部編版七年級上冊語文期中階段綜合提優(yōu)卷B卷

一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）社團(tuán)活動(dòng)是通過實(shí)踐、合作等方式，豐富同學(xué)們的課余生活，

培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好的第二課堂。三秦中學(xué)組織“展示社團(tuán)風(fēng)采”活動(dòng)，請你積極參與并完成下列

任務(wù)。

【領(lǐng)略風(fēng)光】文學(xué)社成員圍繞“校園的四季”撰寫了一段隨筆，請解決其中的語言文字問題。

校園的四季，多彩而又美麗，記錄著時(shí)間的流轉(zhuǎn)與生命的律動(dòng)。春天最美的是清晨，鳥兒呼朋—伴地

賣弄清脆的喉嚨，伴隨著同學(xué)們的朗朗讀書聲，組成了一首和諧美妙的樂曲。夏天最美的是夜晚，幾個(gè)同學(xué)

結(jié)伴坐在操場上，晚風(fēng)輕輕拂過，帶走白天的燥熱，留下一份清涼。秋天最美的是午后，陽光灑進(jìn)教室，溫

暖而舒適；窗外的天空凈澈無比，讓人心—神怡。冬天最美的是雪飄的時(shí)刻，雪花似精靈般自由飛舞，校

園仿佛停止了一切喧嚷，只剩雪花飄落的輕柔。

1.請確認(rèn)語段中加點(diǎn)字的讀音。（只填序號）

流轉(zhuǎn)（A.zhuanB.zhuan）

率澈（A.dengB.cheng）

2.請?jiān)跈M線上各填寫一個(gè)漢字，將語段中的兩個(gè)成語補(bǔ)充完整。

呼朋伴心神怡

3.【品味意蘊(yùn)】詩文中的智慧和情感，能夠引導(dǎo)我們感受生活的真諦，感受世界的美好。讀書社成員撰寫了

下面的一段隨筆。

根據(jù)情境，填寫合適的詩文句。

吟誦經(jīng)典詩文，赴一場思想、情感、視覺交織的盛宴。讀”,若出其

中；，若出其里”（《觀滄海》）,領(lǐng)會(huì)曹操開闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；讀

”，___________________飛《夜上受降城聞笛》）,體會(huì)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情；讀

“，"（《〈論語）十二章》），學(xué)習(xí)孔子不取不義之財(cái)?shù)淖鋈嗽瓌t；讀“油

蛉在這里低唱，飛《從百草園到三味書屋》）,感受魯迅筆下百草園里的無限樂趣；

讀“;，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”（《春》），想象春花的可愛與

美麗。

【傳承文化】〈陜西地方文化〉茗香茶社成員參與非遺研學(xué)活動(dòng)，前往涇渭茶博園，了解茯茶的制作技藝，探

尋茯茶背后的文化。下面是他們撰寫的研學(xué)收獲，請修改完善。

①?zèng)芪疾璨﹫@集仿古茯茶仔坊、涇渭茯茶博物館、非遺工坊等文旅項(xiàng)目為一體，打造了陜西第：家茯茶

文化深度體驗(yàn)園區(qū)。②園區(qū)以茶文化為主題，通過泡茶、做茶等互動(dòng)形式，讓我們更好地感受了茯茶的魅

力。③我們在炒茶工藝的講解中，深入了解了每一片茶葉從鮮葉到成品的蛻變過程□在動(dòng)手筑茶的實(shí)踐中，

親身體會(huì)了制茶工藝的復(fù)雜精妙□在觀察茯茶金花的過程中，探索了茶葉微觀世界的神奇奧秘。⑷通過這一

次研學(xué)之旅，使我們走進(jìn)了茯茶的世界,感受到茶葉的溫度與情感，領(lǐng)略到茯茶獨(dú)特的歷史韻味及承載的傳

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統(tǒng)文化之美。

4.按詞性劃分，第①句中加點(diǎn)的“作坊”和“第一”分別屬于和

5.請?jiān)诘冖劬渲械姆娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

6.第④句中畫橫線的部分有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。

【演繹經(jīng)典】話劇社成員準(zhǔn)備從名著中取材進(jìn)行排演，邀請你一同參與。

話劇社打算將《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容編成話劇，請你完成下面的任務(wù)。

7.大家搜集了一些人物的語言，請你幫忙寫出對應(yīng)的人物。

人物的語言人物

‘我想，可以請人看一看，可有什么冤愆……。醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，

陳蓮河

對不對？自然，這也許是前世的事……。’’

“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”—

“殺的殺掉了，死的死掉了，逐發(fā)什么屁電報(bào)呢?！狈稅坜r(nóng)

8.扮演壽鏡吾老先生的小語與編劇產(chǎn)生了分歧，請你補(bǔ)全他們的對話。

小語：舞臺上我表演讀書時(shí)，演學(xué)生的同學(xué)們不用表演人聲鼎沸的讀書場景，只需要表演偷偷玩耍就行

了。這不是能更好地表現(xiàn)壽鏡吾老先生對學(xué)生的溫和與寬容嗎？

編?。耗强刹恍?，你再看看原文，________________________________________________________________

小語：好吧！沒想到，改編也有這么多講究。

【原文】

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲

道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念

“笑人齒缺口狗竇大開'’的，有念"上九潛龍勿用'’的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚''

的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嘀……?！?/p>

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后

面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的……

二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）

閱讀下面的材料，完成各題。

材料一：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活

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動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。

直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。如喜

歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時(shí)非常享受，因此在學(xué)習(xí)音樂時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)

系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得老師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)

勵(lì)或達(dá)到其他目的而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

效率之間的關(guān)系進(jìn)行研究的是心理學(xué)家耶克斯和多德森，研究表明，二者的關(guān)系呈現(xiàn)為倒U型曲線。

材料二：

除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：

（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)

這是根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一

個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)

習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來。

（二）記憶術(shù)

位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。

縮寫與編歌訣：指利用每個(gè)句子的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來記憶，比如二十

四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元的《江雪》時(shí)，記成“千萬孤獨(dú)

諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種

精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)

識記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是會(huì)不斷遺忘的。對于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大

的興趣并做了大量研究。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡

的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。

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