浙江省新高考英語寫作基礎(chǔ)能力練習必修一unit教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程依據(jù)《浙江省普通高中英語課程標準》設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)能力。在知識與技能維度，本單元的核心概念包括英語寫作的基本結(jié)構(gòu)、常用句型和詞匯運用。關(guān)鍵技能包括句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建和文章組織。認知水平從“了解”到“應(yīng)用”不等，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的寫作知識體系。過程與方法維度，課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習，通過小組討論、角色扮演等方式，將學(xué)科思想方法轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習活動。情感·態(tài)度·價值觀維度，課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，提升社會責任感。在核心素養(yǎng)維度，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，課程將“學(xué)什么”與“學(xué)到什么程度”進行對照，確保教學(xué)底線標準與高階目標的實現(xiàn)。2.學(xué)情分析針對學(xué)段，本課程面向浙江省普通高中一年級學(xué)生。在知識儲備方面，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但寫作能力尚待提高。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對社會熱點有一定了解，但缺乏深度思考。技能水平方面，學(xué)生具備基本的英語聽說能力，但在寫作方面存在困難，如句子結(jié)構(gòu)混亂、段落組織不合理等。認知特點方面，學(xué)生好奇心強，善于接受新事物，但注意力容易分散。興趣傾向方面，學(xué)生對英語學(xué)習有一定興趣，但對寫作可能存在抵觸情緒。學(xué)習困難方面，學(xué)生易混淆寫作技巧，難以把握文章結(jié)構(gòu)，需針對這些問題進行專項訓(xùn)練。綜上，本課程以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的認知起點、學(xué)習能力與潛在困難，為后續(xù)目標設(shè)定和策略選擇提供精準導(dǎo)向。二、教學(xué)目標1.知識目標本單元旨在幫助學(xué)生構(gòu)建英語寫作的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記英語寫作的基本原則和技巧，理解不同文體的寫作要求，并能夠運用這些知識來描述、解釋和評價不同類型的寫作任務(wù)。通過學(xué)習，學(xué)生能夠說出不同文體的特點，描述句子結(jié)構(gòu)的多樣性，解釋詞匯在寫作中的作用，并能夠綜合這些知識來分析復(fù)雜文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2.能力目標學(xué)生將能夠獨立完成英語寫作任務(wù)，包括撰寫不同類型的文章，如議論文、說明文和敘述文。他們能夠根據(jù)不同的情境和目的，選擇合適的語言和文體，運用邏輯推理和批判性思維來組織文章結(jié)構(gòu)，并能夠有效地傳達信息。通過參與寫作活動，學(xué)生將提升他們的寫作技巧，包括句子連貫性、段落發(fā)展和整體篇章組織。3.情感態(tài)度與價值觀目標學(xué)生將通過英語寫作活動，培養(yǎng)對語言學(xué)習的興趣和自信心，同時提升他們的跨文化交流能力。他們將在寫作中表達自己的觀點，尊重他人的意見，并在討論中展現(xiàn)出合作精神和批判性思維。此外，學(xué)生將學(xué)會通過寫作反思自己的生活和世界，培養(yǎng)社會責任感和環(huán)保意識。4.科學(xué)思維目標學(xué)生將通過寫作活動鍛煉他們的科學(xué)思維，包括分析問題、構(gòu)建假設(shè)、提出解決方案和評估結(jié)果。他們將學(xué)會如何從不同角度審視問題，如何運用邏輯和證據(jù)來支持自己的觀點，以及如何通過寫作來驗證和反思自己的思維過程。5.科學(xué)評價目標學(xué)生將學(xué)會如何評價自己的寫作和他人作品的質(zhì)量。他們將通過制定評價標準、自我評價和同伴評價來提升自己的評價能力。此外，學(xué)生將學(xué)會如何利用反饋來改進自己的寫作，并發(fā)展自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的學(xué)習策略。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本單元的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解和掌握英語寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧。重點內(nèi)容包括：英語寫作的基本原則，如清晰性、連貫性和準確性；不同文體的寫作要求和特點；以及如何運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達思想。