第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)江西省贛州市經(jīng)開(kāi)區(qū)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。踏上七年級(jí)的語(yǔ)文閱讀之旅，我們漫步四季自然，感受文字描繪的繽紛景致（）我們體悟親情哲思，觸摸文字承載的溫暖力量。當(dāng)文字在舌尖醞釀，化作嘹亮的音符，仿佛在與世界應(yīng)和。我們要勇敢地發(fā)出自己的聲音，用朗讀點(diǎn)亮生活，讓心靈在書(shū)聲中自由(cháng）徉，一起奏響生命的華彩樂(lè)章。1．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）和

（2）（cháng）2．在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是：閱讀下面的文字，完成下面小題。真正的朋友，不一定在你得意時(shí)錦上添花，但一定會(huì)在你失意時(shí)雪中送炭。他們不會(huì)拘泥于表面的客套與虛偽，而是用真心去對(duì)待你。真正的友誼，不會(huì)因?yàn)開(kāi)_____（分歧、討論）而輕易破裂，也不需要物質(zhì)的交換來(lái)維持，更不需要華麗的言辭來(lái)修飾。友誼，它如同一盞明燈，在黑暗中為我們照亮前行。3．在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。4．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。二、選擇題5．閱讀下面的文字，完成題目。2025年9月3日，紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年大會(huì)在北京天安門(mén)廣場(chǎng)隆重舉行。這場(chǎng)偉大勝利______。這次閱兵，中國(guó)向世界發(fā)出了“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”的正義之聲。下列填入文中橫線處的3個(gè)句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①更為拯救人類文明、保衛(wèi)世界和平作出了重大貢獻(xiàn)②不僅捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整③讓中華民族贏得了世界尊重A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①②6．在贛超聯(lián)賽歡迎儀式上，贛州隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向遠(yuǎn)道而來(lái)的贛北參賽隊(duì)員表達(dá)歡迎。下列句子表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（

）A．各位贛北參賽伙伴，辛苦大家千里迢迢趕赴贛州，我們熱烈歡迎每位遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友！B．貴隊(duì)在省內(nèi)各項(xiàng)賽事中表現(xiàn)亮眼，我們球隊(duì)滿懷期待，也盼望能多向你們學(xué)習(xí)！C．為感謝大家參與本次贛超聯(lián)賽，我們準(zhǔn)備了份小禮物，還請(qǐng)各位笑納。D．我們球隊(duì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，還望你們能大力栽培，讓我們?cè)趯?duì)抗中學(xué)會(huì)更多技巧。三、詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)詞，完成下面小題。中秋月①蘇軾暮云收盡溢清寒②，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！咀ⅰ浚孩僭撛?shī)是蘇軾任職徐州時(shí)與其弟蘇保中秋相聚所作。②清寒：這里指月光清亮。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩(shī)的首句不直接從月光下筆，而從“暮云”說(shuō)起，用筆富于波折。B．“玉盤(pán)”通過(guò)夸張寫(xiě)出月亮的渾圓，“轉(zhuǎn)”寫(xiě)出月亮的靜態(tài)美。C．末二句意思銜接，對(duì)仗天成。“此生此夜”與“明月明年”作對(duì)，字面工整，假借巧妙。D．全詩(shī)形象集中，境界高遠(yuǎn)，語(yǔ)言清麗，意味深長(zhǎng)。8．有人說(shuō)，這首詞里有樂(lè)也有傷，請(qǐng)結(jié)合詞句，具體說(shuō)說(shuō)詞人之樂(lè)和詞人之傷。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題?？孜呐e年十歲孔文舉年十歲，隨父到洛，時(shí)李元禮有盛名為司隸校尉①。詣門(mén)者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆②有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)③有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。題曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大跟躇④。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注】①司隸校尉：官職名。②仆：我，謙稱。③伯陽(yáng)：老子的號(hào)。老子姓李，故稱之為李元禮的“先人”。④踧躇（cùjí）：恭敬不安，意謂恭敬而不自然的樣子。9．文中畫(huà)波浪線的部分有一處需要斷句，請(qǐng)用“|”標(biāo)示。時(shí)李元禮有盛名為司隸校尉10．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）年

（2）乃

