小學(xué)生經(jīng)典名著《三國演義》測試卷一、測試說明本測試卷圍繞小學(xué)生適配版《三國演義》（含改編讀物、原著精選章節(jié)）設(shè)計，通過基礎(chǔ)積累、文本理解、拓展應(yīng)用三大模塊，考察學(xué)生對名著核心人物、經(jīng)典情節(jié)、文化內(nèi)涵的掌握程度，助力梳理閱讀成果、提升文學(xué)感知力。二、基礎(chǔ)積累（30分）（一）人物辨識（每題3分，共12分）1.下列人物中，不屬于“蜀漢陣營”的是（）A.諸葛亮B.張飛C.周瑜D.趙云2.“過五關(guān)斬六將”的主人公是（）A.關(guān)羽B(yǎng).呂布C.馬超D.黃忠3.被稱為“鳳雛”的謀士是（）A.徐庶B.龐統(tǒng)C.郭嘉D.荀彧4.三國中“煮酒論英雄”的兩位主角是曹操和（）A.劉備B.孫權(quán)C.袁紹D.劉表（二）典故填空（每空2分，共8分）1.諸葛亮為周瑜“______”（事件），巧借東風(fēng)，大破曹軍。2.劉備、關(guān)羽、張飛在______（地點）結(jié)為兄弟，史稱“桃園三結(jié)義”。3.曹植七步成詩，詩句“本是同根生，______”流傳千古。4.諸葛亮北伐時，“______”（情節(jié)）收服了魏國名將姜維。（三）歇后語連線（每題2分，共10分）請將下列《三國演義》相關(guān)歇后語的前后部分用線連起來：張飛穿針A.一個愿打，一個愿挨周瑜打黃蓋B.粗中有細徐庶進曹營C.一言不發(fā)司馬昭之心D.路人皆知劉備借荊州E.有借無還三、文本閱讀理解（40分）（一）片段閱讀（20分）閱讀《三國演義》中“三顧茅廬”的片段（節(jié)選），回答問題：>時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無益之人乎！不如回新野以避風(fēng)雪?！毙略唬骸拔嵴箍酌髦乙笄谥?。如弟輩怕冷，可先回去?！憋w曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思?！毙略唬骸拔鸲嘌?，只相隨同去?！?.片段中的“玄德”指誰？他要見的“孔明”是誰？（4分）2.從張飛和玄德的對話中，你能看出兩人怎樣的性格特點？（6分）3.結(jié)合原著，說說“三顧茅廬”的結(jié)果是什么，體現(xiàn)了劉備怎樣的品質(zhì)？（10分）（二）情節(jié)分析（20分）請根據(jù)《三國演義》的情節(jié)，回答下列問題：1.“草船借箭”中，諸葛亮為什么能成功“借”到十萬支箭？請從他的智慧、天氣、對手心理等角度分析。（10分）2.簡述“火燒赤壁”的主要過程，這場戰(zhàn)役對三國局勢有什么影響？（10分）四、拓展應(yīng)用（30分）（一）人物評價（15分）選擇《三國演義》中你最喜歡的一個人物（如諸葛亮、關(guān)羽、趙云等），結(jié)合具體事例，說說你喜歡他的理由（至少兩個事例，語言通順，條理清晰）。（二）創(chuàng)意寫作（15分）假如你是《三國演義》中的一名小兵，親歷了“長坂坡之戰(zhàn)”，請以第一人稱的視角，寫一段200字左右的短文，描述你看到的戰(zhàn)場情景和內(nèi)心感受。五、參考答案（供參考）基礎(chǔ)積累（一）1.C2.A3.B4.A（二）1.借東風(fēng)（或“火燒赤壁籌備”）2.桃園3.相煎何太急4.計收姜維（或“天水收姜維”）（三）張飛穿針—B；周瑜打黃蓋—A；徐庶進曹營—C；司馬昭之心—D；劉備借荊州—E文本閱讀理解（一）1.玄德指劉備，孔明指諸葛亮。2.張飛：直率沖動，關(guān)心兄長卻不善表達（如抱怨“遠見無益之人”，但愿陪哥哥同去）；劉備：求賢若渴，意志堅定（風(fēng)雪中堅持見孔明，安撫張飛情緒）。3.結(jié)果：諸葛亮出山輔佐劉備，助其建立蜀漢基業(yè)。體現(xiàn)劉備禮賢下士、堅持不懈、重視人才的品質(zhì)。（二）1.智慧：諸葛亮算準大霧天氣和曹操多疑的性格；天氣：大霧彌漫，曹軍看不清虛實；對手心理：曹操多疑，不敢輕易出兵，只能放箭退敵。2.過程：孫劉聯(lián)軍火燒曹軍戰(zhàn)船，火勢蔓延至曹營，曹軍大敗。影響：奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)，削弱曹操勢力，壯大孫劉聯(lián)軍威望。拓展應(yīng)用（示例）（一）我喜歡諸葛亮。他足智多謀，“草船借箭”中巧妙利用大霧借到十萬支箭；他忠心耿耿，一生輔佐劉備、劉禪，“鞠躬盡瘁，死而后已”。他的智慧與忠誠讓我敬佩。（二）【示例】長坂坡的廝殺聲震得我耳膜生疼，到處是喊殺和兵器碰撞的聲音。忽然，一員猛將從亂軍中沖出來，渾身是血卻眼神如虎，他懷里還護著一個孩子。敵軍紛紛避讓，沒人敢攔他！我嚇得躲在盾牌后，心想：這是誰？竟如此勇猛！后來聽人說，他是常山趙子龍，為了救主公的兒子，單槍匹馬殺