教科版六年級科學(xué)下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計第二單元《生物的多樣性》第5課《相貌各異的我們》第二單元《生物的多樣性》第5課《相貌各異的我們》教材分析本課是小學(xué)科學(xué)“生物的多樣性”單元內(nèi)容，通過觀察人類相貌特征的差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物個體的獨特性，是建立“生物具有多樣性”科學(xué)觀念的基礎(chǔ)課。教材以“觀察自身—對比他人—統(tǒng)計特征組合”為邏輯，融合觀察、統(tǒng)計、推理等探究方法，體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備初步觀察能力，對“相貌不同”有生活感知，但未系統(tǒng)分析相貌特征的組合差異；邏輯推理能力處于發(fā)展階段，能通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計理解“獨特性”，但需教師引導(dǎo)梳理特征組合的多樣性。核心素養(yǎng)分析科學(xué)觀念：知道同種生物（人類）個體間存在相貌差異，理解這種差異由多種特征組合形成。科學(xué)思維：通過統(tǒng)計特征組合數(shù)量，推理出“世界上沒有完全相同的人”，發(fā)展歸納與演繹思維。探究實踐：能獨立觀察并記錄自身相貌特征，參與小組合作統(tǒng)計特征組合，提升觀察與數(shù)據(jù)處理能力。態(tài)度責(zé)任：在觀察、合作中尊重個體差異，體會生物多樣性的奇妙，增強對生命獨特性的認(rèn)知。教學(xué)重點觀察并描述人類相貌的不同特征，理解相貌差異是特征組合的結(jié)果。教學(xué)難點通過統(tǒng)計特征組合數(shù)量，推理出“個體相貌具有唯一性”。教具準(zhǔn)備學(xué)生材料：相貌特征觀察記錄表、小組統(tǒng)計表格。教師材料：多媒體課件（不同相貌特征的圖片、特征組合示意圖）、鏡子（每組1面）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、學(xué)生活動以及設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課教師活動：展示班級學(xué)生的合照（或不同人的面部特寫），提問：“大家看看這些照片，能快速認(rèn)出每個人嗎？為什么能區(qū)分開？”學(xué)生活動：觀察照片，發(fā)言分享“因為長得不一樣”“眼睛、鼻子有差別”。設(shè)計意圖：從生活場景切入，激發(fā)學(xué)生對“相貌差異”的探究興趣，自然引出課題。二、講授新課（一）聚焦：確定相貌觀察的特征教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考“我們可以從哪些部位觀察相貌差異？”，梳理出“眼皮（單/雙）、耳垂（有/無）、發(fā)際線（尖/平）”等易觀察的特征，展示特征示例圖。學(xué)生活動：討論并列舉相貌特征，明確本次觀察的3-4個核心特征。設(shè)計意圖：將模糊的“長得不一樣”聚焦為具體的可觀察特征，為后續(xù)探究明確方向。（二）探索：觀察自身+小組統(tǒng)計特征組合教師活動：1.發(fā)放鏡子和觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄自己的相貌特征（如“單眼皮、有耳垂、尖發(fā)際線”）。2.組織小組合作：將組員的特征記錄匯總到統(tǒng)計表格，計算小組內(nèi)的特征組合類型數(shù)量。學(xué)生活動：1.用鏡子觀察自身特征，填寫記錄表。2.小組合作統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)“每個人的特征組合都不一樣”。設(shè)計意圖：通過“個體觀察+小組統(tǒng)計”，讓學(xué)生直觀感知“特征組合的多樣性”，積累探究數(shù)據(jù)。（三）研討：推理相貌的唯一性教師活動：提問：“如果我們增加觀察的特征數(shù)量（比如加上‘有無酒窩’‘眉毛形狀’），特征組合的數(shù)量會怎樣變化？”，結(jié)合教材中的“3種特征組合有8種可能”，引導(dǎo)學(xué)生推理“更多特征組合下，幾乎不可能出現(xiàn)完全相同的相貌”。學(xué)生活動：計算特征組合數(shù)量（如4種特征有16種組合），討論后得出“世界上很難有相貌完全相同的人”。設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)推理，將感性認(rèn)知升華為理性結(jié)論，發(fā)展科學(xué)思維。（四）拓展：相貌與遺傳、環(huán)境的關(guān)系教師活動：展示“親子相貌相似的圖片”，提問：“為什么孩子和父母長得像，但又不完全一樣？”，簡單介紹遺傳與環(huán)境對相貌的影響。學(xué)生活動：結(jié)合生活經(jīng)驗分享“我和媽媽都是雙眼皮”，理解“相似性+差異性”的原因。設(shè)計意圖：拓展知識邊界，將“相貌差異”與遺傳、環(huán)境關(guān)聯(lián)，完善科學(xué)觀念。三、課堂練習(xí)選擇題1.下列不屬于相貌特征的是（）A.眼皮類型B.身高C.耳垂形狀2.3種相貌特征（每種2種表現(xiàn)）的組合方式有（）種A.3B.6C.83.世界上很難找到相貌完全相同的人，主要原因是（）A.特征組合的多樣性B.生活環(huán)境不同C.飲食習(xí)慣不同判斷題1.雙胞胎的相貌是完全相同的。（）2.我們可以通過“眼皮、耳垂”等特征區(qū)分不同的人。（）3.相貌特征只與遺傳有關(guān)，與環(huán)境無關(guān)。（）四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們觀察了眼皮、耳垂等相貌特征，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：不同特征的組合讓每個人的相貌都很獨特。即使是相似的人，特征組合也會有差異，這就是生物的多樣性——每個生命都是獨一無二的。板書設(shè)計相貌各異的我們↓觀察特征：眼皮、耳垂、發(fā)際線……↓特征組合→多樣性↓結(jié)論：每個人的相貌都是獨特的教學(xué)反思成功之處：通過“觀察—統(tǒng)計—推理”的探究流程，貼合學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生能自主得出“相貌獨特性”的結(jié)論；小組合作環(huán)節(jié)有效調(diào)動了參與積極性。不足之處：部分