòng)葉片，力求最大限度地沐浴光照——這種趨光而動(dòng)的本能被稱為“向

光性”。對(duì)植物而言，獲取充足的光線，是一個(gè)必需爭(zhēng)分奪秒、以最高效率解決的生存課題。不論在密

林深處，還是方寸花盆中，相鄰的兩株植物常會(huì)形成激烈競(jìng)爭(zhēng)，高大的個(gè)體往往將矮小的植株籠罩于陰影之下。為了超越對(duì)手，植物會(huì)加速生長(zhǎng)，（甲）。這個(gè)名字乍聽有些奇特，因?yàn)椤疤映觥边@類動(dòng)詞通常不與植物相聯(lián)，但在此處，它卻生動(dòng)刻劃了植物之間為爭(zhēng)奪光照所展開的無(wú)聲角逐。

“逃出陰影”這一現(xiàn)象肉眼可辨，甚至在古希臘時(shí)期，人們便已對(duì)此（）。然而，這一典型的植物行為盡管已被注視千年，其背后所蘊(yùn)含的深刻意義卻長(zhǎng)期被低估，甚至忽視。我們不禁要問(wèn)：這究竟意味著什么？若非被偏見遮蔽了雙眼，這種計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)和評(píng)估收益的行為一定是再清楚不過(guò)的植物智能的表現(xiàn)。試想，在“逃出陰影”的過(guò)程中，植物必須加速生長(zhǎng)，以高度壓制對(duì)手，（乙）然而，快速生

長(zhǎng)意味著大量能量的投入，一旦失敗，便可能付出致命的代價(jià)。因此，植物實(shí)際上是將養(yǎng)分與能量押注于一場(chǎng)成本高昂、結(jié)局未卜的“生存運(yùn)營(yíng)”，頗有幾分像企業(yè)家為未來(lái)而冒險(xiǎn)投資。植物在此過(guò)程中

所展現(xiàn)出的計(jì)劃性與資源調(diào)度能力，無(wú)疑指向一種典型的智能行為。18．填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3

分）A．耳熟能詳B．耳濡目染C．了如指掌D．司空見慣19．文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。（3

分）20．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?

分）21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線的甲、乙兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15

個(gè)字。（4

分）22．文中在闡述植物“逃出陰影”現(xiàn)象時(shí)，使用了“競(jìng)爭(zhēng)”“投資”“運(yùn)營(yíng)”“計(jì)劃”等通常用于描述人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)分析這種語(yǔ)言風(fēng)格在文中的表達(dá)效果。（4

分）【答案及解析】18．D【解析】根據(jù)上下文，這里強(qiáng)調(diào)“逃出陰影”這一現(xiàn)象在古人眼中的普遍性和尋常性?！岸炷茉敗?/p>

指聽得多了，能夠說(shuō)得很清楚、很詳細(xì);“耳濡目染”指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑瑹o(wú)形之中受

到影響;“了如指掌”指對(duì)事物十分了解;形容對(duì)事物了解得非常清楚，像把東西放在手掌里給人家看

一樣;“司空見慣”強(qiáng)調(diào)某事常見，不足為奇。故選

D。19．①“觀查”改為“觀察”；②“必需”改為“必須”；③“刻劃”改為“刻畫”。

(找出其中任意一處并修改正確得1分，找出兩處并修改正確即可給3分；找出但修改不正確，不給

分)

20．應(yīng)該修改為“盡管這一典型的植物行為已被注視千年，其背后所蘊(yùn)含的深刻意義卻長(zhǎng)期被低估，甚至遭到忽視”。

【解析】這個(gè)句子中兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞“盡管”應(yīng)當(dāng)放在第一個(gè)分句的主語(yǔ)“植物行為”

