淮南二中屆高一第一學期期中檢測語文試題（考試時間：分鐘，試題滿分：分）注意事項：在答題卷上答題時，選擇題必須用鉛筆將對應題號的答案涂黑，非選擇題必須用黑色墨水簽字筆在指定區(qū)域作答，超出規(guī)定區(qū)域作答無效；考試結(jié)束只需提交答題卷，試題卷學生自己保存。一、閱讀（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國文學重視對意象的創(chuàng)造。對意象的理解出現(xiàn)偏頗，將難以把握作者寄寓在文本中的主觀情志，影響對作品的精準詮釋。目前對蘇軾黃州詩文意象大致可以分為三類。第一類，認為這些意象是孤獨寂寞、凄惶難安的精神體現(xiàn)。第二類，認為這些意象是擺脫苦痛、超然世外的精神體現(xiàn)。第三類，認為這些意象是無心自在的精神體現(xiàn)。以上觀點從不同方面揭示了蘇軾黃州詩文意象的相關內(nèi)涵，但忽略了蘇軾在詩文中表現(xiàn)出來的“自洽有為”的主體人格精神。事實上，蘇軾雖人生坎坷，但其生命中卻貫注著積極自適以至自洽，在逆境中奮起而積極有為的理想信念。以“自洽有為”為意象研究的切入點，或能更好地詮釋。蘇軾在黃州詩文中，通過“夢”“舟”等意象，營造了一種醉醒之間、夢醒之間、虛實之間的自由廣闊、輕松和諧之境。其生命，就是在此殘缺壓抑的現(xiàn)實中得以舒展成長并有所成就的，這正是蘇軾自洽有為精神的具體體現(xiàn)。東坡詞中，一個主要意象是“夢”。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例。初讀這首詞，覺得作者是在懷古傷今，因命與志的不相謀、人情與事理的紛亂交織而感喟光陰虛度、功業(yè)無成，抒發(fā)了一種人生如夢、消亦實的無住、無縛、自在之境。這樣的“如夢”之境，不再受到執(zhí)念的遮蔽和現(xiàn)實的束縛，讓人在無所束、無所待的淡然中有距離地審視自己的人生。也唯有在這個時候，作者才能跳出自我和一時一地的局限，從畫中人抽身為看畫之人：我不再是一時一地的困頓之我，而是人類之大我。周瑜與自己，成功與失敗，都是這亙古時空滔滔江水中或翻涌突出或沉沒無聞的浪花。這使他不再膠著在現(xiàn)實的無奈之中，從而生出自由曠達之心，這才是“人生如夢”的內(nèi)涵所在?！爸邸钡囊庀?，也展現(xiàn)著蘇軾自洽有為的人生思考。蘇軾《臨江仙》中“小舟從此逝，江海寄余生”第1頁/共11頁一句，表達的正是這樣的一種無心狀態(tài)。在這種無心的狀態(tài)下，通過“行天下之至順”，可以到達“人之所悅”的人生境界。蘇軾通過“舟”的意象，創(chuàng)造了安時處順、不為世累的人生之境：縱一葦之所如，凌萬頃之茫然，以開放自在不拘之心，縱情享受千里快哉之風和浩瀚無垠之景。“幽人”也是蘇軾自洽有為之的典型意象。身處困境，安之若素，堅守自得的“幽人”意象，是蘇軾自洽有為精神的自我表達。他以逐臣的身份來到黃州，朝廷的驅(qū)逐和親友的背離使他倍感凄涼。即便如此，蘇軾并沒有在現(xiàn)實的打擊中自暴自棄，隨波逐流。事實上，蘇軾在黃州期間，一直未忘記憂國憂民，并總是力所能及地惠及黃州人民，這均說明蘇軾在逆境中仍堅守著自己可貴的“許國心猶在”的精神，并積極蓄力，以圖有助益于家國。《赤壁賦》“客亦知夫水與月乎”一段關于“變”與“不變”闊視角：如果局限于眼前，只看到流水滔滔，逝而不返，月盈月虧，瞬息已變；但如果把眼光放長遠一些，則江水長流，明月仍在。蘇軾看待人生世事也是如此。蘇軾的自恰有為還表現(xiàn)在，他雖把榮辱得失置于無限時空，從而淡化人生得失，但并不因此否定生命的價值。從天地的視角看，生命微小；從生命的角度看，天地卻可以盡納胸中。蘇軾通過對“水”“月”等意象，為我們呈現(xiàn)了一個視野無限開闊、廣納世間萬物、縱享天地大美的自洽有為的人生境界。歷朝歷代遭遇貶謫的官員不乏其人，但能做到像蘇軾這樣猝臨驚辱而能安、安而能有所作為之人，卻寥寥無幾。蘇軾的處境，與司馬遷、陶淵明等人皆有相似之處，但最終的生命取向又大不相同。司馬遷在《報任安書》中，充分闡述了他忍辱負重活下來以求文采表于后世的價值選擇。司馬遷的著書自見無疑給蘇軾提供了一條可行之路。對蘇軾來講，他也選擇了著書立說以實現(xiàn)自己價值的人生之路。但不同的是，他沒有因為屈辱而否定生命的價值。陶淵明因為不堪忍受官場的污濁和束縛而歸返田園，可謂窮而獨善其身的典型代表。蘇軾追慕陶淵明的詩品和人品。與司馬遷的自卑、陶淵明的自隱相比，蘇軾的選擇是不卑、不隱、不殞的生命態(tài)度。他敬畏生命，秉持本心，用寬容的胸懷和積極的心態(tài)讓生命得以和諧安樂并有所作為。綜上所述，在自洽有為的研究視域下對蘇軾黃州詩文意象做詮釋，能夠深刻且全面地對意象中所內(nèi)含的蘇軾精神內(nèi)蘊做出更豐富生動且立體通透的解讀。