淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容簡(jiǎn)要】隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI(ComputerAssistedInstruction)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式，轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)水平，在常規(guī)方式的教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。目前，全國(guó)各大專院校紛紛利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，以電化教育為龍頭，以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，二者密切結(jié)合，傳統(tǒng)的教育方式與電化教育手段互相滲透，傳統(tǒng)的文字材料與音像資料互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，給教育改革帶來(lái)了新氣象。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)要求，通過(guò)簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么通過(guò)利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室提供最理想的教學(xué)環(huán)境，利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。英語(yǔ)教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；外語(yǔ)教學(xué)；視聽(tīng)說(shuō)；整合運(yùn)用隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的高漲，隨著教學(xué)改革的深入和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)正成為英語(yǔ)教學(xué)必要的輔助手段。多媒體能形象地表達(dá)更多的信息，使信息的交互從單一的視覺(jué)信息擴(kuò)展為視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種媒體信息。把電腦多媒體技術(shù)引入教育領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)多媒體課件，為傳統(tǒng)的教學(xué)朝著圖、文、聲、情景并茂的方向發(fā)展提供了最便捷的條件，它使教學(xué)中的形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，是教學(xué)向更高層次發(fā)展的重要形式，這必將對(duì)教學(xué)實(shí)踐和理論的研究領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電視、電臺(tái)、錄像、VCD、DVD、幻燈、投影儀等多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要手段。教師可根據(jù)課堂教學(xué)需要自主開(kāi)發(fā)多媒體課件，及時(shí)調(diào)整和革新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)研究，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，為社會(huì)輸送更多合格的外語(yǔ)復(fù)合性人才?？偠灾?，當(dāng)前熟練地掌握和使用多媒體計(jì)算機(jī),，充分地利用多媒體輔助教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù)，將成為21世紀(jì)信息化時(shí)代衡量一名合格教育工作者的重要條件。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣，通過(guò)自然交際展示新的語(yǔ)言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而英語(yǔ)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、傳統(tǒng)的教育方式與電化教育手段互相滲透“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大技能，“聽(tīng)”放在第一位說(shuō)明了“聽(tīng)”的重要性及難度。“聽(tīng)力”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及各類考試中占有非常重要的地位。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)能力差，“懼怕”和“頭疼”聽(tīng)力。歸結(jié)原因，學(xué)生在基本功、語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯方面存在一定的問(wèn)題。有些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：一句很簡(jiǎn)單的話讀起來(lái)很容易理解，但聽(tīng)起來(lái)卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)，聽(tīng)不懂。試分析一下，一是因?yàn)槁?tīng)力內(nèi)容瞬間即逝，沒(méi)記住；二是因?yàn)槁?tīng)者對(duì)聽(tīng)力材料中的音素失爆、連讀、重讀、弱化、同化、輔音、濁化及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等的規(guī)律和技巧不熟悉，三是因?yàn)槁?tīng)力設(shè)備簡(jiǎn)陋，方法單一。僅有錄音可聽(tīng)，學(xué)生很難正確理解聽(tīng)力材料中所表達(dá)的準(zhǔn)確信息。聽(tīng)力屬于接受性技能，但聽(tīng)力理解部份的學(xué)習(xí)和考試實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，讀，理解和記憶能力的綜合性測(cè)試。它要求學(xué)生在聽(tīng)懂語(yǔ)言材料后，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)義，句法，并調(diào)動(dòng)非語(yǔ)言知識(shí)，如文化背景、常識(shí)，推測(cè)并判斷出正確答案；聽(tīng)力內(nèi)容瞬間即逝的特點(diǎn)還要求學(xué)生具有一定的記憶能力。聽(tīng)力考試對(duì)非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是個(gè)頗有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。