之后;后一個(gè)分句中“甚至忽視”缺少介詞表被動(dòng)，可加上“被”“遭到”等。

21．甲:這被形象地稱為“逃出陰影”乙:從而贏得更多光照

【解析】由甲處，后文中的“逃出”“這個(gè)名字”以及第二自然段第一句話可知，這一整句話實(shí)際上

是對(duì)“逃出陰影”這一植物生長(zhǎng)現(xiàn)象作詮釋，甲處應(yīng)該填寫“這被形象地稱為‘逃出陰影’”。乙處，

強(qiáng)調(diào)植物加速生長(zhǎng)的目的，由第一自然段“力求最大限度地沐浴光照”“這種趨光而動(dòng)的本能被稱為

‘向光性’”等可知，此處應(yīng)填“從而贏得更多光照”之類的語(yǔ)句。

22．①增強(qiáng)文本生動(dòng)性，將專業(yè)科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為讀者熟悉的商業(yè)行為，使抽象概念具象化，激發(fā)閱讀興趣;

（2

分）②深化認(rèn)知，用人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)行為類比植物生存策略，揭示植物行為背后的“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”

本質(zhì)，幫助讀者理解“植物智能”的含義。（2

分）10.（2026屆湖南省天壹名校聯(lián)盟高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂“信息繭房”，是指在各類算法的作用下，用戶逐漸被局限在一個(gè)封閉的信息空間內(nèi)，只能接收到與自己已有認(rèn)知和偏好相符的信息。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，這種現(xiàn)象已經(jīng)演變得更為復(fù)雜。算法不僅會(huì)記錄我們的每一次點(diǎn)擊、停留和互動(dòng)，還會(huì)基于這些數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化推送策略。這導(dǎo)致我們接收到的信息越來(lái)越“個(gè)性化”，但同時(shí)也越來(lái)越單一。信息繭房的危害遠(yuǎn)比我們想象的要深遠(yuǎn)。它會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知失衡。當(dāng)我們長(zhǎng)期只接觸單一觀點(diǎn)時(shí)，很容易產(chǎn)生“我的想法就是真理”的錯(cuò)覺。信息繭房會(huì)加劇社會(huì)撕裂。①當(dāng)人們被困在各自的信息領(lǐng)域中，②失去了與持不同意見者對(duì)話，③對(duì)社會(huì)的包容度和理解力就會(huì)逐漸降低。④這種現(xiàn)象在政治、文化等敏感話題上表現(xiàn)得尤其格外明顯。⑤更值得警惕的是，⑥信息繭房還會(huì)影響我們的決策能力。無(wú)論是消費(fèi)選擇還是價(jià)值判斷，如果我們的信息來(lái)源過(guò)于單一，很可能會(huì)做出片面甚至錯(cuò)誤的決定。突破“信息繭房”，______。需要培養(yǎng)多元化的信息獲取習(xí)慣。我們可以有意識(shí)地關(guān)注一些與自己立場(chǎng)不同的觀點(diǎn)，主動(dòng)接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)，參與多樣化的討論。通過(guò)這種方式，我們能夠建立更全面的認(rèn)知體系。需要學(xué)會(huì)辨識(shí)算法推薦的機(jī)制。了解平臺(tái)是如何根據(jù)我們的行為制定推送策略的，這樣我們就能更好地控制自己接收信息的方式。許多平臺(tái)都提供了個(gè)性化設(shè)置選項(xiàng)，我們可以通過(guò)調(diào)整這些設(shè)置來(lái)獲得更多元的信息流。需要保持獨(dú)立思考的能力，這一點(diǎn)至關(guān)重要。面對(duì)任何信息，我們都應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么，而不是盲目接受或拒絕。通過(guò)理性分析和批判性思維，我們才能真正突破信息繭房的限制。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們既要善用算法帶來(lái)的便利，也要警惕它可能帶來(lái)的（

）的認(rèn)知局限。只有保持開放和包容的心態(tài)，主動(dòng)突破信息繭房的束縛，我們才能在這個(gè)復(fù)雜的世界中保持清醒的判斷力，獲得真正的成長(zhǎng)。18.

文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.

下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

既要主動(dòng)拓展信息渠道，又要提升自身思辨能力B.

不僅需要個(gè)體自覺行動(dòng)，還需要社會(huì)協(xié)同努力C.

首先需提升信息素養(yǎng)，其次要優(yōu)化算法設(shè)計(jì)D.

一方面要抵制算法推送，另一方面需增強(qiáng)思辨能力20.

填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

管中窺豹B.

作繭自縛C.

坐井觀天D.

見微知著21.

