學(xué)前兒童游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)是其認(rèn)知世界、發(fā)展能力的核心載體?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。游戲教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，需立足幼兒發(fā)展規(guī)律，整合多領(lǐng)域教育目標(biāo)，讓游戲成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的“隱形課程”。一、建構(gòu)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：小小建筑師——積木建構(gòu)城市（適用年齡：4-5歲）（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展：感知積木的形狀、大小特征，理解“城市”的空間布局（如道路、建筑、綠化的位置關(guān)系）。技能提升：運(yùn)用堆疊、拼接技巧搭建立體結(jié)構(gòu)，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作與空間想象能力。社會(huì)性與情感：在小組合作中學(xué)習(xí)分工、協(xié)商，體驗(yàn)成功建構(gòu)的成就感。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：木質(zhì)積木（含長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等基礎(chǔ)形狀）、小型交通標(biāo)識(shí)模型、綠色絨布（模擬草地）、城市實(shí)景圖片（含居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公園等場(chǎng)景）。環(huán)境：在活動(dòng)室角落劃分“建構(gòu)區(qū)”，地面鋪防滑墊，確?？臻g開闊且光線充足。（三）活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：城市探秘教師展示城市圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“這是我們生活的城市，有高高的樓房、長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路，還有漂亮的公園。今天，我們要做小小建筑師，用積木搭建一座屬于自己的城市！”2.探索建構(gòu)：分組創(chuàng)作幼兒自由分組（每組4-5人），教師發(fā)放材料，鼓勵(lì)小組討論“城市里需要什么”，并嘗試用積木搭建。教師巡回觀察，適時(shí)提問：“怎樣讓樓房更穩(wěn)固？馬路和建筑怎么連接更合理？”當(dāng)幼兒遇到困難（如積木倒塌、布局混亂），教師以啟發(fā)式語言引導(dǎo)：“看看這些積木的形狀，圓柱體可以當(dāng)路燈嗎？長(zhǎng)方體豎著放是不是更像高樓？”3.分享交流：城市發(fā)布會(huì)每組幼兒介紹自己的“城市”：“我們的城市有醫(yī)院，生病的人可以來治療”“這條馬路很寬，汽車能開得很快”。教師肯定創(chuàng)意，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同小組的亮點(diǎn)（如綠化區(qū)的設(shè)計(jì)、交通系統(tǒng)的規(guī)劃）。4.活動(dòng)結(jié)束：整理與回顧幼兒共同整理積木，教師提問：“今天建構(gòu)時(shí)，你覺得最有趣的部分是什么？下次想給城市添加什么新建筑？”（四）活動(dòng)延伸區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在美工區(qū)投放彩紙、黏土，鼓勵(lì)幼兒繪制“城市規(guī)劃圖”或制作“城市標(biāo)志物”（如雕塑、噴泉），豐富建構(gòu)區(qū)的游戲素材。家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀真實(shí)的城市建筑（如博物館、圖書館），拍攝照片帶回班級(jí)，拓展幼兒對(duì)城市結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。二、角色游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：快樂小超市（適用年齡：5-6歲）（一）活動(dòng)目標(biāo)社會(huì)認(rèn)知：了解超市的功能（購(gòu)物、結(jié)算、服務(wù)），模仿收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等角色的工作流程。數(shù)學(xué)應(yīng)用：在“購(gòu)物”中練習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，感知貨幣與商品的對(duì)應(yīng)關(guān)系。語言發(fā)展：用禮貌用語進(jìn)行角色對(duì)話（如“請(qǐng)問這個(gè)多少錢？”