2025年教師資格考試初中學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力思想品德試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在括號(hào)內(nèi)）1.2024年12月，教育部印發(fā)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，其中首次把“堅(jiān)持言行雅正”單獨(dú)列為一條，其直接價(jià)值導(dǎo)向是（）A.強(qiáng)化教師禮儀訓(xùn)練B.突出師德底線要求C.提升教師教學(xué)魅力D.規(guī)范教師網(wǎng)絡(luò)行為【答案】B2.《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“公共精神與法治意識(shí)”確定為課程核心素養(yǎng)之一，下列課堂活動(dòng)最能支撐該素養(yǎng)落地的是（）A.觀看《大國(guó)工匠》并寫(xiě)觀后感B.模擬法庭審理校園欺凌案C.采訪社區(qū)抗疫志愿者D.舉辦“我的家風(fēng)故事”演講【答案】B3.初二（3）班學(xué)生小趙因父母離異情緒低落，班主任周老師安排兩名性格開(kāi)朗的同學(xué)“暗中陪伴”并記錄其日常動(dòng)態(tài)。周老師的做法（）A.體現(xiàn)了同伴教育的機(jī)智B.侵犯學(xué)生隱私權(quán)C.符合未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定D.屬于必要觀察法【答案】B4.習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課要實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一?！毕铝袑?duì)“意”的理解正確的是（）A.道德認(rèn)知的深化B.道德情感的升華C.道德意志的錘煉D.道德行為的固化【答案】C5.教師在講授“憲法伴我成長(zhǎng)”時(shí)，出示了2023年憲法宣誓制度實(shí)施以來(lái)的數(shù)據(jù)：截至2023年底，全國(guó)新任命的國(guó)家工作人員憲法宣誓率已達(dá)99.7%。該教學(xué)策略主要運(yùn)用了（）A.案例教學(xué)法B.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)法C.價(jià)值澄清法D.情境體驗(yàn)法【答案】B6.根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)知理論，學(xué)生認(rèn)為“法律可以被修改，因?yàn)榉墒侨酥贫ǖ模绻蓳p害多數(shù)人利益，就應(yīng)該調(diào)整”，其處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平【答案】C7.某校開(kāi)展“模擬政協(xié)”活動(dòng)，學(xué)生提案《關(guān)于在地鐵站點(diǎn)設(shè)置AED急救設(shè)備的建議》被市政協(xié)委員帶上市兩會(huì)。這一活動(dòng)最能體現(xiàn)的課程理念是（）A.生活德育B.活動(dòng)德育C.協(xié)商民主D.服務(wù)學(xué)習(xí)【答案】C8.教師在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一課中，設(shè)計(jì)“彈幕互動(dòng)”環(huán)節(jié)，結(jié)果出現(xiàn)不文明用語(yǔ)。教師立即啟動(dòng)“彈幕凈化”小程序，屏蔽敏感詞并彈出提示“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”。該做法遵循了（）A.發(fā)展性原則B.正面教育原則C.一致性原則D.教育性與懲戒性相結(jié)合原則【答案】D9.2025年1月1日起施行的《愛(ài)國(guó)主義教育法》規(guī)定，每年國(guó)慶節(jié)前后，學(xué)校要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。這一規(guī)定體現(xiàn)的法律特征是（）A.國(guó)家意志性B.普遍約束性C.權(quán)利義務(wù)性D.程序正當(dāng)性【答案】A10.