2025年《綜合素質(zhì)》教師資格模擬試卷下載考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。1.我國(guó)教育法的基本原則不包含以下哪一項(xiàng)？A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B.必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益C.公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)D.教育機(jī)構(gòu)自主辦學(xué)，不受任何干涉2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師享有的一項(xiàng)基本權(quán)利是？A.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的一切管理權(quán)B.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇C.決定學(xué)生的評(píng)優(yōu)、處分D.自行決定教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容3.“以人為本”的教育理念要求教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)遵循的基本原則是？A.嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容相結(jié)合B.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一C.以成績(jī)論英雄，區(qū)別對(duì)待D.放任自流，尊重個(gè)性4.小學(xué)教師在課堂中經(jīng)常運(yùn)用故事、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了哪一學(xué)生觀？A.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人B.學(xué)生是獨(dú)立意義的人C.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜薉.學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的人5.教師職業(yè)道德的核心是？A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表6.當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，教師首先應(yīng)該采取的措施通常是？A.立即批評(píng)教育，讓學(xué)生寫(xiě)檢討B(tài).當(dāng)眾羞辱，讓其失去學(xué)習(xí)興趣C.冷靜觀察，了解情況，課后溝通D.叫來(lái)家長(zhǎng)，共同懲罰7.教師在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為及其效果，以追求更優(yōu)教學(xué)效果的過(guò)程屬于？A.教育研究B.教學(xué)評(píng)估C.教學(xué)反思D.專(zhuān)業(yè)發(fā)展8.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話(huà)主要強(qiáng)調(diào)了教育的哪一本質(zhì)屬性？A.社會(huì)屬性B.生產(chǎn)屬性C.認(rèn)識(shí)屬性D.實(shí)踐屬性9.在教育過(guò)程中，教師既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展能力，這體現(xiàn)了教育的？A.示范性B.主體性C.多樣性D.客觀性10.我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的基本學(xué)制是？A.九年一貫制B.十二年一貫制C.分段式學(xué)制（小學(xué)六年，中學(xué)六年）D.學(xué)年制與學(xué)期制并存11.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是？A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.可以大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率D.師生互動(dòng)頻繁，情感交流充分12.“寸草春暉”這個(gè)成語(yǔ)主要比喻？A.教師的辛勤付出與學(xué)生的回報(bào)B.生命的短暫與時(shí)間的寶貴C.父母的恩情與子女的孝心D.知識(shí)的淵博與學(xué)習(xí)的艱難13.教師在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，屬于教師的哪項(xiàng)權(quán)利？A.管理學(xué)生權(quán)B.參加學(xué)術(shù)交流權(quán)C.獲得工資報(bào)酬權(quán)D.獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)權(quán)14.某教師因個(gè)人恩怨，長(zhǎng)期歧視、侮辱學(xué)生，這種行為主要違反了哪項(xiàng)教師職業(yè)道德規(guī)范？A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.科學(xué)研究15.學(xué)生小華因家庭變故，情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師主動(dòng)關(guān)心他，了解情況，并聯(lián)系家長(zhǎng)共同幫助，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的？A.廉潔從教B.終身學(xué)習(xí)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.勤奮敬業(yè)16.教育部規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生的每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（含體育課和活動(dòng)課）不超過(guò)多少小時(shí)？A.6小時(shí)B.7小時(shí)C.8小時(shí)D.9小時(shí)17.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，保護(hù)未成年人是？A.家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府的共同責(zé)任B.僅學(xué)校和政府的責(zé)任C.僅家庭和學(xué)校的責(zé)任D.僅社會(huì)組織的責(zé)任18.在教育教學(xué)中，教師將學(xué)生的性別、家庭背景作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種行為違背了？A.教育公平原則B.學(xué)生主體原則C.教學(xué)相長(zhǎng)原則D.因材施教原則19.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了教育的？A.長(zhǎng)期性B.短期性C.系統(tǒng)性D.實(shí)踐性20.教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，這屬于教學(xué)手段中的哪一種？A.語(yǔ)言手段B.板書(shū)手段C.實(shí)物手段D.媒體技術(shù)手段21.小學(xué)教師小李經(jīng)常組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、社區(qū)服務(wù)等。