這些內(nèi)容是學(xué)生進行英語寫作的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的英語寫作能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對英語寫作邏輯結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用上。難點成因包括：學(xué)生可能對英語語法結(jié)構(gòu)不夠熟悉，導(dǎo)致在組織句子和段落時出現(xiàn)邏輯混亂；此外，跨文化寫作的思維方式與學(xué)生的母語思維習慣存在差異，這增加了學(xué)生理解和適應(yīng)新寫作模式的難度。針對這些難點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重邏輯推理的訓(xùn)練，并通過實例分析和模擬寫作來幫助學(xué)生逐步克服這些困難。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含單元主題介紹、寫作技巧講解、范文分析等。教具：圖表展示寫作結(jié)構(gòu)，模型輔助理解復(fù)雜句型。實驗器材：用于模擬寫作情境的道具或?qū)嵨?。音頻視頻資料：相關(guān)英語寫作技巧演示或優(yōu)秀范文朗讀。任務(wù)單：學(xué)生寫作練習指導(dǎo)，包括寫作要求和評分標準。評價表：用于評價學(xué)生寫作的量規(guī)。預(yù)習教材：學(xué)生需預(yù)習的教材章節(jié)和內(nèi)容。學(xué)習用具：畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——如何用英語寫出引人入勝的故事。在開始之前，我想給大家展示一段短片，看看我們平時熟悉的英語故事是如何被講述的。短片展示：播放一段經(jīng)典英語童話故事的短片，讓學(xué)生欣賞其語言魅力和敘事技巧。提問引導(dǎo)：看完這段短片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方？它是如何吸引我們的注意力的？這個故事是如何構(gòu)建起來的？認知沖突：現(xiàn)象展示：展示一個看似不合邏輯的英語故事開頭，讓學(xué)生分析其矛盾之處。引導(dǎo)思考：同學(xué)們，這個故事的開頭似乎與我們平時所學(xué)的寫作規(guī)則不符。那么，它是如何做到吸引人的呢？這背后有什么寫作技巧嗎？揭示核心問題：今天，我們就來學(xué)習如何運用這些技巧，用英語寫出吸引人的故事。我們將通過分析優(yōu)秀范文，學(xué)習故事的構(gòu)建方法，并嘗試自己動手寫一個小故事。學(xué)習路線圖：首先，我們將回顧英語寫作的基本原則，然后學(xué)習如何構(gòu)建引人入勝的故事情節(jié)，最后進行實踐寫作，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。舊知鏈接：在開始學(xué)習之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的英語語法和詞匯知識，這些都是我們學(xué)習寫作的基礎(chǔ)?？谡Z化表達：同學(xué)們，寫作就像是在紙上跳舞，我們要學(xué)會用文字編織故事，讓讀者跟隨我們的腳步，一起進入那個奇妙的世界。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場寫作的旅程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索英語寫作的魅力目標：理解英語寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧。教師活動：1.展示一段經(jīng)典英語童話故事的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其語言魅力和敘事技巧。2.提出問題：“同學(xué)們，你們覺得這個故事吸引人的地方在哪里？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論故事的構(gòu)成要素，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。4.分享寫作技巧，如使用生動的詞匯、構(gòu)建清晰的情節(jié)和塑造鮮明的角色。學(xué)生活動：1.觀看短片，并記錄下觀察到的寫作技巧。2.分享對故事吸引力的看法。3.參與討論，分析故事的構(gòu)成要素。4.嘗試用自己的話描述寫作技巧。即時評價標準：1.學(xué)生能夠識別短片中的寫作技巧。2.學(xué)生能夠解釋故事吸引人的原因。3.學(xué)生能夠描述至少兩個寫作技巧。任務(wù)二：分析優(yōu)秀范文目標：學(xué)習優(yōu)秀范文的寫作風格和結(jié)構(gòu)。教師活動：1.分發(fā)優(yōu)秀范文，讓學(xué)生閱讀并分析。2.引導(dǎo)學(xué)生討論范文的寫作風格和結(jié)構(gòu)。3.分析范文中的亮點，如詞匯運用、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。4.提供寫作建議，幫助學(xué)生提升自己的寫作水平。學(xué)生活動：1.閱讀并分析優(yōu)秀范文。2.參與討論，分享對范文的分析。3.識別范文中的亮點。4.記錄下寫作建議。即時評價標準：1.學(xué)生能夠分析范文的寫作風格和結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠識別范文中的亮點。