北京市豐臺區(qū)2024-2025學年七年級上學期語文期末考試試卷

一、基礎(chǔ)-運用（共15分）

1.人與動物共存于地球家園，命運息息相關(guān)。為了更好的與動物相處共存，與自然和諧共生，年級開展了

“人與動物''系列主題活動。請你參與其中，完成相關(guān)任務(wù)。

任務(wù)一書寫活動主題

請在宣傳海報上用正楷字書寫“與動物偕行，生命更豐盈”這一活動主題。

播報時尚動態(tài)

標廖一

看鸚鵡斗嘴，看犀牛在陽光下進食，看東北虎幼崽被大鵝追打得蜷.縮.在墻角……近兩年"ZooWalk”

火了，動物明星各懷絕技，成功俘.獲.了大批游客的心。成都動物園“頂流女明星”熊貓花花，天生腿短，

身材矮胖，坐姿恰似三角飯團，辨識度超高；號稱“西直門三太子''的北京動物園熊貓萌蘭多才多藝，

擅.長.爬樹、仰臥起坐，還會獨門功夫"一字馬”，常引來喝彩不斷。還有南京紅山森林動物園情緒穩(wěn)定的

水豚福寶、上海動物園毛發(fā)蓬.松.的“潦草小熊”達菲、西寧野生動物園因病因傷被救助的雪豹凌夏和凌不

服……伴隨著一眾動物明星的走紅，各地動物園也從昔日的孩童樂園，變成今日的潮流地標，成為都市人

的精神療愈所。

2.請你確認播報文稿中加點詞語是否有錯字。根據(jù)詞義判斷，下列說法正確的一項是（）

A.因為表達的是“彎曲肢體而收縮”的意思，所以“蜷縮”一詞中有錯別字。

B.因為表達的是“捉住，從對方那里取得'’的意思，所以“俘獲”一詞中有錯別字。

C.因為表達的是“在某方面有特長”的意思，所以“擅長”一詞中有錯別字。

D.因為表達的是“草葉、毛發(fā)松散開的樣子”的意思，所以“篷松”一詞中有錯別字。

3.下面街頭采訪的內(nèi)容中，不熊卬誣當今各地動物園“成為都市人的精神療愈所”的一項是（）

A.看著憨萌的小動物，我感覺心情一下就由陰轉(zhuǎn)晴，一切煩惱都煙消云散了。

B.在動物園里，我們能夠直接觀察動物的行為習性，增強保護動物的責任感。

C.動物園里的每個小生靈，仿佛都在用各自不同的方式向我傳遞溫暖與力量。

D.我來動物園就是給心靈放假，與動物的每一次對視每一次互動都很解壓。

4.依據(jù)內(nèi)容給文段擬定標題，最貼切的一項是（）

A.動物明星走紅帶火動物園游B.都市游客呼朋引伴各地追星

C.動物明星神通廣大贏得喝彩D.動物園巧妙營銷打造新地標

品讀名家妙筆

許多著名作家都喜愛動物，也在他們的作品中為動物留出一席之地。豐子愷《沙坪小屋的鵝》中的白鵝

叩叩迫人，姿態(tài)高傲，架了卜足；老舍筆下的貓性格古怪，高興時溫柔活潑，不高興時拶簞與李，對人不理

不睬；馮驥才《珍珠鳥》中的雛鳥起初個，0理理，后來竟肯主動親人，著實令人序中里外……多么可愛的小

第1頁

動物?。?/p>

5.你檢查了文段中成語的使用情況.下列成語使用不?恰?當?的一項是（)

A.咄咄逼人B.鴉雀無聲C.小心翼翼D.喜出望外

6.同學摘錄了四句名家描寫動物的文字。你從修辭的角度判斷，下列未.使.用.修辭手法的一項是

（）

①返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落卜.來，并向下

面歡呼的鳥兒伸出雙腳。（利奧波德《大雁歸來》）

②一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加.上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（鄭振

鐸《燕子》）

③我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。（巴金《鳥的天堂》）

④從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。（陳忠實《我

的白鴿》）

A.第①句B.第②句

C.第③句D.第④句任務(wù)四邀請專家授課

7.為了深入學習與動物的相處之道，年級擬邀請高校教授來做專題講座。下面的邀請函內(nèi)容中敬辭?使?用?不

當?shù)囊?處是（）

我校初一年級正在開展“人與動物''系列主題活動。么W您在動物研究領(lǐng)域的卓越成就，我們誠邀您饞地

我校，向師生講授關(guān)于動物保護的知識。我們還希望借此良機向您奉加寶貴建議，以利于活動的深入開展，

切盼您不吝賜?教?。

A.久仰B.蒞臨C.垂詢D.賜教

8.你想寫一副對聯(lián)表達自己的心愿。依據(jù)上下聯(lián)對應(yīng)位置詞性相同的規(guī)則，填入橫線處的詞語最恰當?shù)囊?/p>

項是（）

上聯(lián)：與①▲共沐微風細雨

下聯(lián)：和鳥獸同享②▲

A.①花草②麗日藍天

B.①青山②天高云淡

C.①綠水②麗日藍天

D.①大樹②天高云淡

二、古詩文閱讀（共20分）

9.默寫。

（1），非志無以成學。（諸葛亮《誡子書》）

（2）楊花落盡子規(guī)啼，o（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（3）詩人常借“風''表情達意。如王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，①,寫出開闊

第2頁

的視野和胸懷；鄭板橋《竹石》中的“千磨萬擊還堅勁，②”,表現(xiàn)出無懼嚴酷考驗的

從容氣度；譚嗣同《潼關(guān)》中的“終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲”，則渲染了潼關(guān)一帶蒼茫雄渾的氣

