——2025年度最后一次行政班子會議校長講話：干了一年，總結(jié)一下，明年接著干!各位行政班子的同志：大家好，下午好。時間過得真快，季節(jié)一輪一輪地?fù)Q，2025年的日歷也快要翻到最后一頁了。照慣例，我們又坐在一起開這一年的行政班子會議，這一次，也是今年的“收官之會”。現(xiàn)在這個時間點，說輕松也不輕松。既是回頭看看這一年我們一起走過的路，也是抬頭望望明年要往哪兒走、怎么走。《論語》里說：“吾日三省吾身。”我們作為學(xué)校的中堅力量、關(guān)鍵少數(shù)，到年終歲末，確實有必要靜下心來，好好想一想：這一年我做成了什么？還欠缺什么？明年打算在哪兒發(fā)力？這些問題想清楚了，學(xué)校的發(fā)展才更有底氣、有方向?；氐?025年這365天，我們確實一起走過了很不平凡的一年。有挑戰(zhàn)，有壓力，也有一次次的跨過去、扛過去：在困難面前，我們沒有退；在變局之中，我們在想辦法找出路；在發(fā)展上，我們靠著一點一滴的創(chuàng)新，往前挪了一大步?？梢哉f，全體行政班子成員是“擰成了一股繩、鉚足了一股勁”，用心血和汗水，為學(xué)校寫下了新的一頁。但老話說得也對：“行百里者半九十。”越到年底，越不能只顧著歡喜，反而要頭腦更清醒；越是覺得這一年收獲不少，越要多想想“還有哪些隱患？還有哪些短板？”今天，我想借這個機(jī)會，圍繞三個關(guān)鍵詞，跟大家一起再談?wù)剬W(xué)校管理——不講太虛的東西，就講三句話：守正創(chuàng)新、知行合一、久久為功。一、守正創(chuàng)新：在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中突破“守正”是根，是底線；“創(chuàng)新”是動力，是打開局面的那把鑰匙。兩者不是對立的，而是必須綁在一起理解。先說“守正”。我們究竟要守什么？說到底，就三個方面：守住立德樹人的根本任務(wù)；守牢教書育人的職業(yè)底線；守好為D育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng)?？鬃诱f過一句話，大意是：“自身端正了，不用發(fā)號施令，別人自然跟著做；自身不端正，說破天也沒人聽。”行政干部其實是“放大鏡下的人”。你的一句話、一個眼神、一次處理問題的方式，老師們都在看；你每天的工作狀態(tài)、待人接物的方式，其實都是無聲的教育。我們經(jīng)常要求老師：備課要認(rèn)真、上課要高效；那我們自己的材料、方案、部署工作，是否做到了“精、準(zhǔn)、細(xì)”？我們要求學(xué)生守紀(jì)律、講規(guī)矩；那我們自己開會是否準(zhǔn)時？落實是否及時？執(zhí)行是否帶頭？所謂“守正”，說穿了，就是守住這份職業(yè)操守和道德高地，先把自己站穩(wěn)、站正，做學(xué)生的表率、做老師的樣子、做團(tuán)隊的“定盤星”。再說“創(chuàng)新”。這個時代變得太快了，不創(chuàng)新，原地不動，都可能被“悄悄淘汰”。教育理念要不斷更新，管理方式要主動跟上時代，學(xué)校發(fā)展要敢于闖出一條自己的路。蘇軾有句詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀冊趯W(xué)校里日復(fù)一日忙工作，很容易陷入慣性：一些老問題，習(xí)慣了，就覺得“也還行”；一些老辦法，用慣了，就不太愿意換。2025年，我們在智慧校園建設(shè)、特色課程開發(fā)、家校共育機(jī)制等方面都邁出了一些步子，也有不少可圈可點的亮點。但很坦率地說，還遠(yuǎn)沒到“可以躺平”的時候，提升空間還很大。新的一年，我們要有兩個勇氣：敢于打破常規(guī)，別被“老經(jīng)驗”綁住手腳；勇于走新路，用新思路解決老問題，用新辦法應(yīng)對新挑戰(zhàn)?！笆卣焙汀皠?chuàng)新”不是你選一個、我選一個，而是一個整體。