“歡迎下次光臨！”），提升語言表達(dá)的邏輯性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：自制“超市商品”（貼有價(jià)格標(biāo)簽的玩具、文具、蔬果模型）、仿真收銀機(jī)（含可操作的鍵盤、掃碼器）、紙幣/硬幣道具、購(gòu)物籃、價(jià)目表。環(huán)境：用隔斷劃分“貨架區(qū)”“收銀區(qū)”“購(gòu)物區(qū)”，張貼“超市規(guī)則”示意圖（如排隊(duì)結(jié)賬、輕拿輕放）。（三）活動(dòng)過程1.經(jīng)驗(yàn)喚醒：超市的回憶教師提問：“你們?nèi)ミ^超市嗎？在超市里會(huì)做什么？”邀請(qǐng)幼兒分享經(jīng)歷，引出游戲主題：“今天，我們的班級(jí)要變成‘快樂小超市’，大家可以扮演不同的角色，體驗(yàn)超市的工作和購(gòu)物！”2.角色分工：職業(yè)體驗(yàn)幼兒自主選擇角色（收銀員、導(dǎo)購(gòu)員、顧客），教師發(fā)放角色牌。針對(duì)“收銀員”角色，教師示范：“掃描商品、輸入價(jià)格、計(jì)算總價(jià)，最后請(qǐng)顧客付款?！贬槍?duì)“導(dǎo)購(gòu)員”，引導(dǎo)：“要介紹商品的特點(diǎn)，比如‘這個(gè)玩具能講故事，很有趣哦’?！鳖櫩皖I(lǐng)取購(gòu)物籃，導(dǎo)購(gòu)員整理貨架，收銀員檢查收銀機(jī)，各角色進(jìn)入工作狀態(tài)。3.游戲推進(jìn)：模擬購(gòu)物顧客在貨架前挑選商品，與導(dǎo)購(gòu)員互動(dòng)：“我想要一個(gè)藍(lán)色的筆記本，多少錢？”導(dǎo)購(gòu)員查看價(jià)目表回答：“5元。”顧客將商品放入購(gòu)物籃，前往收銀臺(tái)。收銀員掃描商品、計(jì)算總價(jià)（如“3元的橡皮+5元的筆記本，一共8元”），顧客用“紙幣”付款，收銀員找零。教師巡回觀察，適時(shí)介入：“如果顧客拿的錢不夠，該怎么辦？”引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決（如更換商品、向同伴借錢）。4.活動(dòng)結(jié)束：職業(yè)分享幼兒分享角色體驗(yàn)：“當(dāng)收銀員要很仔細(xì)，算錯(cuò)錢顧客會(huì)不高興”“導(dǎo)購(gòu)員要熱情介紹商品，這樣顧客才會(huì)買”。教師總結(jié)：“每個(gè)職業(yè)都有自己的責(zé)任，我們要尊重勞動(dòng)者的付出?！保ㄋ模┗顒?dòng)延伸數(shù)學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)：投放“超市數(shù)學(xué)任務(wù)卡”（如“購(gòu)買3件商品，總價(jià)不超過15元”），鞏固加減運(yùn)算能力。家庭游戲：建議家長(zhǎng)與幼兒玩“家庭超市”游戲，用真實(shí)物品（如零食、文具）模擬購(gòu)物，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用與社會(huì)認(rèn)知。三、體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：彩虹隧道大冒險(xiǎn)（適用年齡：3-4歲）（一）活動(dòng)目標(biāo)身體發(fā)展：練習(xí)鉆爬、平衡、跳躍動(dòng)作，提升肢體協(xié)調(diào)性與力量控制能力。意志品質(zhì)：在闖關(guān)游戲中克服膽怯心理，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的喜悅。社會(huì)適應(yīng)：遵守游戲規(guī)則（如排隊(duì)、輪流闖關(guān)），學(xué)習(xí)與同伴合作完成任務(wù)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：彩虹隧道（直徑約50cm，長(zhǎng)度2m）2個(gè)、平衡木（寬15cm，長(zhǎng)3m）、軟墊（2m×3m）、動(dòng)物頭飾（如小兔、小熊）、口哨。環(huán)境：戶外草坪或室內(nèi)寬敞區(qū)域，設(shè)置“彩虹隧道→平衡木→軟墊”的闖關(guān)路線，用彩帶劃分起點(diǎn)、終點(diǎn)。（三）活動(dòng)過程1.熱身活動(dòng)：森林早操教師播放歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒戴動(dòng)物頭飾做模仿操：“小兔子蹦蹦跳（跳躍），小熊爬爬走（四肢著地爬），小蛇鉆山洞（彎腰鉆）……”激活身體機(jī)能，導(dǎo)入游戲情境：“森林里的彩虹隧道出現(xiàn)了，小動(dòng)物們要去探險(xiǎn)啦！”2.闖關(guān)挑戰(zhàn)：小組接力將幼兒分為4組，每組5人，站在起點(diǎn)線后。教師講解規(guī)則：“第一個(gè)小朋友鉆過彩虹隧道，走過平衡木，跳到軟墊上，然后跑回來和下一個(gè)小朋友擊掌，下一個(gè)小朋友出發(fā)。”游戲開始，教師吹口哨，幼兒依次闖關(guān)。針對(duì)膽小的幼兒，教師鼓勵(lì)：“隧道里很安全，老師在這里等你哦！”針對(duì)平衡木上搖晃的幼兒，引導(dǎo)：“張開手臂，像小飛機(jī)一樣保持平衡?！碑?dāng)某組幼兒全部完成，教師宣布該組“探險(xiǎn)成功”，給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。