象……請你再寫出兩句與“風”有關(guān)的詩句：“③,

（4）°”（本試卷中出

現(xiàn)的句子除外）

閱讀《觀滄海》，完成下面小題。

觀滄海曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

10.本詩以“①”這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇。開頭兩句交代②,接著描繪

眼前所觀之景，以動靜相襯的手法寫海上山島，洪波，然后又借助想象勾勒出大海③

的宏偉景象，表達詩人胸懷天下，渴望建功立業(yè)的雄心壯志。

II.“一切景語皆情語”，詩歌中所呈現(xiàn)的景物特點不同，蘊含的情感也不相同。請你根據(jù)對作品的理解，完

成表格。

景

作品詩句景物特點蘊含情感

物

草《觀滄?！窐淠緟采?，百草豐茂?____________昂揚向上

木《天凈沙?秋思》枯藤老樹昏鴉衰?、凇?/p>

閱讀下面三則《論語》，完成下面小題。

①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？“（《學而》）

②子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?/p>

③子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。“（《里仁》）

12.“吾日三省吾身”中的“省”與下列詞語中加點的“省”，意思相同的一項是（）

A.省.吃儉用B.多快好省.C.反躬自省.D.不省.人事

13.對“其不善者而改之''的理解，不.正.確.的一項是（）

A.看到他們的缺點，就參照他們改正自己身上類似的毛病。

B.發(fā)現(xiàn)他們不好的地方，就幫助他們改正過來。

第3頁

C.和“見不賢而內(nèi)自省也”意思相同，都強調(diào)自我反省。

14.根據(jù)二則《論語》及下面的材料，在后而語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。

公曰：“吾遇夜就寢，即自計①一日食飲奉養(yǎng)之費②及所為之事。果自奉之費與所為之事相稱，則鼾鼻熟

寐。或不然，則終夕不能安眠，明日必求所以稱之者?！?/p>

（取材于范仲淹《范文正公言行拾遺事錄》）

注：①計：計算，算賬。②費：用去錢財。

“自省”是文人儒士的修身之道。在這一方面，北宋名臣范仲淹堪稱典范。在朝為官時，他每夜必自省，如

果不能做到.?①”,就

“②這表明他的確做到了曾子所說每日三省中的

“③___________________

三、名著閱讀（5分）

15.《朝花夕拾》利《西游記》中，有的人物形象雖然存在著顯而易見的缺點。卻依然令讀者深感可愛、可

敬。請你在兩本書中住連1個人物形象，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡要分析其原因。300字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）

閱讀《一顆釘子的堅守》，完成下面小題。

一顆釘子的堅守

①我與這間教室邂逅于六年前。在學校里，一個老師能連續(xù)六年在同一間教室里上課，那一定是一種美

妙奇緣。

②這是一間九年級畢業(yè)班專用教室。每年九月份，都有一個畢業(yè)班的學生進駐。六年來，這里的一切好

像都沒有發(fā)生太大改變。排列規(guī)整的課桌像是用尺子量過，課桌前端坐著埋頭苦讀的學子，他們的筆尖在紙

上飛舞，筆下的每個字都如同從窗外樹葉間滴落的金燦燦的陽光。

③教室的門板、門框是杉木做的，涂了一層白漆。除了顏色稍顯陳舊外，沒有絲亳破損變形。門板背后

的插銷套和插銷桿還在，但右邊門框上的插銷扣已不知所蹤。代替插銷扣工作的是一顆鐵釘，這顆鐵釘約莫

兩寸長，頑長的身體卜.布滿暗紅的鐵銹。釘尖一頭扎進杉木做的門框里，釘帽一頭向下彎曲成弧形。

④第一次看到這顆鐵釘插銷扣時，我很懷疑它單薄的身子是否撐得住同學們?nèi)諒?fù)一H的推拉折騰，更加

以門外風風雨雨突如其來的襲擾。

⑤這間教室的門向北敞開著，正對著講臺。每年--入冬，凜冽的北風常常呼嘯著向教室直沖過來，肆無

忌憚地往同學們的耳朵、鼻孔、脖子里灌。這時候，坐在門口的同學就會立即迎風站起，伸手把門板往門

框里一掘，插銷桿往釘子扣里一頂，門就被嚴嚴實實地關(guān)上了。每天上課下課，門來回來去地開開關(guān)關(guān)，靠

近門口的同學就要反復(fù)起身推拉插鐺，這既考驗?zāi)托?，也考驗體力。有時門外冷風刮得猛，插銷桿和釘子

扣咬合得太緊，開門的人就得走到門背后，用力把住門板，才能扳動插銷桿。力氣小的女生就干不了這活。

后來，班里兩個?；@球隊的隊員主動要求坐到門邊,專司此職△他倆一個是校隊隊長,一個是主力后舉」身

材高大，動作敏捷，開關(guān)門這活兒對他們來說就像賽前投籃熱身那樣輕松。只要有人敲門，他們會立即起

第4頁

身，把門板推開插銷、開門、關(guān)門、再閂上插銷，一氣呵成，絕不拖泥帶水。

⑥與冬天不同，夏天暴風雨的突襲常常讓老師和同學們猝不及防。一次午后，開始上課時，教室外面還

艷陽高照，既而一片黑影掠過窗外。大家都還沒反應(yīng)過來，狂風已裹挾著大雨撞開門板，席卷著課桌上的課

本、試卷。坐在門口的那兩個男生，一個箭步?jīng)_上去、一人用身體死死頂住門板，另一個利索地插上插銷

桿?？耧L和雨水從門縫里鉆進來，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風暴雨輪番攻擊下，插銷桿猛烈地撞