王陽明說：“知為行之始，行為知之成。”我們既要在堅守中創(chuàng)新，又要在創(chuàng)新中不丟方向。既不能因循守舊、抱著老辦法不撒手；也不能為了“新”而新，脫離學(xué)校實際、脫離師生需求。守住正，就有定力、有方向；敢創(chuàng)新，才有活力、有突破。兩者平衡好了，學(xué)校的發(fā)展才能既穩(wěn)又快，既有根又有花。二、知行合一：腦子里要想得明白，腳下要走得扎實“知行合一”這個詞，大家都很熟。但真正做到，并不容易。知道很多道理，卻不去做，是空談；只顧埋頭干，不抬頭看路，也容易亂撞。對于學(xué)校管理來說，“知”和“行”必須是相互嵌在一起的。（一）在“知”上，要做到“三懂”一要懂教育規(guī)律?！抖Y記·學(xué)記》里講“教學(xué)相長”，這話其實就是在提醒我們：教育有它自己的節(jié)奏和規(guī)律，不能拍腦袋、不能想當(dāng)然。不同學(xué)段的孩子不一樣，不同成長階段的老師訴求也不一樣。如果我們不了解這些規(guī)律，只是一味地“加壓力”“下任務(wù)”，效果往往適得其反。二要懂師生需求。要多往一線跑，多進(jìn)課堂聽課，多在辦公室、年級組和老師聊聊，也要多走進(jìn)學(xué)生中間，聽一聽他們真實的聲音。坐在辦公室里憑想象做決策，很容易“自以為是”。三要懂學(xué)校的發(fā)展方向。我們不是在零起點辦學(xué)，而是在一個具體的基礎(chǔ)上往前走。必須搞清楚：學(xué)校現(xiàn)在的優(yōu)勢在哪兒？短板在哪兒？上級對我們有什么新的要求？家長最期待什么？這些問題想不清楚，管理就會浮在表面，抓不到關(guān)鍵。（二）在“行”上，要真正做到“說了就辦、定了就干”我想用三個“力”來概括：執(zhí)行力、落實力、示范力。第一，要有敢抓敢管的執(zhí)行力。有的文件，我們都學(xué)習(xí)了；有的道理，大家也都懂；會也開了不少，話說得也很到位。但一到落實的時候，就容易出現(xiàn)“會上一陣風(fēng)，會后一場空”“說得多、做得少”的現(xiàn)象。這個問題，說大不大，說小不小，卻最磨人、最傷士氣。作為行政干部，不能滿足于“口頭上重視”“文件上安排”，而要真正做到：工作一旦定下來，就要有時間表，有路線圖，有責(zé)任人；遇到難點問題，不往后拖、不往下甩，不“睜一只眼、閉一只眼”；對推進(jìn)過程中的“中梗阻”，敢碰、敢管、敢較真。第二，要有善作善成的落實力。“行”不只是動一動、做一做，而是要做出質(zhì)量、做出效果。我們在抓教學(xué)、抓德育、抓安全、抓后勤時，要有一個“閉環(huán)思維”：有目標(biāo)：清楚知道干這件事要達(dá)到什么具體效果；有過程：中間要有督查、有提醒、有糾偏；有反饋：事情辦完了，要有評估、有復(fù)盤，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。很多工作虎頭蛇尾，說到底就是：布置得挺響亮，中間沒人盯，最后也沒人評。希望大家把“PDCA”（計劃—執(zhí)行—檢查—改進(jìn)）這種循環(huán)，用在自己分管的每一項工作中，讓事情不是“做完了就拉倒”，而是“做一件，成一件，下一件做得更好”。第三，要有身體力行的示范力。我們這個班子，身份很特殊：既是管理者，又是執(zhí)行者，更是“風(fēng)向標(biāo)”。你要求老師做到的，自己要先做到；你希望下面形成什么樣的作風(fēng)，自己身上要先有這種作風(fēng)。比如：你想抓“課堂”，你自己就要常進(jìn)課堂、常聽課，別只停留在口頭。你想抓“德育”，你自己就要多出現(xiàn)在學(xué)生中間，多參加他們的活動。你想抓“服務(wù)”，你自己就要多往一線跑一跑，主動聽一聽真實聲音。“行”不在嘴上，在腳步里。你多往前線跑幾次，多到問題多的地方看一看，很多困惑在現(xiàn)場就有答案。三、久久為功：在長期堅持中，慢慢把根基做厚“靡不有初，鮮克有終。”