3.學(xué)生能夠應(yīng)用寫作建議來提升自己的寫作。任務(wù)三：構(gòu)建自己的故事目標：運用所學(xué)技巧構(gòu)建自己的故事。教師活動：1.提供寫作框架和提示，幫助學(xué)生構(gòu)思故事。2.引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風暴，產(chǎn)生故事創(chuàng)意。3.提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成故事初稿。4.組織學(xué)生進行小組討論，互相提供反饋。學(xué)生活動：1.根據(jù)寫作框架和提示構(gòu)思故事。2.進行頭腦風暴，產(chǎn)生故事創(chuàng)意。3.完成故事初稿。4.參與小組討論，互相提供反饋。即時評價標準：1.學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧構(gòu)建故事。2.學(xué)生能夠完成故事初稿。3.學(xué)生能夠接受并應(yīng)用同伴的反饋。任務(wù)四：改進和完善故事目標：改進和完善自己的故事。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴的反饋進行修改。2.提供修改建議，幫助學(xué)生提升故事質(zhì)量。3.組織學(xué)生進行再次討論，分享修改后的故事。學(xué)生活動：1.根據(jù)同伴的反饋進行修改。2.應(yīng)用修改建議提升故事質(zhì)量。3.參與再次討論，分享修改后的故事。即時評價標準：1.學(xué)生能夠根據(jù)反饋進行修改。2.學(xué)生能夠提升故事質(zhì)量。3.學(xué)生能夠分享修改后的故事。任務(wù)五：展示和評價故事目標：展示自己的故事并接受評價。教師活動：1.組織學(xué)生進行故事展示。2.引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。3.提供評價標準，幫助學(xué)生進行評價。學(xué)生活動：1.展示自己的故事。2.進行自評和互評。3.根據(jù)評價標準進行評價。即時評價標準：1.學(xué)生能夠展示自己的故事。2.學(xué)生能夠進行自評和互評。3.學(xué)生能夠根據(jù)評價標準進行評價。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習一：根據(jù)所給情景，用所學(xué)知識寫一段簡單的英語對話。教師活動：提供情景描述，如：“在圖書館，學(xué)生需要借一本書?！睂W(xué)生活動：根據(jù)情景描述，用所學(xué)知識編寫對話。即時評價標準：學(xué)生能夠準確運用所學(xué)知識，句子結(jié)構(gòu)正確，內(nèi)容與情景相符。練習二：根據(jù)所給圖片，用所學(xué)知識寫一段簡單的描述。教師活動：展示圖片，如：“一張學(xué)生在公園騎自行車的圖片?！睂W(xué)生活動：根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學(xué)知識編寫描述。即時評價標準：學(xué)生能夠準確描述圖片內(nèi)容，語言流暢，信息完整。綜合應(yīng)用層練習三：閱讀短文，回答問題。教師活動：提供一篇關(guān)于環(huán)保的短文，如：“地球環(huán)境的重要性?！睂W(xué)生活動：閱讀短文，并回答問題。即時評價標準：學(xué)生能夠理解短文內(nèi)容，并能夠用所學(xué)知識回答問題。練習四：根據(jù)所給信息，用所學(xué)知識寫一篇短文。教師活動：提供信息，如：“描述一次學(xué)?；顒??！睂W(xué)生活動：根據(jù)提供的信息，用所學(xué)知識編寫短文。即時評價標準：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實。拓展挑戰(zhàn)層練習五：設(shè)計一個英語寫作主題，并寫一篇短文。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“未來城市的模樣?！睂W(xué)生活動：設(shè)計主題，并寫一篇短文。即時評價標準：學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的主題，并能夠運用所學(xué)知識進行寫作。練習六：討論英語寫作中的常見問題，并提出解決方案。教師活動：提供討論話題，如：“如何提高英語寫作的連貫性？”學(xué)生活動：參與討論，并提出解決方案。即時評價標準：學(xué)生能夠識別英語寫作中的問題，并能夠提出有效的解決方案。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：利用思維導(dǎo)圖或概念圖整理本節(jié)課所學(xué)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。即時評價標準：學(xué)生能夠清晰地展示知識結(jié)構(gòu)，概念之間聯(lián)系緊密。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課所學(xué)方法，如：“如何運用五段式結(jié)構(gòu)寫作？”即時評價標準：學(xué)生能夠總結(jié)出有效的學(xué)習方法和策略。教師活動：提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”即時評價標準：學(xué)生能夠識別和贊賞他人的學(xué)習方法。