小學(xué)語文常用古詩文背誦清單古詩文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要養(yǎng)分，它不僅承載著千年文化的基因，更能在韻律誦讀中滋養(yǎng)孩子的語言感知力與審美情趣。結(jié)合部編版教材與教學(xué)實踐，我們梳理出各年級核心古詩文背誦篇目，輔以實用學(xué)習(xí)方法，助力孩子在經(jīng)典浸潤中夯實語文根基。一、低年級（1-2年級）：啟蒙感知，趣味誦讀低年級古詩文以短小童趣、畫面感強的篇目為主，重在培養(yǎng)誦讀興趣與語感。（一）一年級必背1.《詠鵝》（駱賓王）經(jīng)典童趣之作，以“白毛浮綠水，紅掌撥清波”勾勒白鵝戲水的鮮活場景，適合通過模仿動作輔助記憶。2.《江南》（漢樂府）以“江南可采蓮，蓮葉何田田”描繪夏日荷塘的靈動畫面，可結(jié)合手勢舞增強趣味性。（二）二年級必背1.《村居》（高鼎）“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，將春日鄉(xiāng)村的活潑氣息融入詩句，可聯(lián)想放風(fēng)箏的場景記憶。2.《登鸛雀樓》（王之渙）哲理啟蒙之作，“欲窮千里目，更上一層樓”的進取精神，可通過“站得高看得遠”的生活體驗理解。二、中年級（3-4年級）：意象積累，情感體悟中年級篇目開始融入季節(jié)、山水等意象，需引導(dǎo)孩子感知畫面背后的情感與意境。（一）三年級必背1.《贈劉景文》（蘇軾）借“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”傳遞堅韌品格，可結(jié)合秋冬花卉變化理解詩意。2.《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，用美人喻湖的精妙，可通過對比晴天雨天的西湖圖片輔助記憶。（二）四年級必背1.《題西林壁》（蘇軾）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲思，可結(jié)合“當(dāng)局者迷”的生活實例講解。2.《涼州詞》（王翰）“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”的邊塞豪情，可通過想象戰(zhàn)場宴飲的畫面深化記憶。三、高年級（5-6年級）：文化浸潤，思辨拓展高年級篇目更具文化厚度與思想深度，需引導(dǎo)孩子結(jié)合歷史背景與人生感悟理解。（一）五年級必背1.《示兒》（陸游）臨終遺愿“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，可結(jié)合南宋歷史背景，體會愛國深情。2.《山居秋暝》（王維）“空山新雨后，天氣晚來秋”的禪意山水，可通過想象山林秋夜的靜謐畫面，感受“詩中有畫”的意境。（二）六年級必背1.《石灰吟》（于謙）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的托物言志，可結(jié)合于謙的生平，理解“清白”的人格追求。2.《長歌行》（漢樂府）“少壯不努力，老大徒傷悲”的勸勉，可通過“時光沙漏”的比喻，讓孩子感知惜時的重要性。四、古詩文高效背誦實用指南（一）情境聯(lián)想法：給詩句“編故事”比如背《望天門山》，可想象“楚江像一把巨斧劈開天門山，碧綠江水東流至此回旋，孤帆從日邊駛來”的動態(tài)畫面，讓詩句成為“電影片段”。（二）節(jié)奏誦讀法：用韻律“唱”出來將古詩編成拍手歌或結(jié)合古詩新唱的旋律（如《苔》《明日歌》的流行改編），利用節(jié)奏感強化記憶。（三）對比歸類法：按主題“打包記”把寫“春”的詩（《春曉》《詠柳》）、寫“送別”的詩（《贈汪倫》《送元二使安西》）歸類，對比意象與情感的異同，加深理解。五、背誦進階：從“背下來”到“用起來”背誦不是終點，而是文化浸潤的起點?？晒膭詈⒆樱悍聦懢毠P：模仿《村居》寫“校園春景”，用“×××，×××”的句式創(chuàng)作；生活關(guān)聯(lián)：看到荷花時脫口而出“接天蓮葉無窮碧”，把詩句變成生活的“詩意注解”。古詩文的背誦，是一場與千年文明的溫柔相