黃州詩文意象所體現(xiàn)的，絕不僅僅是蘇軾本人孤獨寂寞、凄惶難安、擺脫苦痛、超然世外的心理內(nèi)涵。蘇軾是文學史上熠熠生輝的文學大家，不僅僅因為其輝煌的文學成就和獨立的仁者情懷，更因為在這背后，隱含著探求大道、仁愛天下、和諧愉悅、踔厲奮發(fā)的“自洽有為”的生命智慧。（摘編自王燕《從意象角度看蘇軾黃州詩文中的“自洽有為”1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.第2頁/共11頁詩文作品的一把鑰匙。B.蘇軾的黃州詩文意象內(nèi)涵復雜，不只是孤獨寂寞、超然世外之類，還應將“自洽有為”納入“無心自在”的精神體現(xiàn)中，作為補充。C.蘇軾黃州詩文中的“舟”意象，象征著他安時處順、不為世累的人生態(tài)度，與“夢”等意象共同構(gòu)成了蘇軾自洽有為精神的文學表達。D.司馬遷“退論書策，以舒其憤，思垂空文以自見”，蘇軾借鑒了司馬遷著書立說的做法，但以更積極的態(tài)度高揚起生命的價值。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作者開篇提出當前蘇軾詩文意象研究的不足，認為若以“自洽有為”為切入點，一定能夠更好地詮釋蘇軾的詩文意象。B.“幽人”是蘇軾形象的自我寫照，他被貶謫至黃州，身處逆境卻保持內(nèi)心自安，不忘賢士大夫的使命，傳達出自洽有為的精神。C.“蘇軾看待人生世事也是如此”，這里的“此”指的是看待世事需要視角廣闊，眼光長遠，不局限于眼前的事物。D.相比歷代遭遇貶謫的官員，蘇軾被貶后的所作所為已超越大多數(shù)人，這一定程度上源于其背后擁有的生命智慧。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來證明“蘇軾‘自洽有為’的主體人格精神”的一項是（）A.B.C.D.4.請簡要分析文章的行文脈絡。5.結(jié)合文章內(nèi)容，分析李白《夢游天姥吟留別》的“夢”與蘇軾“人生如夢”的“夢”有何不同。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成各題。曉風楊柳唐弢柳枝一彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，俯臨著。陶淵明昨晚胡思亂想了一夜，一點也沒有睡好。他索性從床上緩緩地豎起上身，披上了上衣。第3頁/共11頁那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，又在淵明記憶里浮了上來……隔壁傳來一陣鼾聲。淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐、瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣，和他身體很不相稱。的吧？”他一面問，一面回過頭來，這才發(fā)現(xiàn)身邊并沒有人。廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炙黑了的臉孔，帶著憂郁的表情。他垂著手，淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會，覺得也實在沒有什么話要說。揮了揮手院子里依舊是一片靜。什么動靜都沒有。他站了會兒，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個院子，整個世界。趙老連殷勤地招待著。小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，鯉魚，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連主人一共五個人。對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來：淵明嘗了一口，覺得還溫潤，就點了點頭。淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說了很多話，想知道京城里有沒有宋王的消息。魚一樣。如今朝廷有了這個人物，真是如魚得水，嗯！如魚得水，南征蠻夷，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說著把大拇指高高地舉了起來。淵明的心也隨著舉了起來。他滿滿地喝了一杯?！笆裁?？”大家合口問?！鞍Α钡?頁/共11頁已經(jīng)交了亥時了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進來，后面跟著阿舒?！