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出問題：“你認為未來英語寫作會有哪些變化？”即時評價標準：學(xué)生能夠思考并提出對未來寫作的預(yù)測。學(xué)生活動：根據(jù)教師的要求完成“必做”和“選做”作業(yè)。即時評價標準：學(xué)生能夠按照作業(yè)要求完成作業(yè)，內(nèi)容符合學(xué)習目標。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，并反思學(xué)習過程。即時評價標準：學(xué)生能夠清晰表達自己的小結(jié)內(nèi)容，并能夠反思學(xué)習過程?？谡Z化表達：教師活動：“同學(xué)們，通過今天的課堂，你們有哪些收獲？”學(xué)生活動：“我覺得通過今天的練習，我學(xué)會了如何更好地組織語言。”教師活動：“非常好，希望大家在課下繼續(xù)努力，不斷提升自己的寫作能力?！绷?、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：英語寫作基本結(jié)構(gòu)、常用句型和詞匯運用作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，用所學(xué)詞匯和句型寫一篇簡短的故事。2.根據(jù)所給圖片，用所學(xué)知識寫一段描述。3.選擇一個你熟悉的話題，用英語寫一段對話。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)的核心知識點直接相關(guān)。70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。題目指令需明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。拓展性作業(yè)核心知識點：英語寫作在生活情境中的應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：1.學(xué)完《背影》后，模仿細節(jié)描寫，寫一篇關(guān)于家庭親情的短文。2.學(xué)完杠桿原理后，分析家中工具，并解釋其工作原理。3.繪制本單元知識思維導(dǎo)圖，展示你對單元知識的理解。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：英語寫作的批判性思維和創(chuàng)造性思維作業(yè)內(nèi)容：1.學(xué)完宋朝歷史后，撰寫一份關(guān)于某位歷史人物的改革方案奏章。2.學(xué)完生態(tài)系統(tǒng)后，設(shè)計一份社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括方案描述、實施步驟和預(yù)期效果。3.選擇一個你感興趣的話題，用英語寫一篇短文，提出你的觀點并論證。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.英語寫作的基本結(jié)構(gòu)：理解并能夠描述英語寫作的五段式結(jié)構(gòu)，包括引言、發(fā)展、支持、結(jié)論和過渡。2.常用句型和詞匯運用：掌握并能夠運用常見的英語句型和詞匯，增強文章的連貫性和表達力。3.寫作原則：了解并能夠應(yīng)用清晰性、連貫性和準確性的寫作原則。4.不同文體的寫作要求：識別和分析不同文體（如議論文、說明文、敘述文）的寫作特點和結(jié)構(gòu)要求。5.句子結(jié)構(gòu)多樣性：理解并能夠運用不同的句子結(jié)構(gòu)，如簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句。6.段落組織：掌握段落構(gòu)建的技巧，包括主題句、支持句和結(jié)論句的使用。7.寫作技巧：學(xué)習并能夠運用各種寫作技巧，如修辭手法、過渡詞和連接詞。8.跨文化寫作：了解不同文化背景下的寫作習慣和表達方式。9.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，能夠評估和分析不同的觀點和證據(jù)。10.創(chuàng)造性思維：激發(fā)創(chuàng)造性思維，能夠提出新穎的想法和解決方案。11.寫作策略：學(xué)習并能夠應(yīng)用有效的寫作策略，如預(yù)寫作、草稿和修訂。12.自我評估與反饋：掌握自我評估的技巧，能夠識別自己的寫作優(yōu)點和需要改進的地方。拓展內(nèi)容：13.寫作風格分析：學(xué)習如何分析不同作者的寫作風格，并嘗試在自己的寫作中運用。14.寫作工具和技術(shù)：了解并能夠使用寫作工具和技術(shù)，如語法檢查器和寫作平臺。15.寫作與演講的關(guān)系：探討寫作與演講之間的聯(lián)系，以及如何將寫作技巧應(yīng)用于演講。16.寫作與閱讀的關(guān)系：理解寫作與閱讀之間的互動關(guān)系，以及如何通過閱讀提升寫作能力。17.寫作與個人成長：探討寫作如何促進個人成長和自我表達。18.寫作與公共溝通：了解寫作在公共溝通中的重要性，以及如何撰寫有效的溝通材料。19.寫作與媒體素養(yǎng)：學(xué)習如何評估媒體信息，并能夠批判性地分析新聞報道和廣告。20.寫作與未來職業(yè)：探討寫作技能在未來的職業(yè)生涯中的重要性，以及如何通過寫作提升職業(yè)競爭力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標在于幫助學(xué)生掌握英語寫