本月以“規(guī)范習慣、激發(fā)內驅、協(xié)同共育”為核心目標，圍繞班級管理、學生成長指導、家校協(xié)同等維度推進工作，現將具體情況總結如下：一、班級常規(guī)管理：夯實秩序根基，培育自主意識班級日常管理以“網格化責任機制”為抓手，將紀律、衛(wèi)生、出勤等任務分解至小組，由班委牽頭每日復盤。本月課堂紀律整體向好，遲到人次較上月減少60%，但自習課仍有3名學生存在小動作、交頭接耳現象。衛(wèi)生值日通過“崗位說明書”明確標準（如窗臺無積灰、地面無紙屑、垃圾桶日清），教室衛(wèi)生評比中獲3次“優(yōu)秀”，但衛(wèi)生死角（如講臺夾縫、儲物柜頂層）需反復督促整改。針對自主管理能力不足的問題，嘗試“值日班長輪崗+反饋日志”模式：每日由不同學生擔任班長，記錄班級當日亮點與不足，次日晨會分享。該模式使學生參與班級管理的主動性提升，部分原本內向的學生也能清晰表達觀察到的問題。二、學生成長指導：關注個體需求，助力身心發(fā)展（一）思想動態(tài)與心理疏導本月重點關注青春期情緒波動問題，通過“悄悄話信箱”收集學生困惑12條（如學業(yè)壓力、同伴矛盾、親子溝通），針對其中5例典型案例（如某生因月考失利自我否定、某生因小組合作沖突產生厭學情緒），聯合心理老師開展“一對一沙盤疏導”或“小團體認知調整”，目前2名學生已重拾學習信心，課堂互動頻率明顯增加。（二）學業(yè)分層指導結合月考成績，將學生分為“鞏固基礎組”“拓展提升組”“培優(yōu)沖刺組”，聯合各科任教師制定分層任務清單：基礎組側重課本例題過關，提升組增加變式訓練，培優(yōu)組開展學科小課題探究。每周三晚自習設置“學科問診日”，邀請教師駐班答疑，本月數學、英語學科的及格率分別提升8%、5%。三、家校協(xié)同共育：搭建溝通橋梁，凝聚教育合力（一）精準化溝通建立“一生一檔”溝通臺賬，對學業(yè)波動、行為異常的10名學生，通過“電話+家訪”雙線溝通：如針對某生沉迷手機的問題，與家長制定“階梯式戒斷計劃”（首周每天限時30分鐘，次周縮減至20分鐘，周末開展親子戶外活動替代），目前該生作業(yè)完成效率提升40%。（二）主題家長會與家長課堂本月召開“如何應對青春期叛逆”主題家長會，通過“案例情景劇+小組研討”形式，引導家長反思溝通方式。會后收集家長反饋，85%的家長表示“更理解孩子的情緒需求”。同步推出“家長微課堂”，每周推送1篇《正面管教》實踐技巧（如“我信息”表達法、家庭會議流程），閱讀量超200人次。四、班級文化與活動：激活成長動能，厚植集體精神（一）主題班會序列化開展圍繞“責任與擔當”“時間管理”“情緒管理”開展3次主題班會：在“時間管理”班會中，通過“番茄鐘體驗”“任務四象限排序”等活動，幫助學生掌握高效學習方法，會后有7名學生主動制定“個人時間規(guī)劃表”。（二）文體活動賦能成長組織“班級籃球賽”“詩詞飛花令”活動，籃球賽中，原本孤僻的某生因精準傳球獲得隊友認可，賽后主動申請擔任體育委員助理；詩詞飛花令激發(fā)學生閱讀興趣，班級圖書角借閱量環(huán)比增長3倍。五、問題反思與改進方向1.自主管理精細化不足：部分小組仍依賴班委監(jiān)督，需優(yōu)化“網格化管理”的評價機制，增設“小組自治星級評選”，將自主管理能力納入學期評優(yōu)。2.家校溝通覆蓋面待拓展：目前僅針對問題學生開展深度溝通，需建立“全員家訪計劃”，每月覆蓋1/3家庭，尤其關注中等生的成長需求。3.心理疏導的專業(yè)性需提升：自身心理學知識儲備不足，計劃參加“青少年心理危機干預”線上培訓，每周學習2課時。六、下月工作計劃1.管理升級：推行“班級公約2.0版”，由學生自主修訂獎懲細則，增強規(guī)則認同感；開展“管理崗位競聘”，讓更多學生參與班級治理。2.成長支持：啟動“學業(yè)伙伴結對”計劃，安排優(yōu)生與待進生結成互助小組，每周提交“成長日志”；邀請職業(yè)規(guī)劃師開展“未來職業(yè)體驗”講座。3.家校深化：舉辦“家長開放日”，邀請家長觀摩課堂、參與課間管理；建立“家長志愿者”隊伍，協(xié)助開展社團活動、研學策劃。結語：本