（3）奇11．把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”（2）太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。12．《世說(shuō)新語(yǔ)》記錄了東漢、魏晉時(shí)期一些兒童的智慧故事，結(jié)合具體內(nèi)容分析，“聰慧機(jī)敏”這一特點(diǎn)在孔文舉的身上是如何體現(xiàn)的。五、默寫(xiě)13．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）王灣在《次北固山下》中“,”把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的壯觀景象傳神地表現(xiàn)出來(lái)。（2）同學(xué)因被他人誤解而生氣時(shí)，《<論語(yǔ)>十二章》中“,”可以寬慰他。（3）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中表達(dá)游子孤寂愁苦且點(diǎn)明全曲情感核心的句子：“,?！绷?、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。夏感梁衡①充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。③夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑤遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。14．以下關(guān)于第③段劃線句朗讀技巧處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．整句朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)有變化，前半句語(yǔ)調(diào)激昂上揚(yáng)，后半句語(yǔ)調(diào)平和輕柔，凸顯田間作物在歡快地生長(zhǎng)。B．從情感上來(lái)看，在朗讀時(shí)要充滿喜悅和贊美之情。C．讀到“無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力”時(shí)，語(yǔ)調(diào)要達(dá)到最高點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)出這種旺盛的生命力。D．讀到“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”時(shí)，可以稍微停頓一下，突出每一種作物的特點(diǎn)。15．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章首段總領(lǐng)全文，準(zhǔn)確地概括了作者筆下夏天的特點(diǎn)。B．第②段從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官角度來(lái)表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。C．“煩人的蟬兒”“總是浸在苦澀的汗水里”等語(yǔ)句，透露出作者雖熱烈謳歌夏日的生命律動(dòng)，但也意識(shí)到它有令人苦惱的不完美之處。D．文章句式多變，長(zhǎng)短句交替使用，使作品既靈動(dòng)優(yōu)美，又富有生活氣息。16．文章結(jié)尾段中，作者是通過(guò)什么手法來(lái)抒發(fā)自己的情感？閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：國(guó)慶中秋假期，在江南宋城歷史文化旅游區(qū)、贛州市博物館等地，不少游客手持精美文創(chuàng)產(chǎn)品拍照打卡。贛州文創(chuàng)產(chǎn)品以鮮明的文化特色與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念掀起了一波消費(fèi)熱潮。由贛州旅投文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)精心打造的“贛旅文化”系列文創(chuàng)產(chǎn)品，成為游客爭(zhēng)相選購(gòu)的人氣單品。八境臺(tái)、郁孤臺(tái)等歷史古跡的形象，被印上了小巧精致的冰箱貼、小夜燈，將千年宋城景致巧妙融入日常生活；取材自國(guó)家一級(jí)文物東漢“金出太山”銅鏡的文博文創(chuàng)，不僅承載著“吉祥如意”的美好祝福，更實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)價(jià)值與實(shí)用功能的統(tǒng)一；而凝結(jié)著革命精神的“紅色文化”系列，通過(guò)紅井杯、紀(jì)念本等創(chuàng)新載體，讓紅色基因于日常使用中可觸可感，于無(wú)聲處代代相傳。國(guó)慶期間，該集團(tuán)文創(chuàng)板塊營(yíng)收表現(xiàn)亮眼，較2024年同期實(shí)現(xiàn)顯著增長(zhǎng)。（摘編自客家新聞網(wǎng)，2025.10.11）材料二：你覺(jué)得博物館文創(chuàng)持續(xù)走紅有哪些意義？讓文物“活”起來(lái)，煥發(fā)新活力69.7%帶動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)創(chuàng)業(yè)62.7%吸引更多人關(guān)注歷史文化，提升文化自信61.0%有利于打造本土的文創(chuàng)IP52.0%冰箱貼、化妝鏡、毛絨玩具……博物館文創(chuàng)持續(xù)“上新”，成為不少年輕人的新寵。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1007名青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，84.9%的受訪青年感覺(jué)讓人眼前一亮的博物館文創(chuàng)越來(lái)越多。博物館文創(chuàng)持續(xù)走紅，69.7%的受訪青年認(rèn)為能讓文物“活”起來(lái)，煥發(fā)新活力，62.7%的受訪青年認(rèn)為可以帶動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》，2025.1.9）材料三：“買(mǎi)不到，根本買(mǎi)不到”“你的吒兒正在生產(chǎn)線上火速趕來(lái)”……隨著電影《哪吒之魔童鬧海》熱映，其周邊文創(chuàng)產(chǎn)品也掀起消費(fèi)熱潮。手辦盲盒、電影收藏卡、“哪吒騎飛天豬”爆米花桶等文創(chuàng)產(chǎn)品供不應(yīng)求，線上線下可謂一“吒”難求。近年來(lái)，中國(guó)文創(chuàng)市場(chǎng)不斷“上新”，冰箱貼精巧玲瓏，毛絨玩具呆萌可愛(ài)，數(shù)字文創(chuàng)炫酷迷人，吸引越來(lái)越多年輕消費(fèi)者入場(chǎng)。文創(chuàng)設(shè)計(jì)目前已展現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)融合的貫通性，全面鏈接文化、旅游、教育、科技、制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)，形成跨界合作、多元發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈?？