霸鯓永?，遺民？我們不再照舊活下去了嗎？”阿通問?！澳憧匆姼媸旧线€說些什么？”淵明看著剛進來的第二個兒子問。阿宣吃了一驚。床底下打架的老鼠吱過了最后一通，逃跑了。大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。淵明搔著腳趾，默默的，兀自生著氣。他悲憤，悔愧。那個黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動，搖擺，再也驅(qū)不走，忽然變成了青面獠牙，伸出雞爪似的兩手，把他的兒子一個個抓去了，他們?nèi)崛醯孟窀嵫?，一點也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，心里一片亂麻，但終于動起筆來。這一晚，他寫了不少詩，寫第5頁/共11頁柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風。一九三六年五月二日（有刪改）【注】①宋王，永初元年，劉裕代晉自立，定都建康，國號“宋”。②《述酒》反映了晉恭帝被劉裕殺害的事件，表達了詩人對劉裕篡權丑行的極大憤慨。③《詠荊軻》以極大的熱情歌頌了荊軻刺秦王的壯舉。6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.陶淵明“來回踱步”，自言自語說“但愿這不是事實呵”，說明陶淵明已經(jīng)預感到東晉王朝岌岌可危。B.教書先生認為劉裕是一個大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，從這里可以看出當時民眾對劉裕的認可，對政治局勢的無知，感覺遲鈍。C.陶淵明告誡兒子“應該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”，但卻不曾想到自己“樂天安貧”的思想已對他們產(chǎn)生了消極的影響。D.結(jié)尾部分寫到“他們?nèi)崛醯孟窀嵫颉薄皽Y明感到一陣內(nèi)疚”，這是因為他覺得自己太早辭官，導致家中生活困頓，孩子們身體不強壯。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文是一篇故事新編，作者基于真實的歷史記載，又結(jié)合自己所處的社會現(xiàn)實，虛構(gòu)了人物的言行和心理，賦予歷史故事以新的思想內(nèi)涵。B.本文以全知視角，寫了陶淵明與兒子們對話，看似散漫，實則展現(xiàn)了他們的人生價值觀，使本文的主題更加深刻。C.在陶淵明與兒子們交談過程中，作者多次寫到老鼠“吱吱”叫，使本文的語言莊重之余不乏活潑，生動而饒有趣味。D.結(jié)尾部分陶淵明表示“我還得寫下去，我得留一點教訓，我要寫到天明”，作者連用三個“我”字，突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體意識的覺醒。8.小說結(jié)尾，陶淵明9.（三）閱讀Ⅲ（本題共五題，分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。第6頁/共11頁材料一：君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，##以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，##使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！狈e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。材料二：夫?qū)W者所以求益耳。見人讀數(shù)十卷書，便自高大，凌忽長者，輕慢同列；人疾之如仇敵惡之如鴟梟如此以學自損不如無學也。古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。當晚學，不可自棄。孔子云：“”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學而至老不倦也。曾子七十乃學，名聞天下；荀卿五十始來游學，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學易、論語；皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也?！咀ⅰ竣倏矇埃簁ǎnlǎn，困頓，坎坷。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡上寫出對應的字母。