《傳神寫照》教學(xué)設(shè)計八年級課時規(guī)劃1課時人美版《美術(shù)》八年級上冊第學(xué)習(xí)領(lǐng)域現(xiàn)本課教材以“傳神寫照”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了的藝術(shù)特色和創(chuàng)作方法。通過賞析《韓熙載夜宴圖》等經(jīng)典人物畫長卷，引導(dǎo)學(xué)生了解人物畫長卷的布局結(jié)構(gòu)、場景轉(zhuǎn)換和人物造型等藝術(shù)特點。最終能夠通過學(xué)習(xí)的人物畫的布局結(jié)構(gòu)、造型技巧和筆墨語言，創(chuàng)作出具有中國本課教材內(nèi)容豐富，設(shè)計合理，教學(xué)目標(biāo)明確進(jìn)中國人物畫的世界，感受其獨特的藝術(shù)魅力學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，學(xué)生能夠欣賞美術(shù)作品，并表達(dá)自己的感受和看法，但缺乏系統(tǒng)的鑒賞知識和方法，對作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面的理解不夠深入。因此，教師可以采用圖片、視頻、課堂互動答題等多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，教師可以設(shè)計繪制寫意人物畫的任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作實踐，提升動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，并從中體驗人物畫創(chuàng)作的樂本單元以“杭州西湖文化景觀保護(hù)與推廣”為博物館籌備‘志愿者的微笑’主題長卷展”為情境學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。課程通過學(xué)習(xí)人物畫的筆墨語言、布局章法、造型技巧等基礎(chǔ)知識，以及賞析《韓熙載夜宴圖》經(jīng)典人物畫作品，為學(xué)生創(chuàng)作人物長卷打下基礎(chǔ)，展現(xiàn)中國繪畫對“天地課程活動中，學(xué)生結(jié)合杭州亞運會志愿者服務(wù)場景，通過觀察和想象志愿者組合，分組繪制“志愿者的微笑”長卷，以疏密線條表現(xiàn)人物，小組完【藝術(shù)表現(xiàn)】掌握繪制寫意人物畫的基本技法，運用所學(xué)技法，創(chuàng)作出富有【文化理解】了解中國人物畫的文化內(nèi)涵和歷史價值，感受其對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，認(rèn)識到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，理解藝術(shù)對社會發(fā)展的貢【創(chuàng)意實踐】發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將個人情感和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)行人教學(xué)重難點【教學(xué)重點】2.運用所學(xué)技法，創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力和感染力的人物長卷作品【教學(xué)難點】教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】中國畫工具材料，如毛筆、墨、顏料、宣紙等。新課導(dǎo)入最后一類是什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫三科：山水、花鳥、人物的‘一花一鳥’,定格了自然的靈動詩篇?！比恕切嘏苏堑男δ?，我們該如何用水墨書寫這份人間情韻?”【展示ppt:相關(guān)新聞圖片或虛擬海報】的微笑’水墨長卷公益計劃!現(xiàn)邀請同學(xué)們化身‘傳神畫師’,繪制志愿者服務(wù)場法，展開學(xué)習(xí)1.學(xué)生依據(jù)嘗試及所學(xué)，嘗試回答中國畫三大分類問題2.學(xué)生根據(jù)教師以“‘志愿者的微笑’明確創(chuàng)作任務(wù)：繪制志愿者服務(wù)場景人境驅(qū)動：以公益征集增強使命感。2.懸念創(chuàng)景到人文關(guān)懷的轉(zhuǎn)場暗示。知識新授女畫、肖像畫、風(fēng)俗畫、歷史故事畫等。人物畫力求人物個性刻畫得逼真?zhèn)魃瘢瑲忭嵣鷦?、形神兼?zhèn)??！