請(qǐng)參照第一自然段的內(nèi)容，給“信息繭房”下一個(gè)定義，要求切合文意、且語(yǔ)句順暢、不超過(guò)50字。22.

論文寫作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)依據(jù)文本內(nèi)容寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱。【答案】18.

第②句，修改為：失去了與持不同意見者對(duì)話的機(jī)會(huì)。第④句，修改為：這種現(xiàn)象在政治、文化等敏感話題上表現(xiàn)得尤其/格外明顯。

19.A20.D

21.

信息繭房指在算法推薦下，用戶被封閉于與自身認(rèn)知和偏好相符的信息空間，導(dǎo)致接收內(nèi)容日益單一化的現(xiàn)象。

22.

①什么是信息繭房？②信息繭房有哪些深層危害？③如何突破信息繭房的限制？④突破信息繭房有何現(xiàn)實(shí)意義？【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第②句成分殘缺，“失去了與持不同意見者對(duì)話”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末添加“的機(jī)會(huì)”，修改為：失去了與持不同意見者對(duì)話的機(jī)會(huì)。第④句成分贅余，“尤其格外”語(yǔ)意重復(fù)，需刪去其一，修改為：這種現(xiàn)象在政治、文化等敏感話題上表現(xiàn)得尤其（或：格外）明顯?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。后文從“培養(yǎng)多元化的信息獲取習(xí)慣”“學(xué)會(huì)辨識(shí)算法推薦的機(jī)制”“保持獨(dú)立思考的能力”三個(gè)層面，系統(tǒng)闡述了突破信息繭房的個(gè)體行動(dòng)策略，聚焦于個(gè)人層面的主動(dòng)行為。A．“既要主動(dòng)拓展信息渠道，又要提升自身思辨能力”中，“主動(dòng)拓展信息渠道”對(duì)應(yīng)“多元化信息獲取”的要求，“提升自身思辨能力”對(duì)應(yīng)“辨識(shí)算法推薦的機(jī)制”和“保持獨(dú)立思考的能力”，與上下文銜接緊密。B．“社會(huì)協(xié)同努力”偏離了后文個(gè)體行動(dòng)的論述重點(diǎn)。C．“優(yōu)化算法設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)入技術(shù)層面，與文意無(wú)關(guān)。D．“抵制算法推送”與原文“既要善用算法帶來(lái)的便利”相悖。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A．“管中窺豹”，通過(guò)竹管的小孔來(lái)看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一小部分、強(qiáng)調(diào)片面認(rèn)知。符合“認(rèn)知局限”的被動(dòng)性。B．“作繭自縛”，蠶吐絲做成繭，把自己包在里面，比喻做了某事，結(jié)果反而使自己受困。強(qiáng)調(diào)自我禁錮，符合“認(rèn)知局限”的被動(dòng)性。C．“坐井觀天”，比喻眼光狹小，看到的有限。符合“認(rèn)知局限”的被動(dòng)性。D．“見微知著”，見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨勢(shì)或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的敏銳性，是主動(dòng)性的認(rèn)知，而“信息繭房”是算法導(dǎo)致的被動(dòng)局限，與語(yǔ)境不符。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之下定義的能力。首先，確定被定義概念的屬概念。從原文“這種現(xiàn)象……”可以推知，“信息繭房”是一種現(xiàn)代社會(huì)特有的現(xiàn)象，故屬概念是“現(xiàn)象”。然后從有關(guān)語(yǔ)句概括出種差。由“所謂‘信息繭房，是指在各類算法的作用下”概括出種差為：在算法推薦下；根據(jù)“用戶逐漸被局限在一個(gè)封閉的信息空間內(nèi)，只能接收到與自己已有認(rèn)知和偏好相符的信息”概括種差為：用戶被封閉于與自身認(rèn)知和偏好相符的信息空間；根據(jù)“這導(dǎo)致我們接收到的信息越來(lái)越‘個(gè)性化’，但同時(shí)也越來(lái)越單一”中概括種差為：導(dǎo)致接收內(nèi)容日益單一化”。最后，根據(jù)“被定義概念=種概念+屬概念”的模式給“信息繭房”下定義為：信息繭房指在算法推薦下，用戶被封閉于與自身認(rèn)知和偏好相符的信息空間，導(dǎo)致接收內(nèi)容日益單一化的現(xiàn)象?！?2題詳解】本題考查學(xué)生選用句式，列出寫作提綱的能力。①由第一段中“所謂‘信息繭房’……只能接收到與自己已有認(rèn)知和偏好相符的信息”可知，首段是“信息繭房”的定義，用問(wèn)句表達(dá)為：什么是信息繭房？②由第二段中“信息繭房的危害……它會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知失衡”“信息繭房會(huì)加劇社會(huì)撕裂”“信息繭房還會(huì)影響我們的決策能力”可知，次段分析“信息繭房”的危害，用問(wèn)句表達(dá)為：信息繭房有哪些深層危害？③由第三段中“突破‘信息繭房’……需要培養(yǎng)多元化的信息獲取習(xí)慣”“需要學(xué)會(huì)辨識(shí)算法推薦的機(jī)制”“需要保持獨(dú)立思考的能力”可知，該段提出對(duì)策，用問(wèn)句表達(dá)為：如何突破信息繭房的限制？④由末段中“主動(dòng)突破信息繭房的束縛……獲得真正的成長(zhǎng)”可知，結(jié)尾升華意義，用問(wèn)句表達(dá)為：突破信息繭房有何現(xiàn)實(shí)意義？11.（2026屆重慶市南開中學(xué)校高三上學(xué)期11月期中考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。在重慶，“川江號(hào)子”是一種注定要震撼你靈魂的體驗(yàn)，它早已超越了一般民間藝術(shù)的范疇之外，成為一種鐫刻在巴渝血脈里的磅礴文化符號(hào)。起源于川渝地區(qū)川江流域?yàn)榇兯鶆?chuàng)造的川江號(hào)子是一種以統(tǒng)一動(dòng)作和調(diào)劑精神為主要作用的民間歌唱形式。正因它源于船工們最真實(shí)的生命體驗(yàn)，