擊著釘子扣。我深為這顆瘦小的釘子捏一把汗，如果它此時丟盔棄甲，城門就將失守，教室必遭洗劫。室釘

子帽始終緊緊勒住小指粗細的插銷桿，狂風暴雨最終敗下陣來。在這場廖戰(zhàn)中，釘子扣只是被磨掉了一層銹

屑。雨過天晴，釘子扣像一位凱旋的勇士，更像一位身披鎧甲威嚴神武的門神，一如既往地堅守在門框.上。

⑦每逢秋雨悄然而至，夏日的余熱一掃而光，空氣也變得松爽起來。當師生之間形成高度默契后，同學

們就能迅速從老師上下樓的腳步聲內(nèi)準確辨別出是不是本班老師。只要自己班的老師走到四樓轉(zhuǎn)角，原本嘰

嘰喳喳的教室就會立即安靜下來。有一次，班主任剛走到樓梯平臺，就聽到教室里傳來嘰喳聲。她臉色一

變，屏住呼吸，雙手叉腰，像腳踩棉花的貓一樣悄無聲息地走到門口，還沒等站穩(wěn)身形，只聽門板里的插銷

桿輕輕地摩擦了一下釘子，門“吱呀”一聲“自動”地打開了。教室里風平浪靜，門口那兩個男生臉上掛著一絲

狡黠的笑容，眼神無辜地看向班主任。教室里的氣氛驟然松弛，而門框上的那顆釘子也仿佛卸下了“望風''的

重擔，守口如瓶地恢復(fù)到“平安無事”的常態(tài)。

⑧畢業(yè)季一過，教室里嘰嘰喳喳的聲音也就銷聲匿跡了。教室的門整天敞開著，勞累了一個學年的釘子

這時候便默默地守在門框上，等待著下一屆學子的到來。

⑨歲月的風刀把斑駁的銹痕刻滿釘子全身，也將皺紋深深鐫刻在老師的臉龐上。每年六月份，都有一屆

學生從這間教室門u走出，開啟他們?nèi)松拈L途跋涉；而我和老師們則繼續(xù)開始新一輪從辦公室到教室的行

程，路徑從未改變，腳步從未離開，就像門框上這顆釘子的堅守。

16.本文回憶了與釘子有關(guān)的校園往事。閱讀⑤-⑦段，完成下面的表格。

（取材于藍衛(wèi)國的同名文章）

狀況同學們的行為釘子的作用

凜冽的北風沖進教室?______________________________緊扣住插銷桿，使門關(guān)嚴以抵擋北風

兩個男生配合，頂住門板，插上

狂風暴雨撞開門板②

插銷桿

仿佛為同學們“望風”，默默守住教室里

③輕輕撥開插銷桿，打開教室門

的小秘密。

17.第④段和第⑥段的畫線句都寫到“我”對釘子的擔心。聯(lián)系上下文，簡要分析這樣寫的用意。

18.對于第⑦段的去留，有四種不同的看法，你認為最合理的一項是（）

A.應(yīng)該刪去。因為這段內(nèi)容另起爐灶，與“堅守”的主題完全無關(guān)，有跑題之嫌。

B.應(yīng)該保留。這段文字雖然沒表現(xiàn)釘子在門框上的堅守，卻寫出老師對紀律的堅守。

第5頁

C.應(yīng)該刪去。因為從結(jié)構(gòu)角度看，這無關(guān)的一筆脫離了主線，會使文章顯得松散。

D.應(yīng)該保留。這一段寫師生互動之趣，豐富了文章內(nèi)容，也表明堅守雖難卻不乏味。

19.結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對題目“一顆釘子的堅守”的理解。

閱讀《不會開花的樹》，完成下面小題。

不會開花的樹

①春天又來了，迎春花、玉蘭花、櫻花、杜鵑花，一叢一從，一樹一樹，開到了路的盡頭，開到了山的

那邊，開得接天連海；不會開花的樹躲在墻角，垂著沉沉的腦袋。

②頭幾年，受到嘲笑的時候，池都會說：“我還小呢，等到明年我就開花了?！翱墒?，這么多年過去了，

他還是沒法兒證明自己能夠開花。在他心里，不會開花的樹，就好比不會吐絲的春蠶、不會采蜜的蜜蜂、不

會筑巢的燕子，他沒法兒向世界證明自己的價值。

③過去，只要一出太陽，不會開花的樹就奮力地展開所有的葉片，迎接陽光的熱情；只要一有雨水，不

會開花的樹就勇敢地伸開大大小小的枝干，擁抱雨滴的滋潤。如今的他，面對驕陽甚至有些羞愧。他抱緊自

己的葉片，瑟縮在角落里。不會開花，陡增了他的寂寞和無奈。

④一年，一年，再一年，不會開花的樹垂垂老矣。他佝僂著身子，粗糙的樹皮已經(jīng)發(fā)黑，好幾處樹根都

裸露在地面上，成群的螞蟻在這里尋找著巢穴。

⑤不會開花的樹用盡一生也沒能證明自己能夠開花。每年春天到來的時候，小草也會悄悄地打開淡紫色

的花苞，即便花期短暫，即便沒有人欣賞，但他們終究開過，他們是幸福的。想到這些，不會開花的樹不免

傷心起來。這一生就這樣過去了嗎?現(xiàn)在，不會開花的樹總愛思考這個問題。

⑥有一天，伐木工人遇見了不會開花的樹。走過他身邊時，一個工人注意到了他，就說：“把這棵樹也

帶回去吧。''另一個工人不屑一顧道：”這棵樹的枝干太細密了，我看做不了什么物件?！?/p>

⑦，?應(yīng)該可以做成貨車上的木板墊子吧?這樣，裝運貨物的時候能夠平穩(wěn)一些?！毕惹澳莻€工人說。

⑧不會開花的樹聽到了他們的議論，他多么希望證明自己還有一點兒用處??！但要從一棵直立的綠樹變

成一塊壓在貨物下面的木板墊子，他又是不甘的。如果這樣，那么他開花的夢想，便怕是永遠不可企及了。

不會開花的樹這樣想著，卻什么也做不了。

⑨工人們?nèi)挛宄桶巡粫_花的樹給放倒了。

⑩不會開花的樹緊咬牙關(guān)。他是那么疼痛，他收緊葉片，顫抖著，不敢多看一眼那些記或著過往歲月的

年輪；他是那樣害怕，他不敢想枝一,被全部折斷、砍掉之后，自己會變成什么模樣。在痛苦和驚懼中，他昏

了過去。醒來的時候，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被加工成木板墊子，扔在了貨車車廂的底部?？吹阶约汗之惖哪?，

