[14]“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解比較閱讀法，而課后鞏固才是學(xué)生真正掌握比較閱讀的途徑，因此教師要重視比較教學(xué)的課后鞏固環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，課后鞏固一般都是通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的考查來(lái)完成的，常見(jiàn)的考查方式包括試題練習(xí)、書(shū)面總結(jié)、教師抽查、學(xué)生互查等。對(duì)于比較閱讀教學(xué)而言，課后考查方式一定要有針對(duì)性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，選擇合適的考查方式，這樣才能真正達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。比如在比較鑒賞《虞美人》和《聲聲慢》這兩首詞時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)李煜和李清照的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格都比較熟悉，所以在對(duì)詩(shī)歌情感、意象、寫(xiě)作手法等內(nèi)容鑒賞時(shí)較為輕松，學(xué)生課堂掌握情況較好，教師就可以通過(guò)書(shū)面總結(jié)的方式在課后考查學(xué)生，可以讓學(xué)生整理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)表格的方式呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生更加直觀系統(tǒng)的梳理比較內(nèi)容，并以學(xué)生互查作為輔助考查形式，學(xué)生之間查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生充分掌握鑒賞“同一主題不同詩(shī)人作品”這類詩(shī)詞的比較方法。還有在比較鑒賞《孔雀東南飛》和《氓》這兩首詩(shī)歌的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》和樂(lè)府詩(shī)的了解不多，再加上詩(shī)歌篇幅較長(zhǎng)，所以一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)肯定有限，在課上教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比鑒賞兩詩(shī)的意象、悲劇根源、藝術(shù)手法、思想內(nèi)涵等難度較高的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)比較方法和所學(xué)詩(shī)歌有整體理解。在課后教師就可以將課上沒(méi)有涉及到的男性形象、敘事方式等相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容設(shè)置成習(xí)題作業(yè)來(lái)考查學(xué)生，延伸課堂內(nèi)容的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)比較閱讀法的掌握，達(dá)到課后鞏固的目的?？傊處熃^對(duì)不能忽視課后鞏固，一定要根據(jù)教學(xué)情況選擇具有針對(duì)性的考查方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固學(xué)習(xí)成果，掌握比較閱讀方法，學(xué)會(huì)觸類旁通，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。結(jié)論古詩(shī)詞教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一部分。通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)高中生的文化自信，提高他們的審美能力和審美趣味，因此語(yǔ)文教師必須要重視古詩(shī)詞教學(xué)。將比較閱讀運(yùn)用到高中古詩(shī)詞教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，還可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教材資源的整合和優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)資料和筆者的思考，針對(duì)比較閱讀法在古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，總結(jié)歸納出了比較閱讀的應(yīng)用策略，從而給一線教師提供教學(xué)指導(dǎo)。本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在比較材料的選擇上教師要注意材料之間的共性和相似性，并且材料的選擇范圍不能局限于教材，教師要根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)拓展課外內(nèi)容。在比較點(diǎn)的選擇上要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和詩(shī)詞特點(diǎn)，在古詩(shī)詞的意象、語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作手法、情感主題等內(nèi)容中選擇最適合的作為比較點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于運(yùn)用對(duì)話機(jī)制，選擇合適的教學(xué)方法，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)生本、生生、師生間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生的思辨能力和鑒賞水平。在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，選擇有針對(duì)性的考查方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握比較閱讀法。因?yàn)楣P者的學(xué)識(shí)和能力有限，所以對(duì)于一些問(wèn)題的研究還不夠深化。筆者會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索，以期能將比較閱讀法更好的應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中。參考文獻(xiàn)中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民教育出版社,2020:1,7.漆麗花.比較閱讀在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用探究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2019.黃麗媛.比較教學(xué)法在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2023.謝朝華.比較閱讀法在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南充:西華師范大學(xué),2021.〔俄〕康·德?烏申斯基.人是教育的對(duì)象—教育人類初探[M].鄭文樾譯.北京:人民教育出版社,1989.傅永安.中學(xué)語(yǔ)文比較教學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1995:229.陳琦,劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007:97.