你從第一段中讀到什么？（人物，地點，事件，天氣）

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓?！吧忱?、沙拉的響”給人以美的感受。這段話交代“我”和母親在雨天里去外祖父家。精讀課文作者主要是從哪一個方面來表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話？

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

與鸚鵡對比

顏色：豐富而鮮艷美麗（喜愛、贊美）精讀課文

如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？三個問句：充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。表達了什么？精讀課文聚焦動作，體會觀察默讀第4自然段，圈出描述翠鳥捕魚動作的詞語。我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。翠鳥給你留下了怎樣的印象呢？一系列動詞，表現(xiàn)了翠鳥捕魚時動作的敏捷，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。聚焦動作，體會觀察聚焦動作，體會觀察小組討論：如果我們把這些動詞換一換，比如換成“走、跑、拿、坐、吃“，好不好呢？為什么？動作描寫主要是刻畫人物或者動物的動作。沖進水里飛起來了銜著小魚站在船頭吞翠鳥“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快。想象驗證，感悟細致母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。點出“搭船的鳥”的身份“搭”字篇末點題，使翠鳥的可愛形象和作者的童心都躍然紙上，體現(xiàn)出作者對翠鳥的喜愛之情。文末點題想象驗證，感悟細致全班交流：請大家邊讀第4自然段邊想象翠鳥捕魚的情景，和同桌分享你的想象。你仿佛看到了什么情景？想象驗證，感悟細致這只翠鳥搭乘“我們”的小船，不但可以省去在雨中飛行的辛苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣？聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“有靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥，還有誰？船上除了這只有靈性的翠鳥，還有誰？船艙里坐著“我”和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處得怎么樣？文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？

因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。學(xué)習(xí)任務(wù)四練習(xí)運用，鞏固提升課堂小結(jié)練習(xí)運用，鞏固提升它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。①體會一下作者用詞的準確和觀察的細致。②請大家運用動作描寫，寫一寫自己放學(xué)進家門時的樣子。記得用上準確的動詞。同學(xué)們，今天的課堂就像一場精彩的探險，我們跟隨作者的筆觸，深入了解了翠鳥捕魚的每一個細節(jié)。通過細致的觀察和生動的描寫，我們不僅感受到