梢哉f(shuō)，文創(chuàng)這一成大的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)體系，一端連接著數(shù)千年積淀的歷史文明和演進(jìn)發(fā)展的現(xiàn)代文化藝術(shù)，一端對(duì)接的是今天的生活方式、消費(fèi)場(chǎng)景和文化心理，匯合形成了強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》，2025.2.28）17．下列對(duì)材料主要信息的歸納、概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．調(diào)查顯示，超過(guò)八成受訪青年認(rèn)為近年來(lái)讓人眼前一亮的博物館文創(chuàng)產(chǎn)品越來(lái)越多。B．贛州“贛旅文化”系列文創(chuàng)產(chǎn)品因融入八境臺(tái)、郁孤臺(tái)等歷史古跡形象，成為游客熱門(mén)選購(gòu)單品。C．文創(chuàng)設(shè)計(jì)已實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合，僅鏈接文化與旅游兩大產(chǎn)業(yè)，形成單一發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈。D．熱門(mén)IP能帶動(dòng)文創(chuàng)消費(fèi)，如電影《哪吒之魔童鬧海》熱映，其周邊文創(chuàng)產(chǎn)品供不應(yīng)求。18．贛超賽事圓滿落幕，需要為宜春隊(duì)小球童挑選贛州文創(chuàng)紀(jì)念品。你將推薦哪些品類？并闡述推薦理由。閱讀下面的文字，完成下面小題。終南山的秋天賈平凹①最近我先后兩次走進(jìn)終南山賞秋。一次是二郎山，一次是溫家山。這兩處山都在終南山腹地，都算不上什么名山。二郎山得名于神話傳說(shuō)中的二郎神，而溫家山則大約是源于附近山民的姓氏。因?yàn)椴怀雒?，所以這兩座山至今是“野山”，聲名不彰，人跡罕至，反倒落了個(gè)清凈。②登二郎山是一個(gè)秋日的上午，天高云淡。那天的心情可借用古人的一句詩(shī)來(lái)形容——“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。當(dāng)然，我們“還”的是大自然這個(gè)永恒的故鄉(xiāng)。居山野羨慕鬧市，住鬧市向往山野。一旦置身田間山野，整個(gè)人也就變得格外的多情。（1）“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是?！睂④?chē)停在山間的一塊空地上，然后我們踩著布滿青苔的石塊，小心翼翼地蜿蜒前行。路旁山花爛漫，身邊蝶繞蜂飛。一眼蒼翠，滿山青綠。行至半山腰，見(jiàn)屋舍儼然、草木森然，禁不住心曠神怡。③當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)來(lái)二郎山一定要看“二郎廟”。入鄉(xiāng)隨俗?！岸蓮R”建在山崖的最高處，山勢(shì)險(xiǎn)峻，懸崖峭壁，壁立千仞，直插云霄。一尺來(lái)寬的石階路，凸凹不平，兩邊是鐵鎖鏈，搖搖晃晃。（2）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬到頂，心跳快得仿佛要從胸腔里涌出來(lái)，兩條腿也酸得不停地打顫，以至于站都站不穩(wěn)。于是一屁股坐在二郎神前。這才發(fā)現(xiàn)，所謂的“二郎廟”只不過(guò)是在山坳間鑿出的一個(gè)洞。一尊泥塑的二郎神，旁邊蹲的是同樣用泥塑成的哮天犬。坐在石階上，看著山間飛來(lái)飛去的流云，終于體會(huì)到什么叫“亂云飛渡仍從容”了。舉目四望，青山綠黛，恍如世外。這時(shí)想起古人的一首詩(shī)：“三十三重天外天，白云深處有神仙。神仙本是凡人做，只怕凡人心不堅(jiān)。”今生注定是凡人。下山回城的路上，車(chē)?yán)锓胖撉偾肚锶账秸Z(yǔ)》，但我始終眼望窗外，若有所思，一聲不吭。④幾天后我們?cè)俅芜M(jìn)山，天降秋雨，時(shí)近黃昏。瀟瀟中我們來(lái)到溫家山。原本是要看“二龍塔”的，據(jù)說(shuō)那與唐王李世民有關(guān)，結(jié)果卻因雨天路滑，不得不“望塔興嘆”。塔是沒(méi)有看成，但卻意外地遇到了一片蘆葦?shù)?。面?duì)那一泓惹眼、直挺的綠，我實(shí)在愛(ài)得不行。遂不顧勸阻，踩著濕泥，拽著草叢，硬是走到跟前，真愣愣地看了半天。朋友喜歡上了山間的一棵柿子樹(shù)，像小孩一樣爬了上去，站在一根枝干上，“哧哧”地笑。朋友是一位商界精英，身家不菲。平日里我們來(lái)往不多，只有彼此心靈需要的時(shí)候才一起出來(lái)喝茶或是走走，真正的君子之交。他問(wèn)我要不要也爬一回樹(shù)。我毫不猶豫地回答：“要！”于是，我也爬上了柿子樹(shù)，和他一樣站在一根樹(shù)枝上。我伸手從樹(shù)上摘下兩個(gè)尚未熟透的紅柿子，心里歡喜得不得了。那一刻有風(fēng)吹過(guò)，那一刻有雨飄過(guò)，那一刻我甚至覺(jué)得自己就像是一棵樹(shù)。⑤秋天是有顏色的。誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？赤橙黃綠青藍(lán)紫。秋天有各種各樣的顏色，但底色仍是金黃。⑥秋天是有表情的。春之輕佻、夏之奔放，到了秋終于變得沉穩(wěn)端莊了。春天過(guò)于鮮艷、過(guò)于扎眼，夏天過(guò)于熱烈、過(guò)于火辣，冬天過(guò)于凄冷、過(guò)于暮氣。生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。⑦秋天是有氣味的。泥土味，花香味，草根味，糧食味，五味陳雜。⑧秋天正好，不濃不淡，天高地闊、風(fēng)輕云淡，如人之中年。走過(guò)了春之鮮花鋪就，經(jīng)過(guò)了夏之榮光普照，到了秋天，終于變得安詳剛毅、成熟內(nèi)斂。秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是人之中年——天高云淡。（摘自《當(dāng)代》2020年10月23日，有刪改）19．請(qǐng)運(yùn)用表格來(lái)梳理這篇文章的內(nèi)容。登二郎山秋高氣爽的上午山間前行_________“二郎廟”外石階_________登溫家山__________________愛(ài)得不行_________歡喜得不得了20．第④段中作者“心里歡喜得不得了”的原因不包括（