他難過地流下了淚水。

?一年，一年，又一年過去了，木板墊子跟著貨車走南闖北。他運載過樹木、書本、蔬果，甚至鮮花；

他看到過田野，樓房、山川，還有沙漠、星星、大?！匕l(fā)現(xiàn)，雖然自己從來沒開出過花，也沒

長成參天大樹，但自己并不是一無是處。

第6頁

?他是無愧的，他接受了有價值的自己。甚至，他是（）的，因為在運送鮮花的時候,那一車的鮮

花仿佛都開在了自己身上；甚至，他足歡喜的，因為他在路上見過冥想的沙礫、沉靜的星星、活潑的浪花。

他甚至反思，曾經(jīng)的自己是不是太執(zhí)著于開花了？就算只是一棵不會開花的樹，也依然能為小鳥和螞蟻提供

一根枝條和一個樹洞，也依然能為世界增添一抹綠色和一片陰涼啊。他終于知道，任何生命的存在形式都是

有意義的。

?隨著時光的推移，不會開花的樹已經(jīng)磨損得不成樣子了。這里缺一角，那里少一塊，凹槽和劃痕遍布

全身，即便是用作貨車的墊板，也顯得不那么合適了。

?最后，工人們果斷地將他拋棄了，扔在了路邊的土堆旁。風吹過路面，揚起的塵土落在他身上……

?白天，木板墊子仰望頭頂燦足的陽光，一縷一縷明亮的光線讓他憶起了他年輕的時候，那些嫩綠的葉

片，那些鳥啼和蟬鳴。夜晚，他和漫天繁星打招呼，雖然他的問候從沒有得到過回應(yīng)，但是他依然覺得幸

福。他輕輕地閉上眼睛，他夢見自己又變成了一棵剛剛破土的小樹苗，緊緊地抓住溫暖的泥土，滿心歡喜地

期待看明天的陽光和雨露，暢想著未來的星辰與大?！?/p>

?一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶路過：她彎下身子，拾起了這塊破舊的木板墊子。冬天到了，她要拾掇柴火，

讓整個房子變得暖洋洋的。

?當木板墊子被投入火堆里的時候，他突然發(fā)現(xiàn)自己身?上綻出了一朵朵橘紅色的花苞。啊！自己果然是

會開花的，這絢爛而又溫暖的光焰，不就是真正屬于自己的花朵嗎?看到老奶奶舒展的笑容，他火紅的花瓣

綻開得更恣意了……

?冬天過去，春天再次到來了。沒有人記得不會開花的樹，只有早已冷卻的灰燼像殘存的墨跡，記錄下

他的生命曾經(jīng)這樣璀璨地綻放過，熾烈地燃燒過。

（取材于周博文的同名文章）

20.文章講述了不會開花的樹的一生經(jīng)歷以及他的生命感悟。當他是一棵樹的時候，

①,他感到寂寞

和無奈；當他變成一塊木板墊子的時候，跟著貨車走南闖北，他認識到自己

②:當他③的時候，發(fā)出

絢爛而又溫暖的光焰，他明白了生命的價值。

21.請你在文中“甚至，他是（）的”一句的括號內(nèi)填入一個詞，并結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。

22.在作者看來，不會開花的樹的結(jié)局是否有遺憾?結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

五、寫作（40分）

23.從下面兩個題目中住羊二網(wǎng)，按要求寫一篇作文。

（1）“精讀''是一種閱讀方法，也是一種生活方式。一部著作需要精讀，人生這部大書也需要精讀。精讀一種

情誼，你會讀到親情、友情帶來的感動；精讀一個季節(jié)，你會讀到春夏秋冬的自然之趣；精讀校園一角，

你會讀到初中生活的獨特魅力……請將“精讀▲”補充完整,構(gòu)成你的題目，寫一篇記敘文。

⑵獲得一樣好東西，往往意味著開辟出一片新天地。就像小魯迅得到了渴慕的《山海經(jīng)》，陳忠實擁有了

第7頁

白鴿的陪伴，海倫?凱勒領(lǐng)悟了單詞的奧妙，孫悟空尋到了如意金箍棒……對你而言，什么是屬于你的好東

西?請以“我的好東西”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600-800之間，不出現(xiàn)學校的真實校名，

師生姓名等。

第8頁

答案解析部分

1.【答案】“與動物偕行，生命更豐盈’’

【解析】【分析】注意“偕、盈''的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

故答案為：與動物偕行，生命更豐盈

【點評】本題考查規(guī)范書寫漢字的能力。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時，注意

正楷書法要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體。標點符號各占一格。

【答案】2.D

3.B

4.A

【解析】【點評】（1）本題考查字形。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近

字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

（2）本題考杳內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考杳語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的

寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的

寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

2.A.“蜷縮”意思是“彎曲肢體而收縮”，書寫正確，無錯別字；

B.“俘獲”意思是“捉住，從對方那里取得“，使用正確，無錯別字；

C“擅長”意思是“在某方面有特長”，書寫正確，無錯別字；

D.篷松蓬松：草葉、毛發(fā)松散開的樣子。說法正確；

故答案為：Do

3.A.看著憨萌的小動物心情由陰轉(zhuǎn)晴，煩惱煙消云散，這體現(xiàn)出動物園能舒緩人們的不良情緒，起到精神

療愈的作用。

B.此處強調(diào)的是在動物園觀察動物行為習性，進而增強保護動物的責任感，重點在于知識獲取和責任意識的

培養(yǎng)，并非關(guān)乎動物園對都市人精神層面的療愈、放松解壓，所以不能印證“成為都市人的精神療愈所”這一

觀點。

C.此處說動物用不同方式傳遞溫暖與力量，意味著人們從中獲取到精神慰藉，能夠印證動物園是都市人的精

神療愈所。

D.此處明確表示來動物園是給心靈放假、很解壓，這充分說明了動物園對人們精神.上有放松、療愈的效果。

故答案為：Bo

4.A.杈據(jù)“看鸚鵡斗嘴……近兩年7ooWalk，火了，動物明星各懷絕技,成功俘獲了大批游客的心”可知,引

出話題，強調(diào)動物明星受游客歡迎。接著列舉各地動物園的知名動物，像成都的熊貓花花、北京的熊貓萌蘭

第9頁

等，它們憑借各自獨特的外形、才藝，收獲大量關(guān)注。根據(jù)“伴隨著一眾動物明星的走紅，各地動物園也從

昔日的孩童樂園，變成今日的潮流地標“可知，說明了動物明星走紅給動物園帶來的變化。所以“動物明星走

紅帶火動物園游”作為標題十分貼切。

B.文段重點并非在說都市游客“呼朋引伴”去追星，核心是動物明星與動物園熱度的關(guān)聯(lián)，此標題偏離重點，

沒有抓住關(guān)鍵信息；

C.只強調(diào)了動物明星“神通廣大贏得喝彩：沒有點明這一現(xiàn)象對動物園帶來的影響，也就是遺漏了后半部分

關(guān)鍵信息，概括不全面；

D.文段里沒有任何關(guān)于動物園“巧妙營銷”的相關(guān)表述；

故答案為：Ao

【答案】5.A

6.C

7.C

8.A

【解析】【點評】(1)本題考查詞語運用。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。正確使用詞語的基礎(chǔ)

