匯報人:XXXX2026年01月06日七年級英語寒假期末總結(jié)PPT課件CONTENTS目錄01

詞匯積累：構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的基石02

語法攻堅(jiān)：掌握英語表達(dá)的規(guī)則03

時態(tài)專題：英語動詞的時間表達(dá)04

句型結(jié)構(gòu)：英語句子的基本框架CONTENTS目錄05

題型解題技巧：各個擊破06

易錯點(diǎn)辨析：突破知識盲點(diǎn)07

復(fù)習(xí)建議與備考計劃詞匯積累：構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的基石01核心詞匯鞏固策略四會單詞語境記憶法重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本各單元SectionA和SectionB中要求"四會"（聽、說、讀、寫）的單詞，結(jié)合課文例句記憶，避免孤立背誦。例如：WehaveamusiclessononFriday.（周五我們有一節(jié)音樂課。）高頻詞匯碎片時間強(qiáng)化制作單詞卡片（正面英文，反面中文及詞性），利用早晚碎片時間高頻回顧，通過同桌互考、小組聽寫等方式檢驗(yàn)記憶效果，鞏固如subject,classroom,homework等核心詞匯。話題分類與思維導(dǎo)圖構(gòu)建按教材單元主題將詞匯歸類，如家庭關(guān)系（grandparent,cousin,aunt）、日?；顒樱╣etup,brushteeth,gotoschool），制作"詞匯思維導(dǎo)圖"，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)串聯(lián)記憶。構(gòu)詞法輔助記憶拓展理解并運(yùn)用學(xué)過的簡單前綴（如un-）和后綴（如-er,-est,-ful,-less），例如happy→unhappy,help→helpful，有助于擴(kuò)大詞匯量和猜測生詞詞義。詞匯辨析與固定搭配同義詞與反義詞辨析

重點(diǎn)區(qū)分本學(xué)期核心同義詞（如big/large，happy/glad）和反義詞（如happy/sad，tall/short），理解它們在語境中的細(xì)微差異，避免混用。易混淆詞用法對比

掌握too/also/either（too用于肯定句尾，also用于肯定句中，either用于否定句尾）、some/any（some用于肯定句和表請求的問句，any用于否定句和一般疑問句）等易混淆詞的具體用法。動詞與介詞固定搭配

重點(diǎn)記憶playbasketball,listentomusic,beinterestedin,lookat,borrow...from,lend...to等動詞與介詞的固定搭配，這些搭配在單選和完形填空中高頻出現(xiàn)。名詞與形容詞固定搭配

掌握alotof,alittle,afew,goodat,differentfrom等名詞與形容詞的固定搭配，注意搭配中名詞的單復(fù)數(shù)及不可數(shù)名詞的使用規(guī)范。構(gòu)詞法初步認(rèn)知

01前綴“un-”的含義與應(yīng)用前綴“un-”通常表示“不、無、相反”的含義。例如：happy（開心的）→unhappy（不開心的），like（喜歡）→unlike（不像），helpful（有幫助的）→unhelpful（無幫助的）。

02后綴“-er”的含義與應(yīng)用后綴“-er”常用來表示“人或物”。如：teach（教）→teacher（教師），work（工作）→worker（工人），farm（農(nóng)場）→farmer（農(nóng)民），也可表示“比較級”，如tall（高的）→taller（更高的）。

03后綴“-est”的含義與應(yīng)用后綴“-est”用于形容詞或副詞后構(gòu)成最高級，表示“最……”。例如：small（小的）→smallest（最小的），fast（快的）→fastest（最快的），slow（慢的）→slowest（最慢的）。

