竿（

）映襯

敗筆丘壑（

）雷同嶙峋（

）依傍（

）蔓延（

）薔薇（

）芭蕉（

）雕鏤（

）斟酌（

）明艷因地制宜自出心裁（

）重巒疊嶂（

）俯仰生姿

模樣（

）相間（

）琢磨（

）軒榭（

）ɡān立竿見(jiàn)影：比喻立見(jiàn)功效。hèlínxún泛指事情中做得不好的部分bànɡm(xù)ànqiánɡbālòuzhēnzhuócáizhànɡ區(qū)別“治理”的“治”。字詞清單注意不要漏掉“谷”上面的“一”。意為山峰，故為“山”旁。mújiànzhuómóxuānxiè預(yù)習(xí)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)多音字模（）模樣（）模擬múmó蔓（）蔓延（）藤蔓mànwàn【記少余多法】“?！保鉃椤澳Ｗ?；形狀，樣子”時(shí)，讀“mú”；其他時(shí)候讀“mó”。根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。完全出于自己的構(gòu)想和設(shè)計(jì)。多指詩(shī)文創(chuàng)作中有獨(dú)特的構(gòu)思，不落俗套。山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開(kāi)后的艷麗多姿?？菔莸臉幼印？紤]事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。因地制宜自出心裁也說(shuō)“別出心裁”。丘壑珠光寶氣多形容女性。嶙峋斟酌近義詞：推敲詞語(yǔ)集注胸中丘壑：原指作畫(huà)前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已經(jīng)有完整的考慮。也可形容山石等突兀、重疊或人剛正有骨氣。鑒賞鑒賞：突出對(duì)藝術(shù)品、文物的鑒別欣賞或評(píng)價(jià)，如“唐詩(shī)鑒賞、文物鑒賞”。鑒定：突出性質(zhì)的評(píng)定，包括評(píng)定人的品質(zhì)和物的質(zhì)量，如“自我鑒定、鑒定碑帖”。因地制宜自出心裁丘壑珠光寶氣嶙峋斟酌鑒賞

蘇州園林

葉圣陶學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理文章的寫(xiě)作思路，清楚作者介紹園林的條理和順序。2.整體感知課文內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)。3.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)。葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》、童話集《稻草人》等。有《葉圣陶文集》行世。作家作品寫(xiě)作背景

這是一篇為攝影集寫(xiě)的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫(xiě)一篇序文。可是出版社還沒(méi)有把攝影集編好，說(shuō)是對(duì)收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫(xiě)了這篇序文。任務(wù)一速讀課文，理清說(shuō)明思路，給課文劃分層次。明確本文的結(jié)構(gòu)。第二部分（1-2）總寫(xiě)蘇州園林的地位、價(jià)值以及總體特征——圖畫(huà)美。（3-9）作者從園林建筑的各個(gè)方面，分項(xiàng)具體說(shuō)明了蘇州園林圖畫(huà)美的特征。第一部分第三部分（10）總結(jié)全文，指出蘇州園林的美不止這些,讓人回味無(wú)窮。文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總?cè)蝿?wù)二2、文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？3、作者是從哪些方面來(lái)介紹蘇州園林的？4、說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序是什么。1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？第一步：自學(xué)要求速讀課文，抓關(guān)鍵詞，圈劃重點(diǎn)語(yǔ)句，完成下列題。第二步：互學(xué)要求同桌互學(xué)，討論交流。第三步：展學(xué)要求挑小組成員進(jìn)行個(gè)人展示2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。1、說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合四個(gè)講究3.作者是哪些方面來(lái)介紹蘇州園林的？講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)講究角落的圖畫(huà)美門窗的圖案美建筑的色彩美三個(gè)細(xì)節(jié)每一個(gè)角落——圖畫(huà)美門和窗————圖案美園內(nèi)建筑———色彩美概括具體邏輯順序亭臺(tái)軒榭的布局——絕不對(duì)稱假山池沼的配合——任其自然花草樹(shù)木的映襯——著眼畫(huà)意近景遠(yuǎn)景的層次——層次多變務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。主要次要4.說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序是什么。全文按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，從概括到具體，由主到次的邏輯順序進(jìn)行有條理地說(shuō)明。先點(diǎn)出蘇州園林的整體特征：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要角度和每個(gè)角落、門窗、色彩三個(gè)次要角度展開(kāi)介紹。第2段中段“四個(gè)講究…”的順序能否調(diào)換？不能。這四個(gè)“講究……”分別與后面的3、4、5、6段在內(nèi)容上一一對(duì)應(yīng)，如果調(diào)換順序，將使文章條理不清。思考任務(wù)三課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。第一步：自學(xué)要求速讀課文，抓關(guān)鍵詞，圈劃語(yǔ)句，思考好處。第二步：互學(xué)要求同桌互學(xué)，討論交流。第三步：展學(xué)要求挑小組成員進(jìn)行個(gè)人展示課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。第4段：蘇州園林里都有假山和池沼。第5段：蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。第6段：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。第7段：游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。第8段：蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。第9段：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。從第4段開(kāi)始，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用，從游覽者無(wú)法不關(guān)注的主要景物（假山池沼、花草樹(shù)木），到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑（花墻與廊子），再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)（園林角落、門窗、色彩），條理清晰，層次井然。