某校在“勞動(dòng)教育周”組織學(xué)生到農(nóng)田插秧，一名學(xué)生發(fā)朋友圈配文“終于明白‘粒粒皆辛苦’不是詩(shī)，是命”。教師將該朋友圈截圖引入課堂，組織學(xué)生討論。這種德育資源開(kāi)發(fā)路徑屬于（）A.教材二次開(kāi)發(fā)B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)生成C.校本課程重構(gòu)D.虛擬情境再造【答案】B11.教師在“親情之愛(ài)”單元布置實(shí)踐作業(yè)：給父母洗一次腳并拍攝30秒橫屏視頻。部分家長(zhǎng)認(rèn)為“擺拍痕跡重”。下列改進(jìn)最能回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切的是（）A.改為書(shū)面反思B.允許學(xué)生自選感恩方式并附家長(zhǎng)感言C.降低視頻時(shí)長(zhǎng)D.統(tǒng)一穿校服保證莊重【答案】B12.初中生小杰在放學(xué)路上被電動(dòng)車撞傷，司機(jī)逃逸。小杰家長(zhǎng)要求學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任，其法律依據(jù)是（）A.《教育法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《民法典》第1200條D.《教師法》【答案】C13.教師在“共筑生命家園”一課播放《長(zhǎng)江禁漁十年》短片后，提問(wèn)“如果讓長(zhǎng)江做自我介紹，它會(huì)對(duì)人類說(shuō)什么？”該提問(wèn)方式屬于（）A.移情式提問(wèn)B.蘇格拉底式提問(wèn)C.批判性提問(wèn)D.聚合式提問(wèn)【答案】A14.某校“校園議事廳”實(shí)行“學(xué)生提案—教師合議—學(xué)校答復(fù)”機(jī)制，運(yùn)行一年后學(xué)生提案落實(shí)率由42%提升至81%。這一機(jī)制主要培育了學(xué)生的（）A.公共理性B.制度自信C.法治信仰D.社會(huì)責(zé)任感【答案】A15.教師在“理解老師”一課中，讓學(xué)生匿名寫(xiě)下“我最討厭老師說(shuō)的一句話”，再分類統(tǒng)計(jì)并角色扮演。該活動(dòng)最需警惕的風(fēng)險(xiǎn)是（）A.價(jià)值相對(duì)主義B.教師權(quán)威消解C.學(xué)生隱私泄露D.課堂秩序失控【答案】B16.2024年“全國(guó)教書(shū)育人楷模”楊毛吉，三十年堅(jiān)持在雪域高原任教。教師播放其事跡后，引導(dǎo)學(xué)生思考“如果我是楊老師，我如何堅(jiān)守？”該環(huán)節(jié)旨在塑造（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C17.某校開(kāi)發(fā)“紅色劇本殺”校本課程，學(xué)生扮演地下黨員傳遞情報(bào)。課程結(jié)束后，教師要求學(xué)生寫(xiě)“黨員日記”并反思“如果身處白色恐怖，我能否保守秘密？”該課程突出體現(xiàn)了（）A.歷史德育B.體驗(yàn)式德育C.學(xué)科德育D.隱性德育【答案】B18.教師在“服務(wù)社會(huì)”單元布置“微公益”任務(wù)：用1元啟動(dòng)資金在24小時(shí)內(nèi)創(chuàng)造最大公益價(jià)值。學(xué)生通過(guò)義賣、舊衣改造、知識(shí)科普等方式籌集善款。該任務(wù)設(shè)計(jì)主要遵循（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念C.價(jià)值澄清模式D.道德兩難法【答案】B19.2025年3月，國(guó)務(wù)院客戶端上線“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)，邀請(qǐng)中小學(xué)生掃碼反映校園周邊安全問(wèn)題。學(xué)生參與此活動(dòng)主要行使了（）A.申訴權(quán)B.批評(píng)建議權(quán)C.知情權(quán)D.參與權(quán)【答案】B20.教師在期末評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你像一棵倔強(qiáng)的小草，在石板縫里也要抬頭望天?！痹撛u(píng)語(yǔ)體現(xiàn)的學(xué)生觀是（）A.學(xué)生是獨(dú)特的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體D.