然而，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的整合利用，錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，又能取得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。使這個(gè)問(wèn)題得以很好的解決，視聽(tīng)先進(jìn)傳播媒介的利用，寓聲、形、色為一體，使得教學(xué)更加直觀化，更加生動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，主動(dòng)性和自覺(jué)性，開(kāi)闊了視野，拓寬了知識(shí)面，擴(kuò)大了詞匯量，并使學(xué)生在掌握基本語(yǔ)言知識(shí)方面得到全面的訓(xùn)練和提高。使得課堂氣氛生動(dòng)，活潑，印象深刻，這正是視聽(tīng)教學(xué)的妙處所在。心理學(xué)家們對(duì)此早有研究?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，人的各種器官在接受信息中所起的作用差別甚大，其中以視覺(jué)為最強(qiáng)，占獲得信息總量的60%，聽(tīng)覺(jué)占20%，觸覺(jué)占15%，味覺(jué)占3%，嗅覺(jué)占2%。從記憶的效果看，通過(guò)不同的途徑獲得的信息，過(guò)一段時(shí)間的記憶率也是不相同的。如果單純使用聽(tīng)覺(jué)，三天后的記憶率為10%；單純使用視覺(jué)，三天后的記憶率為20%；聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，三天后的記憶高達(dá)65%。上述研究成果促使我們對(duì)聽(tīng)力課進(jìn)行改革嘗試，將以往單純通過(guò)聲音信息進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)改革通過(guò)聲像信息進(jìn)行視聽(tīng)教學(xué)，以擴(kuò)大學(xué)生獲得信息的渠道，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，避免了教學(xué)過(guò)程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過(guò)語(yǔ)音示范，語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時(shí)反饋；利用輔導(dǎo)答疑功能，這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。CAI具有操作簡(jiǎn)便，運(yùn)行游戲化、交互性等特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí)，可獨(dú)立運(yùn)用光盤，進(jìn)行任何一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，方便教師教，更方便學(xué)生學(xué)。CAI能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛(ài)的卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。另一方面，學(xué)生通過(guò)親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂(lè)渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。四、利用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)課堂直觀效果，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高。多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。為此，我們著力于教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，把書中現(xiàn)成的場(chǎng)景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進(jìn)行處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，同時(shí)出現(xiàn)和顯示人物對(duì)話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽(tīng)感受，這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)刺激。眾所周知，“創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂”。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)，反映一種全新的教育思想，是注重素質(zhì)教育的一次重大改革。面對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要如何把學(xué)生培育成具有創(chuàng)新性，開(kāi)拓性的一代，這是每個(gè)教育工作者面臨的重大課題。視聽(tīng)說(shuō)課把圖像、聲音、情景融為一體。使學(xué)生感覺(jué)一新，課堂更富于趣味性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在視聽(tīng)課進(jìn)行之前，教師先把思考題、討論題以及語(yǔ)言難點(diǎn)，告知學(xué)生或打印成文字材料發(fā)給學(xué)生，然后在課內(nèi)介紹必要的背景知識(shí)及主要人物，學(xué)生視聽(tīng)完后根據(jù)要求做練習(xí)或討論。教師可通過(guò)監(jiān)聽(tīng)、參加討論、提問(wèn)學(xué)生、講評(píng)練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。還可以根據(jù)電視錄像媒體的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用一系列強(qiáng)化手段，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，盡量擴(kuò)大語(yǔ)言接觸面和攝入量，不斷提高對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)外的交際能力。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們反映這樣的教學(xué)形象生動(dòng)逼真，看的清，聽(tīng)的懂，記得牢，效率高。由此可見(jiàn)，作為強(qiáng)化教學(xué)措施之一，電視錄像教學(xué)在我們提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，概括能力和思維能力方面的確發(fā)揮了很大的作用。我們之所以進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，其目的就是為了充分利用外語(yǔ)教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡量多地接觸自然語(yǔ)速，多種多樣的口音，語(yǔ)體和題材，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，以大力促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力和整個(gè)語(yǔ)言水平的提高。