04后綴“-ful”與“-less”的含義與應(yīng)用后綴“-ful”表示“充滿……的”，如care（關(guān)心）→careful（仔細(xì)的），help（幫助）→helpful（有幫助的）；“-less”表示“無……的”，如care→careless（粗心的），home（家）→homeless（無家可歸的）。話題分類詞匯梳理學(xué)校生活類詞匯涵蓋學(xué)科(subject)、設(shè)施(classroom,playground)、人員(teacher,classmate)及日常活動(homework,test)，如"WehaveamusiclessononFriday."家庭與日常類詞匯包括家庭成員(father,cousin)和日常活動(getup,dohomework)，例"Mycousinoftenhelpsmewithmyhomework."天氣與季節(jié)類詞匯涉及天氣(sunny,windy)、季節(jié)(spring,winter)及對應(yīng)活動(flykites,makeasnowman)，如"It’swindytoday.Let’sflykitesinthepark."易混淆詞匯辨析區(qū)分too(肯定句尾)、also(句中)、either(否定句尾)；some(肯定/請求問句)與any(否定/一般問句)的用法差異。語法攻堅(jiān)：掌握英語表達(dá)的規(guī)則02be動詞用法及句式轉(zhuǎn)換be動詞的人稱匹配規(guī)則I用am，you用are；he,she,it及單數(shù)名詞用is；we,they及復(fù)數(shù)名詞用are。例如：Iamastudent.Heisateacher.Theyarefriends.肯定句結(jié)構(gòu)與示例結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+表語。例：Sheishappy.Thebooksareonthedesk.Thisismypen.否定句轉(zhuǎn)換方法在be動詞后加not。例：Iamnotlate.Heisn'tbusy.Theyaren'tstudents.一般疑問句及回答將be動詞提到主語前，用Yes/No回答。例：AreyoufromChina?Yes,Iam./No,I'mnot.Isthisyourbag?Yes,itis./No,itisn't.名詞單復(fù)數(shù)與所有格

可數(shù)名詞復(fù)數(shù)規(guī)則變化一般名詞直接加-s，如book→books；以s/x/sh/ch結(jié)尾加-es，如box→boxes,brush→brushes；以輔音字母+y結(jié)尾變y為i加-es，如city→cities；以f/fe結(jié)尾變v加-es，如leaf→leaves,knife→knives。

可數(shù)名詞復(fù)數(shù)不規(guī)則變化特殊變化如man→men,child→children；單復(fù)同形如sheep,fish（指條數(shù)時）；元音變化如foot→feet,tooth→teeth。

不可數(shù)名詞的特點(diǎn)不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式，如water,bread,information；表達(dá)數(shù)量時需借助量詞，如acupofwater,somebread。

名詞所有格的構(gòu)成與用法單數(shù)名詞加’s，如Tom’sbook；以s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞加’，如teachers’office；表示兩者共有在后者加’s，如LucyandLily’smother；分別擁有則各自加’s，如Tom’sandJim’sbags。代詞體系：人稱與物主代詞

人稱代詞（主格與賓格）主格（I,you,he,she,it,we,they）作主語，如：Heisastudent.賓格（me,you,him,her,it,us,them）作賓語，如：Shehelpsme.

物主代詞（形容詞性與名詞性）形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its,our,their）后接名詞，如：mybook；名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）獨(dú)立使用，如：Thepenismine.

易混代詞辨析與示例區(qū)分“their”（他們的）與“there”（那里）；“your”（你的）與“you're”（你是）。例句：Theirbooksarethere.You'remyfriend,thisisyourpen.介詞的時間與地點(diǎn)應(yīng)用

時間介詞：in/on/at的核心區(qū)別in用于年、月、季節(jié)及泛指上午/下午/晚上，如in2026、inJanuary、insummer、inthemorning；on用于具體日期或特定某天的上午/下午/晚上，如onJanuary6th、onTuesday、onarainymorning；at用于具體時刻，如at8:00、atnoon、atnight。

地點(diǎn)介詞：方位表達(dá)的精準(zhǔn)運(yùn)用in表示在某空間內(nèi)部，如intheclassroom、inthebox；on表示在物體表面，如onthedesk、onthewall；under表示在下方，如underthechair；behind表示在后面，如behindthedoor；nextto表示在旁邊，如nexttothewindow；between表示在兩者之間，如betweenthetwobooks。

高頻易混介詞辨析與例句區(qū)分for（持續(xù)時間）與since（起點(diǎn)時間）：Ihavelivedherefor3years.（住了3年）/Ihavelivedheresince2023.（自2023年起）。通過例句強(qiáng)化記憶，如：Shegetsupat6:30inthemorningandgoestoschoolonfoot.（她早上6:30起床，步行上學(xué)。）形容詞與副詞比較級

規(guī)則變化規(guī)律單音節(jié)詞一般加er，如tall→taller；以e結(jié)尾加r，如nice→nicer；重讀閉音節(jié)雙寫尾輔音加er，如big→bigger；輔音字母+y結(jié)尾變y為i加er，如happy→happier。