學(xué)生是完整的人【答案】A二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與初中階段的表現(xiàn)特征。【參考答案】（1）內(nèi)涵：政治認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度、發(fā)展道路、理論體系和文化的認(rèn)可與信賴，是立德樹(shù)人的首要素養(yǎng)。（2）表現(xiàn)特征：①道路自信——能舉例說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義道路給個(gè)人和家庭帶來(lái)的獲得感；②理論自信——用自己的語(yǔ)言闡釋“中國(guó)式現(xiàn)代化”與西方現(xiàn)代化的區(qū)別；③制度自信——通過(guò)模擬政協(xié)、少代會(huì)等體驗(yàn)，感悟全過(guò)程人民民主的真實(shí)性；④文化自信——主動(dòng)傳播革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，抵制歷史虛無(wú)主義。22.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師如何在法治教育中落實(shí)“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”原則?！緟⒖即鸢浮浚?）情境創(chuàng)設(shè)：播放“高鐵霸座”視頻，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別乘客的“乘車權(quán)利”與“遵守秩序義務(wù)”。（2）規(guī)則體驗(yàn)：組織“制定班規(guī)”活動(dòng)，每條班規(guī)后必須注明“我享有的權(quán)利”與“我承擔(dān)的義務(wù)”，如“我有使用班級(jí)圖書(shū)的權(quán)利，也有按時(shí)歸還的義務(wù)”。（3）實(shí)踐反思：布置“我是小區(qū)業(yè)主”調(diào)研，采訪物業(yè)與業(yè)主各自的權(quán)利義務(wù)，撰寫(xiě)《小區(qū)共治公約》，在班級(jí)分享如何防止“只講權(quán)利不講義務(wù)”的偏差。23.概述“大中小學(xué)思政課一體化”背景下初中思想品德課與高中思想政治課在內(nèi)容銜接上的兩個(gè)關(guān)鍵策略，并給出具體做法?！緟⒖即鸢浮浚?）縱向螺旋策略：以“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為例，初中聚焦“市場(chǎng)帶來(lái)生活變化”，用超市價(jià)格變動(dòng)案例；高中上升到“市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控”，用CPI、PPI數(shù)據(jù)。具體做法：建立“知識(shí)梯度表”，標(biāo)注同一主題在不同學(xué)段的認(rèn)知層級(jí)與案例深度。（2）橫向協(xié)同策略：與歷史、地理學(xué)科共建“鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目，初中思想品德負(fù)責(zé)“鄉(xiāng)村變化訪談”，高中政治負(fù)責(zé)“產(chǎn)業(yè)興旺政策分析”。具體做法：兩學(xué)科教師共備，共用學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)，初中成果作為高中論證素材，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容互補(bǔ)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：2025年4月，某校初二（1）班舉行“我的青春不‘毒’行”主題班會(huì)。教師小顧播放了禁毒短片《青春沒(méi)有如果》，片中16歲少年阿浩因好奇吸食“上頭電子煙”致幻跳樓。視頻結(jié)束后，小顧讓每位學(xué)生在便利貼上寫(xiě)下“我絕不會(huì)嘗試第一口的理由”，貼到“禁毒樹(shù)”。學(xué)生小睿寫(xiě)道：“因?yàn)槲蚁氘?dāng)飛行員，吸毒會(huì)毀掉我的夢(mèng)?！毙☆櫘?dāng)場(chǎng)點(diǎn)贊并念出這條便利貼。課后，小睿悄悄告訴小顧，其實(shí)表哥在賣“上頭電子煙”，他不知該怎么辦。