這體現(xiàn)了她注重培養(yǎng)學(xué)生的哪一素養(yǎng)？A.科學(xué)素養(yǎng)B.人文素養(yǎng)C.社會(huì)責(zé)任感D.審美素養(yǎng)22.下列哪項(xiàng)不屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑？A.參加教研活動(dòng)B.反思教學(xué)實(shí)踐C.接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)D.放棄學(xué)術(shù)研究23.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、能力提升和身心健康，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的？A.綜合性原則B.發(fā)展性原則C.過(guò)程性原則D.多元性原則24.閱讀理解題要求考生概括文章主旨，這主要考查考生的哪種能力？A.信息篩選能力B.分析判斷能力C.綜合概括能力D.邏輯推理能力25.教育心理學(xué)研究表明，青少年時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的階段，這要求教師具備？A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)B.靈活的教育方法C.強(qiáng)烈的責(zé)任心D.寬廣的愛(ài)心26.在教育教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，并引導(dǎo)他們自己尋找答案，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？A.知識(shí)本位B.范例教學(xué)C.探究式學(xué)習(xí)D.道德說(shuō)教27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是？A.遵守規(guī)范，不犯錯(cuò)誤B.養(yǎng)成習(xí)慣，自然流露C.自我完善，追求卓越D.獲得贊譽(yù)，得到認(rèn)可28.“學(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)主要強(qiáng)調(diào)了教師的哪一方面？A.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)B.教學(xué)能力C.職業(yè)道德修養(yǎng)D.人際交往能力29.面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師采取寬容、理解的態(tài)度，并耐心引導(dǎo)其改正，這體現(xiàn)了教師的？A.強(qiáng)硬風(fēng)格B.民主風(fēng)格C.放任風(fēng)格D.專(zhuān)制風(fēng)格二、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。請(qǐng)根據(jù)材料分析問(wèn)題，并作答。）30.材料分析：張老師是某小學(xué)三年級(jí)班主任。一天，班里的小明在課堂上故意大聲說(shuō)話(huà)，干擾其他同學(xué)聽(tīng)課。張老師停下講課，嚴(yán)肅地批評(píng)了小明，并讓他站到教室后面。課后，張老師發(fā)現(xiàn)小明情緒低落，其他同學(xué)也用異樣的眼光看他。第二天，小明干脆上課不說(shuō)話(huà)，甚至開(kāi)始和同學(xué)搗亂。（1）請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析張老師處理課堂問(wèn)題的方式存在哪些不恰當(dāng)之處？（8分）（2）如果你是張老師，你會(huì)如何更妥善地處理這一課堂突發(fā)狀況？（6分）31.材料分析：李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的語(yǔ)文教師。在講授《論語(yǔ)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，李老師除了講解經(jīng)典原文和字詞含義外，還結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，如誠(chéng)信問(wèn)題、人際交往等，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。李老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍，學(xué)生們不僅對(duì)古文產(chǎn)生了興趣，也深化了對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。課后，很多學(xué)生主動(dòng)查閱資料，撰寫(xiě)了關(guān)于傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價(jià)值的讀書(shū)筆記。（1）請(qǐng)從“教書(shū)育人”的角度，分析李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些值得肯定的方面？（8分）（2）李老師的教育行為對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有哪些積極影響？（6分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）32.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件的基本要求。33.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。四、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）34.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！薄潘关悹査共牧隙耗车匾凰l(xiāng)村小學(xué)，有一位老教師，幾十年如一日，扎根深山，默默奉獻(xiàn)，將一批又一批孩子送出大山，改變了他們的命運(yùn)。請(qǐng)以“教育之光”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）不少于800字；（2）立意自選，題目自定（除題目“教育之光”外）；（3）文體不限（詩(shī)歌除外）；（4）不得抄襲，不得套作。---試卷答案1.D2.B3.A4.B5.B6.C7.C8.C9.B10.C11.C12.A13.B14.A15.C16.C17.A18.A19.A20.D21.C22.D23.A24.C25.B26.C27.C28.C29.B30.（1）張老師處理問(wèn)題的方式不恰當(dāng)之處在于：首先，沒(méi)有將學(xué)生視為具有獨(dú)立意義的人，忽視了學(xué)生的情感需求，用嚴(yán)肅的批評(píng)和懲罰方式處理問(wèn)題，傷害了學(xué)生的自尊心（3分）。其次，沒(méi)有將學(xué)生視為處于發(fā)展過(guò)程中的人，沒(méi)有考慮到學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，缺乏耐心和引導(dǎo)，采取了簡(jiǎn)單粗暴的懲罰措施（3分）。再次，沒(méi)有踐行關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，沒(méi)有做到尊重、理解和寬容，反而讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響其學(xué)習(xí)和班級(jí)氛圍（2分）。最后，沒(méi)有做到為人師表，其行為方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格（2分）。