不規(guī)則變化歸納常見不規(guī)則變化：good/well→better；bad/badly→worse；many/much→more。

比較級基本句型常用句型：A+be+比較級+than+B，例如TomistallerthanJim.（湯姆比吉姆高。）時態(tài)專題：英語動詞的時間表達(dá)03一般現(xiàn)在時：常態(tài)與習(xí)慣01基本用法：表達(dá)經(jīng)常性與客觀性用于描述日常習(xí)慣性動作（如：Igetupat7:00everyday.）、長期存在的狀態(tài)（如：Sheisastudent.）及客觀真理（如：Theearthgoesaroundthesun.）。02結(jié)構(gòu)構(gòu)成：be動詞與實(shí)義動詞形式be動詞：I用am，單數(shù)主語用is，復(fù)數(shù)主語用are（如：Heishappy./Theyarefriends.）；實(shí)義動詞：三單主語加-s/-es（如：ShestudiesEnglish.），其他人稱用原形（如：Weplaybasketball.）。03動詞三單變化：規(guī)則與特殊示例一般加-s（play→plays）；s/x/sh/ch結(jié)尾加-es（watch→watches）；輔音+y結(jié)尾變i加-es（study→studies）；特殊變化如have→has。04否定與疑問：句式轉(zhuǎn)換方法be動詞：否定在be后加not（Heisn'tlate.），疑問將be提前（Areyouready?）；實(shí)義動詞：否定用don't/doesn't+動原（Idon'tlikecoffee.），疑問用Do/Does+主+動原（Doesshelivehere?）。05標(biāo)志性時間狀語：識別關(guān)鍵信號常見標(biāo)志詞有often（經(jīng)常）、usually（通常）、always（總是）、everyday（每天）、sometimes（有時）等，用于提示動作的習(xí)慣性?，F(xiàn)在進(jìn)行時：正在進(jìn)行的動作基本用法與含義表示此時此刻正在進(jìn)行或發(fā)生的動作，如"Look!Sheisdancing."；也可表示現(xiàn)階段持續(xù)進(jìn)行的動作，如"WearelearningUnit5thisweek."。結(jié)構(gòu)公式與示例肯定句結(jié)構(gòu)：主語+be(am/is/are)+動詞-ing形式。例如"I'mreading."（第一人稱）、"Heisplayingbasketball."（第三人稱單數(shù)）、"Theyaresinging."（復(fù)數(shù)）。動詞-ing形式變化規(guī)則一般情況直接加-ing，如"play→playing"；以不發(fā)音的e結(jié)尾去e加-ing，如"take→taking"；重讀閉音節(jié)且末尾只有一個輔音字母，雙寫輔音字母加-ing，如"run→running"。標(biāo)志性時間狀語常見標(biāo)志詞有now、look、listen等，如"Listen!Someoneissinginginthenextroom."。一般過去時：過去發(fā)生的事件

一般過去時的核心用法表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常與明確的過去時間狀語連用，如yesterday、lastweek、...ago等。

動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則規(guī)則變化：一般在動詞原形后加-ed；以e結(jié)尾的加-d；輔音字母+y結(jié)尾變y為i加-ed；重讀閉音節(jié)雙寫尾輔音加-ed。不規(guī)則變化需特殊記憶，如go→went,eat→ate。

基本句型結(jié)構(gòu)肯定句：主語+動詞過去式+其他（如：Heplayedbasketballyesterday.）；否定句：主語+didn't+動詞原形+其他（如：Shedidn'twatchTVlastnight.）；一般疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？（如：Didyougotoschoolyesterday?）

時間標(biāo)志詞識別常見標(biāo)志詞有yesterday（昨天）、lastyear（去年）、twodaysago（兩天前）、in2025（在2025年，注：2025年早于當(dāng)前2026年）等，幫助判斷是否使用一般過去時。一般將來時：計劃與打算

基本結(jié)構(gòu)與用法一般將來時表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常見結(jié)構(gòu)為"will+動詞原形"或"begoingto+動詞原形"。前者可表臨時決定或客觀預(yù)測，如"Itwillraintomorrow."；后者側(cè)重計劃、打算或根據(jù)跡象判斷，如"IamgoingtovisitmygrandparentsnextSunday."

will結(jié)構(gòu)的句式轉(zhuǎn)換肯定句：主語+will+動詞原形（HewillstudyEnglishthisholiday.）；否定句：主語+willnot/won't+動詞原形（Shewon'tgoshoppingtomorrow.）；一般疑問句：Will+主語+動詞原形？（Willtheyplaybasketball?Yes,theywill./No,theywon't.）

begoingto結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要點(diǎn)be動詞隨主語變化（Iam/Youare/He/She/Itis/Weare/Theyaregoingto...），如"Wearegoingtohaveapicnic."。其否定句在be后加not（I'mnotgoingtowatchTV.），疑問句將be提前（Areyougoingtoreadbooks?）。