與此同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，使他們對(duì)西方的文化思想，習(xí)俗風(fēng)尚，道德觀念和價(jià)值觀念等有較多的了解。二、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的有效綜合利用上述計(jì)算機(jī)，電視，電臺(tái)，錄像，VCD，DVD，幻燈，投影儀等整個(gè)多媒體教學(xué)過(guò)程都離不開(kāi)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的綜合利用。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是語(yǔ)言實(shí)踐的最好場(chǎng)地，它對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了極其重要的作用。先進(jìn)的電教設(shè)備為我們組織形式多樣的聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)提供了便利，使教師能利用多種手段，多方面訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生上課時(shí)不但眼看，耳聽(tīng)，口說(shuō)，還積極用腦思考，使聽(tīng)說(shuō)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練。在整個(gè)多媒體教學(xué)的過(guò)程中，如果說(shuō)音像資料和電教設(shè)備是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)成敗的關(guān)鍵，那么教師的主導(dǎo)作用則是關(guān)鍵的核心，因?yàn)橐繇戀Y料的收集，編制和運(yùn)用是否恰當(dāng)，對(duì)電教設(shè)備技術(shù)性能的了解和使用，完全取決于任課教師本人，那些認(rèn)為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)只是撳撳按鍵，放放錄音，看看錄像的想法，重則可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)的不負(fù)責(zé)任，輕則至少可以說(shuō)是對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課，對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室缺乏認(rèn)識(shí)。其實(shí)，對(duì)于使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教師來(lái)說(shuō)，要求是很高的，除業(yè)務(wù)上的要求外，還應(yīng)了解語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的各種功能，掌握它的操作和運(yùn)用。教師在備課時(shí)還需要花大量的時(shí)間進(jìn)行選材，編練習(xí)，打印講義，準(zhǔn)備有聲資料——如錄音帶，錄像帶，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。授課時(shí)，更要注意因材施教，由淺入深，循序漸進(jìn)，有的放矢，進(jìn)行大量強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)技能的形成必須通過(guò)連續(xù)性的練習(xí)達(dá)到動(dòng)力定型（dynamictype）。在特定而明確的目標(biāo)刺激下，通過(guò)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多次反復(fù)和大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，技能的形成才能得到保證?？傊?tīng)說(shuō)能力的迅速提高取決于在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室大量的實(shí)踐和嚴(yán)格的訓(xùn)練。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是語(yǔ)言實(shí)踐的最好場(chǎng)地。我們?cè)诮虒W(xué)中使用的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型和視聽(tīng)型兩種。所謂聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（audio-activelanguagelaboratory），主要是由一個(gè)教師操縱的中央控制臺(tái)和若干臺(tái)學(xué)生使用的雙道錄音機(jī)組成。每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)耳機(jī)聽(tīng)到教師的講話和聽(tīng)到從控制臺(tái)播出的錄音，并能把他們錄到自己的帶子上。學(xué)生通過(guò)傳聲器還能夠把自己的聲音錄下來(lái)。這樣，他可以反復(fù)聽(tīng)教師和自己的錄音。教師在中央控制臺(tái)上隨時(shí)可以監(jiān)聽(tīng)某位學(xué)生的練習(xí)情況，并和他對(duì)話而不至于影響其他人，這有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。視聽(tīng)型的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（audio-visuallanguagelaboratory）是一種利用視聽(tīng)教材進(jìn)行教學(xué)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。它除具有聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（audio-activelanguagelaboratory）的功能外，還能放映圖，學(xué)生既能聽(tīng)，又能看，視，聽(tīng)，說(shuō)并用地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深地感到，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為視聽(tīng)說(shuō)課提供了現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生掌握語(yǔ)言的理想之地，媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的為視聽(tīng)多媒體教學(xué)和英語(yǔ)口試提供了不可多得的條件。對(duì)教改和提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都發(fā)揮了積極的作用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式，轉(zhuǎn)