①

，更是承載了船工們喜怒哀樂(lè)的生命哲學(xué)。號(hào)子手們并非在表演，他們是在用生命吟唱。（

）而當(dāng)他們休憩時(shí)，那從心底流淌出的舒緩吟唱，又滿是化不開的、水汪汪的思鄉(xiāng)柔情。這般頂天立地的藝術(shù)，源于人類最艱險(xiǎn)的生存環(huán)境。它是生命意志在激流險(xiǎn)灘中的一次徹底綻放與磅礴燃燒。然而，隨著現(xiàn)代機(jī)械船的普及，那曾經(jīng)響徹峽江的號(hào)聲，已[甲]，如同一位失語(yǔ)的老人。

②

，而年輕一代的傳承者又青黃不接。因此，保護(hù)與傳承“川江號(hào)子”，已刻不容緩。我們不能滿足于膚淺地記錄曲譜和唱腔，而是要深入理解并傳承它所體現(xiàn)的在逆境中[乙]、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“精氣神”。有人認(rèn)為，只要投入足夠的資金，建立起完整的資料庫(kù)，就能成功地解決“川江號(hào)子”所面臨的一切傳承困境。此觀點(diǎn)固然看到了文獻(xiàn)保存的重要性，

③

。非遺的生命力在于“人”，在于一代代傳承者口傳心授的活態(tài)流變。正因如此，比建立資料庫(kù)更為緊迫的，是搭建能讓號(hào)聲重新響起的現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)，是培養(yǎng)真心熱愛并愿意傳唱的青年群體。18.

文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭縿h減詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.

文中畫波浪線處是一個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的句子?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?0.

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.

請(qǐng)?jiān)谖闹蟹嚼ㄌ?hào)里填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22.

下面的圖片呈現(xiàn)了纖夫們唱著“川江號(hào)子”，拉動(dòng)貨船逆流而上的情景。請(qǐng)結(jié)合圖片與上下文語(yǔ)境，在文中括號(hào)處續(xù)寫一段富有感染力的文字。要求：使用排比、視聽結(jié)合的手法，字?jǐn)?shù)不超過(guò)70字。

【答案】18.

①在“川江號(hào)子”前加“聆聽”；或?qū)ⅰ绑w驗(yàn)”改為“藝術(shù)”。②刪去“之外”。

19.