）A．我是商界精英，身家不菲。 B．爬上柿子樹(shù)，找回兒時(shí)自由自在的感覺(jué)。C．親手采摘到兩個(gè)大自然的紅柿子。 D．置身大自然，和大自然融為一體。21．請(qǐng)你學(xué)著小語(yǔ)對(duì)第③段中畫(huà)波浪線的句子的批注，給第④段中畫(huà)波浪線的句子寫(xiě)批注。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬到頂，心跳快得仿佛要從胸腔里涌出來(lái)，兩條腿也酸得不停地打顫，以至于站都站不穩(wěn)。【批注】作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“心跳極快”寫(xiě)出“我”內(nèi)心的害怕；“腿酸得打顫”寫(xiě)出“我”爬臺(tái)階的緊張和艱苦。側(cè)面襯托出二郎神的高和險(xiǎn)峻。遂不顧勸阻，踩著濕泥，拽著草叢，硬是走到跟前，直愣愣地看了半天?！九ⅰ?2．讀完賈平凹的文章，你能否從內(nèi)容和情感兩個(gè)方面，闡述本文與史鐵生的散文《秋天的懷念》的不同之處。七、選擇題23．下列對(duì)《朝花夕拾》的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，有的側(cè)重寫(xiě)人，有的側(cè)重記事，有的側(cè)重議論或記事兼議論，借此我們可以了解魯迅幼年到青年時(shí)期的心路歷程。B．魯迅在《二十四孝圖》中描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”時(shí)引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。C．《朝花夕拾》有“事情發(fā)生時(shí)的兒童角度”“寫(xiě)作時(shí)的成人角度”兩種敘述視角，讓我們讀到小魯迅的同時(shí)，也會(huì)讀到一個(gè)深沉的大魯迅。D．《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇文章，分別記述了作者離開(kāi)故鄉(xiāng)到東京、在日本求學(xué)和回國(guó)后的經(jīng)歷。八、整本書(shū)閱讀24．魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉入了“黑名單”，請(qǐng)各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由?！芭笥讶Α薄嗣?，理由：?！昂诿麊巍薄嗣?，理由：。25．圍繞主題“認(rèn)識(shí)魯迅筆下的那些人”，你認(rèn)為應(yīng)該采用怎樣的方法閱讀《朝花夕拾》？請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)你的看法。九、寫(xiě)作26．閱讀下列材料，完成寫(xiě)作任務(wù)《朗讀者》中說(shuō)：“世間一切，都是遇見(jiàn)。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；春遇見(jiàn)冬，就有了歲月；而我遇見(jiàn)了你，生活從此變得更加美好?！币粋€(gè)人，一件事，一本書(shū)，一片風(fēng)景……走進(jìn)我們世界的都會(huì)讓我們的生活變得更加美好。請(qǐng)以“遇見(jiàn)你，真好”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①內(nèi)容具體充實(shí)，感情真摯。②文體自選（詩(shī)歌除外）。③不得在文中泄露個(gè)人信息和班級(jí)信息。④書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，不少于600字。

參考答案【答案】1．hè徜2．分號(hào)（；）【詳解】1．本題考查字音、字形。應(yīng)和（yìnghè）：（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相互呼應(yīng)、配合。徜徉（chángyáng）：安閑自在地行走、徘徊。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析。括號(hào)前后是兩個(gè)并列的分句，描述“漫步四季自然”與“體悟親情哲思”兩種閱讀體驗(yàn)，用分號(hào)分隔更能體現(xiàn)句子間的并列關(guān)系，故填分號(hào)?！敬鸢浮?．分歧4．應(yīng)在句末加上“的道路”?！驹斀狻?．本題考查近義詞辨析。分歧：思想、意見(jiàn)、記載等不一致，有差別；討論：就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論。此處強(qiáng)調(diào)“友誼不會(huì)輕易破裂”，需填入一個(gè)可能引發(fā)矛盾、但真正友誼能抵御的詞語(yǔ)。“分歧”是可能導(dǎo)致關(guān)系破裂的因素，而“討論”是積極的交流行為，不會(huì)威脅友誼，故選擇“分歧”。4．本題考查病句修改。畫(huà)波浪線的句子成分殘缺，缺少與“照亮”搭配的賓語(yǔ)，缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的道路”。故正確的句子應(yīng)為：友誼，它如同一盞明燈，在黑暗中為我們照亮前行的道路。5．【答案】B【詳解】本題考查句子排序。根據(jù)遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞“不僅……更為……”的固定搭配，②句“不僅捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整”作為前半部分，明確勝利的核心基礎(chǔ)意義，應(yīng)為首句；①句“更為拯救人類文明、保衛(wèi)世界和平作出了重大貢獻(xiàn)”以“更為”承接“不僅”，形成遞進(jìn)關(guān)系，闡述勝利超出國(guó)家層面的世界意義，緊跟②句；③句“讓中華民族贏得了世界尊重”是前兩層意義帶來(lái)的自然結(jié)果——國(guó)家主權(quán)得以捍衛(wèi)、為世界和平作出貢獻(xiàn)后，中華民族自然獲得世界尊重，作為尾句總結(jié)影響。因此正確排序?yàn)棰冖佗?。故選B。6．【答案】D【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。D.“栽培”通常用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、上級(jí)對(duì)下級(jí)的培養(yǎng)，此處雙方是同級(jí)參賽隊(duì)伍，在體育比賽中兩隊(duì)是平等競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，用此詞顯得過(guò)于謙卑且不符合語(yǔ)境。故選D?！敬鸢浮?．B8．詞人之樂(lè)：中秋夜月色靜謐壯麗的自然之樂(lè)，與弟弟蘇轍久別重逢的親情團(tuán)圓之樂(lè)；詞人之傷：聚后不久又得分手的哀傷與對(duì)未來(lái)分離的感慨?！痉治觥窟@首《中秋月》以清麗筆觸勾勒出中秋月色之美，首句“暮云收盡”先抑后揚(yáng)，次句“銀漢無(wú)聲”以靜襯動(dòng)?！坝癖P(pán)”之喻盡顯月華圓滿，而“轉(zhuǎn)”字暗含時(shí)光流逝之思。后聯(lián)對(duì)仗工巧，“此生此夜”與“明月明年”形成時(shí)空對(duì)照，在團(tuán)圓之樂(lè)中透露出人生無(wú)常的隱憂，展現(xiàn)了蘇軾在超曠中見(jiàn)深沉的獨(dú)特詩(shī)境?！驹斀狻?．