佛山市桂城技工學校輔導員招聘練習題2025年附答案一、單項選擇題（每題1.5分，共30分）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，技工院校輔導員的首要工作職責是（）。A.學業(yè)指導B.心理健康教育C.思想理論教育和價值引領D.學生事務管理答案：C解析：《規(guī)定》明確輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，核心職責是思想理論教育和價值引領。2.某技工院校學生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導員在初步溝通后應優(yōu)先采取的措施是（）。A.聯(lián)系家長要求其立即接回學生B.推薦學生閱讀心理自助書籍C.陪同學生到學校心理咨詢室進行專業(yè)評估D.在班級公開提醒同學多關心該生答案：C解析：心理危機干預需遵循“專業(yè)優(yōu)先”原則，輔導員應第一時間轉介專業(yè)心理教師，避免自行判斷或公開隱私。3.技工院校學生獎助學金評定中，“家庭經(jīng)濟困難認定”的核心依據(jù)是（）。A.學生自述家庭收入B.村委會/居委會出具的證明C.家庭經(jīng)濟困難學生認定量化指標體系D.班級民主評議結果答案：C解析：根據(jù)《學生資助資金管理辦法》，認定需結合量化指標（如家庭成員、疾病、負債等），避免主觀評議主導。4.某學生因實習期間與企業(yè)發(fā)生勞動糾紛，輔導員在處理時應重點參考的法律法規(guī)是（）。A.《中華人民共和國勞動法》B.《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》C.《中華人民共和國勞動合同法》D.《中華人民共和國民法典》答案：B解析：技工院校學生實習受《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》規(guī)范，明確實習協(xié)議、權益保障等具體要求。5.輔導員組織新生入學教育時，需重點強調的“技工院校學生核心素養(yǎng)”不包括（）。A.工匠精神B.理論研究能力C.職業(yè)安全意識D.團隊協(xié)作能力答案：B解析：技工教育以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標，理論研究能力非核心素養(yǎng)重點。6.學生宿舍內(nèi)發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用大功率電器，輔導員正確的處理流程是（）。A.沒收電器并當場批評，事后不記錄B.先了解使用原因，告知安全風險，按校規(guī)登記處理C.聯(lián)系保衛(wèi)處直接斷電，通報批評D.要求學生寫檢討并在班級公示答案：B解析：學生管理需遵循“教育為主、懲戒為輔”原則，應先溝通教育，再按程序處理。7.新時代技工院校輔導員需重點關注的學生群體不包括（）。A.單親家庭學生B.技能競賽獲獎學生C.沉迷網(wǎng)絡游戲學生D.少數(shù)民族學生答案：B解析：技能競賽獲獎學生屬優(yōu)秀群體，輔導員需關注但其非“重點幫扶”對象，其他選項涉及心理、文化適應等特殊需求。8.某班級學生因專業(yè)實訓難度大產(chǎn)生厭學情緒，輔導員最有效的干預方式是（）。A.邀請企業(yè)師傅分享行業(yè)成長故事B.增加早晚自習強化理論學習C.聯(lián)系家長共同施壓要求堅持D.調整實訓內(nèi)容降低難度答案：A解析：通過行業(yè)榜樣激發(fā)職業(yè)認同，是解決技工院校學生厭學的關鍵方法，符合“產(chǎn)教融合”育人理念。9.輔導員開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”主題班會時，核心目標是幫助學生（）。A.確定具體就業(yè)單位B.掌握簡歷制作技巧C.建立“技能成才”的職業(yè)觀D.了解所有職業(yè)的薪酬水平答案：C解析：職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心是引導學生樹立正確職業(yè)觀，而非短期求職技巧或具體目標。