示例：川江號(hào)子起源于川渝地區(qū)川江流域，是由船工們創(chuàng)造的一種民間歌唱形式，它的主要作用是統(tǒng)一動(dòng)作和調(diào)劑精神。

20.

示例：①它不僅是協(xié)調(diào)勞動(dòng)的實(shí)用工具；②老一輩號(hào)子手正逐漸老去；③卻忽略了人在傳承中的重要性。

21.

甲：日薄西山/銷聲匿跡/日漸式微

乙：不屈不撓/堅(jiān)韌不拔/百折不撓

22.

示例：他們弓身奮進(jìn)時(shí)，那沉重的足音，敲響了生命鏗鏘的鼓點(diǎn)；那粗糲的纖繩，傳來(lái)了對(duì)抗激流的震顫；那雄渾的號(hào)子，吼出了劈波斬浪的力量?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“‘川江號(hào)子’是……體驗(yàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“川江號(hào)子”前加“聆聽”；或?qū)ⅰ绑w驗(yàn)”改為“藝術(shù)”。②“超越了一般民間藝術(shù)的范疇之外”成分贅余，刪去“之外”。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。原長(zhǎng)句包含起源地、創(chuàng)造者、形式、作用等信息，拆分后可使每個(gè)短句表意明確?？上瘸槿〕鲋鞲删?，加上臨近修飾語(yǔ)，整理成一個(gè)說(shuō)明其形式的分句：川江號(hào)子是一種民間歌唱形式；然后說(shuō)它的起源，把“起源于川渝地區(qū)川江流域”加上主語(yǔ)“川江號(hào)子”，構(gòu)成一個(gè)短句；再說(shuō)它的創(chuàng)造者，“為船工們所創(chuàng)造的”可加入第一個(gè)主干句，改成：川江號(hào)子是由船工們創(chuàng)造的一種民間歌唱形式；然后看作用，把“以統(tǒng)一動(dòng)作和調(diào)劑精神為主要作用的”加上主語(yǔ)“它”，改成：它的主要作用是統(tǒng)一動(dòng)作和調(diào)劑精神。最后調(diào)整順序，合并主語(yǔ)，改成：川江號(hào)子起源于川渝地區(qū)川江流域，是由船工們創(chuàng)造的一種民間歌唱形式，它的主要作用是統(tǒng)一動(dòng)作和調(diào)劑精神?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前文強(qiáng)調(diào)“船工們最真實(shí)的生命體驗(yàn)”，后文“更是……生命哲學(xué)”表遞進(jìn)，結(jié)合“統(tǒng)一動(dòng)作”的實(shí)用屬性，此處應(yīng)體現(xiàn)其勞動(dòng)工具價(jià)值?？商睿核粌H是協(xié)調(diào)勞動(dòng)的實(shí)用工具。②與后文“年輕一代的傳承者又青黃不接”形成對(duì)比，說(shuō)明老一輩傳承者數(shù)量遞減，據(jù)此推導(dǎo)，可填：老一輩號(hào)子手正逐漸老去；③前文先讓步肯定“文獻(xiàn)保存的重要性”，后文強(qiáng)調(diào)人在傳承中的關(guān)鍵作用，以批判“有人認(rèn)為”的錯(cuò)誤，此處表轉(zhuǎn)折，指出其觀點(diǎn)的疏漏?？商睿簠s忽略了人在傳承中的重要性?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。甲：“如同一位失語(yǔ)的老人”強(qiáng)調(diào)號(hào)聲從興盛到逐漸衰落的狀態(tài)?？商睢叭毡∥魃?銷聲匿跡/日漸式微”。日薄西山：指太陽(yáng)快要落山，比喻人到老年或腐朽的事物衰敗接近滅亡。銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)或不公開出現(xiàn)。日漸式微：指事物逐漸地由興盛而衰落。乙：結(jié)合“逆境中”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神內(nèi)涵，突出在逆境中頑強(qiáng)不屈的精神。可填“不屈不撓/堅(jiān)韌不拔/百折不撓”。不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)韌不拔：形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。百折不撓：無(wú)論受到多少挫折都不退縮，比喻意志堅(jiān)強(qiáng)，品節(jié)剛毅?！?2