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。B.“玉盤(pán)”是比喻，而非夸張；“轉(zhuǎn)”字寫(xiě)出月亮在夜空中緩緩移動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，而非靜態(tài)美，選項(xiàng)表述不恰當(dāng)；故選B。8．本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解和分析?！澳涸剖毡M溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)”的意思是：夜幕降臨，云氣收盡，天地間充滿了寒氣。銀河流瀉無(wú)聲，皎潔的月兒轉(zhuǎn)到了天空，就像玉盤(pán)那樣潔白晶瑩。此句描寫(xiě)了描繪了中秋夜的絕美景色，這樣的境界高遠(yuǎn)、月色皎潔，是自然之樂(lè)，讓人沉醉于中秋夜景的靜謐與壯麗。再結(jié)合注釋“蘇軾任職徐州時(shí)與其弟蘇轍中秋相聚所作”的內(nèi)容可知，此時(shí)詞人正與親人團(tuán)聚。中秋佳節(jié)，兄弟重逢，共賞明月，這是親情團(tuán)圓之樂(lè)，是人生難得的美好時(shí)刻，讓詞人感受到當(dāng)下的幸福與滿足。所以詞人之樂(lè)是指詞人與弟弟蘇轍久別重逢之樂(lè)。“此生此夜不長(zhǎng)好”的意思是：我這一生中每逢中秋之夜，月光多為風(fēng)云所掩，很少碰到像今天這樣的美景，真是難得??！直接抒發(fā)人生苦短，這樣團(tuán)圓賞月的美好夜晚并非時(shí)時(shí)可得。詞人深知當(dāng)下的團(tuán)圓與美景都是短暫的，轉(zhuǎn)瞬即逝，內(nèi)心涌起對(duì)美好時(shí)光難以持久的惋惜之情?！懊髟旅髂旰翁幙础钡囊馑际牵嚎擅髂甑闹星铮矣謺?huì)到何處觀賞月亮呢？以疑問(wèn)收尾，暗含迷茫與擔(dān)憂。詞人此時(shí)與弟弟相聚，但宦海浮沉，自己與弟弟明年可能會(huì)因官職調(diào)動(dòng)而天各一方，不知能否再共賞這輪明月。這種對(duì)未來(lái)的未知、對(duì)親情分離的擔(dān)憂，讓團(tuán)圓的快樂(lè)中染上了一層淡淡的哀愁。所以詞人之傷是指聚后不久又得分手的哀傷與感慨?！敬鸢浮?．時(shí)李元禮有盛名|為司隸校尉10．年齡；才；對(duì)……感到驚奇11．（1）李元禮問(wèn)他：“你和我有什么親戚關(guān)系？”（2）太中大夫陳韙后來(lái)到了，有人把孔文舉說(shuō)的話告訴了他。12．①以孔子與老子的師資關(guān)系，巧稱與李元禮為“奕世通好”，順利進(jìn)門(mén)；②面對(duì)陳韙“小時(shí)了了，大未必佳”的質(zhì)疑，反諷“君小時(shí)必當(dāng)了了”，讓對(duì)方無(wú)言以對(duì)，展現(xiàn)敏捷應(yīng)變能力?！痉治觥窟@篇文言文以簡(jiǎn)潔筆墨勾勒出孔文舉的聰慧形象。文章開(kāi)篇鋪墊李元禮的盛名與入門(mén)門(mén)檻，為孔文舉的機(jī)智應(yīng)對(duì)埋下伏筆；中間通過(guò)“稱親入府”“巧對(duì)元禮”“反諷陳韙”三個(gè)核心情節(jié)，層層遞進(jìn)展現(xiàn)其才思?？孜呐e借孔子與老子的淵源巧破入門(mén)難題，以逆向思維回?fù)絷愴t的質(zhì)疑，既體現(xiàn)出對(duì)典籍的熟知，又彰顯敏捷應(yīng)變能力。全文語(yǔ)言凝練，通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)，將兒童的聰慧機(jī)敏刻畫(huà)得生動(dòng)鮮活，是《世說(shuō)新語(yǔ)》中記錄魏晉士人智慧與清談之風(fēng)的典型篇章。【詳解】9．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清主謂賓結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)義層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：當(dāng)時(shí)李元禮有很大的名氣，擔(dān)任司隸校尉一職?！皶r(shí)李元禮有盛名”為主謂賓結(jié)構(gòu)，表述完整語(yǔ)義；“為司隸校尉”補(bǔ)充說(shuō)明李元禮的官職，與前文形成語(yǔ)義承接，需斷開(kāi)。據(jù)以上分析斷句為：時(shí)李元禮有盛名|為司隸校尉。10．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。（1）句意：孔文舉十歲的時(shí)候。年：年齡、年紀(jì)。（2）句意：只有才華出眾、名聲清雅的人以及內(nèi)外親戚，才能被通報(bào)進(jìn)門(mén)。乃：才。（3）句意：李元禮和在場(chǎng)的賓客沒(méi)有不對(duì)此感到驚奇的。奇：對(duì)……感到驚奇。11．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）君，對(duì)對(duì)方的尊稱，你；仆，謙稱，我；何親，什么親戚關(guān)系。（2）后至，后來(lái)到達(dá)；以，把；其，代詞，指孔文舉；第一個(gè)“語(yǔ)”，說(shuō)的話；第二個(gè)“語(yǔ)”，動(dòng)詞，告訴。12．本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)文中“詣門(mén)者，皆俊才清稱及中表親戚乃通”“對(duì)曰：‘昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也’”可知，李元禮家門(mén)第森嚴(yán)，僅接納俊才、名士及親戚，孔文舉十歲無(wú)相應(yīng)身份，卻巧妙援引孔子與老子的師資淵源，稱與李元禮為“奕世通好”，既符合入門(mén)條件，又彰顯學(xué)識(shí)，順利獲準(zhǔn)進(jìn)門(mén)，體現(xiàn)其聰慧。根據(jù)文中“韙曰：‘小時(shí)了了，大未必佳’”“文舉曰：‘想君小時(shí)，必當(dāng)了了’”可知，面對(duì)陳韙的質(zhì)疑，孔文舉未直接反駁，而是以逆向思維反諷，暗示陳韙“大未必佳”，既回應(yīng)了質(zhì)疑，又讓對(duì)方陷入兩難，展現(xiàn)出極強(qiáng)的機(jī)敏應(yīng)變能力?！緟⒖甲g文】孔文舉十歲的時(shí)候，跟隨父親到了洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮有很大的名氣，擔(dān)任司隸校尉一職。凡是登門(mén)拜訪的人，只有才華出眾、名聲清雅的人以及內(nèi)外親戚，才能被通報(bào)進(jìn)門(mén)?？孜呐e到了門(mén)口，對(duì)守門(mén)的官吏說(shuō)：“我是李府君的親戚。”通報(bào)之后，他進(jìn)去坐在前面。李元禮問(wèn)他：“你和我有什么親戚關(guān)系？”