10.根據(jù)《未成年人保護法》，技工院校（部分學生未滿18周歲）輔導員發(fā)現(xiàn)學生遭受校園欺凌后，應在（）內(nèi)向學校報告。A.12小時B.24小時C.48小時D.72小時答案：B解析：法律規(guī)定發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害需24小時內(nèi)報告，確保及時干預。11.輔導員在處理學生違紀事件時，必須保障學生的（）。A.隱私權B.選舉權C.被選舉權D.肖像權答案：A解析：處理過程中涉及的學生個人信息需嚴格保密，避免公開泄露。12.某學生因盜竊同學財物被行政拘留，學校擬給予開除學籍處分，輔導員需重點核實的材料是（）。A.學生以往違紀記錄B.公安機關出具的處罰決定書C.家長書面意見D.班級同學聯(lián)名信答案：B解析：開除學籍需以司法機關有效文書為依據(jù)，確保處理程序合法。13.技工院校“課程思政”建設中，輔導員的角色是（）。A.主導課程內(nèi)容設計B.監(jiān)督教師授課過程C.挖掘專業(yè)課程中的德育元素D.代替專業(yè)教師開展思政教育答案：C解析：輔導員需協(xié)同專業(yè)教師，結合技工專業(yè)特點提煉思政元素（如工匠精神、職業(yè)倫理）。14.學生申請休學創(chuàng)業(yè)，輔導員應重點審核的材料是（）。A.創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃書B.家長反對意見書C.以往考試成績單D.社團活動證明答案：A解析：休學創(chuàng)業(yè)需證明項目可行性，商業(yè)計劃書是核心審核依據(jù)。15.輔導員組織“工匠精神”主題教育活動，最適宜的形式是（）。A.理論講座B.企業(yè)工匠進校園分享C.知識競賽D.觀看紀錄片答案：B解析：通過一線工匠的真實案例傳遞精神內(nèi)涵，更符合技工學生的認知特點。16.某學生因心理問題需轉介專業(yè)醫(yī)院，輔導員應（）。A.直接聯(lián)系醫(yī)院要求收治B.告知學生自行前往C.陪同學生并與家長溝通后轉診D.要求學生簽署“責任自負”協(xié)議答案：C解析：需保障學生安全，同時履行告知家長的義務，避免單方?jīng)Q定。17.技工院校學生實習期間，輔導員的主要職責是（）。A.代替企業(yè)管理實習生B.定期到企業(yè)走訪了解實習情況C.負責學生實習工資發(fā)放D.安排學生住宿答案：B解析：輔導員需跟蹤實習過程，協(xié)調校企解決問題，而非替代企業(yè)職責。18.學生社團招新時，輔導員應重點審查的是（）。A.社團名稱是否新穎B.社團負責人成績排名C.社團活動內(nèi)容是否符合育人要求D.社團招新人數(shù)答案：C解析：需確保社團活動導向正確，避免低俗或違規(guī)內(nèi)容。19.輔導員與家長溝通時，錯誤的做法是（）。A.如實反饋學生問題，避免夸大B.要求家長“嚴格管教”學生C.傾聽家長對學生的期望D.分享學生在校進步表現(xiàn)答案：B解析：應引導家長采用科學教育方式，而非簡單“嚴格管教”。20.某學生因技能競賽訓練占用大量時間導致掛科，輔導員應（）。A.要求學生放棄競賽專注學習B.聯(lián)系任課教師為其單獨補課C.協(xié)調教練調整訓練時間D.通報批評并取消競賽資格答案：C解析：需平衡技能培養(yǎng)與學業(yè)要求，通過協(xié)調資源解決矛盾。二、多項選擇題（每題2分，共20分，少選、錯選均不得分）1.技工院校輔導員的“角色定位”包括（）。A.學生思想成長的引路人B.職業(yè)技能提升的指導者C.校園生活的服務者D.企業(yè)需求的傳遞者答案：ABCD解析：輔導員需兼顧思想教育、生活服務、職業(yè)引導及校企銜接。2.學生心理危機干預的“三級預警機制”包括（）。A.班級心理委員觀察上報B.輔導員日常排查C.學校心理咨詢中心專業(yè)評估D.醫(yī)院精神科診斷答案：ABC解析：三級預警指班級、院系、學校三級，醫(yī)院診斷屬干預后措施。