方敏力.比較閱讀法在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國(guó),2020(45):42.李暢.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的比較法研究[D].重慶:西南大學(xué),2020.劉珂.高中古代詩(shī)歌比較閱讀法教學(xué)研究[D].浙江:杭州師范大學(xué),2016.曾純純.比較閱讀法在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[J].教師,2024,(27):24-26.杜軍.高中語(yǔ)文教學(xué)中比較閱讀法的開(kāi)展分析[J].讀與寫(xiě),2022(10):46-48.陳承標(biāo).核心素養(yǎng)導(dǎo)向下比較閱讀法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育,2022,(23):65-68.范曉婷.比較閱讀法在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng):沈陽(yáng)師范大學(xué),2022.附錄附錄A高中古詩(shī)詞比較閱讀教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）親愛(ài)的同學(xué):你好!為了研究比較閱讀法在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用情況，筆者設(shè)計(jì)了以下問(wèn)卷，此問(wèn)卷采用匿名形式，所得數(shù)據(jù)僅供研究之用。希望學(xué)生們根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真作答，你的每一份回答都將對(duì)論文撰寫(xiě)提供重要的依據(jù)。非常感謝你的配合和支持，祝你健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成!1.你所在的年級(jí)是（）A.高一B.高二C.高三2.你喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)詞嗎（）A.喜歡B.一般C.不喜歡3.你認(rèn)為古詩(shī)詞學(xué)習(xí)最大的困難是什么（）A.語(yǔ)言晦澀難懂，背誦十分困難B.知識(shí)積累不足，鑒賞存在困難C.教師課堂呆板，喪失學(xué)習(xí)興趣D.其他4.在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中你的語(yǔ)文老師常用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.比較法D.其他方法5.你的老師會(huì)在古詩(shī)詞的教學(xué)中系統(tǒng)的應(yīng)用比較閱讀法嗎（）A.經(jīng)常B.偶爾C.不會(huì)（直接做12題）6.你認(rèn)為比較閱讀對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有什么作用（）（可多選）A.降低學(xué)習(xí)難度B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣C.培養(yǎng)思辨能力D.加深文本理解E.其他7.你的老師經(jīng)常就什么選文范圍進(jìn)行比較（）A.課內(nèi)古詩(shī)比較B.課外古詩(shī)比較C.課內(nèi)外古詩(shī)比較D.古詩(shī)和其他文體比較8.你的老師經(jīng)常就什么對(duì)象進(jìn)行比較（）A.同一作者的不同作品B.不同作者的類似作品C.前兩者都有D.不同作者的不同作品9.你的老師經(jīng)常就古詩(shī)詞的什么內(nèi)容進(jìn)行比較（）（可多選）A.作者B.題材C.體裁D.意象E.表現(xiàn)手法F.語(yǔ)言特點(diǎn)G.情感主旨H.其他10.在古詩(shī)詞教學(xué)中，你的老師會(huì)經(jīng)常讓你們進(jìn)行獨(dú)立的比較學(xué)習(xí)嗎（）A.經(jīng)常B.偶爾C.不會(huì)11.你是否會(huì)在課后運(yùn)用老師教授的比較法進(jìn)行古詩(shī)詞的閱讀（）A.經(jīng)常B.偶爾C.從不12.你希望老師運(yùn)用什么樣的方法進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)（）A.傳統(tǒng)課堂講授，老師“講”學(xué)生“聽(tīng)”B.師生、生生之間多互動(dòng)，活躍高效的課堂C.豐富課堂知識(shí)，多進(jìn)行課外知識(shí)拓展D.進(jìn)行詩(shī)詞間的比較教學(xué)，觸類旁通，提高思辨能力E.其他問(wèn)卷到此結(jié)束，再次感謝你的支持與合作！謝謝！附錄B高中古詩(shī)詞比較閱讀教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷（教師版）親愛(ài)的老師:您好!為了研究比較閱讀法在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用情況，筆者設(shè)計(jì)了以下問(wèn)卷，此問(wèn)卷采用匿名形式，所得數(shù)據(jù)僅供研究之用。希望各位老師根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真作答，您的每一份回答都將對(duì)論文撰寫(xiě)提供重要的依據(jù)。非常感謝您的配合和支持，祝您工作順利，生活愉快！1.您執(zhí)教的年級(jí)是（）A.高一B.高二C.高三2.您會(huì)在古詩(shī)詞教學(xué)中系統(tǒng)的運(yùn)用比較閱讀法嗎（）A.經(jīng)常B.偶爾C.不會(huì)（直接做第10題）3.您認(rèn)為比較閱讀法的價(jià)值有哪些（）（可多選）A.提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)積累水平B.幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，提升鑒賞水平C.促進(jìn)知識(shí)遷移與思維發(fā)展D.促進(jìn)教材資源的整合，提高教學(xué)效率E.沒(méi)有優(yōu)勢(shì)4.您在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)會(huì)如何選擇比較材料（）A.課內(nèi)古詩(shī)比較B.課外古詩(shī)比較C.課內(nèi)外古詩(shī)比較D.古詩(shī)和其他文體比較5.您在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)會(huì)如何選擇比較對(duì)象（）A.同一作者的不同作品B.不同作者的類似作品C.前兩者兼有D.不同作者的不同作品6.您在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)會(huì)如何選擇比較內(nèi)容（）（可多選）A.作者B.題材C.體裁D.意象E.表現(xiàn)手法F.語(yǔ)言特點(diǎn)G.情感主旨H.其他7.您運(yùn)用比較閱讀進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，采用哪些教學(xué)方式（）（可多選）A.教師講授為主B.學(xué)生討論為主C.師生平等對(duì)話8.在比較閱讀的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題沒(méi)有思緒或者答非所問(wèn)時(shí)，您會(huì)（）A.直接給出正確答案B.引導(dǎo)學(xué)生到預(yù)期的答案C.給提示，讓學(xué)生再思考并討論D.其他9.在比較閱讀教學(xué)結(jié)束后，您會(huì)采用什么形式考查教學(xué)效果（）（可多選）A.試題練習(xí)B.書(shū)面總結(jié)C.課上抽查D.學(xué)