幼兒園小班游戲教案設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)背景與理念3-4歲小班幼兒以直觀形象思維為主，動(dòng)作發(fā)展處于“大肌肉動(dòng)作完善期”，游戲是其理解世界、發(fā)展能力的核心方式。本教案以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，將健康（動(dòng)作發(fā)展）、科學(xué)（認(rèn)知探索）、社會(huì)（人際交往）領(lǐng)域目標(biāo)融入“彩虹探險(xiǎn)”情境，通過角色代入、分層任務(wù)設(shè)計(jì)，讓幼兒在“玩中學(xué)”，自然習(xí)得技能、積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的幼兒提供支持。二、教案核心要素（一）活動(dòng)名稱彩虹小探險(xiǎn)家（綜合游戲活動(dòng)）（二）適合年齡幼兒園小班（3-4歲）（三）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：辨別紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，感知絨布、塑料、木質(zhì)等材質(zhì)的觸感差異。2.技能目標(biāo)：發(fā)展走、爬、鉆等大肌肉動(dòng)作，提高身體協(xié)調(diào)性與平衡能力；能用簡單語言表達(dá)游戲體驗(yàn)（如“我找到紅色的球啦”）。3.情感目標(biāo)：樂于參與集體游戲，在合作探索中體驗(yàn)成功喜悅，初步建立規(guī)則意識(shí)。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備顏色分類道具：紅、黃、藍(lán)三色絨布球（各5個(gè)）、塑料圈（各3個(gè)）、木質(zhì)積木（各2塊）；情境道具：彩色皺紋紙布置的“彩虹隧道”（鉆爬區(qū)，長約3米）、“彩虹橋”（平衡木，寬15厘米、長2米，兩側(cè)系彩色絲帶）、“彩虹山谷”（軟墊區(qū)，散落不同顏色海洋球）；輔助材料：卡紙制作的“探險(xiǎn)家徽章”（每人1枚）、繪有顏色/道具的“任務(wù)卡”、輕柔探險(xiǎn)背景音樂（如《森林狂想曲》片段）。2.環(huán)境準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)打造“彩虹探險(xiǎn)基地”，劃分鉆爬區(qū)（隧道）、平衡區(qū)（彩虹橋）、探索區(qū)（彩虹山谷），地面鋪軟墊保障安全；提前與幼兒討論“探險(xiǎn)家的任務(wù)”，激發(fā)角色代入興趣。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有初步顏色認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，熟悉走、爬等基本動(dòng)作；教師提前引導(dǎo)幼兒了解“探險(xiǎn)家”角色（如“探險(xiǎn)家會(huì)勇敢探索新地方，尋找寶藏”）。（五）活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：探險(xiǎn)家集結(jié)號(hào)教師扮演“探險(xiǎn)隊(duì)長”，身著鴨舌帽、小背包，播放背景音樂：“今天我們要去彩虹森林探險(xiǎn)，找到彩色寶藏！小探險(xiǎn)家們，準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？”邀請(qǐng)幼兒戴上“探險(xiǎn)家徽章”，模仿探險(xiǎn)家動(dòng)作（背背包、踮腳眺望），自然進(jìn)入游戲狀態(tài)。2.探險(xiǎn)任務(wù)一：穿越彩虹隧道（鉆爬練習(xí)）任務(wù)說明：“前面出現(xiàn)彩虹隧道，鉆過去就能到下一站！隧道里藏著小驚喜哦~”教師示范：膝蓋著地、手膝并用向前爬，提醒“頭低一點(diǎn)，別碰到隧道頂”。幼兒嘗試：分組（每組3-4人）探索，教師觀察指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)作慢的幼兒，輕扶腰部助力；對(duì)大膽幼兒，提問“隧道里的彩色紙像什么？”（語言拓展）。激勵(lì)反饋：完成后貼“勇敢探險(xiǎn)家”貼紙，歡呼“你們像小蚯蚓一樣靈活！”3.探險(xiǎn)任務(wù)二：走過彩虹橋（平衡練習(xí)）任務(wù)引導(dǎo)：“彩虹橋連接著山谷和森林，小心走哦，不然會(huì)掉進(jìn)‘云朵’里（指軟墊）！”教師示范：雙臂張開保持平衡，一步一步慢慢走。幼兒挑戰(zhàn)：依次嘗試，教師在旁保護(hù)（橋側(cè)伸手接應(yīng)），語言提示“眼睛看前面，腳踩穩(wěn)”“你像小企鵝一樣穩(wěn)穩(wěn)的！”分層支持：能力強(qiáng)的幼兒嘗試“單腳站1秒”；膽小幼兒可扶絲帶慢慢走。4.探險(xiǎn)任務(wù)三：尋找彩虹寶藏（顏色認(rèn)知+分類）任務(wù)發(fā)布：隊(duì)長展示任務(wù)卡：“寶藏在彩虹山谷里！找到和任務(wù)卡一樣顏色、材料的寶藏，放進(jìn)小組‘寶藏箱’哦~”（如紅色絨布球）。幼兒探索：進(jìn)入“彩虹山谷”（軟墊區(qū)），自主收集對(duì)應(yīng)道具。教師指導(dǎo)：認(rèn)知支持：“你拿的是黃色塑料圈，和任務(wù)卡上的一樣嗎？”語言引導(dǎo)：“你找到了什么？能告訴隊(duì)長嗎？”社交引導(dǎo)：“XX還沒找到藍(lán)色積木，誰能幫幫他？”問題解決：若幼兒混淆材料/顏色，教師對(duì)比示范：“這個(gè)是紅色絨布（摸一摸），軟軟的；這個(gè)是紅色塑料（敲一敲），硬硬的，任務(wù)卡要軟軟的哦~”5.探險(xiǎn)結(jié)束：慶功會(huì)與分享圍坐播放歡快音樂，隊(duì)長歡呼：“我們找到好多寶藏！看看每組的寶藏對(duì)不對(duì)？”共同檢查寶藏箱，統(tǒng)計(jì)顏色數(shù)量，引導(dǎo)幼兒分享：“你最喜歡找哪個(gè)寶藏？為什么？”頒發(fā)“最佳探險(xiǎn)隊(duì)”獎(jiǎng)狀（集體獎(jiǎng)勵(lì)），預(yù)告：“明天我們再去別的地方探險(xiǎn)！”（六）活動(dòng)延伸1.家園共育：建議家長在家搭建“家庭探險(xiǎn)角”（紙箱隧道、枕頭小橋），玩顏色尋寶游戲，鞏固技能。2.區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：提供彩色材料，制作“我的探險(xiǎn)地圖”；益智區(qū)：投放顏色分類玩具，深化顏色認(rèn)知。（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒參與度（是否嘗試所有任務(wù)）、動(dòng)作協(xié)調(diào)性（鉆爬/平衡表現(xiàn)）、語言表達(dá)（能否描述寶藏）、社交行為（是否幫助同伴）。作品評(píng)價(jià)：結(jié)合任務(wù)卡完成度（寶藏分類準(zhǔn)確性）、分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)，綜合評(píng)估各領(lǐng)域發(fā)展水平，為后續(xù)活動(dòng)調(diào)整提供依據(jù)。三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與反思本教案以情境化游戲整合多領(lǐng)域目標(biāo)，通過“探險(xiǎn)任務(wù)”激發(fā)幼兒內(nèi)驅(qū)力；分層任務(wù)設(shè)計(jì)（如平衡橋的“扶絲帶走”“單腳站”）滿足個(gè)體差異；家園共育延伸將游戲價(jià)值延續(xù)至家庭。實(shí)踐中需關(guān)注