3.技工院?！爱a(chǎn)教融合”背景下，輔導員可開展的工作包括（）。A.組織學生參觀合作企業(yè)B.邀請企業(yè)導師參與班級管理C.收集企業(yè)對學生技能的需求D.代替企業(yè)與學生簽訂實習協(xié)議答案：ABC解析：D項屬企業(yè)職責，輔導員不可越權。4.學生違紀處理應遵循的原則有（）。A.教育與懲戒相結合B.程序正當C.證據(jù)充分D.公開所有處理細節(jié)答案：ABC解析：學生隱私需保護，處理細節(jié)不宜全部公開。5.輔導員開展“勞動教育”的途徑包括（）。A.組織校園衛(wèi)生打掃B.聯(lián)系企業(yè)開展崗位實踐C.開設勞動理論課程D.評選“勞動之星”答案：ABD解析：勞動教育以實踐為主，理論課程非主要途徑。6.技工院校學生常見的“職業(yè)適應問題”包括（）。A.無法接受一線操作崗位B.不適應企業(yè)考勤制度C.與同事溝通困難D.理論知識不足答案：ABC解析：技工教育側重技能，理論知識不足非主要職業(yè)適應問題。7.輔導員與學生談心談話的技巧包括（）。A.選擇安靜私密的環(huán)境B.多使用“你應該”“你必須”等指令性語言C.傾聽學生真實想法D.適時給予情感支持答案：ACD解析：指令性語言易引發(fā)抵觸，應采用共情式溝通。8.校園網(wǎng)絡安全事件包括（）。A.學生發(fā)布虛假求職信息B.黑客攻擊學校教務系統(tǒng)C.學生在社交平臺辱罵他人D.教師上傳教學資料至云盤答案：ABC解析：D項屬正常教學行為，不涉及安全事件。9.輔導員在“學生就業(yè)指導”中需關注的內(nèi)容有（）。A.就業(yè)政策解讀B.求職陷阱防范C.職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃D.幫助學生解決所有就業(yè)困難答案：ABC解析：輔導員應引導學生自主解決問題，而非“包辦”。10.新時代技工院校輔導員需提升的能力包括（）。A.新媒體平臺運用能力B.企業(yè)行業(yè)認知能力C.心理危機干預能力D.學術科研能力答案：ABC解析：技工教育側重實踐，學術科研非輔導員核心能力要求。三、判斷題（每題1分，共10分）1.技工院校輔導員必須是中共黨員。（）答案：×解析：《規(guī)定》要求“優(yōu)先考慮中共黨員”，非必須條件。2.學生未履行請假手續(xù)離校，輔導員只需聯(lián)系家長即可，無需上報學校。（）答案：×解析：需第一時間向學校報備，啟動應急程序。3.心理問題學生康復后，輔導員應在班級公開說明其情況以消除誤解。（）答案：×解析：需保護學生隱私，不得公開其心理病史。4.學生實習期間發(fā)生安全事故，責任完全由企業(yè)承擔。（）答案：×解析：學校、企業(yè)、學生需按實習協(xié)議劃分責任。5.輔導員可以將學生違紀信息發(fā)布在工作群中以便提醒其他輔導員。（）答案：×解析：涉及學生隱私，禁止隨意傳播。6.技工院校學生因年滿16周歲，可自行簽訂實習協(xié)議。（）答案：×解析：需由監(jiān)護人或學校代表共同簽訂。7.輔導員開展“愛國主義教育”時，可結合技工院校特色，組織參觀本地制造業(yè)龍頭企業(yè)。（）答案：√解析：通過企業(yè)發(fā)展案例傳遞愛國情懷，符合“大思政課”要求。8.學生申請轉專業(yè)，輔導員應直接拒絕，避免影響班級穩(wěn)定。（）答案：×解析：需了解原因，符合條件的應協(xié)助辦理。9.輔導員可以用“績效工資”為獎勵，鼓勵學生參與志愿活動。（）答案：×解析：志愿活動應強調公益性，禁止物質利誘。10.學生宿舍矛盾調解中，輔導員應明確判定“誰對誰錯”以樹立權威。（）答案：×解析：應引導學生換位思考，而非簡單評判對錯。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某技工院校數(shù)控專業(yè)二年級學生李某（17周歲），近一個月來上課頻繁遲到，實訓操作失誤率上升，夜間躲在宿舍打游戲至凌晨，與室友交流減少。輔導員王老師在查寢時發(fā)現(xiàn)其手機屏幕顯示“游戲充值”界面，手機余額僅剩50元。