學(xué)校管理有個很大的特點：短期內(nèi)，你很難看到“轟轟烈烈”的立竿見影；但幾年之后，差距就會慢慢拉開。很多事，本來就是“十年樹木、百年樹人”的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。第一，認(rèn)清哪些工作，注定要“打持久戰(zhàn)”有幾塊工作，是我們無論怎么換人、怎么變環(huán)境，都必須長期抓的：師德師風(fēng)建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)課堂教學(xué)改革校園文化建設(shè)家校共育機(jī)制這些，都不是搞一兩個活動、發(fā)幾份材料、拍幾張照片就能解決的問題。如果今天你抓一抓，明天我松一松；這個領(lǐng)導(dǎo)有這套說法，下一個領(lǐng)導(dǎo)又推另一套；最后就會變成“樣樣都搞過，樣樣都沒沉下去。”第二，要有“一錘接著一錘敲”的韌勁我們現(xiàn)在在推進(jìn)的很多工作：智慧校園建設(shè)、課程體系優(yōu)化、教師梯隊培養(yǎng)、德育品牌打造……其實都是“不可能一年見大效”的長期工程。我也想請大家換一個視角：把自己分管的板塊，當(dāng)成一件需要用幾年打磨的“作品”，而不是一張“短期政績清單”。要有這樣的心理準(zhǔn)備：一個好習(xí)慣的真正固化，往往要盯上好幾個學(xué)期；一支隊伍的成型，要靠三五年的磨合和積累；一項改革，從試點到成熟，也要經(jīng)歷反復(fù)試錯、調(diào)整?！熬镁脼楣Α保疤崾俏覀冃膽B(tài)上要不浮躁，不迷戀速成，不沉迷“看得見的數(shù)字”，而是更看重那些慢慢沉淀下來的東西。第三，讓制度來保證“方向不亂、工作不斷”光靠嘴上喊“堅持、堅持”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要真正做到“久久為功”，還是要落在制度和機(jī)制上。接下來，我們要把這件事做實：把實踐中行之有效的做法，及時固化成制度，寫進(jìn)流程，嵌進(jìn)機(jī)制；對暴露出來的制度空白、漏洞，及時修訂完善，補(bǔ)上短板；盡量減少那種“人走政停、人走事?！钡默F(xiàn)象，讓工作有傳承、有延續(xù)?！耙粡埶{(lán)圖繪到底”，關(guān)鍵是藍(lán)圖不能年年大幅翻新；“一屆接著一屆干”，關(guān)鍵是方向要持續(xù)穩(wěn)定，不反復(fù)折騰。制度建設(shè)，其實就是在為“久久為功”打地基。同志們：守正創(chuàng)新，是我們辦學(xué)的方向和方法；知行合一，是我們提升管理水平的路徑和抓手；久久為功，是我們做成一番事業(yè)所需要的心態(tài)和定力。2025年就要翻篇了。這一年，大家都不容易：有人身兼幾崗，連軸轉(zhuǎn)；有人帶病堅持，幾乎沒怎么請假；有人為了一項制度、一份方案，反復(fù)修改到深夜。學(xué)校今天取得的每一分成績，背后都有你們的辛苦和擔(dān)當(dāng)，這一點，我心里是有數(shù)的，也是真心感謝的。展望2026年，新課標(biāo)、新評價、新考試的要求只會更高；上級和家長對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的期待只會更多；外部環(huán)境變化也會更快、更復(fù)雜。越是在這樣的階段，我們這個行政班子越要穩(wěn)得住、沖得上去：在政治上，要站得更穩(wěn)，在大是大非面前頭腦更清醒；在工作上，要想得更深、抓得更實，少一點形式主義，少一點圖樣子；在作風(fēng)上，要更團(tuán)結(jié)、更坦誠，多溝通、多補(bǔ)臺，少內(nèi)耗、不拆臺。最后，提三點小小的期待，也算是給我們這個班子明年的“自我加碼”：第一，希望每位同志都給自己定一兩個“年度攻堅項目”。盯住一件事，咬住不放，一年下來能拿出清清楚楚的成績單，而不是“忙了一年，說不清干成了什么”。第二，希望我們的