人A疾之B如仇敵C惡之D如鴟梟E如此F以學G自損H不如I無學也。下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.而，此處表轉(zhuǎn)折，與下文“君子博學而日參省乎己”的“而”用法相同。第7頁/共11頁B.中，合乎，和成語“中規(guī)中矩”的“中”詞義相同。C.D.冠，古時男子二十歲行冠禮，表示成年，此處即取該解釋。12.下列對原文有關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A.《勸學》中，作者認為駿馬一跨躍，也不足十步遠，而劣馬拉車走十天，也能走得很遠，它的成功就在于不停止。B.《勉學》中講到幼年是人的最佳學習時機，必須及早把握，一旦錯過的話，到了晚年即便加緊努力也難以有所成就。C.《勉學》中運用了比喻論證、對比論證、引用論證、舉例論證，語言生動，說理透徹，勉勵子女刻苦讀書。D.《勸學》和《勉學》都談論學習之道，前者論述了學習要“積累”“堅持”“專一”的道理，后者也強調(diào)了端正學習態(tài)度的重要性。13.下列各句中，句式特點不同于其它三項一項是（）A.何以解憂B.句讀之不知C.忌不自信D.馬之千里者14.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（2）老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。（四）閱讀Ⅳ（本題共2題，共7分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。15.下列對這首詩理解與賞析，不正確的一項是（）A.氣質(zhì)。B.第8頁/共11頁的磅礴氣勢。C.頸聯(lián)既暗示琴聲對心靈的凈化過程，又暗含了時間在聆聽中的流逝，為尾聯(lián)的暮色感知作鋪墊。D.尾聯(lián)以景結(jié)情，通過描寫“碧山暮色降臨、秋云逐漸暗沉”的客觀景象收束全詩，余韻悠長。16.在突出彈奏者高超的技藝時，本詩與白居易的《琵琶行》用了哪些相同的表達技巧?請簡要分析。（五）名句名篇默寫（本題共1題，分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在畢業(yè)典禮上，柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的“______________”兩句，勉勵學生們青出于藍而勝于藍。（2__________________”兩句描寫夢中的聲音，震動林泉，使人心驚膽戰(zhàn)。（3）白居易《琵琶行》中“_________，__________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。（4）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“________，________”兩句，描寫了駭浪搏擊江岸的壯麗景色。（5__________________”兩句寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。（6_________”生動總結(jié)了秋日里萬物的生機與_________”繪出深秋草木搖落的壯闊景象。（7_________”一句描寫人們拾取車前草的勞動場面，在《短歌行》中則用“_________”寫出求得賢才的渴盼。（8_________”用簡單的呼喚勾勒農(nóng)忙時無暇歇息的真實________”勾勒出村落迷蒙隱約的景象。（9__________”用夸張和比_________”三組疊詞寫出詩人悲愁哀傷的樣子。二、語言文字運用（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成小題?！岸鷻C一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機②？醫(yī)學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%60就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就第9頁/共11頁過去了。但事實上，③，還可能逐漸升級。對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。18.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！19.請在文中橫線處補寫