孔文舉回答說(shuō)：“從前我的祖先孔子和您的祖先老子（伯陽(yáng)）有師徒之誼，因此我和您是累世交好的親戚啊?！崩钤Y和在場(chǎng)的賓客沒(méi)有不對(duì)此感到驚奇的。太中大夫陳韙后來(lái)才到，有人把孔文舉說(shuō)的話告訴了他。陳韙說(shuō)：“小時(shí)候聰明伶俐，長(zhǎng)大了未必出眾?！笨孜呐e說(shuō)：“想來(lái)您小時(shí)候，一定是聰明伶俐的?！标愴t聽(tīng)了，非常恭敬不安。13．【答案】潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；人不知而不慍；不亦君子乎；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“潮、闊、懸、慍、亦、腸、涯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)?！敬鸢浮?4．A15．C16．運(yùn)用對(duì)比，將歷代文人少寫(xiě)夏與自己贊美夏對(duì)比，抒發(fā)對(duì)夏季的喜愛(ài)與贊美之情。【分析】本文以“緊張、熱烈、急促”為夏的核心旋律，突破歷代文人重春秋的慣性視角。開(kāi)篇以沸水喻夏的升騰，用“黛色長(zhǎng)墻”“金黃麥浪”等意象繪就夏之色彩，點(diǎn)出金黃兼具收獲與希望的特質(zhì)。再以農(nóng)民“快割快打”“追肥澆水”的場(chǎng)景，具象化夏的緊張，呼應(yīng)“田家少閑月”的詩(shī)境。全文由景及理，融視覺(jué)、嗅覺(jué)、勞作場(chǎng)景于一體，在對(duì)比中凸顯夏的磅礴與價(jià)值，贊其承前啟后的生命力量，立意獨(dú)到?！驹斀狻?4．本題考查朗讀技巧的恰當(dāng)運(yùn)用。A.劃線句整體凸顯作物旺盛的活力，前半句列舉作物時(shí)應(yīng)語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，后半句“無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力”是對(duì)前文的總結(jié)與升華，語(yǔ)調(diào)需保持激昂以強(qiáng)調(diào)生命力，而非“平和輕柔”，該處理方式不恰當(dāng)；故選A。15．本題考查文章內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞。C.根據(jù)第②段“卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”可知，從聲音的角度表現(xiàn)夏季的喧嘩熱鬧，這是對(duì)夏日景物的客觀描寫(xiě)，并非“令人苦惱的不完美之處”；根據(jù)第⑤段“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”可知，這是歷代文人少寫(xiě)夏的原因，而非作者認(rèn)為夏的缺陷。作者全文始終熱烈謳歌夏日的生命律動(dòng)與價(jià)值，并未提及夏的“不完美”，該分析鑒賞不正確。故選C。16．本題考查抒情手法分析。根據(jù)第⑤段“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”可知，作者將歷代文人對(duì)春花秋月的熱衷書(shū)寫(xiě)與對(duì)夏的極少著墨進(jìn)行對(duì)比，突出了夏被忽視的境遇，再根據(jù)“我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”可知，作者直接用“大聲地贊美”這一直白的表述，袒露自己對(duì)夏季的喜愛(ài)與推崇，點(diǎn)明了全文的情感主旨?！敬鸢浮?7．C18．①八境臺(tái)/郁孤臺(tái)形象的冰箱貼：小巧精致，便于攜帶，能讓小球童留存宋城景致記憶。②紅井杯：承載紅色文化，實(shí)用且能傳遞革命精神。③“金出太山”銅鏡文創(chuàng)：既有吉祥寓意，又兼具藝術(shù)與實(shí)用價(jià)值?！痉治觥咳齽t材料聚焦文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱潮，多維呈現(xiàn)其活力與價(jià)值。材料一以贛州文創(chuàng)為例，展現(xiàn)歷史文化與實(shí)用設(shè)計(jì)的融合；材料二借調(diào)查數(shù)據(jù)，點(diǎn)明文創(chuàng)在活化文物、帶動(dòng)就業(yè)等方面的意義；材料三以哪吒文創(chuàng)熱銷(xiāo)切入，凸顯產(chǎn)業(yè)融合的創(chuàng)新動(dòng)力。整體圍繞文創(chuàng)“連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的核心，從實(shí)例、數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)多維度分析，彰顯文創(chuàng)在文化傳播、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的雙重價(jià)值，邏輯清晰，視角全面?！驹斀狻?7．本題考查材料信息歸納與分析。C.根據(jù)材料三“文創(chuàng)設(shè)計(jì)目前已展現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)融合的貫通性，全面鏈接文化、旅游、教育、科技、制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)，形成跨界合作、多元發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈”可知，文創(chuàng)設(shè)計(jì)鏈接的產(chǎn)業(yè)并非“僅文化與旅游兩大產(chǎn)業(yè)”，也不是“單一發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈”，選項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。故選C。18．本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)材料一“八境臺(tái)、郁孤臺(tái)等歷史古跡的形象，被印上了小巧精致的冰箱貼、小夜燈，將千年宋城景致巧妙融入日常生活”可知，推薦八境臺(tái)/郁孤臺(tái)形象的冰箱貼，它小巧便攜，能讓小球童把贛州的千年宋城景致以日常物品的形式留存，隨時(shí)感受到宋城文化的韻味。根據(jù)材料一“凝結(jié)著革命精神的‘紅色文化’系列，通過(guò)紅井杯、紀(jì)念本等創(chuàng)新載體，讓紅色基因于日常使用中可觸可感”可知，推薦紅井杯，它以實(shí)用的杯子為載體承載紅色文化，小球童在日常使用中能直觀接觸紅色精神，讓紅色基因自然傳遞。