（2）如果我是張老師，我會(huì)首先保持冷靜，避免在課堂上發(fā)火，以免加劇學(xué)生的緊張和抵觸情緒（2分）。然后，我會(huì)課后單獨(dú)與小明溝通，了解他故意說(shuō)話(huà)的原因，是注意力不集中還是有其他想法（2分）。在了解情況后，我會(huì)根據(jù)原因進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，如果是注意力不集中，會(huì)幫助他找到適合自己的聽(tīng)課方法；如果是其他原因，會(huì)耐心勸導(dǎo)，幫助他化解問(wèn)題（3分）。同時(shí)，我會(huì)教育其他同學(xué)理解小明，不要用異樣的眼光看待他，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍（1分）。31.（1）李老師的教育行為值得肯定的方面在于：首先，他將教書(shū)與育人相結(jié)合，不僅傳授了語(yǔ)文知識(shí)（《論語(yǔ)》），還注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和價(jià)值觀（誠(chéng)信、人際交往），體現(xiàn)了育人的目標(biāo)（3分）。其次，他能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將古代經(jīng)典與現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（3分）。再次，他尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，營(yíng)造了民主、活躍的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力（2分）。最后，他善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)查閱資料，深化了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用（2分）。（2）李老師的教育行為對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有以下積極影響：首先，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，幫助學(xué)生理解和掌握了語(yǔ)文知識(shí)，并拓展了知識(shí)面，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（2分）。其次，促進(jìn)了學(xué)生的品德發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和思考社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生增強(qiáng)了誠(chéng)信意識(shí)，改善了人際交往能力，形成了正確的價(jià)值觀（2分）。再次，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展，活躍的課堂氛圍和教師的鼓勵(lì)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心（1分）。最后，促進(jìn)了學(xué)生的審美發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣（1分）。32.義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件的基本要求主要包括：（1）符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校舍安全、設(shè)施完善；（2）具有與教育教學(xué)相適應(yīng)的圖書(shū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；（3）保證學(xué)生充足的體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地；（4）提供必要的衛(wèi)生保健設(shè)施和條件；（5）具備接入互聯(lián)網(wǎng)的條件，滿(mǎn)足教學(xué)需要等。（每點(diǎn)2分，答對(duì)4點(diǎn)及以上給滿(mǎn)分）33.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容包括：（1）學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化與拓展，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）教育教學(xué)能力的提升，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等能力；（3）職業(yè)道德修養(yǎng)的加強(qiáng)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀等；（4）教育科研能力的培養(yǎng)，能夠進(jìn)行教育教學(xué)研究，解決實(shí)際問(wèn)題；（5）信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高，適應(yīng)信息化時(shí)代的教育需求。（每點(diǎn)2分，答對(duì)4點(diǎn)及以上給滿(mǎn)分）34.①教育之光，照亮人生。雅斯貝爾斯所言“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，深刻揭示了教育的本質(zhì)——精神的傳遞與生命的共鳴。教師，正是這光芒的點(diǎn)燃者與守護(hù)者。材料中扎根深山的鄉(xiāng)村教師，以其數(shù)十年如一日的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，生動(dòng)詮釋了教育之光的溫暖與力量，照亮了無(wú)數(shù)孩子的人生道路。②教育之光，源于愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的教育之光，首先來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，不是居高臨下的施舍，而是平等的尊重；不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是耐心的引導(dǎo)；不是對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)度關(guān)注，而是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)懷。如同那鄉(xiāng)村教師，面對(duì)深山里的孩子，他看到的不是貧瘠與落后，而是希望與潛力，正是這份愛(ài)，支撐他克服困難，默默奉獻(xiàn)。③教育之光，在于責(zé)任。教師肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱闹厝危@份責(zé)任，體現(xiàn)在每一堂課，每一次談心，每一次榜樣示范中。教育之光，需要教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)學(xué)生的心田；需要教師擁有科學(xué)的教育方法，用智慧的火花點(diǎn)燃學(xué)生的思維；需要教師具備高尚的道德情操，用自身的言行影響學(xué)生的品格。材料中李老師將《論語(yǔ)》與現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化價(jià)值，正是其責(zé)任感的體現(xiàn)，讓教育之光更具深度與廣度。④教育之光，傳遞希望。對(duì)于許多孩子，尤其是來(lái)自困境中的孩子，教育是他們改變命運(yùn)、走向更廣闊天地的唯一途徑。