小麻雀教案范文（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2025—2026學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)大綱》進(jìn)行編寫。本課內(nèi)容《小麻雀》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)。課文以小麻雀為線索，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了麻雀的生活習(xí)性和孩子們對(duì)它們的關(guān)愛(ài)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，與前一篇課文《小草》相呼應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然科普類文章打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，但對(duì)自然環(huán)境的觀察和感悟還不夠深入。他們對(duì)動(dòng)物充滿好奇，對(duì)大自然有天然的親近感，但可能存在對(duì)自然現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，需關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和思考，提高對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象，提高寫作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：說(shuō)出《小麻雀》一課的主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)。列舉出文中描寫麻雀的句子，分析其表達(dá)效果。解釋作者在文中使用的修辭手法及其作用。能力的目標(biāo)：通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于麻雀保護(hù)的主題活動(dòng)。在閱讀中找出文中體現(xiàn)作者情感的句子，并用自己的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自己的寫作，找出需要改進(jìn)的地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：對(duì)麻雀等動(dòng)物產(chǎn)生保護(hù)意識(shí)，關(guān)心自然生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，體會(huì)作者的情感表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：分析麻雀的生活習(xí)性，提出合理的保護(hù)措施。評(píng)價(jià)麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。運(yùn)用邏輯推理，分析麻雀行為背后的原因?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：能夠根據(jù)《小麻雀》一課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的評(píng)價(jià)任務(wù)。對(duì)學(xué)生的閱讀理解、寫作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《小麻雀》的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)作者對(duì)麻雀的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的情感，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)。難點(diǎn)在于學(xué)生需將個(gè)人情感與文本中的情感相結(jié)合，通過(guò)具體事例進(jìn)行生動(dòng)描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1套多媒體課件，2個(gè)與課文相關(guān)的教具，3段與課文主題相關(guān)的視頻資料，以及4張任務(wù)單和5張?jiān)u價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)適合小組討論的教學(xué)環(huán)境，包括6排小組座位和7個(gè)黑板板書區(qū)域，以便于學(xué)生互動(dòng)和展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小麻雀的課文。大家平時(shí)都見(jiàn)過(guò)麻雀嗎？它們?cè)谀銈兊挠∠笾惺鞘裁礃拥?？學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分享自己見(jiàn)過(guò)的麻雀，以及麻雀的生活習(xí)性。教師總結(jié)：引入課題《小麻雀》，并簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容。新授（30分鐘）任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容（5分鐘）教師活動(dòng)：播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)讀，感知課文內(nèi)容。教師總結(jié)：學(xué)生初步了解課文大意。任務(wù)二：細(xì)讀課文，分析人物（10分鐘）教師活動(dòng)：提問(wèn)：“課文中有哪些人物？他們分別做了什么？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析人物及其行為。教師總結(jié)：學(xué)生能夠識(shí)別文中的人物，并分析他們的行為。任務(wù)三：品讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）教師活動(dòng)：提問(wèn)：“作者對(duì)小麻雀有什么樣的情感？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己對(duì)作者情感的理解。教師總結(jié)：學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)和關(guān)愛(ài)。任務(wù)四：拓展閱讀，積累詞匯（10分鐘）教師活動(dòng)：展示與課文相關(guān)的詞匯卡片，如“歡快”、“翩翩起舞”等。學(xué)生活動(dòng)：朗讀詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。教師總結(jié)：學(xué)生積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。任務(wù)五：總結(jié)全文，提煉主題（5分鐘）教師活動(dòng)：提問(wèn)：“這篇課文想要告訴我們什么道理？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，總結(jié)全文主題。教師總結(jié)：學(xué)生能夠提煉出課文主題，如關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境。鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小麻雀的寫作活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成寫作任務(wù)。教師總結(jié)：學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師總結(jié)：學(xué)生總結(jié)所學(xué)，加深對(duì)課文的理解。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：出一份簡(jiǎn)單的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成測(cè)試題。教師總結(jié)：學(xué)生通過(guò)測(cè)試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述：任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容教師活動(dòng)：播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)讀，感知課文內(nèi)容。教師總結(jié)：學(xué)生初步了解課文大意，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：細(xì)讀課文，分析人物教師活動(dòng)：提問(wèn)：“課文中有哪些人物？他們分別做了什么？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析人物及其行為。教師總結(jié)：學(xué)生能夠識(shí)別文中的人物，并分析他們的行為，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。任務(wù)三：品讀課文，體會(huì)情感教師活動(dòng)：提問(wèn)：“作者對(duì)小麻雀有什么樣的情感？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己對(duì)作者情感的理解。教師總結(jié)：學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)情感共鳴的能力。任務(wù)四：拓展閱讀，積累詞匯教師活動(dòng)：展示與課文相關(guān)的詞匯卡片，如“歡快”、“翩翩起舞”等。學(xué)生活動(dòng)：朗讀詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。教師總結(jié)：學(xué)生積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫作打下基礎(chǔ)。任務(wù)五：總結(jié)全文，提煉主題教師活動(dòng)：提問(wèn)：“這篇課文想要告訴我們什么道理？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，總結(jié)全文主題。教師總結(jié)：學(xué)生能夠提煉出課文主題，如關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成《小麻雀》課文后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解和書面表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于麻雀的資料，包括圖片、視頻或文章，并制作一份小報(bào)，介紹麻雀的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。完成形式：小組合作，共同完成小報(bào)制作。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、合作能力和創(chuàng)新思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“假如我是小麻雀”為題，寫一篇作文，發(fā)揮想象力，從麻雀的視角描述生活。完成形式：獨(dú)立完成作文。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)高階思維。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在初步閱讀課文后，能夠理解故事情節(jié)，并能分析作者對(duì)麻雀的描寫手法。但在深入體會(huì)作者情感方面，部分學(xué)生仍顯得有些困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性分析：新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論和拓展閱讀，學(xué)生的參與度較高，討論氛圍活躍。但個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)發(fā)言不夠積極，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。此外，教師在課堂上的提問(wèn)方式可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)資源的運(yùn)用與學(xué)情分析：教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，多媒體課件和教具的輔助使得課堂更加生動(dòng)有趣。但在學(xué)情分析方面，未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不如預(yù)期。今后，應(yīng)更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.課文內(nèi)容理解：《小麻雀》一課講述了小麻雀在孩子們眼中的形象，以及孩子們對(duì)它的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，掌握課文的基本內(nèi)容。2.人物分析：課文中的主要人物包括小麻雀和孩子們，學(xué)生需要分析這些人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。3.作者情感體會(huì)：學(xué)生要學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)和關(guān)愛(ài)之情，以及孩子們對(duì)動(dòng)物的善良和愛(ài)心。4.修辭手法識(shí)別：學(xué)生需要識(shí)別并解釋課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并分析其作用。5.詞匯積累：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)積累與麻雀、自然相關(guān)的詞匯，如“歡快”、“翩翩起舞”等。6.句子仿寫：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)仿寫課文中的句子，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。7.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)樹立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。8.寫作技巧：學(xué)生應(yīng)從課文中學(xué)習(xí)寫作技巧，如如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物情感，如