根據(jù)材料一“取材自國(guó)家一級(jí)文物東漢‘金出太山’銅鏡的文博文創(chuàng)，不僅承載著‘吉祥如意’的美好祝福，更實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)價(jià)值與實(shí)用功能的統(tǒng)一”可知，推薦“金出太山”銅鏡文創(chuàng)，它既帶著“吉祥如意”的美好祝愿，又兼顧藝術(shù)感與實(shí)用性，能讓小球童在使用中感受文物的魅力與美好寓意?！敬鸢浮?9．心曠神怡；恍如世外；天降秋雨的黃昏；遇到蘆葦?shù)?；爬?shù)摘果20．A21．運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”走進(jìn)蘆葦?shù)氐牟灰缀汀拔摇笨刺J葦?shù)爻錾竦臉幼?，表現(xiàn)了“我”對(duì)蘆葦?shù)氐南矏?ài)。22．內(nèi)容上：《終南山的秋天》主要描寫(xiě)了終南山秋天的景色，如二郎山和溫家山的自然風(fēng)光、人文景觀等，展現(xiàn)了秋天的多彩、沉穩(wěn)與成熟；《秋天的懷念》更多地圍繞著作者與母親之間的故事展開(kāi)，通過(guò)回憶母親在秋天的一些行為和細(xì)節(jié)，如母親讓“我”看花等，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。情感上：《終南山的秋天》表達(dá)了作者對(duì)終南山秋天景色的喜愛(ài)，以及對(duì)大自然和寧?kù)o生活的向往，還有對(duì)人生如秋般成熟內(nèi)斂的感悟；《秋天的懷念》則側(cè)重于抒發(fā)對(duì)母親深深的懷念、愧疚以及對(duì)母愛(ài)的感恩之情，情感更為深沉、濃烈，且圍繞親情展開(kāi)?！痉治觥窟@篇散文以終南山秋色為載體，展現(xiàn)了賈平凹獨(dú)特的自然觀照與生命哲思。文章通過(guò)兩次登山經(jīng)歷（二郎山與溫家山），以細(xì)膩的感官描寫(xiě)（視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）構(gòu)建出立體的秋日畫(huà)卷。作者在野趣中尋得精神返鄉(xiāng)，將自然景物人格化（如“我見(jiàn)青山多嫵媚”），體現(xiàn)“物我交融”的審美境界。后四段以排比句式升華主題，將秋天特質(zhì)與人生中年階段對(duì)應(yīng)，凸顯“成熟內(nèi)斂”的生命態(tài)度。文字質(zhì)樸中見(jiàn)詩(shī)意，在尋常山野中發(fā)現(xiàn)超越性的精神價(jià)值，延續(xù)了中國(guó)文人“寄情山水”的傳統(tǒng)?！驹斀狻?9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。根據(jù)第②段“行至半山腰，見(jiàn)屋舍儼然、草木森然，禁不住心曠神怡”的內(nèi)容可知，登二郎山時(shí)的心情應(yīng)為心曠神怡，故①空可填“心曠神怡”；根據(jù)第③段“舉目四望，青山綠黛，恍如世外”可知，登二郎山時(shí)的整體感受應(yīng)為：恍如世外，故②空可填“恍如世外”；根據(jù)第④段“幾天后我們?cè)俅芜M(jìn)山，天降秋雨，時(shí)近黃昏。瀟瀟中我們來(lái)到溫家山”的內(nèi)容可知，登溫家山時(shí)的天氣是天降秋雨，且時(shí)近黃昏，故③空可填“天降秋雨的黃昏”；根據(jù)第④段“塔是沒(méi)有看成，但卻意外地遇到了一片蘆葦?shù)?。面?duì)那一泓惹眼、直挺的綠，我實(shí)在愛(ài)得不行”的內(nèi)容可知，在登溫家山時(shí)遇見(jiàn)了一片蘆葦?shù)貢r(shí)愛(ài)得不行，故④空可填“遇到蘆葦?shù)亍?；根?jù)第④段“我也爬上了柿子樹(shù)，和他一樣站在一根樹(shù)枝上。我伸手從樹(shù)上摘下兩個(gè)尚未熟透的紅柿子，心里歡喜得不得了”的內(nèi)容可知，在登溫家山時(shí)和朋友爬柿子樹(shù)心里歡喜得不得了，故⑤空可填“爬樹(shù)摘果”。20．本題考查對(duì)文章的理解能力。A.根據(jù)第④段“朋友是一位商界精英，身家不菲”的內(nèi)容可知，“商業(yè)精英，身價(jià)不菲”是作者對(duì)“朋友”的描述，而非作者自己，也并非作者“心里歡喜”的原因；故選A。21．本題考查語(yǔ)句的賞析。由“踩、拽、走、看”可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，由“直愣愣”可知運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“踩著”“拽著”“硬是走到”體現(xiàn)雨天路滑，“我”需要執(zhí)意靠近蘆葦?shù)?；這些詞寫(xiě)出“我”因雨天路滑走進(jìn)蘆葦?shù)氐牟灰祝弧爸便躲兜乜戳税胩臁斌w現(xiàn)了“我”專注與喜愛(ài)，寫(xiě)出“我”對(duì)蘆葦?shù)氐臉O度喜愛(ài)與沉醉。22．本題考查比較閱讀。解題關(guān)鍵要在理解兩篇閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析?！肚锾斓膽涯睢穼?xiě)了母愛(ài)的真摯、細(xì)膩、深沉、偉大。作者以去北?？淳栈橹行模瑪⑹霾∪敫嚯恋哪赣H忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛(ài)全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事，她對(duì)兒子的摯愛(ài)無(wú)微不至：理解、體諒、包容兒子的“暴怒無(wú)?！?；用盡苦心想辦法調(diào)整、改善兒子的心情（外出看花兒）；盡量避免可能對(duì)兒子情緒產(chǎn)生負(fù)面影響的任何事情；臨終時(shí)刻念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。全文表現(xiàn)出了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的懷念。史鐵生通過(guò)回憶三次秋天看花，表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念、對(duì)母愛(ài)的贊頌、對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。由本文尾段“秋天正好，不濃不淡，天高地闊、風(fēng)輕云淡，如人之中年。走過(guò)了春之鮮花鋪就，經(jīng)過(guò)了夏之榮光普照，到了秋天，終于變得安詳剛毅、成熟內(nèi)斂”可知，本文中作者游覽終南山的兩座山，在秋天中感受到大自然的沉靜從容之美后，自然而然聯(lián)想到人到中年應(yīng)該是安詳剛毅、成熟內(nèi)斂的。示例：《秋天的懷念》內(nèi)容上敘述病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛(ài)全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事，她對(duì)兒子的摯愛(ài)無(wú)微不至，理解、體諒、包容兒子的“暴怒無(wú)?！?