經(jīng)側面了解，李某父母在外打工，平時由奶奶照顧，近期奶奶生病住院，李某未向家人提及此事。問題：如果你是王老師，應如何處理？請列出具體步驟及依據(jù)。答案：1.初步溝通，建立信任：選擇李某課后單獨談心，先關心其近期生活（如“聽說奶奶住院了，你最近是不是壓力很大？”），避免直接批評游戲問題，傾聽其傾訴（依據(jù)：共情溝通原則）。2.核實關鍵信息：聯(lián)系李某奶奶的主治醫(yī)生確認病情，了解治療費用是否給家庭造成負擔；查看其近一個月的游戲充值記錄（需經(jīng)李某同意），評估經(jīng)濟影響（依據(jù)：《未成年人保護法》對隱私的保護）。3.干預游戲沉迷：與李某約定“手機使用時間”（如23:00后交室友保管），推薦替代性活動（如加入學校機器人社團，結合數(shù)控專業(yè)興趣）；聯(lián)系游戲平臺申請未成年人充值退款（依據(jù)：《關于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲的通知》）。4.解決實際困難：協(xié)助申請學?！芭R時困難補助”，聯(lián)系本地志愿者團隊幫忙照顧奶奶；協(xié)調專業(yè)課教師利用課余時間輔導實訓操作（依據(jù)：《學生資助資金管理辦法》）。5.跟進與支持：安排班級心理委員每日觀察其狀態(tài)，每周與李某進行1次簡短談話，每月向家長反饋進展（依據(jù)：心理危機三級預警機制）。案例2：某技工院校電商專業(yè)學生張某（18周歲）在實習期間向輔導員反映，實習企業(yè)未按約定提供“直播運營”崗位，而是安排其從事“快遞分揀”工作，且每天工作10小時，無加班工資。企業(yè)稱“實習就是輪崗學習，工資按協(xié)議發(fā)放”（協(xié)議中僅寫“基礎崗位”）。問題：如果你是輔導員，應如何維護學生權益？請結合相關規(guī)定說明。答案：1.核查實習協(xié)議：要求張某提供實習協(xié)議原件，重點查看崗位描述、工作時間、勞動報酬等條款（依據(jù)：《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》第16條“實習協(xié)議應明確崗位、時間、報酬”）。2.聯(lián)系企業(yè)核實：與企業(yè)人力資源部門溝通，指出“直播運營”與“快遞分揀”崗位差異較大，超出“基礎崗位”合理范圍；強調實習時間每日不超過8小時，加班需支付報酬（依據(jù)：《規(guī)定》第17條“實習時間不得超過8小時，加班需協(xié)商并付報酬”）。3.協(xié)調三方會談：組織張某、企業(yè)代表、學校實習管理部門召開會議，提出解決方案（如調整至相近崗位、補發(fā)加班費或縮短實習周期）；若企業(yè)拒絕，建議張某通過“全國學生實習管理系統(tǒng)”投訴（依據(jù)：《規(guī)定》第31條“建立實習信息平臺和投訴渠道”）。4.指導學生維權：告知張某可向當?shù)厝松绮块T勞動監(jiān)察大隊反映情況（依據(jù)：《勞動法》第91條“用人單位侵害勞動者權益可投訴”）；提醒保留考勤記錄、工資流水等證據(jù)。5.后續(xù)教育：在班級開展“實習權益保護”主題班會，強調簽訂協(xié)議時需明確崗位、報酬等細節(jié)，提高學生法律意識。五、論述題（20分）結合新時代技工教育特點，論述輔導員如何提升“課程思政”與“專業(yè)教育”融合的實效性。答案：新時代技工教育以“培養(yǎng)高素質技術技能人才”為目標，要求“課程思政”與“專業(yè)教育”深度融合。輔導員作為學生日常教育的主導者，可從以下方面提升融合實效性：1.深挖專業(yè)特色，找準思政切入點：結合技工院校專業(yè)特點（如機械制造專業(yè)的“工匠精神”、護理專業(yè)的“醫(yī)者仁心”、電商專業(yè)的“誠信經(jīng)營”），提煉專業(yè)課程中的思政元素。例如，在數(shù)控加工實訓課中，通過“大國工匠”艾愛國的案例，講解“精益求精”的職業(yè)態(tài)度；在汽修專業(yè)課程中，結合“新能源汽車發(fā)展”傳遞“綠色發(fā)展”理念。2.協(xié)同專業(yè)教師，構建育人共同體：主動