部編版人教版小學語文四年級上冊走月亮好教案（2025—2026學年）一、教學分析小學語文四年級上冊的《走月亮》課文，作為人教版教材的組成部分，旨在引導學生體會作者細膩的筆觸和對自然美景的贊美之情。本課內(nèi)容緊扣四年級學生的認知水平和情感體驗，符合《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀理解、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的要求。從單元整體來看，《走月亮》作為一篇抒情散文，有助于提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和審美能力。其核心概念包括對自然景物的描寫、抒情表達及對生活情趣的感悟。二、學情分析四年級學生對自然景觀和人文情懷有一定的生活經(jīng)驗，能夠理解散文中的意象和情感。但鑒于年齡特點，他們對細節(jié)觀察和抽象思維的把握能力仍需培養(yǎng)。學生在字詞理解、句子分析、段落劃分等方面可能存在困難，如對某些字詞含義的理解、對文章主題的提煉等。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，部分學生對文中某些自然景觀和人物形象的理解可能存在偏差。教學設(shè)計應關(guān)注學生的這些學習困難，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動交流，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。三、教學目標與策略基于上述教材分析和學情分析，本課的教學目標設(shè)定如下：1.知識與技能：學會本課生字詞，理解文章內(nèi)容，能夠?qū)ξ恼逻M行簡單的段落劃分和分析。2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，引導學生體會作者的情感，提升學生的審美鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、珍視親情的生活情趣，提高學生的情感體驗和表達能力。針對上述教學目標，教師可采取以下教學策略：通過多媒體展示，營造課文中的情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生進行角色扮演，深化對人物形象的理解。開展小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。設(shè)計寫作練習，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。二、教學目標知識的目標：說出《走月亮》中的生字詞，并能正確書寫。列舉并解釋課文中出現(xiàn)的自然景物和人物形象。能力的目標：通過朗讀和討論，設(shè)計一個能夠表達作者情感的場景。解釋文章的結(jié)構(gòu)，并設(shè)計一個簡短的總結(jié)，概括文章主題。情感態(tài)度與價值觀的目標：評價《走月亮》中作者對自然和生活的熱愛，并表達自己的感悟。通過角色扮演，體驗文中人物的情感，培養(yǎng)同理心?？茖W思維的目標：解釋作者如何通過細節(jié)描寫來傳達情感，并設(shè)計一個類似的描寫練習。評價不同描寫手法對情感表達的影響，并論證自己的觀點。科學評價的目標：評價自己的閱讀理解是否準確，并設(shè)計一個評價標準。通過小組討論，評價同伴的閱讀理解，并提出改進建議。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《走月亮》中作者對自然景物的細膩描寫和抒情表達，掌握散文閱讀的基本方法。教學難點則是幫助學生把握文章情感脈絡(luò)，體會作者的情感變化，并能夠運用所學知識進行個性化解讀和表達。難點之所以存在，是因為四年級學生對散文的情感把握和個性化解讀能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師通過引導和示范來逐步突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含課文朗讀、圖片展示、重點段落分析的多媒體課件；準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖等教具；收集相關(guān)音頻和視頻資料以豐富教學情境；設(shè)計任務(wù)單和評價表以引導學生深入學習和自我評價。同時，學生需預習課文內(nèi)容，準備畫筆等學習用具，并確保教學環(huán)境布置合理，如安排小組座位、設(shè)計黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于月亮的圖片或視頻，引導學生觀察月亮的美麗和神秘。2.提問：你們知道月亮有哪些特點？你們對月亮有什么樣的感受？3.引出課題《走月亮》，簡要介紹作者和課文背景。學生活動：1.觀看圖片或視頻，觀察月亮的特點。2.思考月亮的特點，并準備回答教師的問題。3.聽取教師介紹作者和課文背景。二、新授（40分鐘）任務(wù)一：初步感知課文內(nèi)容（10分鐘）教師活動：1.指導學生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。2.提問：課文講了一個什么故事？主人公是誰？3.引導學生找出課文中描寫月亮的句子，并朗讀。學生活動：1.朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。2.回答教師的問題，描述課文內(nèi)容和主人公。3.找出描寫月亮的句子，并朗讀。即時評價標準：1.學生能夠流利地朗讀課文。2.學生能夠描述課文內(nèi)容和主人公。3.學生能夠找出描寫月亮的句子。任務(wù)二：深入理解課文內(nèi)容（15分鐘）教師活動：1.提問：課文中的主人公為什么喜歡走月亮？2.引導學生思考課文中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物情感的作用。3.分組討論：課文中的主人公在走月亮的過程中有哪些變化？學生活動：1.思考主人公喜歡走月亮的原因。2.分析環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物情感的作用。3.分組討論主人公在走月亮過程中的變化。即時評價標準：1.學生能夠理解主人公喜歡走月亮的原因。2.學生能夠分析環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物情感的作用。3.學生能夠描述主人公在走月亮過程中的變化。任務(wù)三：體會作者的情感（10分鐘）教師活動：1.提問：作者在課文中表達了怎樣的情感？2.引導學生思考作者對月亮、對生活的情感。3.分組討論：我們?nèi)绾卫斫庾髡邔υ铝?、對生活的情感？學生活動：1.思考作者在課文中表達的情感。2.分析作者對月亮、對生活的情感。3.分組討論對作者情感的理解。即時評價標準：1.學生能夠理解作者在課文中表達的情感。2.學生能夠分析作者對月亮、對生活的情感。3.學生能夠表達對作者情感的理解。任務(wù)四：品味課文語言（10分鐘）教師活動：1.提問：課文中有哪些句子讓你印象深刻？2.引導學生品味課文中的優(yōu)美語句。3.分組討論：我們?nèi)绾涡蕾p這些優(yōu)美的語句？學生活動：1.找出課文中印象深刻的句子。2.品味課文中的優(yōu)美語句。3.分組討論欣賞這些優(yōu)美的語句的方法。