菊故尽度宋镉垐D》與《人物龍鳳圖》】最早的獨幅人物畫：《人物御龍圖》、【展示《女史箴圖》、《歷代帝王圖》、《潑墨仙人圖》等不同時代的人物畫作品】1.學(xué)生嘗試分析戰(zhàn)國《人物御龍圖》與圖》。物畫發(fā)展時間軸呈現(xiàn)技法【展示《韓熙載夜宴圖》照片】1.教師講解《韓熙載夜宴圖》基本知識，同樂的場面，包括琵琶演奏、觀舞、宴間休息、清吹、歡送賓客五段場景場景置于一幅長卷中的?”生，介紹該畫的長卷式構(gòu)圖，很好的使用了這種連環(huán)畫式的敘事模式，以及其“異時同圖，移步換景”的特點，同時例舉1.學(xué)生觀看《韓熙載夜宴圖》數(shù)字動畫，嘗試分析屏風(fēng)分割場景的手法。2.學(xué)生對比《搗練圖》正常/調(diào)換順序的構(gòu)圖差異。小組嘗試解析黃胄討論和分以培養(yǎng)團(tuán)溝通能力，夠從他人學(xué)習(xí)和啟發(fā)紹屏風(fēng)兩邊的人物舉止視線的作用，巧妙的連接了上下文，使畫面既有相互連接性，有彼此具有分離感。留白與疏密：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫密變化與背景的留白藝術(shù)，介紹中國畫中的“無畫處皆成妙境”?！泵娴臉?gòu)圖，每個場景都非常的具有構(gòu)圖美感。聽樂段運用了圓形團(tuán)塊式構(gòu)圖，觀舞段人物的視線牽引也同樣形貫性，和最后送別場景呈現(xiàn)了三角形構(gòu)圖。 《搗練圖》中的搗練順序。練順序嗎?為什么要調(diào)換順序?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，對畫面進(jìn)行勞動場景首尾呼應(yīng)，布局上起承轉(zhuǎn)合。(整個畫面穿插著一條S曲線，呈現(xiàn)出豐富的層次感和節(jié)奏感。)物結(jié)構(gòu)的形成，與背景形成疏密比較。練圖中如何通過人物的縱橫延伸構(gòu) 教師引導(dǎo)學(xué)生分組，根據(jù)前面所學(xué)的知識點，通過縱橫、起伏、虛實、疏密的變化展開對《帕米爾之舞》畫面布局的分析，讓我們一起觀察人物畫中的人具體什么樣”現(xiàn)人物的精神氣質(zhì))突出表現(xiàn)主題，與表現(xiàn)主題無關(guān)者概不出現(xiàn)。)1.學(xué)生嘗試通過具人物畫的藝術(shù)特征，記錄關(guān)鍵要點。1.通過分和表達(dá)形式，學(xué)生可術(shù)和技巧，實踐展評1.教師通過繪制《天山鼓聲》進(jìn)行示范，講2.學(xué)生根據(jù)所給資料及課程所學(xué)，分組繪制“志愿者的微笑”長卷：1.教師協(xié)調(diào)學(xué)生選擇長卷中的位置2.教師引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆確定草稿，用道具(樹木、斑馬線等)分割場景位置2.學(xué)生用鉛筆創(chuàng)3.學(xué)生以疏密線4.完成作品，班級拼合完成《志愿者的微笑》長班級合照，進(jìn)行協(xié)作式創(chuàng)作，分鏡繪制+整擬長卷創(chuàng)1、引導(dǎo)學(xué)生共同展示“志愿者的微笑”長3、對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自1.分組輪流展示場(如：“用密集線條3.完成“亞運博物通過分享，學(xué)生在展示中鞏固了知識，在互動中深化了理解，言表達(dá)能小結(jié)“本節(jié)課我們以“杭州亞運會‘志愿者的探索了中國人物畫長卷的藝術(shù)魅力與創(chuàng)作方法。我們賞析了經(jīng)典名作《韓熙載夜宴圖》,學(xué)習(xí)了如何運用屏風(fēng)、家具等元素進(jìn)行場合與畫面構(gòu)圖的韻律感。我們也認(rèn)識到中國人物畫的核心是“以線造型”,理解了人物畫的最高追求是“形神兼?zhèn)洹?強調(diào)通過外在形態(tài)傳達(dá)人物的最后，明確了本課重點在于掌握寫意人物畫的基本技法，并運用這些技法創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力和感染力的人物長卷作品?！比宋锏墓爬霞妓?，更開啟了一場關(guān)于如何“捕捉靈魂瞬間”的藝術(shù)探尋?！皞魃駥懻铡?這短短四字，凝聚了中國繪畫對生命深度理解的智慧。它要求我們超越對五官、衣飾的簡單摹寫，去敏銳感知、深刻溫暖笑容的志愿者。藝術(shù)的力量，在于它能凝固瞬間，使之永恒；在于它能由表及和永恒的藝術(shù)價值，并激勵大家在未來的生活中，用觀察、理解和創(chuàng)造，去捕捉、去描繪、去傳遞更多打動人心的“神筆，