2025年安徽教師招聘專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.我國(guó)新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（）。A.教師的教育權(quán)威B.學(xué)生的絕對(duì)服從C.師生民主平等D.學(xué)生的自我管理2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感對(duì)羞恥感B.發(fā)展主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感C.建立同一性對(duì)角色混亂D.勤奮感對(duì)自卑感4.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法5.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.階級(jí)性C.生產(chǎn)性D.有目的性6.我國(guó)根本大法中規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離的原則的是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)憲法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》7.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于學(xué)生之間的互動(dòng)交流D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最有效的部分是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)需要D.學(xué)習(xí)信念9.“教育者依照一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，以使其形成符合社會(huì)要求的身心素質(zhì)的過(guò)程”定義的是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育過(guò)程C.教育內(nèi)容D.教育方法10.某學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，老師耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，該教師遵循的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則11.精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德認(rèn)為，人格是由本我、自我、超我構(gòu)成的，其中遵循現(xiàn)實(shí)原則的是（）。A.本我B.自我C.超我D.俄狄浦斯情結(jié)12.在一堂“分?jǐn)?shù)的意義”的數(shù)學(xué)課中，教師通過(guò)分蘋果、分蛋糕等生活實(shí)例引入分?jǐn)?shù)概念，體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.系統(tǒng)性原則13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表14.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出注意力不集中、反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，可能存在（）。A.學(xué)習(xí)遷移困難B.學(xué)習(xí)焦慮C.注意缺陷多動(dòng)障礙D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足15.教育目的的最高層次是（）。A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分。請(qǐng)將答案填在題中的橫線上。）16.教育的本質(zhì)屬性是______。17.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。18.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)可以分為_(kāi)_____學(xué)習(xí)和______學(xué)習(xí)。19.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是______及其規(guī)律。20.我國(guó)義務(wù)教育的年限為_(kāi)_____年。21.教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、______、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、______和終身學(xué)習(xí)。22.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)并存，其缺點(diǎn)之一是______。23.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。24.學(xué)生是教育活動(dòng)的______和______。25.現(xiàn)代教育制度的核心是______。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）26.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。27.簡(jiǎn)述備課的三項(xiàng)基本要求。28.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。29.簡(jiǎn)述學(xué)生的權(quán)利。四、論述題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教原則。五、材料分析題（本大題共1小題，20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）31.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某小學(xué)三年級(jí)二班班主任李老師，在講授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，首先組織學(xué)生玩“猜時(shí)間”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)鐘面指針的位置說(shuō)出時(shí)間。接著，李老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室里的鐘表，講解時(shí)針、分針、秒針的作用和認(rèn)識(shí)方法。在講解過(guò)程中，李老師結(jié)合學(xué)生日常生活，如上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)等，說(shuō)明時(shí)間的重要性，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，李老師設(shè)計(jì)了“為一天的作息時(shí)間排序”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并展示結(jié)果。課后，李老師布置了觀察家里鐘表、記錄自己一天時(shí)間分配的作業(yè)。問(wèn)題：(1)該案例主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？(6分)(2)分析該教師是如何運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。(7分)(3)你認(rèn)為該教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有哪些積極意義？(7分)試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.D5.A6.C7.D8.B9.B10.C11.B12.C13.C14.C15.A二、填空題16.社會(huì)性17.啟發(fā)性18.理論；技能19.教育現(xiàn)象20.九21.愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表22.不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展23.因材施教24.主體；客體25.學(xué)校教育制度三、簡(jiǎn)答題26.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：*教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)不僅需要知識(shí)技能，還需要教育智慧，需要根據(jù)學(xué)生和情境的變化進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。