時間標(biāo)志詞與寒假日程應(yīng)用常用時間標(biāo)志詞：tomorrow,nextweek/month/year,thisafternoon/evening,soon,in+時間段（inthreedays）。結(jié)合寒假場景造句："Iamgoingtofinishmyhomeworkintwoweeks.MyfamilywillgotoBeijingnextmonth."句型結(jié)構(gòu)：英語句子的基本框架04Therebe句型與就近原則

Therebe句型的基本結(jié)構(gòu)表示"某地有某物/某人"，肯定句結(jié)構(gòu)為"Thereis+單數(shù)/不可數(shù)名詞+地點(diǎn)"或"Thereare+復(fù)數(shù)名詞+地點(diǎn)"。例如：Thereisabookonthedesk.Therearesomeapplesinthebasket.

Therebe句型的否定與疑問否定句在be動詞后加not，如Thereisn'tapen.Therearen'tanybooks.一般疑問句將be動詞提前，結(jié)構(gòu)為"Is/Arethere...?"，回答用"Yes,thereis/are."或"No,thereisn't/aren't."

就近原則的核心應(yīng)用Therebe句型中，be動詞的單復(fù)數(shù)由靠近be的名詞決定。例如：Thereisapenandtwobooksonthedesk.（pen是單數(shù)，用is）Therearetwobooksandapenonthedesk.（books是復(fù)數(shù)，用are）特殊疑問句的構(gòu)成與應(yīng)用

特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)特殊疑問句由"疑問詞+一般疑問句"構(gòu)成，例如：Whatcolorisyourbag?（你的書包是什么顏色？）Wheredoyoulive?（你住在哪里？）

常用疑問詞及功能疑問詞包括what（什么）、where（哪里）、when（何時）、how（怎樣/多少）、who（誰）、whose（誰的）等，用于對不同信息進(jìn)行提問。

特殊疑問句的語序規(guī)則疑問詞置于句首，其后接一般疑問句語序，即助動詞/情態(tài)動詞/be動詞提前，例如：Howoldareyou?（你多大了？）Whatdoeshelike?（他喜歡什么？）

特殊疑問句的應(yīng)用示例針對具體信息提問，如對事物提問用what：WhatisthisinEnglish?（這個用英語怎么說？）對地點(diǎn)提問用where：Whereisthelibrary?（圖書館在哪里？）祈使句的肯定與否定形式肯定祈使句的構(gòu)成與用法以動詞原形開頭，用于表達(dá)命令、請求、建議或邀請。例如：Openthedoor.（開門。）Let’sgo!（我們走吧！）否定祈使句的構(gòu)成與用法在動詞原形前加“Don’t”，表示禁止或勸阻。例如：Don’tbelate.（不要遲到。）Don’ttouchit!（不要碰它?。┛隙ㄅc否定祈使句的語調(diào)特點(diǎn)肯定祈使句通常用降調(diào)，語氣堅(jiān)定；否定祈使句也常用降調(diào)，但語氣更強(qiáng)烈，帶有警告意味。題型解題技巧：各個擊破05聽力理解：預(yù)覽與關(guān)鍵信息捕捉

聽前預(yù)覽預(yù)判內(nèi)容在聽力播放前，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，預(yù)判聽力材料的主題和可能涉及的關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)、人物等，明確需要重點(diǎn)捕捉的內(nèi)容。

第一遍抓主旨大意第一遍聽力時，專注理解整體內(nèi)容，把握材料的主旨和中心思想，不必過于糾結(jié)個別細(xì)節(jié)，確保對全文有一個宏觀的認(rèn)識。

第二遍補(bǔ)細(xì)節(jié)信息第二遍聽力時，針對題目要求，重點(diǎn)捕捉遺漏的細(xì)節(jié)信息，對于數(shù)字、價格等內(nèi)容可快速記錄縮寫或符號，提高信息捕捉的準(zhǔn)確性。