是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確

定的意義。

(2)本題考查修辭手法。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。

(3)本題考查敬辭?！傲睢保河迷诿~或形容詞前表示對別人親屬的尊敬令尊、令堂：對別人父母的尊稱

令兄、令妹：對別人兄妹的敬稱令郎、令愛：對別人兒女的敬稱2、“惠”：敬辭，用于對方,時自己的行動

惠臨、惠顧：指對方到自己這里來惠存：多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款：請保

(4)本題考查對聯(lián)。擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字數(shù)相等：②詞類相當；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對，仄起平

收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

5.A.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，多用來形容人的氣勢、態(tài)度。此處形容白鵝，屬于

對象誤用，用來刻畫鵝的高傲姿態(tài)不恰當；

B.鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。此處用來描繪貓不高興時，周圍安靜，不理人的狀

態(tài)，形象地體現(xiàn)出貓安靜的狀態(tài)，使用恰當；

C.小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽?！墩渲轼B》里雛鳥起初對周邊環(huán)境陌生，行動謹慎，該成語

契合雛鳥當時的狀態(tài)，使用恰當；

D.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。文中珍珠鳥雛鳥原本小心翼翼，后來主動親人，這種轉(zhuǎn)

變讓人意想不到，準確傳達出人的驚喜之情，使用恰當；

故答案為：Ao

6.第①句：使用了比喻的修辭手法，將“返回的雁群”比作"凋零的楓葉”，形象生動地描繪出雁群落下時的

第10頁

姿態(tài)，讓讀者能夠更直觀地感受到雁群降落的畫面。

第②句：運用了比喻的修辭，把燕子的“尾巴”比作“剪刀”，凸顯出燕子尾巴的形狀特點，使燕子活潑可愛的

形象更加鮮明。

第③句：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音''只是一種個人的感覺、想象，并沒有運用比喻、擬人、夸張等常見

修辭手法，“仿佛”在這里引出的是作者的聽覺感受，并非修辭意義上的比喻詞。

第④句：采用了比喻的手法，把白鴿“牛乳似的柔嫩的白色”比作“天宮降臨的仙女”，既突出H鴿毛色的柔

美，又給白鴿增添了幾分空靈、圣潔的氣質(zhì)。

故答案為：Co

7.A.久仰：意思是早已仰慕，通常用于初次見面時，表達對對方名聲、成就等的事先聽聞與敬仰之情，此

處用于表達對教授在動物研究領(lǐng)域成就的仰慕，使用恰當；

B.蒞臨：來到、來臨的意思，是一個敬語，多用于貴賓來到，邀請教授來學校，用"蒞臨''體現(xiàn)出對教授的尊

重，使用恰當；

C.垂詢：指別人對自己的詢問，是敬辭，且是上對下、長輩對晚輩的詢問。這里是學生一方想要向教授請教

建議，主體位置顛倒，應(yīng)該用“請教"咨詢”等詞，所以“垂詢”使用不當；

D.賜教：表示請求對方給予指教，是一種客氣、禮貌的表達，契合向教授請求給予寶貴建議的語境，使用恰

當；

故答案為：Co

8.對聯(lián)要求上下聯(lián)對應(yīng)位置詞性相同，并且語義相關(guān)、對仗工整。

上聯(lián)“與①共沐微風細雨”：下聯(lián)“鳥獸”是名詞，"花草青山”“綠水"“大樹''均為名詞，從對仗工整和

語義搭配來看，“與花草”相較于其他幾個詞，和下聯(lián)“利鳥獸”在結(jié)構(gòu)和平行感上更為契合，都是世間常見的

動植物類名詞；

下聯(lián)”和鳥獸同享②”：上聯(lián)的"微風細雨'’是并列結(jié)構(gòu)的名詞短語，“天高云淡”是主謂結(jié)構(gòu)的短

語，不符合要求；“麗日藍天''是并列結(jié)構(gòu)的名詞短語，與上聯(lián)的“微風細雨''對仗工整，詞性一致，都是由兩

個并列的名詞組成的短語，語義上也都是描繪美好的自然景象；

故答案為：Ao

9.【答案】（1）非學無以廣才

（2）M道龍標過五溪

（3）風正一帆懸；任爾東西南北風；示例：野火燒不盡；春風吹又生。（或“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

等，本試卷中出現(xiàn)的句子除外）

【解析】【分析】本題中的“龍標、溪、懸、野''等字詞容易寫錯。

第（3）小題三、四空寫出兩句與“風''有關(guān)的詩句即可。示例：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

故答案為：非學無以廣才聞道龍標過五溪風正一帆懸任爾東西南北風野火燒不盡春

第11頁

風吹又生。（或“隨風潛入夜，潤物細無聲?！保?/p>

r點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一足要透徹理解詩文的內(nèi)容；二足要認真審題，找出符合題意

的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

【答案】10.觀；觀海的地點（或“，也點”）；吞吐口月星辰（或“包容天地”“氣勢磅礴”等）

H.繁茂昌盛；（對家鄉(xiāng)的）思念之情（或“羈旅之苦”“思鄉(xiāng)之愁”等）

【解析】【點評】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提

示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（2）本題考查意象及情感主旨。詩歌中，往往是借助意象來表達情感的。解答本題，苜先要理解詩意，抓

住詩中的意象；然后分析這些意象所營造的氛圍特點；最后點明其中寄寓的詩人的情感。

10.第一空：詩句“樹木叢生，百草豐茂”，意思是周圍樹木密密層層地生長，各種野草長得極為茂盛?！皡?/p>

生"“豐茂''直接描繪出樹木、百草生長得極為茂盛的樣子，所以景物特點是繁茂。故填寫：繁茂昌盛。

第二空：在《天凈沙?秋思》中，“桁藤老樹昏鴉”，意思是干枯的枝蔓纏繞著老樹，黃昏時歸巢的烏鴉棲息在

枝頭。勾勒出一幅衰敗、蕭瑟的畫面，藤是“枯”的，樹是“老''的，鴉是“昏”的，配合后面的小橋流水人家、

古道西風瘦馬等一系列蕭索意象，營造出孤寂、凄涼的氛圍，蘊含著漂泊游子濃重的孤寂愁苦之情。故填

寫：（對家鄉(xiāng)的）思念之情（或“羈旅之苦”“思鄉(xiāng)之愁”）。

故答案為：觀；觀海的地點（或“地點”）;吞吐日月星辰（或“包容天地”“氣勢磅礴”等）

11.第?空：詩題是《觀滄?！?，詩歌開篇“東臨碣石，以觀滄海''就點明"觀''這一行為動作，之后的內(nèi)容無論

是描繪眼前實景，像“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起“，還是展開想象之

景“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里“，都是詩人站在喝石山上“觀”海時所見、所思，所以全詩是