*教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性：教師的勞動(dòng)成果不是即時(shí)顯現(xiàn)的，需要長(zhǎng)期積累，且主要通過(guò)影響學(xué)生來(lái)間接影響社會(huì)。*教師勞動(dòng)的示范性和主體性：教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師是教育活動(dòng)的主體。*教師勞動(dòng)的勞動(dòng)對(duì)象的特殊性和個(gè)體性：教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有能動(dòng)性的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。*教師勞動(dòng)的集體性和協(xié)作性：教師勞動(dòng)需要與其他教師、學(xué)校管理人員等協(xié)同合作。27.備課的三項(xiàng)基本要求：*鉆研教材：教師要深入理解教學(xué)內(nèi)容，把握知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。*了解學(xué)生：教師要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣需求等，以便因材施教。*設(shè)計(jì)教法：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)。28.影響遺忘的主要因素：*學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性材料比無(wú)意義材料遺忘得慢。*學(xué)習(xí)材料的數(shù)量：學(xué)習(xí)材料越多，遺忘越快。*學(xué)習(xí)的程度：過(guò)度學(xué)習(xí)（達(dá)到熟練程度后繼續(xù)學(xué)習(xí)）可以減少遺忘。*學(xué)習(xí)的次數(shù)和間隔時(shí)間：學(xué)習(xí)次數(shù)越多，遺忘越慢；學(xué)習(xí)間隔時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘越快。*學(xué)習(xí)者的需要和興趣：與學(xué)習(xí)者需要和興趣相關(guān)的材料更容易被記住。*學(xué)習(xí)者的狀態(tài)：情緒、健康狀態(tài)等都會(huì)影響遺忘的速度。29.學(xué)生的權(quán)利：*受教育權(quán)：學(xué)生有接受教育的權(quán)利，包括入學(xué)權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、受教權(quán)等。*受尊重權(quán)：學(xué)生的人格尊嚴(yán)、民族尊嚴(yán)、宗教信仰等應(yīng)受到尊重。*安全權(quán)：學(xué)生在校期間的人身安全和健康權(quán)應(yīng)受到保障。*通信權(quán)：學(xué)生在校期間的通信自由應(yīng)受到保護(hù)。*申訴權(quán)：學(xué)生對(duì)學(xué)校或教師的管理和教育行為有提出意見(jiàn)和建議，以及向有關(guān)部門提出申訴的權(quán)利。*獲獎(jiǎng)權(quán)：學(xué)生有在學(xué)業(yè)或其他方面取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)獲得表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利。四、論述題30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教師在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：*了解學(xué)生，掌握差異。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、談話、測(cè)驗(yàn)等方式，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好等，掌握學(xué)生的個(gè)體差異，為因材施教提供依據(jù)。*分層教學(xué)，設(shè)置梯度。教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。*選擇方法，靈活運(yùn)用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異，選擇不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用講授法；對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用實(shí)驗(yàn)法或探究法。*設(shè)置活動(dòng)，鼓勵(lì)參與。教師可以設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或制作活動(dòng)；對(duì)于喜歡表達(dá)交流的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些小組討論或辯論活動(dòng)。*個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。*評(píng)價(jià)多元，促進(jìn)發(fā)展。教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。例如，可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)?？傊?，因材施教是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要原則。教師只有深入了解學(xué)生，掌握差異，才能有效地實(shí)施因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。五、材料分析題31.(1)該案例主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？(6分)該案例主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師結(jié)合學(xué)生日常生活，如分蘋果、分蛋糕，講解分?jǐn)?shù)概念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。(2分)*直觀性原則：教師通過(guò)展示實(shí)物（鐘表）、模型（鐘面模型）、講解等方式，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)時(shí)間，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。(2分)*啟發(fā)性原則：教師通過(guò)“猜時(shí)間”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)*學(xué)生主體性原則：教師設(shè)計(jì)了“為一天的作息時(shí)間排序”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并展示結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(1分)(2)分析該教師是如何運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。(7分)該教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：*演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物（鐘表）、模型（鐘面模型）等方式，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的概念。(2分)*講授法：教師講解時(shí)針、分針、秒針的作用和認(rèn)識(shí)方法，以及時(shí)間的重要性，屬于講授法。(1分)*討論法：教師設(shè)計(jì)了“為一天的作息時(shí)間排序”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并展示結(jié)果，屬于討論法。(1分)*練習(xí)法：教師布置了觀察家里鐘表、記錄自己一天時(shí)間分配的作業(yè)，屬于練習(xí)法，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。(1分)*游戲法：教師通過(guò)“猜時(shí)間”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，屬于游戲法。(1分)(3)你認(rèn)為該教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有哪些積極意義？(7分)該教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有以下積極意義：*有助于學(xué)生理解和掌握知