3.放松活動(dòng)：森林野餐幼兒圍坐成圈，教師播放舒緩音樂，帶領(lǐng)幼兒做拉伸動(dòng)作：“揉揉小腿，放松一下；拍拍肩膀，趕走疲勞?！比缓蠓窒恚骸敖裉斓奶诫U(xiǎn)中，你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)最有趣？”（四）活動(dòng)延伸戶外自主游戲：在操場(chǎng)投放彩虹隧道、平衡木等材料，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲（如“隧道尋寶”“平衡木障礙賽”），發(fā)展創(chuàng)造力與運(yùn)動(dòng)能力。家園共育：建議家長(zhǎng)帶幼兒參與公園的鉆爬設(shè)施活動(dòng)，鞏固大肌肉動(dòng)作發(fā)展。四、益智游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：圖形拼拼樂（適用年齡：4-5歲）（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展：辨別圓形、三角形、正方形等基本圖形，感知圖形的組合規(guī)律（如三角形+正方形=屋頂+墻）。思維能力：在拼搭中嘗試解決問題（如“怎樣用兩個(gè)三角形拼成正方形”），發(fā)展觀察力與推理能力。審美表達(dá)：用圖形組合創(chuàng)作“圖案”（如房子、花朵），體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：木質(zhì)幾何圖形卡片（每種圖形10張，含不同顏色、大小）、白色底板（A3紙大小，帶磁性）、圖形拼搭范例圖（如小魚、機(jī)器人）。環(huán)境：在益智區(qū)設(shè)置“圖形工作室”，擺放桌椅，提供放大鏡（輔助觀察圖形細(xì)節(jié)）。（三）活動(dòng)過程1.圖形探秘：魔法口袋教師出示“魔法口袋”，請(qǐng)幼兒伸手摸出圖形卡片，說出名稱：“這是三角形，它有三條邊！”“這個(gè)圓圓的，是圓形！”引導(dǎo)幼兒觀察圖形的特征（邊、角、曲線）。2.創(chuàng)意拼搭：圖形變變變教師展示范例圖（如用三角形當(dāng)屋頂、正方形當(dāng)墻、圓形當(dāng)窗戶，拼成房子），提問：“你能用這些圖形拼出什么？”發(fā)放底板與圖形卡片，幼兒自主創(chuàng)作。當(dāng)幼兒遇到困難（如“拼不出小魚的尾巴”），教師啟發(fā)：“看看剩下的圖形，三角形倒過來像不像尾巴？”或提供線索：“小魚的尾巴是尖尖的，什么圖形尖尖的？”幼兒完成作品后，用語言描述：“我的機(jī)器人，身體是正方形，手臂是長(zhǎng)方形，眼睛是圓形！”教師記錄并展示，鼓勵(lì)幼兒互相欣賞。3.游戲升級(jí)：圖形大挑戰(zhàn)教師提出任務(wù)：“用最少的圖形拼出一棵樹?！被颉坝萌切魏驼叫纹闯鋈N不同的圖案。”幼兒嘗試挑戰(zhàn)，教師觀察并總結(jié)：“原來三角形和正方形可以組合出這么多有趣的東西！”（四）活動(dòng)延伸數(shù)學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)：投放“圖形拼圖卡”（給出部分圖形，讓幼兒補(bǔ)全圖案），提升圖形推理能力。美工區(qū)聯(lián)動(dòng)：提供彩紙、剪刀，鼓勵(lì)幼兒剪出圖形并拼貼成畫，將數(shù)學(xué)認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)結(jié)合。五、游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施建議（一）觀察與支持：動(dòng)態(tài)調(diào)整游戲進(jìn)程教師需以“觀察者”的身份介入游戲，通過《幼兒游戲觀察記錄表》記錄幼兒的行為（如建構(gòu)時(shí)的合作方式、角色游戲中的語言互動(dòng)）。當(dāng)幼兒出現(xiàn)“重復(fù)性行為”（如反復(fù)推倒積木），需判斷是探索需求還是遇到困難，適時(shí)提供材料（如不同材質(zhì)的積木）或語言支持（如“試試把積木按大小排列，會(huì)不會(huì)更穩(wěn)？”）。（二）家園協(xié)同：拓展游戲的生活場(chǎng)域游戲教學(xué)的效果需延伸至家庭。教師可通過“游戲任務(wù)單”（如“和家長(zhǎng)玩‘家庭小超市’，記錄購(gòu)物清單”）、家長(zhǎng)開放日（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與游戲活動(dòng)）等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解“游戲即學(xué)習(xí)”的理念，在生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境（如用水果玩“買賣游戲”、用枕頭玩“建構(gòu)游戲”）。（三）安全與適宜：保障游戲的質(zhì)量底線游戲材料需符合《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)玩具和材料的安全要求》，避免尖銳邊角、小零件脫落?；顒?dòng)設(shè)計(jì)需匹配幼兒年齡特點(diǎn)：3-4歲側(cè)重感官探索與大動(dòng)作發(fā)展