，用盡苦心想辦法調(diào)整、改善兒子的心情（外出看花兒），盡量避免可能對(duì)兒子情緒產(chǎn)生負(fù)面影響的任何事情，臨終時(shí)刻念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。全文表現(xiàn)出了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的懷念，史鐵生通過(guò)回憶三次秋天看花，表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念、對(duì)母愛(ài)的贊頌、對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨；結(jié)合文章第①段“最近我先后兩次走進(jìn)終南山賞秋。一次是二郎山，一次是溫家山”，第②段“登二郎山是一個(gè)秋日的上午，天高云淡”，第③段“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)來(lái)二郎山一定要看‘二郎廟’”，第④段“幾天后我們?cè)俅芜M(jìn)山，天降秋雨，時(shí)近黃昏。瀟瀟中我們來(lái)到溫家山。原本是要看‘二龍塔’的，據(jù)說(shuō)那與唐王李世民有關(guān)，結(jié)果卻因雨天路滑，不得不‘望塔興嘆’”，第⑤段“秋天是有顏色的。誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？赤橙黃綠青藍(lán)紫。秋天有各種各樣的顏色，但底色仍是金黃”，第⑧段“走過(guò)了春之鮮花鋪就，經(jīng)過(guò)了夏之榮光普照，到了秋天，終于變得安詳剛毅、成熟內(nèi)斂”可知，本文主要描寫(xiě)了終南山秋天的景色，如二郎山和溫家山的自然風(fēng)光、人文景觀等，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)；結(jié)合第④段“朋友喜歡上了山間的一棵柿子樹(shù)，像小孩一樣爬了上去”“朋友是一位商界精英，身家不菲。平日里我們來(lái)往不多，只有彼此心靈需要的時(shí)候才一起出來(lái)喝茶或是走走，真正的君子之交”“那一刻有風(fēng)吹過(guò)，那一刻有雨飄過(guò)，那一刻我甚至覺(jué)得自己就像是一棵樹(shù)”可知，朋友和“我”在這里爬樹(shù)摘柿子，像小孩子一樣的歡喜，甚至覺(jué)得自己就像是一棵樹(shù)，體現(xiàn)出作者享受這種自然寧?kù)o的生活，也表達(dá)出對(duì)寧?kù)o生活的向往；結(jié)合第⑧段“走過(guò)了春之鮮花鋪就，經(jīng)過(guò)了夏之榮光普照，到了秋天，終于變得安詳剛毅、成熟內(nèi)斂”“秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是人之中年——天高云淡”可知，本文還通過(guò)展現(xiàn)秋天的多彩、沉穩(wěn)與成熟，體現(xiàn)出對(duì)人生的感悟：人生如秋，成熟內(nèi)斂。23．【答案】D【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。D.《瑣記》的目的地是“南京”，而非“東京”，選項(xiàng)混淆了求學(xué)地點(diǎn)；故選D。24．【答案】藤野先生；藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件。衍太太；衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾。【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。被魯迅加入了“朋友圈”的人影視他值得尊敬和懷念的師友，如藤野先生、長(zhǎng)媽媽、范愛(ài)農(nóng)等；被魯迅拉入“黑名單”的應(yīng)是一些心術(shù)不正、欺世盜名、是非不分的人，如：陳蓮河、衍太太、一些日本學(xué)生等。結(jié)合這些人的性格和事件簡(jiǎn)單表述理由即可。如：被魯迅加入了“朋友圈”的人可以是長(zhǎng)媽媽；長(zhǎng)媽媽尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，“我”不禁對(duì)關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽充滿尊敬和感激。被魯迅拉入了“黑名單”的人可以是陳蓮河；陳蓮河故作高深，開(kāi)的藥方上總有一種特別的丸散和一種奇特的藥引，在“我”父親的病不見(jiàn)好轉(zhuǎn)時(shí)，又說(shuō)“我”父親有什么冤愆，陳蓮河勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命。25．【答案】我認(rèn)為閱讀《朝花夕拾》時(shí)，可以先了解魯迅的生平背景，這樣能更好地理解他筆下的人物。比如長(zhǎng)媽媽雖然迷信但善良，壽鏡吾先生嚴(yán)厲卻盡責(zé)。閱讀時(shí)要抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境思考?？梢赃呑x邊做批注，記錄對(duì)人物的感受。還可以對(duì)比不同篇目中的人物，如《從百草園到三味書(shū)屋》中的私塾先生和《藤野先生》中的藤野，體會(huì)魯迅對(duì)不同人物的情感。這樣能更深入地認(rèn)識(shí)魯迅筆下那些鮮活的人物形象?！驹斀狻勘绢}考查名著的閱讀方法。解題需從三個(gè)層面展開(kāi)：首先明確作品的雙重屬性——既是回憶散文，又是批判性文學(xué)作品。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注魯迅如何通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷折射時(shí)代面貌，例如在《從百草園到三味書(shū)屋》中，童真世界與封建教育的對(duì)比正體現(xiàn)了這種雙重性。其次要建立人物分類意識(shí)?？蓪?shū)中人物分為三類：溫情回憶類（如長(zhǎng)媽媽）、批判反思類（如衍太太）、象征寄托類（如藤野先生）。對(duì)每類人物應(yīng)采用不同解讀方法：對(duì)于長(zhǎng)媽媽要體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感，對(duì)于衍太太需剖析其行為背后的社會(huì)根源，對(duì)于藤野先生則要理解其象征意義。第三要把握敘事視角的轉(zhuǎn)換。注意魯迅時(shí)而以兒童視角呈現(xiàn)純真感受，時(shí)而以成人視角進(jìn)行理性批判。如在《二十四孝圖》中，兩種視角的交織深化了對(duì)封建禮教的揭露。建議制作人物分析表，分別記錄各人物的形象特征、作者態(tài)度與社會(huì)意義，這種立體化閱讀能幫助我們真