漏題不慌后續(xù)補(bǔ)救若遇到漏聽的題目，不要慌張，先繼續(xù)完成后續(xù)題目，避免因小失大。最后可結(jié)合常識和已有的信息進(jìn)行合理推斷，爭取最優(yōu)答案。完形填空：上下文語境分析通讀全文，把握主旨大意完形填空首先要快速通讀全文，忽略空格，理解文章整體內(nèi)容和中心思想，明確故事背景、人物關(guān)系及主要情節(jié)走向，為后續(xù)填空奠定基礎(chǔ)。瞻前顧后，尋找解題線索填空時需關(guān)注空格前后的詞語、句子及段落邏輯關(guān)系。通過上文信息推斷下文空格內(nèi)容，如下文出現(xiàn)的人物動作可能與上文的情緒描述相關(guān)；利用下文提示驗(yàn)證上文空格選項(xiàng)，如后文的解釋說明可幫助確定前文的生詞含義。結(jié)合語法知識，判斷正確選項(xiàng)依據(jù)所學(xué)語法規(guī)則，如名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、介詞搭配等，對選項(xiàng)進(jìn)行篩選。例如，根據(jù)主語的人稱和數(shù)確定動詞的正確形式，根據(jù)固定短語搭配選擇合適的介詞或副詞。復(fù)讀全文，檢查語義邏輯完成所有空格后，再次通讀全文，檢查填入的詞語是否使文章語義通順、邏輯連貫，有無語法錯誤或前后矛盾之處，確保答案的準(zhǔn)確性。閱讀理解：細(xì)節(jié)與主旨把握細(xì)節(jié)題解題步驟先閱讀題目，劃出關(guān)鍵信息詞，如時間、地點(diǎn)、人物等；帶著問題通讀全文，在原文中定位與題干對應(yīng)的句子或段落；仔細(xì)比對選項(xiàng)與原文細(xì)節(jié)，確保信息一致。主旨題解題技巧重點(diǎn)關(guān)注文章首尾段或每段的首尾句，這些位置通常是主旨句所在處；歸納各段落核心內(nèi)容，提煉文章中心思想；避免選擇以偏概全或僅涉及局部內(nèi)容的選項(xiàng)。推理題應(yīng)對策略依據(jù)文章提供的事實(shí)和線索進(jìn)行合理推斷，不能主觀臆斷；注意文中的連接詞，如however、therefore等，它們提示上下文邏輯關(guān)系；推斷出的內(nèi)容需符合原文主旨和語境。詞義猜測方法通過上下文的同義詞、反義詞、舉例說明等線索猜測生詞含義；利用構(gòu)詞法知識，如前綴、后綴等推斷詞義；將猜測的詞義代入原文，檢查是否符合句意和邏輯。書面表達(dá)：結(jié)構(gòu)與常用句型

寫作結(jié)構(gòu)：三段式框架開頭引入主題（如：Ihaveagoodfriend./Myweekendplanisinteresting.）；中間分點(diǎn)描述（用first,then,also等連接細(xì)節(jié)）；結(jié)尾總結(jié)評價（如：Wearehappytogether./Iwillhaveawonderfulweekend.）。

高頻話題與模板MySchoolLife:介紹科目、師生關(guān)系及日?；顒?；MyFamily:描述成員職業(yè)、愛好及家庭氛圍；MyFavorite...:說明喜好事物的特征及原因；WeekendPlan:按時間順序列出計劃內(nèi)容。

必備基礎(chǔ)句型Therebe句型（Thereisalibraryinmyschool.）；be動詞句型（Sheiskindandhelpful.）；實(shí)義動詞句型（Iusuallydohomeworkafterschool.）；比較級句型（Englishismoreinterestingthanmath.）。

銜接詞與修飾詞時間銜接：first,next,finally；邏輯銜接：and,but,so；情感修飾：happy,excited,important；程度修飾：very,really,often。易錯點(diǎn)辨析：突破知識盲點(diǎn)06易混淆詞匯：too/also/either

too的用法用于肯定句末尾，表示“也”。例如：IlikeEnglishtoo.

also的用法用于肯定句中，通常位于be動詞后，實(shí)義動詞前，表示“也”。例如：Sheisalsoastudent.

either的用法用于否定句末尾，表示“也（不）”。例如：Idon’tlikematheither.some/any與few/little的用法區(qū)別

some與any的基本用法some用于肯定句和希望得到肯定回答的疑問句，如"Wehavesomebooks.""Wouldyoulikesomewater?"；any用于否定句和一般疑問句，如"Idon'thaveanypens.""Doyouhaveanyquestions?"

few與little的核心差異few修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，表示"幾乎沒有"，如"Therearefewapplesleft."；little修飾不可數(shù)名詞，表示"幾乎沒有"，如"Thereislittlemilkinthebottle."

afew與alittle的語義辨析afew修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，表"一些"，如"Ihaveafewfriendshere."；alittle修飾不可數(shù)名詞，表"一些"，如"Addalittlesugartothecoffee."

常見搭配與語境提示some/any可接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞；few/afew僅接可數(shù)