小顧承諾保密并立即向?qū)W校保衛(wèi)科報(bào)告，同時(shí)聯(lián)系社區(qū)禁毒社工對(duì)表哥進(jìn)行干預(yù)。兩周后，表哥被行政拘留，小睿情緒低落，認(rèn)為“出賣了親人”。問(wèn)題：（1）結(jié)合“尊重學(xué)生與依法執(zhí)教”原則，評(píng)析小顧的做法。（8分）（2）教師如何幫助小?；狻俺鲑u親人”的心理沖突？（6分）（3）從課程資源開(kāi)發(fā)角度，說(shuō)明該案例對(duì)后續(xù)禁毒教育的啟示。（6分）【參考答案】（1）①保密例外處理得當(dāng)：當(dāng)學(xué)生安全與法律沖突時(shí)，教師突破保密承諾，符合《未成年人保護(hù)法》第54條“強(qiáng)制報(bào)告”義務(wù)。②教育性與保護(hù)性統(tǒng)一：小顧先承諾保密穩(wěn)控學(xué)生情緒，再依法報(bào)告，兼顧學(xué)生心理安全與法律底線。③程序正當(dāng)：通過(guò)學(xué)校保衛(wèi)科、社工雙重渠道，避免個(gè)人擅斷，體現(xiàn)依法執(zhí)教。（2）①情感支持：共情小?！氨Ｗo(hù)家人”初衷，肯定其舉報(bào)行為挽救了表哥生命。②認(rèn)知重構(gòu)：用“如果表哥繼續(xù)販毒會(huì)傷害更多家庭”進(jìn)行利弊分析，引導(dǎo)從“出賣”轉(zhuǎn)向“拯救”。③行為補(bǔ)償：邀請(qǐng)小睿擔(dān)任班級(jí)禁毒宣講員，把內(nèi)疚轉(zhuǎn)化為責(zé)任，提升自我效能感。（3）①生成性資源：將“表哥事件”匿名化后作為案例，設(shè)計(jì)“假如我是小?！苯巧缪荩鰪?qiáng)真實(shí)感。②社區(qū)聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)禁毒社工進(jìn)課堂，分享“強(qiáng)制報(bào)告”后續(xù)幫扶故事，讓學(xué)生看到法律溫度。③數(shù)據(jù)升級(jí)：用“上頭電子煙”成分變化新數(shù)據(jù)更新課件，保證資源時(shí)效。25.材料：2025年5月，某校初三（5）班進(jìn)行“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師小沈讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)學(xué)校食堂一周浪費(fèi)情況，發(fā)現(xiàn)人均浪費(fèi)主食65克。A組提出“光盤(pán)積分”方案：學(xué)生光盤(pán)可積1分，積滿20分可換酸奶。實(shí)施兩周后，人均浪費(fèi)降至15克，但出現(xiàn)“倒飯換分”現(xiàn)象——學(xué)生先打大量飯菜，拍照打卡后整盤(pán)倒掉，再領(lǐng)酸奶。B組批評(píng)A組“助長(zhǎng)偽善”，建議撤掉積分，改用“浪費(fèi)稱重曝光臺(tái)”。兩組在班級(jí)辯論，場(chǎng)面激烈，部分學(xué)生情緒激動(dòng)。問(wèn)題：（1）指出“倒飯換分”現(xiàn)象反映的德育困境，并分析其成因。（6分）（2）教師如何組織辯論才能防止價(jià)值觀撕裂？（8分）（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“第三次改進(jìn)”方案，兼顧激勵(lì)與育人。（6分）【參考答案】（1）困境：外在激勵(lì)異化內(nèi)在道德，學(xué)生把“節(jié)約”工具化為獲取酸奶的手段。成因：①行為主義傾向——方案過(guò)度依賴即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視道德認(rèn)知與情感；②評(píng)價(jià)單一——只關(guān)注“光盤(pán)”結(jié)果，未監(jiān)控過(guò)程真實(shí)性；③榜樣缺失——缺乏對(duì)“節(jié)約美德”本身意義的深度體驗(yàn)。（2）①規(guī)則前置：辯論前制定“四不”公約：不扣帽子、不人身攻擊、不重復(fù)觀點(diǎn)、不超時(shí)。②角色均衡：抽簽決定正反方，避免原A、B組對(duì)立固化。③價(jià)值澄清：教師用“價(jià)值連續(xù)體”問(wèn)卷，讓學(xué)生匿名選擇“最認(rèn)可的觀點(diǎn)”，現(xiàn)場(chǎng)生成數(shù)據(jù)，引導(dǎo)理性審視。