即時評價標準：1.學生能夠找出課文中印象深刻的句子。2.學生能夠品味課文中的優(yōu)美語句。3.學生能夠表達欣賞這些優(yōu)美的語句的方法。任務(wù)五：拓展延伸（5分鐘）教師活動：1.提問：如果你也去走月亮，你會怎樣描寫？2.引導學生發(fā)揮想象，用文字描寫自己走月亮的經(jīng)歷。學生活動：1.發(fā)揮想象，用文字描寫自己走月亮的經(jīng)歷。即時評價標準：1.學生能夠發(fā)揮想象，用文字描寫自己走月亮的經(jīng)歷。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.檢查學生的課堂筆記，了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況。2.提問：今天我們學習了哪些內(nèi)容？3.引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和自己的收獲。學生活動：1.回答教師的問題，總結(jié)課文內(nèi)容和自己的收獲。2.完成課堂筆記，鞏固學習內(nèi)容。四、小結(jié)（2分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：1.回答教師的問題，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.認真完成課后作業(yè)。五、當堂檢測（3分鐘）教師活動：1.針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，設(shè)計一道簡答題。2.請學生回答問題，檢查學生的學習效果。學生活動：1.認真思考，回答教師提出的問題。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）完成課后練習題，包括生字詞的抄寫、詞語的填空和課文背誦。練習用不同的句式描述《走月亮》中的場景，如用比喻、擬人等修辭手法。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應用知識）收集關(guān)于月亮的資料，如圖片、故事或詩歌，并在下節(jié)課分享。設(shè)計一個以“我的月亮”為主題的繪畫或?qū)懽鳎磉_自己對月亮的感受。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）選取課文中的一段描寫，嘗試改編成一個小劇本，并進行角色扮演。結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于月亮的科普短文，介紹月亮的奧秘。七、本節(jié)知識清單及拓展1.課文內(nèi)容理解：《走月亮》這篇課文講述了作者夜晚走在月光下的所見所感，通過細膩的描寫展現(xiàn)了月亮的美麗和神秘，以及作者對自然美景的贊美之情。2.散文閱讀方法：學習如何通過朗讀、觀察細節(jié)、分析環(huán)境描寫來理解散文的內(nèi)容和作者的情感。3.自然景物描寫：理解課文中對月亮、樹木、小溪等自然景物的描寫手法，包括視覺、聽覺、觸覺等多感官的融合。4.抒情表達：分析作者在課文中的抒情表達，如直接抒情和間接抒情，以及通過景物描寫來表達情感的方式。5.人物形象：識別并分析課文中的主人公形象，包括其性格特點和情感變化。6.故事情節(jié)：梳理課文中的故事情節(jié)，理解主人公在走月亮過程中的經(jīng)歷和感受。7.環(huán)境描寫的作用：探討環(huán)境描寫在散文中的作用，如烘托氣氛、推動情節(jié)、表現(xiàn)人物情感等。8.語言表達技巧：學習課文中的語言表達技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法。9.審美鑒賞能力：提升學生對自然美景的審美鑒賞能力，學會從不同角度欣賞和評價文學作品。10.情感體驗：通過閱讀課文，體驗作者對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)自己的情感體驗和表達能力。11.個性化解讀：學習如何根據(jù)自己的理解和感受對課文進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考的能力。12.創(chuàng)造性表達：嘗試運用課文中的描寫手法和語言表達技巧，創(chuàng)作自己的文學作品。13.月亮的文化內(nèi)涵：了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和美學價值。14.自然與人的關(guān)系：探討課文中所體現(xiàn)的自然與人的和諧共生關(guān)系，以及人類對自然的尊重和保護。15.文學作品的欣賞：學習如何欣賞文學作品，包括對作者、時代背景、主題思想等方面的理解。16.寫作技巧：從課文中學到寫作技巧，如如何運用細節(jié)描寫、如何構(gòu)建故事情節(jié)等。17.情感表達：學習如何通過文字表達自己的情感，提升寫作中的情感表達能力。18.文化傳承：理解文學作品在文化傳承中的重要作用，以及如何通過文學作品了解和傳承文化。19.審美教育：認識到審美教育在學生全面發(fā)展中的重要性，以及如何通過文學作品進行審美教育。20.跨學科學習：探索語文學習與其他學科（如科學、歷史、藝術(shù)等）的關(guān)聯(lián)，促進跨學科學習能力的提升。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學目標達成的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。首先，我注意到學生在朗讀課文和參與討論時表現(xiàn)出較高的積極性，這得益于我精心設(shè)計的多媒體課件和情境創(chuàng)設(shè)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文情感和個性化解讀方面存在困難。針對這一情況，我調(diào)整了教學方法，通過小組合作和角色扮演，讓學生在互動中加深理解。在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計了五個教學任務(wù)，旨在從不同角度幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。這些任務(wù)的設(shè)計充分考慮了學生的認知水平和情感體驗，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于任務(wù)的理解和完成存在差異。這提示我在今后的教學中需要更加細致地考慮學生的個體差異，提供更具針對性的指導。特別值得一提的是，學生在拓展延伸環(huán)節(jié)的創(chuàng)造性表達讓我感到驚喜。他們不僅能夠運用課文中的描寫手法，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)作。這讓我意識到，鼓勵學生進行個性化表達和創(chuàng)造性思考是提升他們語文素養(yǎng)的重要途徑。在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，以促進他們的全面發(fā)展。在本節(jié)課的課后反思中，我特別關(guān)注了學生的情感體驗和個性化解讀。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