以“觀”字來統(tǒng)領(lǐng)的。故填寫：觀。

第二空：“東臨碣石，以觀滄?！埃馑际俏蚁驏|登上碣石山，以便觀賞那蒼茫的大海。"東'’點明了方向，”碣

石''明篇指出了地點，詩人登上碣石山，目的是眺望大海，簡單直白地交代出觀海的地理位置信息，給后續(xù)

寫景抒情設(shè)置了場景前提。故填寫：觀海的地點（或''地點”）。

第三空：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里“，意思是日月的運行，好像都出于大海的吞吐之中；

銀河星光燦爛，仿佛都從大海里涌現(xiàn)出來。詩人突破現(xiàn)實視野的局限，發(fā)揮大膽想象，想象看太陽、月亮每

日的運行仿佛是從大海中升起又落式，浩瀚銀河里的璀璨星辰，似乎也是從大海里涌現(xiàn)出來的，賦予大海以

超強的吞吐天地、包容日月星辰的磅礴氣勢，映襯出詩人氣吞宇宙的雄心壯志。故填寫：吞吐日月星辰（或

“包容天地”“氣勢磅礴”等）。

故答案為：、繁茂昌盛；（對家鄉(xiāng)的）思念之情（或“羈旅之苦思鄉(xiāng)之愁''等）

【答案】12.C

13.B

14.一日食飲奉養(yǎng)之費與所為之事相稱；終夕不能安眠，明日必求所以稱之者；為人課而不忠乎

第12頁

【解析】【點評】(1)本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用

法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

(2)本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理

內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

(3)本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理

內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

參考譯文：

曾子說：''我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真城呢？老師傳授

的知識是否復(fù)習過了呢？“

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點而學習，如果也有他們的缺

點就加以改正?！?/p>

孔子說：看見有才能的人(德才兼?zhèn)涞娜?就向他學習，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己

有沒有和他一樣的缺點，有要改正。

材料：魯公說：“我到了夜里睡覺的時候，就自己計算一下，一天飲食、供養(yǎng)的花費，以及所做的事情。

如果自我供養(yǎng)的花費與所做的事相稱，就會酣暢熟睡。要是不這樣，就整夜都不能安心睡覺，第二天必定會

尋求用來使它們相稱的辦法。''

12.句意：我每天多次地反省自己。?。鹤晕覚z查、反??；

A.省吃儉用：生活開銷方面減少耗費。?。汗?jié)約；

B.多快好?。簭娬{(diào)用較少的投入獲取較多成果，是一種做事的效率與成本把控理念。?。汗?jié)省、儉??；

C.反躬自省：回過頭來檢查自己的言行得失。?。鹤晕覚z查、反??；

D.不省人事：指人昏迷，失去了意識、知覺。?。褐獣?、明白。

故答案為：Co

13.B.”其不善者而改之”的主語是自己，強調(diào)的是自我針對他人不善之處做出反省與改變，而非去幫助別人

改正；

故答案為：Bo

14.第一空：根據(jù)材料“果自奉之費與所為之事相稱，則鼾鼻熟寐“可知，范仲淹每晚自省的關(guān)鍵在于核查一

天當中“自奉之贊與所為之事''是否相稱，這體現(xiàn)出他對自身行為、收支的一種審視標準，把生活用度與工作

事務(wù)關(guān)聯(lián)起來反思。故填寫：一日食飲奉養(yǎng)之費與所為之事相稱。第二空：根據(jù)“或不然，則終夕不能安

眠，明日必求所以稱之者”可知，這里的“不然”指的就是前面提到的自奉費用與所做之事不相稱的情況，一旦

出現(xiàn)這種狀況，范仲淹夜里就睡不好覺，第二天還會去尋求解決辦法，這讓二者相稱，進一步凸顯他對自省

結(jié)果的重視，發(fā)現(xiàn)問題就立刻想辦法應(yīng)對。故填寫：終夕不能安眠，明日必求所以稱之者。第三空：根據(jù)

“曾子說‘吾日三省吾身：為人課而不忠乎？與朋友交而不信乎？造不習乎可知，范仲淹身為官員，關(guān)注自

第13頁

身做事的付出與收獲是否匹配，其實就是在考量自己為朝廷、為百姓做事有沒有盡心盡力，是否達到“忠'’的

標準，他把這種自省融入日常，時刻監(jiān)督自己履行職責的程度。故填寫：為人謀而不忠乎（或“與朋友交而

不信乎”“傳不習乎”）

故答案為：一口食飲奉養(yǎng)之費與所為之事相稱；終夕不能安眠，明日必求所以稱之者；為人謀而不忠乎

15.【答案】示例一：《朝花夕拾》中的阿長，她迷信、嘮叨、睡田不好，但她善良、樸實、熱心，為“我”買

來渴慕已久的《山海經(jīng)》，滿足了“我”的愿望，讓“我”感受到溫暖和關(guān)愛，所以她雖有缺點卻可愛、可敬。

示例二：《西游記》中的豬八戒，他好吃懶做、愛搬弄是非、一遇困難就嚷著散伙，但他性格憨厚、知錯能

改，在取經(jīng)路上也能發(fā)揮作用，如在通天河時下河與妖怪打斗，所以他的形象令人感到可愛、可敬。

【解析】【分析】《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，"朝''表示早年時

候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時

期、青年時期的人和事。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫

于廈門。此文集作為'響憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私整中的牛.活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，

又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱

負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師

長的懷念之情。

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)''這

一歷史事件為藍本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當時的社會現(xiàn)實。全書主要描寫了孫悟空出世及大

鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西

天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。

作答此題，從《朝花夕拾》或《西游記》中選一個有缺點卻仍可愛、可敬的人物。分析缺點：找出該人物

被大家熟知的負面性格特點或行為表現(xiàn)；詳細描述能體現(xiàn)其可愛、可敬之處的具體事例，如善良、勇敢、有

擔當?shù)?；綜合缺點與優(yōu)點，說明為何盡管存在不足，這個人物形象依然在讀者心中有獨特魅力。

示例一：《朝花夕拾》中的壽鏡吾先生，壽鏡吾先生教學方式有些古板，要求學生一味背誦，課堂氛圍較沉

悶。然而，他知識淵博，對學生嚴格要求背后是殷切期望。他堅守自己的教育理念，為人正直，對學問的專

注和執(zhí)著令人敬佩。這種認真負責的態(tài)度，讓他即便有缺點也依舊可愛、可敬。

示例二：《西游記》中的孫悟空性子急躁，行事沖動，比如三打白骨精時，因不被唐僧理解，一氣之下就回

了花果山。但他神通廣大，一路上.降妖除魔，為保護唐僧取經(jīng)立下汗馬功勞。他對師父忠心耿耿，對正義的

執(zhí)著追求，使他的形象深入人心，其缺點反而增添了幾分真實可愛，更顯可敬。

故答案為：示例一：《朝花夕拾》口的阿長，她迷信、嘮叨、睡相不好，但她善良、樸實、熱心，為“我”買

來渴慕已久的《山海經(jīng)》，滿足了“我'’的愿望，讓“我”感受到溫暖和關(guān)愛，所以她雖有缺點卻可愛、可敬。

示例二：《西游記》中的豬八戒，他好吃懶做、愛搬弄是非、一遇困難就嚷著散伙，但他性格憨厚、知錯能

第14頁

改，在取經(jīng)路上也能發(fā)揮作用，如在通天河時下河與妖怪打斗，所以他的形象令人感到可愛、可敬。

【點評】本題考查名著人物理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背

景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印

象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

【答案】16.門口同學迎風站起，關(guān)門、插銷；緊緊勒住插銷桿.阻擋狂風暴雨；班主任走到門口

17.第④段寫“我''擔心釘子單薄的身子撐不住，為下文釘子在狂風暴雨中堅守做鋪墊，突出釘子堅守的不

易；第⑥段寫“我'.擔心釘子在狂風暴雨中丟盔棄甲，與后文釘子堅守成功形成對比，更能表現(xiàn)釘子堅守的頑

強，突出其堅守的品質(zhì)。

18.D

19.表層含義：指釘子在門框上堅守多年，經(jīng)歷風雨和同學們的反復(fù)使用，始終發(fā)揮著固定門的作用；深層

含義：象征著老師和同學們在校園生活中的堅守，老師堅守教育崗位，學生堅守學業(yè)，同時也體現(xiàn)了一種默

默奉獻、持之以恒的精神品質(zhì)。

【解析】【點評】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)

容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的

寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（3）本題考查句段作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析

段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（4）本題考查標題含義。文章標題的含義包括表層含義和深層含義，表層含義直接解釋字面上的含義，深

層含義即引申義、比喻義、象征義等，要結(jié)合文章內(nèi)容及主旨深入思考。

16.第一空：根據(jù)第⑤段中“每年一入冬，凜冽的北風常常呼嘯著向教室直沖過來……這時候，坐在門口的

同學就會立即迎風站起，伸手把門板往門框里一掘，插銷桿往釘子扣里一頂，門就被嚴嚴實實地關(guān)上了''可

知，當凜冽的北風沖進教室時，同學們的行為是“門口同學迎風站起，關(guān)門、插銷據(jù)此可概括為：門口同

學迎風站起，關(guān)門、插銷。

第二空：根據(jù)第⑥段中“狂風和雨水從門縫里鉆進來，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風暴雨輪番攻擊

下，插銷桿猛烈地撞擊著釘子扣。我深為這顆瘦小的釘子捏一把汗，如果它此時丟盔棄甲，城門就將失守，

教室必遭洗劫。但釘子帽始終緊緊勒住小指粗細的插銷桿，狂風暴雨最終敗下陣來”可知，這里清晰地說明

了在狂風暴雨來襲，兩個男生配合頂住門板、插上插箱桿之后，釘子起到了“緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風暴

雨''的作用。據(jù)此可概括為：緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風暴雨。

第三空：根據(jù)第⑦段中“有一次，班主任剛走到樓梯平臺，就聽到教室里傳來嘰喳聲。她臉色一變，屏住呼

吸，雙手叉腰，像腳踩棉花的貓一樣悄無聲息地走到門口，還沒等站穩(wěn)身形，只聽門板里的插銷桿輕輕地摩

第15頁

擦了一下釘子，門‘吱呀‘一聲‘自動’地打開了”可知，“班主任走到門口“，同學們輕輕撥開插銷桿，開門迎接

班主任，此時釘子仿佛在“望風據(jù)此可概括為：班主任走到門口。

故答案為：門口同學迎風站起，關(guān)門、插銷；緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風暴雨；班主任走到門口

17.根據(jù)第④段中“我很懷疑它單薄的身子是否撐得住同學們?nèi)諒?fù)?日的推拉折騰，更加以門外風風雨雨突

如其來的襲擾“可知，這里是作者初次見到這顆鐵釘插銷扣時的想法，從“單薄的身子'"'撐得住''等用詞，能

看出作者對釘子能否承受后續(xù)使用的擔憂。根據(jù)第⑤段“每天上課下課，門來回來去地開開關(guān)關(guān)，靠近門口

的同學就要反復(fù)起身推拉插銷，這既考驗?zāi)托模部简烍w力。有時門外冷風刮得猛，插銷桿和釘子扣咬合得

太緊，開門的人就得走到門背后，用力把仕門板，才能扳動插銷桿“可知，每天頻繁開關(guān)門，插銷桿不斷與

釘子摩擦、拉扯；根據(jù)第⑥段中“狂風和雨水從門縫里鉆進來，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風暴雨