課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。

說(shuō)明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫(xiě)的內(nèi)容。因此說(shuō)明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”。幫助讀者更快捷、更方便地理解文章。課堂小結(jié)

蘇州園林有一百多處，通過(guò)作者周密的觀察，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，這種總—分—總的結(jié)構(gòu)，從整體到部分從概括到具體的邏輯順序值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。蘇州園林葉圣陶第二課時(shí)任務(wù)一1、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試著找一找并說(shuō)明其作用。分析說(shuō)明方法及作用歸納（結(jié)合能力提升p10）1、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試著找一找并說(shuō)明其作用。（1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。(第1段)列數(shù)字，用“一百多處”說(shuō)明蘇州園林?jǐn)?shù)量很多，用“十多處”說(shuō)明“我”到過(guò)的蘇州園林的數(shù)量，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較把蘇州園林與其他地方的園林作比較，突出強(qiáng)調(diào)了蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，使說(shuō)明更加具體、深刻。（2）用圖畫(huà)來(lái)打比方，對(duì)稱的建筑是圖畫(huà)美，不是藝術(shù)美，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。（第3段）打比方把“對(duì)稱的建筑”比作圖案畫(huà)，把“蘇州園林”比作美術(shù)畫(huà)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林不講究對(duì)稱、充滿自然之趣的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

（3）池沼里養(yǎng)著各色金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或者睡蓮開(kāi)放，瀏覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（第4段）舉例子運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體真切地說(shuō)明了蘇州園林的圖畫(huà)美，突出池沼的自然之趣；引用詩(shī)句增加了詩(shī)情畫(huà)意。任務(wù)二結(jié)合文中句子中的詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)性。（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（“絕大部分”能不能換成“大部分”？）（練習(xí)冊(cè)P106頁(yè)第7題）（2）落數(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。（“寂寞”是什么意思？用在這里有什么作用？）（練習(xí)冊(cè)第7題）

（1）“絕大部分”中的“絕”是極、最的意思，比“大部分”更接近全部，強(qiáng)調(diào)了我國(guó)建筑從古代宮殿到近代一般住房幾乎全是對(duì)稱的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（2）“寂寞”是孤單冷清的意思，在這里有單調(diào)的意思。蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木錯(cuò)落有致，景物搭配有生機(jī)、有層次，讓人一年四季都有景可看。這句話從游覽者“不感到寂寞”的角度說(shuō)明了景物特征，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。任務(wù)三

（1）我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（2）對(duì)稱的建筑是圖案美，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)……（“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別？）（3）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（4）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（隔而不隔，界而未界，是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下是怎樣的情形。）

結(jié)合語(yǔ)境，理解下列

圈畫(huà)詞語(yǔ)的含義。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。樣本“標(biāo)本”在這里是什么意思？揣摩下列句子中的圈畫(huà)詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！皥D案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別？圖案畫(huà)更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制?！凹夹g(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制?！八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次了。“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。本文通過(guò)介紹蘇州園林的布局、配合、映襯、層次和局部特點(diǎn)，展示了它的圖畫(huà)美、藝術(shù)美，展現(xiàn)了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞之情。主旨?xì)w納思考探究原來(lái)介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫(xiě)，或從園林歷史寫(xiě)，或從游覽者角度寫(xiě)，