④總結(jié)升華：用“道德+制度”雙輪驅(qū)動(dòng)概念收束，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)與監(jiān)督需互補(bǔ)，防止非黑即白。（3）“第三次改進(jìn)”方案——“光盤(pán)信用銀行”：①過(guò)程記錄：用飯卡記錄“打飯量—剩菜量”，系統(tǒng)生成個(gè)人“節(jié)約信用分”，每月公布前20%名單，只榮譽(yù)不物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。②道德議事：每月召開(kāi)“食堂圓桌會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生、廚師、校醫(yī)共商菜品口味與分量，從源頭減少浪費(fèi)。③服務(wù)學(xué)習(xí)：把節(jié)約下的食材資金用于“愛(ài)心午餐”公益，資助山區(qū)學(xué)生，讓節(jié)約與利他結(jié)合，強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）26.閱讀材料并按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：2025年“五一”假期，河南林州“紅旗渠精神”研學(xué)火爆，日均接待中小學(xué)生2萬(wàn)人。很多學(xué)生在日記里寫(xiě)道：“原以為‘人工天河’只是傳說(shuō)，直到摸到渠道條石上的鑿痕才懂什么叫自力更生?！蹦承３醵昙?jí)準(zhǔn)備以此為契機(jī)，開(kāi)展“紅旗渠精神進(jìn)課堂”校本單元，課時(shí)2節(jié)，每節(jié)45分鐘。要求：（1）擬定單元主題與兩節(jié)課的課題名稱。（4分）（2）寫(xiě)出單元總目標(biāo)，從政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)三個(gè)維度陳述。（6分）（3）設(shè)計(jì)第一節(jié)課“渠道條石上的鑿痕”教學(xué)流程，要求包含情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念。（20分）（4）為第二節(jié)課“新時(shí)代需要怎樣的紅旗渠精神”設(shè)計(jì)一個(gè)“可遷移”實(shí)踐任務(wù)，并說(shuō)明評(píng)價(jià)量規(guī)。（10分）【參考答案】（1）單元主題：渠水長(zhǎng)流精神永駐——紅旗渠精神的時(shí)代回響第一節(jié)：渠道條石上的鑿痕——體驗(yàn)紅旗渠精神第二節(jié)：新時(shí)代需要怎樣的紅旗渠精神——價(jià)值轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新（2）單元總目標(biāo)政治認(rèn)同：通過(guò)數(shù)據(jù)、口述史與現(xiàn)場(chǎng)模擬，理解中國(guó)共產(chǎn)黨“人民至上”執(zhí)政理念在紅旗渠修建中的生動(dòng)體現(xiàn)，堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的信念。道德修養(yǎng)：感悟“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的道德力量，能在學(xué)習(xí)與生活中自覺(jué)踐行奮斗精神。責(zé)任意識(shí)：提出至少一項(xiàng)“校園微改進(jìn)”方案，以實(shí)際行動(dòng)傳承紅旗渠精神，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的使命感。（3）第一節(jié)“渠道條石上的鑿痕”教學(xué)流程環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放30秒航拍：干涸的太行山、赤地千里→1960年30萬(wàn)林州人民上山→航拍今日紅旗渠清水潺潺。提問(wèn)：一條渠為何被稱“精神”？環(huán)節(jié)二項(xiàng)目發(fā)布（3分鐘）發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)：為學(xué)?！凹t旗渠展廳”設(shè)計(jì)一塊“可觸摸”的互動(dòng)條石，要求能讓觀眾“摸到”精神。環(huán)節(jié)三史料探究（12分鐘）提供四包史料：①1960年《林縣日?qǐng)?bào)》影印件；②修渠民工口述史音頻；③渠道條石三維掃描數(shù)據(jù)（含鑿痕