輪番攻擊下，插銷桿猛烈地撞擊著釘子扣“可知，狂風暴雨沖擊下，插銷桿猛烈撞擊釘r扣，釘子都穩(wěn)穩(wěn)堅

守。第⑤-⑦段詳細描述了不同季節(jié)里，釘子面臨各種狀況時的表現(xiàn)。正是因為開頭有這份懷疑，后面釘子

面對冬日凜冽北風、夏日狂風暴雨以及日?！巴L”任務(wù)時，依舊堅守崗位，才更加凸顯出它堅守的不容易。

如果一開始沒有這份質(zhì)疑，后面釘子的堅守就少了一層襯托，所以為下文做了鋪墊。

根據(jù)第⑥段“我深為這顆瘦小的釘子捏一把汗，如果它此時丟盔棄甲，城門就將失守，教室必遭洗劫”可知，

此句出現(xiàn)在狂風暴雨來襲，插銷桿猛烈撞擊釘子扣的情境下，“捏一把汗”直白地表達出“我“極度擔心釘子會

在這般猛烈攻擊下失效。根據(jù)“在這場麋戰(zhàn)中，釘子扣只是被磨掉了一層銹屑。雨過天晴、釘子扣像一位凱

旋的勇士……’’可知，原本"我''滿心擔憂釘子會扛不住，可結(jié)果它堅守成功，形成鮮明對比。這種對比，強有

力地突出了釘子頑強的堅守品質(zhì)，讓讀者深刻感受到這顆小小釘子超乎想象的堅韌，若是沒有前面的擔心，

后面釘子堅守成功的震撼感與表現(xiàn)力就會大打折扣。

故答案為：第④段寫“我''擔心釘子單薄的身子撐不住，為下文釘子在狂風暴雨中堅守做鋪墊，突出釘子堅

守的不易；第⑥段寫“我”擔心釘子在狂風暴雨中丟盔棄甲，與后文釘子堅守成功形成對比，更能表現(xiàn)釘子堅

守的頑強，突出其堅守的品質(zhì)。

18.A.根據(jù)第⑦段中“原本嘰嘰喳喳的教室就會立即安靜下來……只聽門板里的插銷桿輕輕地摩擦了一下釘

子，門‘吱呀‘一聲咱動’地打開了''可知，這里的釘子依舊參與其中，它默默配合著同學們的“小把戲”，守護

著教室里這份輕松有趣的氛圍，其實也是一種別樣的“堅守”，并非與主題亳無關(guān)聯(lián)；

B.這段重點在于描述師生之間默契互動時釘子所起的作用，以及由此營造出輕松有趣的氛圍，并非著?重刻畫

老師對紀律的堅守；

C.這段文字實則豐富了文章的敘事層次，通過秋雨時節(jié)師生間有趣的互動場景，讓文章不僅僅局限于單純敘

述釘子抵御自然狀況的堅守，增添了校園生活氣息，并沒有脫離主線，反而使文章更立體飽滿；

D.根據(jù)第⑦段中“原本嘰嘰喳喳的教室就會立即安靜下來……門口那兩個男生臉上掛著一絲狡踣的笑容，眼

神無辜地看向班主任“可知，這段描繪出師生間充滿趣味的互動場景，豐富了校園生活內(nèi)容。而釘子在其中

默默配合，傳遞出在艱難堅守過程e,還有這般輕松詼諧的時刻，讓讀者明白堅守并非是枯燥、沉重的；

第16頁

故答案為：Do

19.表層含義：根據(jù)第③段中“代替?插銷扣工作的是一顆鐵釘，這顆鐵釘約莫兩寸長，頑長的身體上布滿暗

紅的鐵銹。釘尖一頭扎進杉木做的門框里，釘帽一頭向下彎曲成弧形”可知，介紹了釘子所處位置及模樣。

根據(jù)第⑤段中“每年一入冬，凜冽的北風常常呼嘯著向教室直沖過來……每天上課下課，門來回來去地開開

關(guān)關(guān)，靠近門口的同學就要反復(fù)起身推拉插銷”可知，說明了門口常開關(guān)頻繁，釘子要承受同學們反復(fù)使

用；根據(jù)第⑥段“狂風和雨水從門縫里鉆進來，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風暴雨輪番攻擊下，插

銷桿猛烈地撞擊著釘子扣”可知，展現(xiàn)釘子經(jīng)歷風雨侵襲。由此可見，“一顆釘子的堅守”的表層含義就是指這

顆釘子在門框上堅守多年，歷經(jīng)冬日凜冽北風、夏H狂風暴雨這些惡劣天氣，以及同學們FI復(fù)一FI頻繁地開

門、關(guān)門的折騰，卻始終牢牢地固定住門，發(fā)揮著插俏扣的作用。

深層含義：根據(jù)第①段“我與這間教室邂逅于六年前。在學校里，一個老師能連續(xù)六年在同一間教室里上

課，那一定是一種美妙奇緣”可知，老師多年堅守在同一間教室授課，不曾離開，體現(xiàn)出對教育崗位的執(zhí)著

與堅守。每年都要帶著畢業(yè)班的學生，經(jīng)歷四季輪回，迎接不同的挑戰(zhàn)，如同釘子堅守門框一般，扎根教育

事業(yè)。

根據(jù)第②段中“每年九月份，都有一個畢業(yè)班的學生進駐。六年來，這里的一切好像都沒有發(fā)生太大改變。

排列規(guī)整的課桌像是用尺子量過，課桌前端坐著埋頭苦讀的學子“可知，畢業(yè)班學生們在教室里為學業(yè)拼

搏，即使面臨各種困難，依舊堅守在課桌前，勤奮學習，也像釘子一樣，牢牢守住自己的學業(yè)陣地。

綜合全文，這顆釘子無論是抵御風可，還是應(yīng)對口常頻繁使用，都不曾“離崗”，象征著老師、學生們默默奉

獻、持之以恒的精神。老師默默付白心血培育學生，學生默默為夢想揮灑汗水，大家都秉持著這種堅韌不

拔、始終如一的態(tài)度，這便是題目深層次蘊含的默默奉獻、持之以恒的精神品質(zhì)。

故答案為：表層含義：指釘子在門框上堅守多年，經(jīng)歷風雨和同學們的反復(fù)使用，始終發(fā)揮著固定門的作

用；深層含義：象征著老師和同學們在校園生活中的堅守，老師堅守教育崗位，學生堅守學業(yè)，同時也體現(xiàn)

了一種默默奉獻、持之以恒的精神品質(zhì)。

【答案】20.不會開花，受到嘲笑（或“努力生長卻無法開花，遭到他人輕視”等